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人生的意义--对青少年学生生活无聊问题的思考
群乐中学 魏桂林
不少青少年常叹道：“没什么耍的。”
就连那些原本天真无邪的儿童也时有无奈：“没意思。”
这不禁令我震惊。
人生是可以生趣盎然的，生命是可以活力无限的。为什么处于人生萌芽的青少年，甚至懵懂无知的儿童也有“人生虚无”的悲境。
我认为人生应当是自为的。每个人都有充分权利去发展自己，赢得光荣。比如青少年应当拥有充分自由，快乐地游戏、运动，纵情地歌唱、演奏，去全身心享受生活的五彩斑斓。
如果我们成人为了所谓的升学评比压缩孩子们的休息时间，剥夺孩子们的兴趣爱好，考试的科目狠狠抓，不统考的靠一边，这样孩子们的生活质量和人生幸福就太令人忧虑了。长期下去，孩子们生活在偏执的考试竞争中，分数的权威和阴影下，这势必影响孩子身心健康和正常发展。
因为无选择的强制性的学习，也是一种隐形的消耗着体力，制造精神痛苦的惩罚性劳动。救救我们的孩子，给他们自由自在玩耍的权利，为孩子们可怜的幸福保驾护航，是成人不可推卸的责任。
我一直铭记着百年前伟大的思想家梁启超先生的一句话：少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年独立则国独立，少年自由则国自由。
当今之少年儿童活泼康强，朝气蓬勃，则未来之中国必将未可限量。当今之少年儿童囚困于枯燥繁重的所谓学业、功课之中，生机日乏，兴味渐无，终日哀叹：“没意思。”岂不令人痛心疾首。
特别是当你看到那一张张僵滞的、没有表情的面孔，那空洞的、冷寂的眼神，以及那菜色的面容，纤弱的身体，以及种种粗俗不堪，不由得悲哀。是什么摧残了孩子们的花样年华？
我们还有什么资格振振有词地宣布：“我们的考试又上线了多少人？”
还是那句话，我们要的是一个好的人，而不是贴着“好成绩”标签的人。
我是一名教师，我与学生相处时间多，也经常观察、思考着教育的问题。
我认为现在教育的最大问题是：学生权益没有有效保障，应试教育乃大行其道。
学生们早起晚睡，三餐饭后又有课外辅导紧跟而上。试问还有什么自由时间与休息权利？好多人认为学生应当争分夺秒地学习，这样才能有大的进步，才可以在激烈的升学竞争中多一份胜算。
可是实际情况如何呢？
学生成天游离于教室、厕所、食堂、寝室之间。在一天之中，学生几乎不能够再拥有大块独立思考与活动的时间，他惟一所能做的，就是严守成规，跟随众人，浑浑噩噩地从寝室到操场，从食堂到教室，从教室到寝室。如果教师再施压，功业负担再加重，有的学生就会受不了，说这样下去，成天脑袋都不知该想什么了，弄得一团浆糊。
师生都被应试教育的战车绑架，这样急功近利其实是在拔苗助长。
如果教学时间科学合理，学生活动时间有充分保障，学生休息时间与自由时间不被各种理由肆意侵占。那么学生将会生活得很幸福。学校也必将是人声鼎沸，充满生机的。我们的孩子一定会多才多艺，强健活泼，惹人喜爱，令人鼓舞的。
可惜这一切，在今天是难以看到的。今天我们所看到的是日复一日的作业、上课，上课、作业。这样的日子，叫一个正常人过一周都挺难受的。而我们的学生却长期如此生活，这是在塑造未来，培养人才吗？
人生的意义在于追求一种我们所信仰的生活。如果我们不能按照我们所希望的方式去生活，或者我们不能去追求我们所要的生活，每天只是蝇营狗苟地活着，人生就没有意义。
魏桂林
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