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让学生成为精神家园的守望者 (转)(论坛精华帖)
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牐牐牐牐牐犎醚生成为精神家园的守望者
牐牐牐牐牐牐牐牐--谈写作的道德底线
牐牐牐牻苏省黄桥中学 尹继东 邮编225411
牐牱开每年的《高考说明》，都有“思想健康、积极”、“感情真挚”、“认识深刻透彻”、“内容充实”等字样，可以说对学生的思想感情、道德品质的考查是高考作文考查的一项重要内容。实际上这是对高考作文道德底线的具体阐述，即作文要追求真善美，讲真话、述真情、写真知。即通过高考引导学生自觉成为精神家园的守望者。
牐牨热缃衲甑母呖甲魑奶馐恰缎牧榈难≡瘛贰⑷ツ甑摹冻闲拧泛凸去几年高考的作文题《坚韧，我追求的品质》、《尝试》、《习惯》等都强化了这方面的考查。换句话说，引导学生追求真、善、美，是高考作文一个永恒的主题。叶圣陶老先生就把“训练思想”和“培养感情”作为作文训练的“两个致力的目标”。普列汉诺夫也强调“艺术不但要表现感情，还要表现思想”。
牐犚残碛腥巳衔“思想健康”、“感情真挚”是套话，不必重视。而我却发现现在的学生恰恰缺这方面的“钙”，即缺思想的“钙”、缺感情的“钙”，而实质上是人文精神的缺失。因此，我们要引导学生守住他们的精神家园，守住写作的道德底线。即作文要关注社会现实，表达自己的爱憎之情和深刻的思想。
一、 “文章合为时而著”--作文要关注社会人生，表达思想。
牐犛判愕淖髌范际亲骷夜刈⑸缁崛松的结果，是作家洞察幽微，科学地把握生活的本质、人生的真谛、社会的发展趋势的必然结果，是作家追求真善美的结果，是作家爱憎分明、关心民生疾苦的结果。杜甫诗之所以光芒四射，是因为他有“穷年忧黎元，叹息肠内热”忧患意识，鲁迅之所以成为中国杂文的顶峰，是因为他有一颗被称为“民族魂”的爱国爱民之心。正因为作家关注社会人生，深入思考，雪莱才可能成为“革命的预言家”，狄更斯才会被誉为“时代的旗帜”，海涅才无愧为“法国最杰出的诗人”。正因为作家关注社会人生，深入思考，巴金才会在《家》中喊出“我的控诉”，曹禺才会在《日出》揭露出“损不足而丰有余”的不平人世，雨果才会在《悲惨世界》中揭示出“贫困使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱”的社会现实。正如诗人白居易说“文章合为时而著，诗歌合为事而著”，作家要关注时代的发展，要“家事、国事、天下事，事事关心”，这样才能写出优秀的作品。
牐犗衷谘生的作文状况怎样？不是“小气”、“俗气”，就是缺少“大气”和“底气”。现在学生作文中反映的思想落后于他们的年龄，犯了“幼稚病”。老是写“给人让座”，“想抄同学作业，同学不给抄，而是给我认真讲解”，“老师带病上课”，“填志愿与家长闹矛盾”，“当自己沉沦时，从某歌词中获取力量”。这些几十年之前就有人写，自己小学时写过，到了中学再写，显得有些“幼稚”了。
牐犚灿械耐学作文中充斥着“假气”，他们作文的开头是从形势说到意义，从政策说到方针，一个开场白就有二三百字，结尾描绘宏伟目标，展望壮丽远景，提出更高要求。动不动“青年朋友们，让我们……吧！”又是一二百字，一篇八百字的文章，假话空话就占了一半以上的文字，几乎是空话连篇了。
牐牷褂械难生过分关注自我，老是写“我痛苦，没有人理解我”、“男女同学交往被老师误认为是早恋”等，写出的内容单调，缺少时代感，缺少掷地有声的力量。过分的关注自我还容易形成不健康的思想，如有的同学写《假如记忆可以移植》，就写一旦移植成功，自己就可以不用学习了。
牐犝庑┭生的作文内容空洞，感情虚假，缺少自己的思考，没有人愿意看。原因何在？没有把目光瞄向更为广阔的社会人生，没有深入思考，没有真知，没有真情，一句话，缺少真善美。
