教师资格证说课稿

教师资格证说课稿

　　作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的教师资格证说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师资格证说课稿1

　　尊敬的各位专家、评委，大家下午好，我是安阳师范学院人文管理学院数学与信息工程系的教师，今天我说课的题目是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。下面我将通过“说教材、说教学内容与重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学反思”6个方面来进行说课，不当之处敬请批评指正。

　　第一方面说教材

　　在教学过程中我所选用的教材是“十二五”精品规划教材《计算机应用基础》，由查东辉、陈伟莲主编，中国原子能出版社出版，20xx年第1版。该教材在内容上去粗取精，针对实际应用，每章都涵盖了实用易学的知识点，易于吸收和运用。本节课是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。根据新课程标准及计算机等级考试要求，学生必须熟练掌握办公软件的相关知识。本节课的理论知识是学好后面知识的基础，它在整个章节中占据着非常重要的`地位。

　　第二方面说教学内容与重难点

　　通过前面章节的学习，学生已经掌握了计算机的基本知识，那么本节课的教学内容是：以实例的方式介绍word20xx的基础知识和基本操作，包括word20xx的启动和退出、窗口的组成、工作环境的设置以及帮助功能。重点是“word20xx窗口的组成”，难点是“工作环境的设置”。第三方面说教学目标

　　根据《计算机应用基础教学大纲》的要求，我们本节课的教学目标是：通过本节课的学习，使学生牢熟练握word20xx窗口的组成和工作环境的设置等基础知识和基本操作。

　　第四方面说教学方法

　　俗话说“教无定法，贵在得法”，根据本学科的特点，我认为应利用多媒体教学课件，以讲解—演示—出题—实践为主线，以讲授法为主并配以任务驱动法和实践教学法，引导学生全身心的投入课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

　　第五方面说教学过程

　　课堂教学我准备按以下五个环节展开。

　　一、回顾复习上节内容

　　通过简单的提问来回顾上节课的学习内容，比如：“计算机系统的基本组成是什么？”从而提醒学生不要忘了课后复习。

　　二、展示作品、导入新课

　　通过多媒体展示一份用记事本编辑的文档，和一份用word编辑的文档，其中，用记事本编辑的文档中只含有文字，而用word编辑的文档中含有文字、图片和艺术字等。然后问同学们，对于这两份文档中的文章，他们的内容是一样的，同学们更愿意阅读哪一份文章呢？比较一下它们有什么不同？从而激发学生的学习积极性，并将其导入到本节课的教学中。三、讲授新课

　　在讲授新课的过程中，应重视多媒体的教学方式。这种教学方式的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。另外，还要重视教材中的疑问，并适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，以利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。

　　四、实践操作

　　根据前面所讲的理论知识，让学生跟着老师的演示进行操作，最后再让学生独立操作，完成课堂操作要求。

　　五、布置作业

　　将课后习题按照要求做好并发送至老师邮箱。第六方面说教学反思

　　授课中我以“学生动手实践”为主线，把学习的主动权教给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。我会根据学生能力，适时地对他们加以组织调控，设置学习任务。对于接受能力强的学生，让他们自主探究，完成任务后再让他们开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习的过程中，既要重视学生知识的学习，又要重视学生能力的培养，包括动手操作，技术应用和创新实践能力，从而促使学生对文字处理软件的应用能力不断提高。

　　我的说课到此结束，谢谢各位专家和评委！

教师资格证说课稿2

　　一、首先我来说下教材

　　xx学是xx专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，xx教授主编的xx。

　　第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。

　　根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标：

　　第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。

　　第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。

　　第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。

　　二、其次我来说教法

　　为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。

　　运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示，充分激发学生学习的积极性，同时深化学生对在职培训理论的'理解和应用能力。

　　运用讨论法、启发式教学法，加深学生对知识的理解，训练学生自主探索和独立思考的能力。

　　三、再次我来说学法

　　学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力，同时学生思维活跃、善于关注社会生活，有利于充分发挥学生的主体作用。

　　学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体讨论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生积极主动的学习，提高学生独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。

　　四、最后来说一下教学程序设计。

　　我的教学程序设计包括四个环节。

　　第一个环节，导入新课。采用复习导入法来导入新课，通过对上节课知识的复习，引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。

　　第二个环节，讲授新课。

　　开门见山讲授在职培训的概念及其类型划分。进而通过导入案例“企业如何规避培训风险？”设下悬念，激发学生学习的兴趣。

　　通过“企业更愿意为哪种在职培训付费呢？”等一系列问题启发学生对不同类型在职培训的成本收益归属进行分析思考，并通过多媒体教学对在职培训进行成本收益归属分析，最终得出有关在职培训的几点推论，顺利攻克本课时的教学重难点。

　　第三个环节，总结思考。简单扼要的进行课堂小结，进而启发学生运用所学在职培训原理对开篇案例“企业如何规避培训风险”的进行思考分析，加深学生对所学知识的理解和领悟，并提高学生理论联系实际解决问题的能力。第四个环节，布置课后思考题。

教师资格证说课稿3

　　各位评委老师好，我叫XXX，我的说课题目是《培养审美的眼睛》。（板书说课题目及自己的名字）下面是我的说课内容：

　　一、教学目标：

　　（我的说课主要从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面加以阐述）本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。因此我设定三个教学目标：

　　1）通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏。

　　2）美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义。

　　3）让同学们掌握美术鉴赏的方法，培养“审美的眼睛”。

　　二、教学重点和难点：（第二部分是…）

　　教学重点：培养学生审美的眼睛，从而让学生们掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。

　　教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类和美术鉴赏的一般过程和方法。

　　三、教学过程：（第三部分是我的…）

　　首先导入新课：随着人们对精神生活的要求越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，对作品的价值判断等。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。

　　然后我会通过展示张萱的《捣练图》和米勒的《拾穗者》等相关作品，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念。

　　1、什么是美术鉴赏？（接下来就是本章节的第一个知识要点…）

　　首先我会举例说明鉴赏并不神秘，然后从具体的美术作品入手，阐明什么是美术鉴赏，及其对象、过程、目的和本质特征等。

　　通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏，以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。

　　那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。

　　首先我会展示天安门的图片、徐悲鸿的'《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》让同学们在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力。

　　2、美术作品是如何分门别类的？（随后引出第二个教学重点…）

　　我会根据艺术门类和形式语言上的不同特征，分别展示课本相关图片。并提出两个相关问题：

　　1、各个图片分别代表哪种艺术门类。

　　2、除此之外还发现生活中有那些美术作品，它们是属于以上哪种艺术门类的。目的是让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练同学们主动思维的习惯。

　　3、美术鉴赏的意义（本章节的第三个教学内容是…）

　　通过以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢？我就会通过展示库尔贝的《筛谷的妇女》和马蒂斯的《舞蹈》两幅代表作来说明美术鉴赏从认识功能、教育功能和审美功能三个方面的重要意义。

　　4、总结回顾：（最后是我对本章节的总结回顾）

　　通过本课的学习，使学生学习了美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，并从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为学生今后进一步学习相关的知识打下了基础。

　　四、板书设计：

　　一、什么是美术鉴赏

　　二、美术作品是如何分门别类的

　　三、美术鉴赏的意义

　　我的说课完毕，感谢各位老师！（擦黑板）。

XXX

　　XX年XX月XX日

教师资格证说课稿4

　　环节一：导入

　　同学们，在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。亲情，是古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。亲情，是遒劲的枝蔓，写满了思念，宽容和等待，凝聚了过去，现在和未来。亲情是甘泉，滋润我们干枯的心灵；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有爱而温馨，家庭生活因为有亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家，和他们一家一起去田野散步，去体味浓浓的亲情。

　　今天我们一起走进莫怀戚的<散步>，来感受平淡中蕴含的温暖亲情。

　　环节二：初步感知

　　学习有了目标，就像航海有了方向，现在请同学们，和老师一起来明确本节课的学习任务：

　　一，初读课文，感知文章大意

　　二，品读课文，赏析语言内涵

　　三，悟读课文，体会深层情感

　　课前预习，是我们早已养成的良好习惯。哪位同学来展示一下自己的预习成果？举手的同学这么多呀，我们有请第一位举手的同学。你收集的资料真详细，通过你的介绍呀，让我们更深入的了解了作家莫怀戚以及这篇文章的背景。谢谢你的分享。

　　同学们，请看大屏幕，哪位同学自告奋勇来读一下本节课的生字词？你的眼神充满了自信，有请你。你读的真好，吐字清晰，声音洪亮。那下面请你来当小老师，带领大家再读一遍。同学们读的字正腔圆，看来，大家的预习工作做的都很充分，老师为你们点赞。

　　接下来，请同学们速读课文，边读边思考本文的主要内容是什么？课文读完了，大家有答案了吗？有请靠窗的同学。你的概括能力越来越强了。请坐。

　　本文主要写了一家四口在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理解中消除了。

　　（板书：母亲儿子妻子我）

　　环节三、深入研读

　　那散步时的分歧是怎么产生的？又是怎么解决的呢？请同学们再读课文，同桌两个交流看法。哪位同学来说说，中间的同学，你说分歧是：母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。找的很准确。

