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《故乡》教案 (河大版八年级)
教学目标：
1、 知识和能力：学习本文运用的肖像描写和对比方法刻画人物，突出中心的写法。
2、 过程和方法：了解本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索安排情节的方法。
3、 情感态度和价值观：理解鲁迅先生憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的情感。
教学重点、难点：
（1）通过人物的分析探讨主题。
（2）把握文章对比的写法。
教学课时：3课时
第一课时
教学过程：
导入：
1．作者简介：
本文选自《呐喊》，作者鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有〈呐喊〉、〈仿惶〉、〈故事新编〉等。
2时代背景：
1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
一、自主学习：查找工具书，解决字词。
1、给下列字词注音：：
禁（jīn不住 阴晦（huì） 茎 （ jīng） 寓（yù）所 猹（chá） 秕（bǐ谷 弶（jiàng） 獾（huān）猪 颧（quán）骨 髀（ bì） 愕（è）然 嗤（chī）笑 寒噤（jìn） 颈 （jǐng） 廿（niàn）年 黛（ dài ） 惘（ wǎng ）然 栅（ zhà ）栏 潺（chán）恣（zì）睢（suī ）踝（huái ）
2、解释词语：
阴晦：阴沉昏暗。
萧索：缺乏生机。
聚族而居：同族各家聚在一处居住。
愕然:吃惊的样子。
鄙夷：看不起，轻视。
惘然：心里好象失掉了什么东西的样子。
展转：这里指经过许多地方。现在写作“辗转”。
恣睢：任意胡为。
瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。现在写作“瑟缩”。
隔膜：情意不相通，彼此不了解。
整体感知，回答问题。
课文以什么为线索展开的，可以划分为几部分？
第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
提问：课文第1段写了什么？
讨论并归纳：开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久，故乡到底变成什么样呢？第1段写出我回故乡急切心情。
提问：第2段描写了哪些景物，起什么作用？
讨论并归纳：天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。
4．提问：如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
讨论并归纳：第3段只有一句话，先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
5、提问：怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”？
讨论并归纳：说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。
6、提问：怎样理解“故乡本也如此，--虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
讨论并归纳：眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。
提问：第5段写了什么？
讨论并归纳：交代了此次回故乡的目的。
作业：写一篇不少于200字的作文《我的故乡》
第二课时
导入：
第二部分：
①教师提示：这一部分是全文的主体，写“我”回故乡的见闻。在这部分插叙了对过去故乡的回忆。作者深深感到一切都变了。请同学们对照课本完成下面的表格。
记忆中的故乡
眼前的故乡
故乡面貌 深蓝的天空中挂者一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
闰土
外貌
语言
动作：
外貌：
语言：
动作：
杨二嫂 外貌
语言
动作： 外貌
语言
动作：
看图表分析人物性格变化：
闰土：
少年： 聪明活泼 小英雄 中年：丑陋呆滞 木偶人
杨二嫂：
青年： 安分守己 豆腐西施 中年：明索暗偷 圆规
提问：是什么让他们变了？从书上找出来。
变化原因：
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。” 深刻反映了造成闰土悲惨命运的元凶是帝国主义与封建势力。
杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？
讨论并归纳：因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的
恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。 在小说中，杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实。
小结：本课就是以这些变化来表达揭示农民日益贫困的社会根源，流露出作者对在苦难中挣扎的劳动人民的关注与同情。
板书设计：
故乡 变
作业：描写一个人物不少于100字，要求形象突出鲜明
第三课时
阅读第三部分而后解析重点句
1、我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；
高墙指什么？
明确：高墙指的是一种隔膜，现实中的故乡已经与“我“期望的故乡已经相去太远，“我”与故乡的人们之间又产生了一层无法除去的隔膜，因此“我 ”的四面好象竖起了“高墙”。
2、我躺着，听潺潺的水声，知道我在走我的路。
这里的“路”做何解释？
明确：这里的“路”有双重意义，其一：指地上的路；其二：指人生的道路。
3、 现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
明确：闰土希望的在眼前，我希望的是未来还没有明确答案。
4、“希望是本无所谓有，无所谓无的，这已如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”一句怎样理解？
希望好比地上的路。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”，有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
作业：课后习题
暖阳依然
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