因此在写作实践中要培养学生树立正确的人生观、世界观，学会用马克思主义的立场、观点、方法分析问题，积极关注社会现实，观察人生百态，自觉追求真善美，摒弃假恶丑，从而使自己的作品能够较为准确地提示社会生活的本质。
二、 “我手写我心”--作文要有情实感
牐犌楦行蕴卣魇亲魑牡幕本特征。郑振铎曾把情感作为文学与科学分野的“疆界”，“这个疆界的土质是情绪……文学是产生于人类的情绪之中的，无情绪当然更不是文学。”（《插图本中国文学史》）文学创作是一种情感活动，感情是文学创作的动因。刘勰在《文心雕龙》中说“人禀七情，应物斯感；感物吟志，莫非自然。”“情以物迁，辞以情发。”白居易则结合自己的写作经验，总结道“大凡人之感于事，则心动于情，然后兴于嗟叹，而形成于歌诗矣。”（《策林》六十九）总之，能否写出真情，能否以情动人，是衡量文学作品是否成功的重要标志。
牐犇敲矗现代学生的作文又是如何呢？我曾这样戏谑学生的作文“外面的世界真精彩，学生的作文好无奈。苍白无力常徘徊，情感灵气全不在。”他们的作文或是优秀习作的“克隆”，或是生活的“复印件”，喜怒哀乐的感情的波澜压根儿没有从心底泛开，没有贯穿写作的全过程。他们的习作中缺少“我心”，缺少“真情”。即使有情也是矫情，或是“圣化了的情”，唱一些高调，是提纯了的纯净水，舍弃了生活的原汁原味，一点儿味道也没有。
牐犙生作文中找不到“我心”、“真情”，是不是学生本身缺少“我心”、“真情”吗？显然不是。叶圣陶曾说过“人生来就怀着情感的核的，果能好好的培养，自然会抽芽舒叶，开出茂美的花，结出丰实的果。”学生不是缺少真情，而是没有用“心”去感受生活，用“情”去触摸生活，用“脑”去思考社会人生。没有“心”的人是另一种盲人，什么也发现不了。因此，要引导学生热爱生活，热爱社会，使他们成为有“心”人，有“情”人。这样当他们坚持不懈地用“心”去感悟自然，用“情”去燃烧为热的青春，加强情感的积淀，情感的泉水必然会从笔端汩汩而出。
三、 应试作文害死人--作文缺少思想和情感的根源。
牐犗衷谥醒ё魑慕萄如何呢？中学生的作文如何呢？大多数中学语文教师为了升学意义上的“不误人子弟”，他们的作文教学是围绕着高考“指挥棒”转，作为作文教学的最直接目的是应试。教师教方法，教套路，从审题、立意、构思、技巧、语言等方面去指导，而不是考虑学生的真情，不考虑学生的思想，不考虑学生的个性。很少引导学生观察社会、思考人生，表达真情。
牐犛捎谟κ缘难沽Γ学生也是“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”，学生作文与做人脱节，思想与生活剥离，感情与表达相异。写起作文来纸上谈兵，看起来慷慨激昂，文彩飞扬，构思巧妙，却很难掩饰其内容的空洞，感情的虚假，思想的浅薄。一些学生为了得高分，想方设法地骗老师，甚至有人开玩笑说，“能把阅卷老师骗住就是成功”。不是有人说“阅卷者老师眼泪往下掉，作文分数往上冒”的话吗？或许有的同学一时把阅卷老师骗住了，他“成功”了，但他却失败了，因为在他心灵深处，会有这样一种认识：作文不必讲真话，讲真情，讲真知。这是多么可怕的观点。他可能会从此放弃对真善美的追求，今天走上了说“假”话的道路，明天谁能保证他不会向“恶”“丑”发展呢？从而最终放弃对精神家园的守望，背弃作文道德底线--追求真善美。
牐犎绻真是那样，我们的作文教学就彻底失败了，我们的下一代也变得十分可怕了。或许我的观点有些偏听偏颇，但愿我的忧虑不会成为现实。但我深信，如果我们能将叶圣陶老先生的作文教学思想运用到教学中去，能够以高考作文的道德底线要求学生，学生作文时会自觉追求真善美，会成为精神家园的守望者。
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