　　那如何解决的这个分歧呢？同桌你来说！对！我决定委屈儿子，因为伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。但是最后，听母亲的，我们走了小路，在不好走的地方，我背母亲，妻背儿子，稳稳的走了过去。

　　从他们的选择中，大家体会到了什么？

　　没错！尊老爱幼的浓浓亲情，家庭的温馨和睦。

　　本文语言朴实，然而内涵丰富，耐人寻味。如同橄榄一般，越嚼越有滋味。请同学们再读课文，找一找令你印象深刻的句子加以赏析。

　　有的同学已经迫不及待举手了，你的手举得最快，你先来：课文第四段和第七段两处景色描写。对初春景物的描绘，使人感觉到生命的存在，也烘托出了一家人散步时祥和欢乐的气氛。请把你找到的句子读一下，你不仅心思细腻，朗读的也很精彩。请坐。

　　后面的同学：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”，这里运用对称的写法，既写出母亲信赖儿子，尊重儿子，以及妻子的贤良。也点出文中的我是上有老下有小，要照顾两头的中年男人。通过同学们的品读，让我们感受到作者在字里行间透露的浓浓亲情，也让我们更加体会到这一家四口的相亲相爱，温馨和谐。

　　为什么文中作者要说“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的`加起来就是整个世界。”这句话该如何理解呢？请同学们先自己思考，然后在小组内讨论交流。并思考从这家人的散步中，你悟到了什么道理？

　　同学们讨论的很热烈，有请讨论最热烈的三组。三组代表说我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一支永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。也表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，这是中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。一个家庭是这样，一个国家，一个民族，也是这样。

　　（板书：以小见大）

　　从这一家的散步中，你悟出了什么道理呢？一组代表：我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。

　　（板书：孝）

　　散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，让我们感受了特有的温馨和美好，你也有敏锐的眼光可以发现生活中的亲情吗？请大家敞开心扉，谈一谈你对亲情的认识？

　　你来说，你也来分享。

　　大家的感悟情真意切，老师很欣慰，请大家课下把小片段整理到作业本上。

　　环节四：小结作业

　　小结：培根说：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。高尔基说：时间可以让人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。同学们，亲情不仅仅是今天课堂上的片刻领会，而更应该是落到实处的行动；亲情不仅仅是声情并茂的诉说，更需要我们用一生的时间去感悟。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的大家永远爱亦无限。

教师资格证说课稿5

　　今天我要进行说课的课题是《函数的最大值和最小值》．首先，我对本课题进行简单分析．

　　一、本节教材的地位与作用

　　本节主要研究闭区间上的连续函数最大值和最小值的求法和实际应用，分两课时，这里是第一课时，它是在学生已经会求某些函数的最值，并且已经掌握了性质：“如果f(x)是闭区间[a，b]上的连续函数，那么f(x)在闭区间[a，b]上有最大值和最小值” ，以及会求可导函数的极值之后进行学习的，学好这一节，学生将会求更多的函数的最值，运用本节知识可以解决科技、经济、社会中的一些如何使成本最低、产量最高、效益最大等实际问题．这节课集中体现了数形结合、理论联系实际等重要的数学思想方法，学好本节，对于进一步完善学生的知识结构，培养学生用数学的意识都具有极为重要的意义．

　　二、教学目标

　　1、知识和技能目标

　　⑴、理解函数的最值与极值的区别和联系．

　　⑵、进一步明确闭区间[a，b]上的连续函数f(x)，在[a，b]上必有最大、最小值．

　　⑶、掌握用导数法求上述函数的最大值与最小值的方法和步骤．

　　2、过程和方法目标

　　(1)了解开区间内的连续函数或闭区间上的不连续函数不一定有最大、最小值．

　　(2)理解闭区间上的连续函数最值存在的可能位置：极值点处或区间端点处．

　　(3)会求闭区间上连续，开区间内可导的函数的最大、最小值．

　　3、情感和价值目标

　　(1)认识事物之间的的区别和联系．

　　(2)培养学生观察事物的能力，能够自己发现问题，分析问题并最终解决问题．

　　(3)提高学生的数学能力，培养学生的创新精神、实践能力和理性精神．

　　三、教学的重、难点

　　1、教学重点

　　会求闭区间上连续开区间上可导的函数的最值．

　　2、教学难点

　　高三年级学生虽然已经具有一定的知识基础，但由于对求函数极值还不熟练，特别是对优化解题过程依据的理解会有较大的困难，所以这节课的难点是理解确定函数最值的方法．本节课突破难点的关键是：理解方程f′(x)=0的解，包含有指定区间内全部可能的极值点．

　　四、教法选择

　　根据皮亚杰的建构主义认识论，知识是个体在与环境相互作用的过程中逐渐建构的结果，而认识则是起源于主客体之间的相互作用．

　　本节课在帮助学生回顾肯定了闭区间上的连续函数一定存在最大值和最小值之后，引导学生通过观察闭区间内的连续函数的几个图象，自己归纳、总结出函数最大值、最小值存在的可能位置，进而探索出函数最大值、最小值求解的方法与步骤，并优化解题过程，让学生主动地获得知识，老师只是进行适当的引导，

　　而不进行全部的灌输．为突出重点，突破难点，这节课主要选择以合作探究式教学法组织教学．

　　五、学法指导

　　对于求函数的最值，高三学生已经具备了良好的知识基础，剩下的问题就是有没有一种更一般的方法，能运用于更多更复杂函数的求最值问题？教学设计中注意激发起学生强烈的求知欲望，使得他们能积极主动地观察、分析、归纳，以形成认识，参与到课堂活动中，充分发挥他们作为认知主体的作用．

　　六、教学过程

　　1、创设情境，铺垫导入

　　⑴、问题情境：在日常生活、生产和科研中，常常会遇到求什么条件下可以使成本最低、产量最大、效益最高等问题，这往往可以归结为求函数的最大值与最小值．

　　如图，有一长80cm，宽60cm的矩形不锈钢薄板，用此薄板折 成一个长方体无盖容器，要分别过矩形四个顶点处各挖去一个 全等的小正方形，按加工要求，长方体的高不小于10cm且不大于 20cm．设长方体的高为xcm，体积为Vcm3．问x为多大时，V最大？ 并求这个最大值．

　　解：由长方体的高为xcm， 可知其底面两边长分别是

　　(80－2x)cm，(60－2x)cm，(10≤x≤20)．

　　所以体积V与高x有以下函数关系 V=(80－2x)(60－2x)x =4(40－x)(30－x)x．

　　⑵、引出课题：分析函数关系可以看出，以前学过的方法在这个问题中较难凑效，这节课我们将学习一种很重要的方法，来求某些函数的最值．

　　2、合作学习，探究新知识 ⑴、我们知道，在闭区间[a，b]上连续的函数f(x)在[a，b]上必有最大值与最小值． 问题1：如果是在开区间(a，b)上情况如何？ 问题2：如果[a，b]上不连续一定还成立吗？

　　)x,x(1,2).f(xx(0≤x

　　f(x)=

　　0(⑵、如图为连续函数f(x)的图象：

　　在闭区间[a，b]上连续函数f(x)的最大值、最小值分别是什么？分别在何处取得？

　　归纳：设函数f(x)在[a，b]上连续，在(a，b)内可导，求f (x)在[a，b]上的最大值与最小值的步骤如下：

　　①求f (x)在(a，b)内的极值；

　　②将f (x)的各极值与f (a)、f (b)比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值．

　　例1 求函数y= x4－2 x2＋5在区间[－2，2]上的'最大值与最小值．

　　解： y′=4 x3－4x，

　　令y′=0，有4 x3－4x=0，解得： x=－1，0，

　　1思考：求函数f(x)在[a，b]上最值过程中，判断极值往往比较麻烦，我们有没有办法简化解题步骤？

　　设函数f(x)在[a，b]上连续，在(a，b)内可导，求f(x)在[a，b]上的最大值与最小值的步骤可以改为：

　　①求f(x)在(a，b)内导函数为零的点，并计算出其函数值；

　　②将f(x)的各导数值为零的点的函数值与f(a)、f(b)比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值．

　　解法2： y′=4 x3－4x

　　令y′=0，有4x3－4x=0，解得： x=－1，0，1． x=－1时，y=4， x=0时，y=5，x=1时，y=4．

　　又 x=－2时，y=13， x=2时，y=13．

　　∴所求最大值是13，最小值是4． 课堂练习：

　　求下列函数在所给区间上的最大值与最小值：

　　(1)y=x－x3，x∈[0，2](2)y=x3＋x2－x，x∈[－2，1]

　　3、指导应用、辅助创新

　　例2如图，有一长80cm，宽60cm 的矩形不锈钢薄板，用此薄板折 成一个长方体无盖容器，要分别 过矩形四个顶点处各挖去一个 全等的小正方形，按加工要求， 长方体的高不小于10cm不大于 20cm，设长方体的高为xcm，体积 为Vcm3．问x为多大时，V最大？ 并求这个最大值．

　　分析：建立V与x的函数的关系后，问题相当于求x为何值时，V最小，可用本节课学习的导数法加以解决．

　　4、归纳小结，反馈回授

　　⑴、在闭区间[a，b]上连续的函数f(x)在 [a，b]上必有最大值与最小值； ⑵、求闭区间上连续函数的最值的方法与步骤；

　　⑶、利用导数求函数最值的关键是对可导函数使导数为零的点的判定． 作业布置：P139

　　1、

　　2、

　　3

　　七、结束

教师资格证说课稿6

　　导入：

　　上课，同学们好！在我们这堂课的一开始，老师想问大家回答一个问题，说：周末到了，一家人团坐在一起看电视，这时发生了分歧：爷爷奶奶想看戏剧，爸爸想看新闻，妈妈想看电视剧，而你呢，想看动画片，遥控器就在你的手里，你要怎么做呢？大家都可以说说自己的想......大家说的好像都有些道理，但语气里却带着为难的情绪，为难是人之常情，因为我们在面对这样的问题需要的是选择。

　　好，今天我们就来上一节阅读课，学习的文章题目叫《散步》，作者莫怀戚。通过对这篇很美很精致的文章的学习，我们来看看作者莫怀戚在面对同类问题时，他是如何选择的。

　　新课讲授：

　　一、作者

　　莫怀戚他有两篇文章收录到我们的中学语文教科书里，一篇是《家园落日》另一篇就是今天我们要学习的《散步》了。关于作者莫怀戚我的介绍，希望同学们在课下自主学习，课堂上老师就不进行详细地说。

　　二、朗读课文并要求学生找佳句

　　同学们。我们要上的是阅读课，那么阅读自然非常重要。通过同学们之前的预习可以看到这篇文章没有什么艰涩的文字，也没有华丽的修辞，有的只是很平实的语言，那么老师希望同学们从这些看起来没有深度的语言中细细地体味出作者文字的温度，至于什么是作者文字的.温度，希望大家学习完课文，大家来告诉来告诉老师！

　　给大家提一点小小的要求，大家在阅读时各读各的，不要齐读，同时也注意互不影响，使大家有独立思考的空间；同时一个小小的建议：“不动笔墨不读书＂所以老师希望同学们带上笔，带上思考细细地品读这篇文章。好，大家开始。

　　三、分析学生找出的佳句

　　我已经看到有同学举手了，看来同学们课下预习的都非常扎实，那谁先来说说？这位同学！

　　1、“她现在很听我的话。就像我小时候很听她的话一样。”

　　你为什么会找这句话呢？这位同学说出了他的思考。我们先来看看前半句话：她，也就是母亲她现在很听我的话，说明这位慈祥的老人现在很依赖我，因为我长大了，可以支撑起一个家了，是母亲信任自己的儿子，说明母亲是一个很慈祥很明理的老人；再看后半句：“就像我小时候很听她的话一样说明了我小的时候同样非常依赖母亲，就一首诗中所写的那样母亲就是儿子的家，母亲在哪儿家就在哪儿！＂我们来看通过这句话，我们可以看出：母子之间的这种依赖，相映成趣，构成了一个和谐的母子关系，看来是个好句子！还有哪位同学要说说他找的句子？这位.. ..

　　2、妻子呢？在外面她总是听我的。

　　你能不能告诉老师你为什么会找这句话？哦，这位同学说他有些不理解，为什么在外面总是听我的呢？好，这句话体现了妻子是一个贤惠和聪明的人，为什么这样说呢？因为我作为一家之主，在外面是要有威信的，更何况还有儿子在身边，更应该树立起威信来，所以在外面她总是听我的，当然在家里听谁的那就不好说了......现在明白了吗？好这位同学......

　　3、“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子于是我们都笑了！”

　　这位同学说这句话很有趣，嗯，确实很有趣，前面当“我选择走大路时，母心痛小孙子，改口说要走小路，小孩子心愿得到了满足，心劲儿自然很高，而且他还发现了自己的爸爸背着奶奶，妈妈背着自己，觉得这个关系很是微妙，而他又不会用很文学的话表达，于是才这样生活的- -叫，大家看，这体现了生活的什么？对了，体现了生活的情趣，而生活的情趣又恰恰就是这些再平实不过的话语。在这种生活的情趣的渲染下，我们都笑了。

　　现在老师想问一下同学了，大家从我们都笑了的＂笑”看出了家人的什么？来举手回答，好，这位....这位同学说他看到了家人很高兴，好请你把高兴＂写在黑板上；这位同学....

　　她说看到了家人们很幸福，“幸福很不错，请你也写在黑板上吧；还有没有同学？这位....呀！大家听到了个多么好的词？“和谐”，好，前面散步时在选择走大路还是走小路时，母亲听我的，子听我的，儿子也听我的，而我因为担心母亲，所以说要走大路，母又迁就小孙子所以改口说要走小路.....大家看在选择道路的时候体现出的：我们这一家三代之间，那种相互关爱，相互考虑，是不是体现了我们很和谐”呢？给我们找到了这么好的一个词，请大家给他鼓掌.

　　好由于时间的关系，我们最后只能再找一位同学了，看谁能抓住这次机会，嗯，很好，这位同学.

　　4、“我的母亲虽然高大。然而很瘦，自然不算重：儿子虽然很胖。毕意幼小。自然也轻。但我和妻子都是慢慢地稳稳地。走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来。就是整个世界。”

　　这是文章的最后一句话，为什么选这一句话呢？我们看这位同学好像要提出疑问，请.....她问：为什么说我背上的同妻子背上的加起来就是整个世界呢？首先老师先要对这位同学提出表扬，因为她善于发现问题，敢于提出问题，希望同学们在以后的学习生活中能向她学习，要知道学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。“好现在又没有其他的同学能够回答她的问题，怎么没有人举手呢？看来这个句子是有一点难度，好，听老师讲。大家有没有听过这样一句口语：“我上有老下有小......”呢？听过，实我和妻子现在就处于这样上有老下有小的年龄阶段，这是个什么年龄阶段呢？对了中年。母亲作为上一代，“我和妻子有孝敬她赡养她的义务；对于儿子，他是下一代，作为父母的“我和妻子又有疼爱他抚养他的义务一-这是我们身上的什么？责任！这是来自上一代和下一代的双重责任，而我们又不得不去个这个责任，因为什么，因为他们是我们的“世界”！“世界＂字这里是一个程度词，一个“爱的程度词，因为“我和妻子爱母亲爱儿子，于是我们心甘情愿地去承担这个责任！

　　四、环节总结：

　　同学们找了这么多好句子，让我们从中体会到：“我”的孝顺，母亲的慈祥和明理，妻子的贤惠和聪明，以及儿子的可爱，这是一个多么和睦的家呀，仿佛在我们的面前展开了一幅画卷，一幅：-一家人和和美美的共享人伦的这样一幅画卷，而这幅画卷呢，到处充盈着爱的气息，爱的温度。如果同学们能够体味到爱的温度，就可以回答老师在前面所提到的“作者文字的温度了！

　　文章的大概感情思路我们就先理到这里。好，现在老师想让同学们回忆一下，在课堂一开始，老师所问的那个关于“遥控器＂的问题，有些同学肯定很疑惑老师为什么会问这样一个问题呢？其实老师是想让大家知道：这篇文章虽然讲的是我和妻子这样的中年人在面对家人时，体现出的责任，好像与我们这个年龄阶段没有什么关系，实不然，我们现在已经上中学了，已经不是很撒娇的孩子了，应该学着怎样去承担责了，因为我们也是家庭里的一员。我们从小是在爷爷奶奶爸爸妈妈的爱的给予下成长起来的，我们是不是是时候学着怎么去奉献爱了呢？因为我们也希望我们的家充满爱，对吗？

　　好，今天我们的课就上到这里！同学们，下课！

教师资格证说课稿7

　　今天我说课的题目是“多项式除以单项式”。本节课选自北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》七年级(下)。这一节课是本册书第一章第九节第二课时的内容。下面我就从以下四个方面一一教材分析、教材处理、教学方法和教学手段、教学过程 的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。

　　一、教材分析

　　分析本节课在教材中的地位和作用，以及在分析数学大纲的基础上确定本节课的教学目标 、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。

　　1、多项式除以单项式在整式的运算中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培养学生的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力，在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。运算能力的培养主要是在初一阶段完成。多项式除以单项式作为整式的运算的一部分，它是整式运算的重要内容之一，它是整个初中代数的重要部分。

　　2、就第一章而言， 多项式除以单项式是本章的一个重点。整式的运算这一章，多项式除以单项式是很重要的一块，整式的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在整式范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此乘法的运算是本章的关键，而除法又是学生接触到的较复杂的整式的运算，学生能否接受和形成在整式的运算中转化思考方式及推理的方法等，都在本节中。

　　从以上两点不难看出它的地位和作用都是很重要的。

　　接下来，介绍本节课的教学目标 、重点和难点。

　　新课程标准是我们确定教学目标 ，重点和难点的依据。重点是多项式除以单项式的法则及其应用。多项式除以单项式，其基本方法与步骤是化归为单项式除以单项式，因此多项式除以单项式的运算关键是将它转化为单项式除法的运算，再准确应用相关的运算法则。

　　难点是理解法则导出的根据。根据除法是乘法的逆运算可知，多项式除以单项式的运算法则的实质是把多项式除以单项式的的运算转化为单项式的除法运算。由于 ，故多项式除以单项式的法则也可以看做是乘法对加法的分配律的应用。

　　二、教材处理

　　本节课是在前面学习了单项式除以单项式的基础上进行的，学生已经掌握同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法等知识，因此我没有把时间过多地放在复习这些旧知识上，而是利用学生的好奇心，采用生动形象的课件引例，让学生自主参与，亲身参加探索发现，从而获取知识。在法则的得出过程中，我引进了现代化的教学工具微机，让学生在微机演示的一种动态变化中自己发现规律归纳总结，这不但增加了课堂的趣味性提高了学生的能力。而且直接地向学生渗透了数形结合的思想。在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习，通过书上的基本练习达到训练双基的目的，通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的。这些我将在教学过程 的设计中具体体现。而且在做练习的过程中让学生互相提问，使课堂在学生的参与下积极有序的进行。

　　三、教学方法

　　在教学过程中，我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的.学习，教学过程 中尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况，使其在教学过程 中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。

　　四、教学过程的设计

　　1、回顾与思考，通过单项式除以单项式法则的复习，完成四道单项式除以单项式的练习题，为本节课探索规律，概括多项式除以单项式的法则做好铺垫。

　　2、探索规律：法则的得出重要体现知识的发生，发展，形成过程。我通过了一个尝试练习启发学生自主解答，使学生该过程中体会多项式除以单项式规律。由于采用了较灵活的教学手段，学生能够积极的投入到思考问题中去，让学生亲身参加了探索发现，获取知识和技能的全过程。最后由学生对规律进行归纳总结补充，从而得出多项式除以单项式的法则。

　　3、例题解析，通过课件生动形象的课件，引导学生尝试完成例题，加深对多项式除以单项式的法则的理解与应用。

　　4、巩固练习：再习题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以习题的配备由易而难，使学生在练习的过程中能够逐步的提高能力，得到发展。并且采用小组合作交流形式，使课堂气氛活跃，充分调动学生的积极性。使学生在一种比较活跃的氛围中，解决各种问题。

　　5、归纳总结：归纳总结由学生完成，并且做适当的补充。最后教师对本节的课进行说明。

　　以上是我对本节课的理解和设计。希望各位老师批评指正，以达到提高个人教学能力的目的。

教师资格证说课稿8

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》

　　一、说教材

　　（一）说设计意图：

　　《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要、

　　（二）说活动目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力、"根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

　　1、从能力上，

　　a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；

　　b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话、

　　2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助、

　　（三）说活动重、难点：

　　本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话、

　　二、说活动准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个、

　　三、说教法

　　教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象、"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法、为什么要采用以上方法呢？采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维、从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要、以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣、采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维、我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法、采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣、幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话、

　　四、说学法

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"、遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点、幼儿将运用观察法、讨论谈话法等、观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象、讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会、

　　五、说活动过程

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

　　1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题、

　　2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容、

　　3、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想、

　　4、幼儿进行角色表演、

　　1、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题、兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢？（请幼儿讨论并说说）

　　2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容、此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述、

　　1、到"小松鼠不摘草，也不采花，他真好、"通过提问：

　　a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美？

　　b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？

　　c、它为什么不用花草打扮自己？

　　d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节、

　　2、到"小松鼠从来没有这么漂亮过、"提问：

　　a、小松鼠怎么会这么漂亮？

　　b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？

　　3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？

　　六、看课件

　　完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想、此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵、同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的`绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。

　　七、幼儿进行角色表演

　　提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作、这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的、各位老师：俗话说："教无定法，贵在得法"、能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！

教师资格证说课稿9

　　一.教材分析

　　现在正值秋季，很多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动"常绿树和落叶树"不但符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步利用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

　　二.教学目标

　　活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

　　1.能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

　　2.喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自身的探究结果。

　　3.懂得大自然变化的美，又初步的.环保意识。

　　整个目标的制定重视了整合性，其中目标1.2是重难点所在。解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

　　三.教学准备

　　教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并共同收集各种树叶，让幼儿一起参与材料的准备，这样能更好地调动孩子参与活动的积极性。在活动中，我利用了多媒体课件，会动会说的画面深深地吸引了幼儿，还为幼儿提供了各种可以操作的树叶。

　　四.教学流程

　　每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。

　　自由参观，导入课题--操作交流，促使提升--分享交流，体验愉悦--拓展延伸，回归自然

　　现在我来具体讲讲我的实施过程：

　　1.自由参观，导入课题

　　我请幼儿参观树叶展览会，辅助提问：你看到了什么？它是怎么样的？

　　这一环节，我采用了幼儿感兴趣的参观活动导入，能调动幼儿参与的积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。

　　2.操作交流，促使提升

　　参观展览会后，我请幼儿利用感官，动手摸一摸，辅助提问：你摸到的树叶是什么感觉的？你比较一下，这两种树叶有什么不一样？

　　这一环节我请幼儿利用多种感官，比较树叶有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，帮助幼儿通过动手操作，自身去发现，从而产生自主学习。在探究的过程中，我不但重视面向全体，我还对个别能力弱的幼儿进行个别辅导，兼顾了个体差异。

　　3.分享交流，体验愉悦

　　我请幼儿观看多媒体课件，让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区别，辅助提问：你指导常绿树和落叶树最大的区别在哪吗？

　　这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的注意力，帮助幼儿在操作的基础上，归纳他们的已有经验，从而使幼儿在辅助材料的帮助下，大胆的讲述。

　　4.拓展延伸，回归自然

　　你还指导那些是常绿树，哪些是落叶树？

　　这一环节是让幼儿在相互交流中和教师的适时点拨中，让幼儿了解自然现象，知道世上还有很多美好的事物，激发幼儿爱护大自然的情感。

　　五.活动特色

　　1.重视幼儿的操作

　　2.活动情景来源于生活

　　3.为幼儿提供"支架"

教师资格证说课稿10

各位评委老师：

　　大家好!我说课的题目是《钱塘湖春行》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。

　　一、说教材

　　《钱塘湖春行》选自人教版七年级上第三单元第十五课，这是七言律诗，是作者被任命为杭州剌史，早春游湖时创作的，是一首描写钱塘江早春美景的著名七律。作者通过描写西湖早春旖旎动人的风光，抒发了作者早春游湖的愉悦闲适之情和对钱塘湖春景的喜爱，同时也表达了作者对自然之美的热爱。

　　二、说学情

　　我们常说教学的主体是学生，初中一年级的学生对于诗歌具有一定的了解，有能力结合注释简要说出全诗大意，但对于诗歌艺术特色的理解还不够深刻，我将引导学生从写作顺序和修辞两个方面深入，学生将从内容和艺术特色两个方面共同把握诗歌的情感，有助于提高学生对古诗词的鉴赏水平和审美能力。

　　三、说教学目标

　　根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：

　　【知识与能力】：能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。

　　【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。“”

　　【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。

　　四、说教学重难点

　　根据以上内容，我确定的教学重难点是：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

　　五、说教学方法

　　小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

　　下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　　六、说教学过程

　　(一)导入新课

　　用多媒体出示西湖十景的图片，请学生试着用语言描述图片上的美景。引导学生照顾到全景以及最具特色的景观，之后用鼓励性语言对学生的表现给予肯定，同时自评或互评问题所在。

　　经过互动，教师总结学生问题：1语句啰嗦，用词不讲究;2叙述缺乏逻辑性和条理性;描述没有情感渗透。然后教师引题：“美景之所以美，是因为有好的诗句清晰细致地描述。那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。”

　　通过此环节，学生可认识到，描写美景是要遵循一定的顺序，并且需要简练而别致的语言的，为走近文本做好铺垫。

　　此后，用多媒体出示白居易的人物生平与律诗的相关知识，学生可在知人论世的同时对本诗的基本形式有所了解。

　　(二)整体感知

　　首先，教师范读，并引导学生通读全诗，结合注释来解释全文大意。

　　通过这个环节，学生能够顺利了解到全文的内容，初步感知到全诗的情感，为下面深入文本做好铺垫。

　　(三)深入研读

　　深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。

　　首先，我将引导学生关注诗中所描写的景物，并请学生站在作者的`角度，试着体会一下作者的观察顺序。

　　经过思考，学生可以总结出：

　　描写了水、云、莺、树、燕、泥、花、草。这些景物大致可分为如下两组：

　　水、云、花、草————————远景，静景

　　莺、树、燕、泥————————近景，动景

　　观察顺序是由远及近再到远，由静及动再到静。

　　此处学生可能会不太理解为何花和草是远景，我会结合图片进行解释：“近看看不到太多的花和草，只有远看，才能看到繁多而多彩缤纷，让人目不暇接的花，才能看到绿荫连绵犹如水一般的草。”

　　通过这个互动，学生会对景观的顺序有了较为清晰的了解，同时对描写花和草所使用的艺术手法有了清晰而生动的了解，这为下一个环节“这样写有何好处”做了铺垫。

　　其次，我将设置小组合作探究：讨论一个问题：这样写有何好处?

　　引导学生得出如下结论：

　　从距离上讲，由远及近再到远，突出了景观优美而丰富，远近四处都是美好的景色，也侧面写出了景色太美让人目不暇接的感受;从动静上讲，由静到动再到静，体现了观察的真实性，远处的景观体现静态的美感，近处的景观鲜活生动，符合真实生活的逻辑;远近结合，动静交叉，使整首诗既富有整体上的画面美感，局部又留给读者想象的空间;既描述了美景，又写实地体现了客观存在，呈献给读者一副非常真实，具体的西湖春景图。通过这个问题，引导学生体会，作者将奥斯维辛现在的美好与奥斯维辛过去的痛苦相联系，用“不该”二字进行连接形成鲜明的对比，历史上的奥斯维辛与现在的奥斯维辛反差越大，就越让人无法接受，也暗示着读者不要忘记那个伤痛。

　　通过这样环环相扣的环节在学生掌握写作手法的同时，也能将文本内容与自身经验相结合，在体验了语言美感的同时也感受到了文字的真实性与作者描写的生动细腻之处。

　　接下来，我会请学生们以小组为单位思考并讨论：颔联中的“争”和颈联中的“没”两字可否“啼”“遮”?为什么?

　　引导学生得出如下结论：

　　不可以。此两处都是在运用比拟的手法形象地突出了景观的特点：首先，“几处早莺争暖树”是将“莺”拟人，用人争先恐后的样子描述早春的莺鸟成群结队地在树上鸣叫的场景，若将“争”换成“啼”，使“群莺鸣树”的样子不够形象生动，也缺乏动态的活泼感;其次，“浅草才能没马蹄”是将“草”拟物成水，只有水才能“没”，而春天的绿草还不是很茂盛，被风吹也不会显现出剧烈的摇动，就像是刚刚没过马蹄的水湾一般，清浅而柔顺。此处若是将“没”换成“遮”，读者就失去了将草和水相关联的想象空间，语言表达就会略显平淡，不够真实生动。

　　七年级的学生对“拟人”这种修辞比较熟悉，但其实还有一种类似的手法“拟物”也常常应用于古诗词中，“拟人”与“拟物”同属于“比拟”。通过次环节的学习，学生对“比拟”这种手法有了更为深刻而的认识。

　　最后，我会引导学生思考：本诗中除了比拟，作者还运用了哪些修辞手法?

　　引导学生得出如下结论：除了比拟，还有对仗，每联上下句之间不但字词对偶，平仄和押韵也都达到了律诗的要求;另外首联下句还使用了夸张，用云水同低夸张地表现了春水初生，白云低垂，水天一色的场景。

　　通过这个环节，学生将对全诗的艺术特色有了整体而的把握。至此达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

　　(四)延伸作业

　　教师再次用多媒体出示“西湖十景”的图片，请学生任选一张再次进行口头描述，注意描述的顺序是否符合客观实际，是否可使用一些修辞增加画面的真实感，遣词造句是否有美感又富逻辑。

　　七、说板书设计

　　我的板书采用对比式，旨在将本节课的关键点清晰有条理地展示给学生，让学生有明确的思路，因此对内容有更为深刻地理解。

教师资格证说课稿11

尊敬的各位评委老师：

　　我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，今天我抽到的说课的题目是《我们的身体》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《我们的身体》是人民教育出版社幼儿园大班健康领域教学活动。《我们的身体》主要是介绍了身体的各个器官及其功能，引导幼儿了解并爱护自己的身体，这符合《幼儿园教育指导纲要》中指出的密切结合幼儿的生活，进行安全保健教育，提高幼儿自我保护意识的要求，因此适合大班教学，促进幼儿的健康成长。

　　活动目标是教学的出发点和归宿点，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我制定了以下三维目标：

　　1.情感目标：能够对身体感兴趣，培养其勤于锻炼、爱护身体的行为习惯。

　　2.认知目标：能够认识并描述身体各个部位及其功能。

　　3.能力目标：通过“分角色”游戏活动，发展表演能力和语言表达能力。

　　根据以上对活动目标的分析，我确定了本次活动的重难点：

　　1.活动重点：认识身体的各个器官的名称及功能。

　　2.活动难点：通过“分角色”游戏活动，发展语言表达能力及勤于锻炼的习惯。

　　二、说学情

　　大班的幼儿好动、好问、好奇心强。这一阶段的幼儿处于具体形象思维阶段，我将会借助人体挂图，视频等直观教具，通过“分角色，说身体”的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，尊重幼儿的主体地位，同时也符合了幼儿身心发展的特点。

　　三、说活动方法

　　教师是活动的组织者和引导者，教师在活动开展过程中应做到心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动开放的理念引导幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我将采用的是观察法、讲解法及电教法，吸引幼儿的注意力，调动幼儿积极参与活动。

　　四、说活动准备

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象才能帮助幼儿更好的理解身体各个器官的名称及其功能，针对本次活动我将采用的是人体挂图及种类多样的帽子来开展，帮助幼儿清晰准确的认识我们的身体。

　　五、说活动过程

　　导入是活动的'重要环节，精彩的导入能激发幼儿的兴趣，因此我采用的是儿歌的方式导入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，这种方式可以引导幼儿初步认识自己的身体，达到“课未始、兴已浓”的状态。

　　下面是活动的基本部分，包括四个部分：认一认，说一说，想一想，编一编。

　　首先认一认，我会展示一幅人体挂图，然后指几个常见部位依次向学生提问：“大家看一看，这是什么部位呢?”逐步介绍五官、内脏等身体部位的具体位置，引导幼儿初步认识自己的身体。

　　再是说一说。我先向大家提问：“小朋友们知道我们的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”请幼儿自主作答，对于回答优秀的小朋友，我会给予表扬。引导幼儿结合生活实际生活，学习常见部位的基本功能，再通过观看视频引导幼儿学习身体内部结构，发展幼儿的语言表达能力。

　　第三步是想一想。鼓励幼儿多问多想，通过提问“为什么有人会戴眼镜，又为什么有的小朋友会长蛀牙呢?”这样的方式，引导幼儿开动脑筋，提升语言表达能力，培养幼儿勤于锻炼、爱护身体的行为习惯。

　　最后一步是编一编。我将制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身体部位的小帽子分发给小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用来看书的”，接着分组引导幼儿分角色表演，对于表现突出的小朋友我会奖励一朵小红花，通过这样的游戏活动，培养幼儿的表演能力和语言表达能力，引导幼儿认识并掌握身体各个器官的名称及功能。

　　下面是活动的结束部分。为了引导幼儿能够轻松愉快的氛围下结束活动，我将采用谈话法进行结束部分，通过提问：“小朋友们，这次活动你们学习到了什么呢?”这样有利于幼儿巩固所学知识。

　　六、说活动延伸

　　好的教育活动不是止于某一特定的活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家园共育的方法进行活动延伸，请小朋友们向父母讲述身体部位的名称及功能，帮助幼儿把本次活动中所学到的知识继续延伸。

　　我的说课完毕，谢谢!

教师资格证说课稿12

　　一、说教材

　　《独立自主的和平外交》选自人教版初中历史八年级下册第五单元第二课。这一单元主要介绍新中国成立后我国在国防的建设和外交方面所取得的成就。本课承上启下，涉及内容是新中国成立初期执行独立自主的外交政策的开始及成就，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。

　　二、说学情

　　学生通过前面的学习，已经掌握了古代中国的外交及近代中国的屈辱外交，大多数学生对周恩来总理了解比较多，便于本课的学习。八年级的学生在学习方面已经具有接受较为系统的知识，理解历史问题的能力。但同时他们看问题还不够深刻，还具有求新鲜、求趣味的特点。所以在本节内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论。

　　三、说教学目标

　　【知识与能力】

　　知道中国的外交政策，能说出“和平共处五项原则”提出的背景、简单过程和主要内容、作用，掌握万隆会议的相关史实及“求同存异”方针。

　　【过程与方法】

　　通过利用教材中所给的四幅图，分析新中国的外交态度，提高识图、解图的能力，以及归纳、分析历史问题的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟“和平共处五项原则”和“求同存异”方针的含义，及其对处理国与国、人与人关系的重要价值;分析我国的外交成就，增强爱国热情。

　　四、说教学重难点

　　【重点】

　　本课的重点是和平共处五项原则。

　　【难点】

　　建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。

　　五、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：导入新课

　　著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”因此我采用设置情景进行导入，我会和学生玩一个知识竞猜游戏。由我说4个关键词：江苏淮安、南昌起义、总理、外交家，同学们猜人物。学生能快速猜出来是周总理，然后带领大家通过课文学习，一睹周总理的外交才能，来切入到新课学习：第15课独立自主的和平外交政策。

　　【设计意图】这样的设计，能够充分调动学生感官，让学生在轻松愉悦地氛围中进入学习，增强学习的积极性。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授这一环节，我主要分为两个部分：和平共处五项原则和万隆会议。

　　(一)和平共处五项原则

　　1.新中国成立初的外交背景

　　我会在课件上展示漫画《清政府和八国联军》，请学生尝试用几个词来归纳近代中国外交的特点，并阐述其原因。学生可能会回答：不平等、不独立、无自主权等特点，原因是由于中国国力的落后与当时政府的腐败无能。

　　及时给予学生肯定之后，我会在课件上展示毛主席在开国大典上对外宣布的一段话：本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。请学生思考：这段文字说明了新中国成立后我国外交政策的什么特点?并用几个关键词来进行概括。学生这时可能会回答：独立、自主、和平。

　　我会给予学生肯定，请学生仔细观看我播放的视频——《建国初期外交形势》，思考这时新中国面临的是什么外交形势?学生可能会回答：外交形势比较严峻。在学生回答的基础上我会进行点拨讲解，以便学生更加明晰这时候我国所面临的外交形势，以及明确这时外交政策和外交原则制定的背景。

　　【设计意图】这样的设计充分考虑了学生的身心发展特点，有助于集中学生的注意力，让学生充分参与到教学活动中，发挥学生的主体地位。

　　2.和平共处五项原则

　　我会请同学们自主阅读课本并梳理基础知识，完成课件上的表格，表格中包括和平共处五项原则的提出时间、提出者、内容、首次确认和影响。学生完成后，我总结可以得知，这项原则是1953年，中印两国就西藏的问题谈判的时候周恩来提出的，包含互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处等内容，在1954，周恩来访问印度、缅甸时首次确认，后来被多数国家认同，成为处理国与国之间关系的基本准则。

　　在学生了解关于和平共处五项原则的基本史实之后，我会顺势提问：那么我们如何理解和平共处五项原则之间的内在联系?为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认同?学生回答后，我会强调：五个原则是一个整体，“互相尊重领土主权”是基础，“和平共处”原则是目标，其他原则互相影响着。因为这些理念代表了世界大多数国家的心声，在强权政治盛行的时候，和平共处五项原则，显示出了中国自古以和为贵的传统和诚意，因此能够赢得各国的支持和认同。

　　【设计意图】在师生互评中，提升学生分析问题的能力。

　　(二)万隆会议

　　我会继续发挥学生自主学习的作用，引导同学们自主阅读课本并梳理基础知识，完成课件上的表格，找出万隆会议的时间、地点、参与国家、会议特点以及讨论主题。学生阅读后基本能够得出：万隆会议于1955年在印度尼西亚的万隆，由众多亚非的独立国家召开，它是第一次没有殖民国家参加的亚非国际会议，主要解决保卫和平、争取民族独立、发展民族经济等共同关心的问题。

　　接着引导学生仔细观看我所播放的《万隆会议》片段，并结合教材思考：万隆会议上出现了怎样的变化，周恩来是如何应对的'?学生基于教材和视频会回答：一些国家在美国的挑拨下，把矛头对准中国，企图破坏会议，改变会议议程。周总理从容镇定、因势利导，提出了“求同存异”的方针，促成会议取得了圆满的成功。

　　在学生回答的基础上适时对“求同存异”方针进行讲解，以便学生更加深刻的理解这个方针是打破会议僵局的关键，以及它所体现出“己所不欲，勿施于人”的道理，不仅在国际关系处理适用性很高，对于我们平常生活的人际交往也是具有借鉴意义。

　　接下来，我会给大家5分钟时间进行小组讨论：建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质是什么?学生自由交流后，我会强调在回答这个问题时一定要注意到是国际关系的本质。点明国家利益是国际关系中的决定性因素，即没有绝对的盟友，国际关系一切以国家利益为出发点。

　　【设计意图】学生小组合作交流，不仅能够发散学生思维，锻炼语言组织和表达能力，同时能够引导学生更加深入地去看待这个历史事件。

　　环节三：小结作业

　　小结：在小结环节，我利用“三个一即一个政策、一个原则、一个方针”引导学生简单扼要的总结本课内容，并把这三个知识点系统的穿起来，即和平共处五项原则是对独立自主的和平外交政策的具体阐述，求同存异方针是对和平共处五项原则的实践运用。

　　作业：我会给学生布置这样的任务，课后请网上查找有关《周恩来外交风云》的视频资料，感受周恩来的外交风采和人格魅力。

　　【设计意图】这样使学生对本节课的知识做到融会贯通，达到巩固知识的目的。

　　六、板书设计

　　我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。

教师资格证说课稿13

　　猫（郑振铎）1925

　　范例一：

　　一、谈话导入

　　师：上课，同学们好，请坐。同学们，大家都知道动物呢是我们人类的朋友，给我们带了很多的快乐。那么我们同学们有没有养过小动物啊？看来大多数同学都养过小动物。那么我们对于猫这种动物有多少了解呢？或者说在生活中猫又给我们留下了怎样的印象呢？哪位同学来说一下。好你说。恩不错，调皮可爱说出了猫的而一个性格特点。那哪位同学再来说说看呢？你说。恩很好！看来同学们对猫这种动物已经非常熟悉了，那今天我们就来学习老舍先生的《猫》（板书课题）。

　　二、初读课文

　　师：说到老舍先生呢，咱们同学在预习课文的时候一定有所了解了，哪位同学来给大家介绍一下。你说。恩，很好。有没有补充的？来，你来说。不错，请坐。

　　老舍先生原名舒庆春，是我国现当代著名的作家。他的代表作如《骆驼祥子》、《四世同堂》都有很大的文学价值。那今天我们就来看看语言大师笔下的“猫”到底是什么样子的。

　　同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。下面老师就来检查一下同学们的收获。哪位同学来首先读一下课文后面的生字。你来。恩读的很不错。那哪位同学来读一下课后第四题读读写写的这几个词语呢。你来。很好，请坐。经过老师刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了。

　　下面呢，我们就来大声地读下课文，看看这篇课文主要讲的内容是什么。好，开始。

　　老师看大家读的非常认真，哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么。来，你说。很好，请坐。有没有同学来补充的？来，这位同学，很好啊。我们这篇课文讲了猫的几个性格特点，以及老舍先生的猫在平时生活中的表现。那下面呢，咱们再次读一遍课文，思考课文主要讲了哪几个部分，每个部分到底讲了什么，在文中找一句话来概括一下。开始。

　　老师看到大家都非常认真的再读课文。哪位同学愿意分享一下自己的答案？好，你来。说非常好，请坐。还有同学要补充的吗？好，你来说一下你的看法。请坐。刚才同学们说的都非常好，下面呢，咱们一起来看一下课文分为哪几个部分。恩，很好分为两个部分。第一部分主要讲了猫的性格很古怪。第二部分内容写了什么。很好，第二部分写了满月时候的小猫调皮淘气（板书：满月时的猫调皮淘气）。

　　好，同学们，经过自主学习，大家已经很清楚地了解我们课文的结构了。

　　三、细读文本

　　那下面呢，咱们来小组交流讨论，老师有几个问题需要大家来解决一下。

　　1.首先第一个问题是：第一部分讲了猫的性格古怪，那课文中是怎么样来写猫的性格古怪呢？

　　一会儿老师提问小组的代表。看来同学们啊已经积极地交流讨论了，那下面那一小组的同学来说一下第一自然段怎样写了猫的性格古怪呢？你们小组来说一下。

　　很好，第一自然段主要写了猫的三个性格：第一是非常老实，第二是贪玩，第三个是尽职。（板书：老实、贪玩、尽职）同学们说的非常好。

　　2.那我们再来看一下第一自然段：老实、贪玩、尽职这三个特点到底是怎样来描写的呢？

　　好感受完了，我们再来看一下第二自然段写了猫的什么特点。恩，第二小组说的很好，第二自然段写了猫在高兴的时候温柔可亲。那不高兴的时候怎么样啊？哎，一声不出。看来我们这一组很认真的读了课文。

　　3.那咱们再来一个小组的代表说一下第三段说了猫的什么性格呢？

　　说的很好，那老师来简单地给概括一下：它什么都怕，总想藏起来。那说明什么呀，哎胆小还有什么呀？可是它又那么的勇猛。哎，还有勇猛的特点。同学们总结的都非常好，看来大家都认真地进行了小组讨论了。

　　四、课堂小结

　　本节课我们从猫的老实、贪玩、尽职三方面了解了猫咪的古怪，那么猫咪除了古怪还有什么特点呢，我们下节课继续学习。

　　五、布置作业

　　请同学们课下阅读余下课文，下节课我们一起学习。

　　六、板书设计

　　猫

　　老实、贪玩、尽职

　　范例二：

　　环节一：导入

　　同学们，猫是一种可爱乖巧的小动物，也是很多家庭喜欢饲养的成员。老舍先生家里的猫可爱又有些古怪。钱钟书家里，猫成了静坐念佛，沉思悟道的哲学家。那么，作家郑振铎又和猫有着怎样的故事呢？今天我们一起走进<猫>，来聆听他们家养猫的故事。

　　环节二：初步感知

　　学习有了目标，就像航海有了的方向，现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务。

　　一，初读课文，感知文章内容，二，品读课文，分析语言内涵，三，悟读课文，接下来请同学们速读课文，边读边思考文章的主要内容是什么？

　　有请举手最快的同学。你的概括能力真强，请坐。

　　这位同学说本文主要写了我三次养猫的经历和感受，并从中领悟了一些人生哲理。

　　环节三：深入研读

　　了解了课文的主要内容之后，接下来请同学们再读课文，边读边圈点标注，描写三只猫的句子，并想一想你最喜欢哪一只？可以从小猫的来历，外形，性情等几方面来说一说。

　　有的同学已经迫不及待的想要分享了，有请中间的这位同学。你说文章第一段，写了，第一只猫是从隔壁要来的，白雪球似的`可爱，“花白的毛，很活泼，在廊前太阳光里滚来滚去”，通过比喻，动作描写生动地写出了猫的漂亮，可爱，活泼，表达了对它的喜爱以及与它玩耍的乐趣。

　　还有吗？有请后排举手最高的同学，你说第二只猫是从舅舅家要来的，浑身黄色，较第一只更有趣，更活泼。他在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉，你说这里通过“跑，爬，扑，捉”等动词的描写，写出了小猫更活泼的性情，透漏出我更喜爱之情。你能把找到的句子读一读吗？你不仅心思细腻，读的也很精彩。

　　你刚才思考的很认真，请你来说一说，你说，第三只猫是张婶拾来的，毛色是花白的，并不好看，又烧脱了好几块毛更难看，她不活泼也不可爱，家里人都不太喜欢他，她的存在对我家可有可无。

　　通过同学们的分析，我们可以发现，作者家养了三只猫，有喜欢的不喜欢的，他们的结局如何呢？请用原文来回答。

　　对，就是这一句，我家养了好几次猫，结局总是失踪或者死亡。

　　那作者对待三只猫的亡失态度又是怎样的呢？

　　对！第一只猫，作者感到心酸，对第二个亡失时感到怅然，第三只猫感到伤心和内疚。

　　通过作者的态度，我们也看出他对前两只猫的喜欢，不大喜欢第三只猫，第三只猫也没有给我带来快乐，那为什么“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”呢？

　　请同学们研读这一部分，找找令你印象深刻的句子，并思考作者难过的原因，在小组内讨论交流。

　　同学们讨论得很热烈，现在有请讨论最热烈的三组。三组代表说，我和全家在没有任何证据的情况下，都认定是这只猫咬死了芙蓉鸟，我和全家粗暴武断的态度跃然纸上。芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时，对它状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。

　　五组不甘落后，有请：因为我不喜欢他，后来芙蓉鸟遇害，我就断定是它咬死的，暴怒之下用木棍打他，他是被我打伤而死的，因为对它的偏见和不公平而造成它的死亡，所以感到难过和陷入忏悔的深渊，所以也很难过。“我家永不养猫”抒发的是自己伤害了无辜，充满了内疚和悔恨的感情，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，包含的思想感情，要深沉得多。一个“永”字，表现其难过达到无可复加的程度。

　　那从作者的自责当中，我们可以读出这是怎样的一个我呢？

　　有请一组组代表，一组代表说可以从“自此我家再不养猫”等描写中，可以看出我是一个关爱动物，珍爱生命的人，也反映了中国知识分子的自我反省意识和悲天悯人的宽厚情怀。

　　环节四：小结作业

　　是啊，同学们，在社会中，有缺陷的人总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成冤案的牺牲品。你是否也看过，听过或经历过第三只猫的遭遇呢？该怎样才能减少这类事情的发生呢？请大家畅所欲言，谈谈你的认识。嗯。有的同学说，要同情关爱弱小，尊重生命，有的同学说处理问题要客观公正，实事求是，反对主观臆断。同学们说的都很有道理。真是仁者见仁智者见智，请大家课下把小片段整理到作业本上。法国学者史怀泽说过，当一个人把动物的生命看得与他的生命同样重要的时候，他才是一个真正有道德的人。关爱动物，善待生命。我们只有用平等的眼光去看待所有的生命，对他们给予尊重和爱护，我们才会感受到生命的高贵和美丽，世界才会在我们面前充满阳光！

教师资格证说课稿14

尊敬的各位评委老师：

　　各位评委老师大家好，我是小学数学组的×号考生，我今天说课的题目是《位置与方向》，对于这节课。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。

　　一、说教材：

　　《位置与方向》选自人教版小学数学3年级下册第1单元的内容，属于小学数学图形与位置部分，本节课的主要内容是帮助学生认识东南西北四个方向，能够识别示意图中的方位，本节课是在学生己经学习了前后左右的基础上进行的。学生学习了这部分的内容，也为今后继续学习东南，西南，东北，西北等方向打下了坚实的基础，因此，这部分内容的学习在小学数学的学习中起到了承上启下的过渡作用。

　　根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，确定如下三维教学目标：

　　知识与技能目标：能够正确辩别东南西北，会看示意图。

　　过程与方法目标：通过自主探究，结合身体语言舍身处地的感受东南西北4个方位的过程，培养学生的方向意识，进一步发展学生的空间观念。

　　情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。

　　根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：

　　教学重点：能根据给定的一个方向辩别出其余的三个方向，会看简单元的示意图。

　　教学难点：能根据不同的参照系辩别出物体的方位。

　　二、说学情

　　《义务教育阶段数学课程标准》(20xx版)课程理念部分强调教师的教学要建立在学生的认知发展特点和已有的知识经验基础上。因此研究学生的情况对于教师教学至关重要。下面我来说一下学情：3年级的学生具备了初步的方位意识，具备判断前后左右的知识，但是对于东南西北这些方位则比较陌生。本年级的学生注意力时间短，精力充沛，好奇心求知欲都非常强，其思维水平仍处于形象思维阶段，教学过程中需要在真实情景中建立和前后左右的知识完成方位的认识，帮助学生建立知识之间的关系。

　　三、说教法学法

　　俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为情境教学法和游戏教学法，创设情境对于小学生来说是建立知识和生活场景的有效教学方法，能够帮助他们将抽象的知识具体化直观化，同时在教学过程中为了能够对于方位活学活用教学过程中借助游戏法调动学生学习的积极性，增加课程的趣味性。

　　四、说教学过程

　　教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。因此在教学过程中我特别重视学生在课程活动的参与度。因此在教学的各个环节中无不体现教为主到学为主体的理念。接下来教学过程我将从激趣导入，探索新知，巩固练习，课程小结和布置作业等5个环节来展开。

　　环节一：激趣导入

　　本篇课题我会通过歌曲导入新课，在教学之初，我会通过多媒体播放《上学歌》，并且提出关键性问题“太阳从哪个方向升起来的”，伴随悠扬的歌曲学生进入到新一节课的学习，有助于有效的引起学生学习的内在动机，激发学生的学习兴趣，建立这篇课题与生活的联系。

　　环节二：探索新知

　　在新授部分我会分两个环节来展开：

　　活动1：认识东南西北

　　结合学生的学生所熟悉的校园进行教学，让学生置身于学生的广场。引导学生通过早晨日出方向来辩认东方，然后以学生自己为参照介绍西方、北方和南方，学生通过舍身处地的.感受，结合身体语言，能够识别东南西北四个方位，建立对方位的初步认识。接着，出示情境图1，结合学生以自身为参照系的教学过程，分析以校园为参照系时，结合学校场景，判断其它的建筑物在什么方位。这个活动以游戏的形式进行，在活动中最大程度的调动学生的学习热情，帮助学生建立对方位的初步认识，感受哪些方位是相对的关系。通过这样活动可以和学生之前学习过的左右前后建立知识联系，并提升学生的方位意识。

　　活动2：在示意图中识别东南西北：

　　教师接下来出示校园示意图，请同学们思考教学楼在操场的哪面?在教师会给学生一些提醒，地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，引导学生四人一小组进行小组讨论，利用教师提供的方法进行判断以不同物体为参照系时，如何判断方位，讨论时间为5分钟，讨论的过程中我将巡视、点拨，讨论结束后请小组代表回答，争对小组代表的发言给予鼓励性评价为主，不仅评价到学生的学习结果，还要评价到学生学习的过程。这样的安排使教学内容层层深入，降低学生学习的难度，加深学生对东南西北4个方向的理解。

　　环节三:巩固练习

　　我会围绕本篇课题通过游戏的形式进行，将全班同学分为四组，围成正方形，请东边同学拍拍手，请西边同学剁剁脚，请南边同学摸摸耳朵，请北边同学挥挥手。看看哪些小组表现的最整齐。通过游戏可以极大的调动学生参与课堂的积极性，激发学生学习数学的兴趣。

　　环节四:课堂小结

　　在进行课堂小结的时候,我会设置提问“你们可以说一说我们通过什么方法去判断东南西北的吗?你有什么想法?”我将引导学生充分表达这节课的内容和感受,学生纷纷表达收获。使学生对整节课的知识得到巩固和梳理,培养学生的语言表达能力。

　　环节五：布置作业

　　我将步置开放性的作业，请学生观察身边的物体方位与爸爸妈妈交流。这样的安排能够使学生体会数学与日常生活的密切关系，提高学生的观察能力和运用知识的能力。

　　五、说板书设计

　　《位置与方向》第一课时

　　最后,我来说一下我的板书设计,这样的板书设计是为了更好的突出重点难点,让知识点更加清晰明了,以便更好地帮助学生回顾本节课的主要内容。

　　我的说课到此结束,感谢各位评委老师的耐心聆听。

教师资格证说课稿15

　　各位考官大家好，我是XX号考生，今天我说课的题目是《动能和势能》，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

　　一、说教材

　　(过渡句：首先来说一说我对教材的理解)

　　本节课选自初中物理人教版八年级下册第十一章第3节，其主要内容即为动能和势能以及其影响因素，本节课知识是建立在学生们已经掌握了功的知识的基础上，学习能量的概念，而学好本节课又为接下来将要学习的机械能相互转化以及在九年级要学习的能量守恒定律打下了坚实的基础，所以本节在本章中是承上启下的关键一环。本节课充分让学生自主探究动能和势能的影响因素，调动其学习主动的性的同时，提升实验操作能力和严谨认真的钻研态度。

　　二、说学情

　　(过渡句：合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，理解学生。接下来我将对学情进行分析)

　　八年级的学生已经经历了一段时间的学习，掌握了一般的物理学习方法，逻辑思维也在逐步向成人发展，能够从众多素材中抽象概括出一般规律，本节课充分发挥学生的主体性，对于动能和势能的概念，使用列举事例的方式，让学生找出其共性特点，而对于动能的影响因素则让学生们小组间合作进行探究与讨论，从中也能够培养学生团队协作的意识。

　　三、说教学目标

　　(过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会会学和乐学三个维度，所以我确定了如下的三维目标)

　　【知识与技能】

　　初步认识能量的概念;知道动能以及影响其大小的因素;知道常见的两种势能及其影响因素;能够利用动能和势能解释生活中一些常见的问题。

　　【过程与方法】

　　通过观察，初步认识到动能和势能的存在，在探究实验中总结归纳出影响动能大小的因素，体验控制变量法在物理研究过程中的应用，学会从现象中发现本质。

　　【情感态度与价值观】

　　在实验操作的过程当中，养成严谨认真的科学态度。

　　四、说教学重难点

　　(过渡句：基于对教材的这些认识，根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标，我确定了本节的教学重点和难点)

　　【重点】

　　动能和势能的概念及其影响因素。

　　【难点】

　　实验探究动能的影响因素。

　　五、说教法学法

　　(过渡句：为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材和八年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点)

　　我主要采用实验探究法让学生主动学习知识，落实新课标以学生为主体理念，列举法让学生在事例中抽象出一般物理规律，再配合以讲授法以总结归纳，让学生清楚把握本节知识脉络。

　　六、说教学过程

　　(过渡句：厚积而薄发，在做了一系列的准备活动之后，我的教学过程将如下呈现，整个教学过程分为四个环节)

　　环节一：导入环节

　　(过渡句：首先是导入环节)

　　课堂开始之前，我会为学生朗诵李白《望庐山瀑布》中的后两句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。让学生解释诗文大意。继而向学生提问：我们在瀑布下会感受到水巨大的冲击力，但是在淋浴时却不会有这种感觉，这是为什么?学生疑惑，进入新课。

　　【设计意图：从诗句出发让学生以不同的角度理解诗句，发现文学和理学之间千丝万缕的联系，在培养学生逻辑思维的同时引领其陶冶情操，贯彻新课标中培养学生，使其发展的理念，另一方面，设置疑问的方式，让学生的注意力从课下放松的心情转换为积极思考的状态，进入本节课题，提高本节学习效率。】

　　环节二：新课讲授

　　(过渡句：接下来的新课讲授环节，这也是教学过程中较为重要的一环)

　　本节课的内容包含三个重要知识点：首先是能量的概念。

　　由于能量的概念是建立在功的知识的基础上，为了让学生深刻理解能量的概念，所以我会先和同学们一起复习功，进而利用讲授法向学生介绍能量的概念，在这里值得强调的是，功和能的相互关系理论性很强，单用书面语言解释学生无法完全理解，所以在此时我会做出以下类比：一个工人能搬一百块砖，就说他具有这种本领，并非是要搬砖，正在搬，已经搬了砖。同样的，能量表示做功本领大小，可以用做多少功来衡量，物体“能够做功”，并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已经做功”。

　　接着是第二个知识点：动能以及其影响因素。

　　我会出示图片：流水发电，风可以推动风车，子弹可以击穿木块。让学生归纳共同特点：物体均在运动。此时适时讲解动能概念并提出问题：动能与什么有关?

　　建立在学生已经知道动能的概念之后，为了让学生的'猜想有出发点，而不是天马行空的胡乱猜测，我会继续继续出示新闻报道引导学生猜想动能的影响因素。新闻内容包括

　　①1990年正在行驶的195次列车飞出一只馒头，砸中铁路职工，当场将其击昏，由此可以猜想动能和速度有关。

　　②扬子晚报报导，南京郊区，一辆运载“生猪”的拖拉机横穿火车的轨道时突然抛锚熄火，行驶中的火车司机发现后紧急制动，到达拖拉机前面速度已经很慢，但是还是将车内的生猪撞死很多。由此可以猜想动能与质量有关。

　　猜测结束后引导学生以实验探究动能、质量、速度三者之间的具体定性关系，让学生们小组讨论实验的大体思路，即以控制变量法研究三者之间的关系，用转换法直观显示动能大小。师生共同总结出实验的具体步骤。最后在学生实验结束后以小组汇报搜集到的实验数据，讨论出影响动能大小的因素。这个探究实验的过程中，能够培养学生从抽象的实验现象中自主总结出物理规律的能力，不仅让学生学会知识，更能够在今后的学习发展中应用到所学到的实验方法。

　　最后是势能及其影响因素

　　在有了动能的知识基础之后，我以讲授法向同学们讲解势能的概念与常见势能，并提出问题：重力势能与什么有关?学生自由表达想法后，播放视频“感动中国”最美妈妈吴菊萍，接住十楼坠落的孩子，自己手臂粉碎性骨折，此时学生可能会产生重力势能可能与质量、高度有关的想法。

　　考虑到一节课时间的安排让八年级学生做两个探究实验不太宽裕，所以该问题以播放实验视频的方式进行。视频中重锤坠落，以小桌子下陷程度体现重力势能大小，让学生在视频中自主归纳重力势能的影响因素。掌握知识点后让学生回答导入时提出的问题，比较淋浴时和站在瀑布下水重力势能的大小。

　　最后由我讲授弹性势能，与其影响因素。

　　环节三：巩固提高

　　(过渡句：新课讲授之后就进入到了巩固提高环节)

　　我会在此播放20xx年10月16日“神舟五号”成功返航的视频，并提问：着陆过程中时动能势能如何变化?利用问答法让学生作答。

　　【设计意图：学生至此已经了解了本节课所有的知识点，出示这样的问题其一可以让学生进一步体会动能和势能的概念，其二可以让同学们在这个过程中通过比较动能和势能的影响因素，因而比较出动能和势能的大小，达到巩固本节课知识点的作用。】

　　环节四：小结作业

　　(过渡句：最后就是小结作业环节了)

　　小结我会让学生自己说一说本节课重难点

　　作业则是让学生思考探究动能影响因素实验时，物体的动能是怎样获得的?

　　【设计意图：这样设计作业一方面可以让学生对于本节课的内容深入思考，从实验现象中发现细微的问题，培养其严谨认真的态度，同时也能让学生预习下一节课机械能相互转化的知识。】

　　七、说板书设计