七年级语文《生命生命》教案

七年级语文《生命生命》教案

　　教学准备

　　（一）教学目标

　　1、通过课文的学习，培养学生积极向上的人生态度。

　　2、学习本文抓住生活中的细节、琐事，并从中挖掘出人生哲理的写法，即以小见大的写法。

　　3、有意识地揣摩文章语气、节奏、停顿和寓意，学会正确的诵读方法。

　　4、了解作者杏林子的相关知识和写作背景。

　　（二）教学重点

　　1、理解作者对生命的思考，从而理解文章的主题。

　　2、学习本文以小见大的写法，学会从小事中领悟深刻的生活哲理。

　　（三）教学难点

　　理解作者对生命的思索，结合学生自身生活体验深入体味生命的主旨。

　　（四）教材分析

　　本文的抒写角度和作者的生活经理及感受是较为独特的，以一般学生的生活体验为出发点，是不能深入体会这一切的。为此，教师应引导学生运用相似联想等阅读思维方法，找到理解课文内涵和手法的生活支撑点和感受触发点。

　　（五）教学理念

　　1、充分借助各种学习资源，拓展学生的阅读视野，跳出文本局限，丰富学生相关的生活体验，以此为平台深入体会文章中作者杏林子对人生的深切感悟。

　　2、尊重学生个性化的情感体验，合理诱导，充分发挥师生间的影响，补充等互动作用，最终达到培养学生积极的人生态度的目的。

　　（六）教学思路与辅助手段

　　中外文学名著，如《钢铁是怎样炼成的》、电视专题节目《艺术人生》，报刊杂志，如张海迪、雷锋等事例，以上这些事例，可以文字资料、影视资料等方式呈现学生面前，使之在具体可感的相关材料中深入感悟作者的人生态度。

　　总之，主要是通过类比或对比的思维活动，产生情感的愉悦和思想境界的突变。

　　教学过程

　　一、 新课导入

　　世间万物都有生命，植物的春荣秋枯、器物的新旧破损、动物和人的生老病死，但所有的生命都只有一次，在这短暂的生命中，让我们热爱大自然的一草一木，爱惜身边的每一件东西，更要爱惜记载着我们生命印迹的点点滴滴的时间，因为时间是构成生命的材料。今天，我们来听听作者对生命的呐喊。

　　二、 目标展示

　　向同学们展示课文的学习目标。

　　三、 互动流程

　　（一）初步感知课文

　　1、请一位朗读能力教强的同学朗读课文。

　　要求：其他同学边听边勾画，并作评价（初步培养学生的评价能力）

　　2、全班同学自由诵读

　　要求：①利用工具书扫除字词障碍②学生在文中勾画，找出文章围绕“生命”这一主题写了哪几件事，并划出关键词。

　　（二）师生互动（学生四人一组，互相讨论，合作探究）

　　问题设置[抛砖引玉]：

　　师：1、文章围绕“生命”这一主题写了几件事？

　　2、这些事例蕴含的意思分别侧重哪一方面？

　　3、文章对人生的三点思考分别侧重哪一方面？

　　4、这些事例安排的顺序能否调换？为什么？

　　5、说小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，是不是有点自相矛盾？

　　老师点拨（学生言之有理即可）

　　生：

　　1、三件事

　　2、①开头写小飞蛾是什么意思呢？可以有两种理解，一是不要伤害生命，一是一切生物都有强烈的求生欲望。纵观全文应该是第二种理解。一只小小的飞蛾临死挣扎，它产生的欲望如此强烈，使作者震惊，也使我们震惊：小飞蛾的挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是逃不了的，但小飞蛾不放弃求生的努力——因此，生命有无穷的价值和意义。昆虫如此，人类更是如此！

　　我们必须对自己的生命负责，珍视生命，让人生更有意义。

　　②瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗，生命是短暂的，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，活得更为光彩有力。

　　③心脏的跳动是生命的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。作者12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着病痛，写了四十多个剧本和许多散文。她的生命是与病魔顽强斗争而来的。作者格外珍惜生命，珍惜时间，勇敢地活着！{介绍作者背景}

　　3、①第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

　　②第二点思考的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

　　③第三点思考侧重的是要将目标、信念付诸行动。俗话说：“不要把自己的信念悬挂在墙壁上。”

　　4、这三个事例不能调换顺序，前两个事例举的都是小虫子，小瓜苗这样的生命，第三个事例才讲到生命，由具体到抽象，比较容易理解，符合人的认识规律。

　　5、并不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂然挺立，但是，它生长在没有阳光，没有泥土的砖缝中，一旦香瓜子本身的养分耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了。

　　（三）板书设计

　　生命 生命

　　杏林子

　　事例

　　关键词

　　思考

　　写作手法

　　飞蛾

　　生之欲望

　　意义

　　以小见大

　　香瓜子

　　生命力

　　价值

　　心跳

　　生命

　　珍视、奋斗

　　（四）美文欣赏

　　1、请同学们诵读第一自然段。

　　① 学生朗读，其他同学评价——要培养学生学会评价，首先是敢评，逐步学习会评

　　② 注意读出感情：前半部分叙述较平缓，后半部分读出“震惊”，这一“震惊”蕴含着作者的思考，对生命意义的思考；还应注意重点词语诵读的语调，逻辑重音等

　　2、找出你最喜欢的句子，并说说理由。（情境创设）

　　比如，第三自然段的；“我可以---也可以；我可以---也可以。”

　　（五）推人及己，反思领悟

　　教师举例说明本文主旨，如《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基身残志坚，坚持写作；雷锋、张海迪等事例。

　　现在有些同学的心理承受能力较差，碰到一些挫折就灰心丧气，甚至产生轻生的念头，所以很有必要培养孩子们良好的心理素质，如何正确对待失败挫折，这是一辈子受用的。人的一生不可能总是一帆风顺，应该学会接受挫折，重振旗鼓，反败为胜，给自己一叶生命的小舟，帮助自己度过心灵的黑夜，度过生命的险滩，到达成功的彼岸。

　　问题设置：

　　师：同学们，你能就作者以上的思考再从自己的生活中举出一两个例子来，谈谈我们对自己生命的感悟，好吗？

　　生：各自发表自己对生命的感悟。（教师应充分调动学生的生活积累，深化对“生命”会认识，尊重和肯定学生的体会，这是对学生情感、态度、价值观进行引导的重要的环节）

　　教学小结

　　师：比较一下学习《生命 生命》一文前后，请谈谈你对“生命”有了什么样新的认识与体会。

　　生：自由发言。（应面向全体，照顾不爱发言或不敢发言的学生，让刚上初中的孩子充分感受到语文课堂轻松，受尊重的气氛）

　　师：同学们你们学完后，在学习知识或学习方法上有什么收获吗？能说说吗？

　　生：自由发言

　　作业布置

　　1．积累课后“读一读，写一写”的九个词语，并用“小憩”“庸碌”“擎天撼地”三个词造句。

　　2．请同学们读课后美国作家克伦·沃森写的《生命 生命》，比较一下，你更喜欢哪一篇？为什么？

　　3．用课堂上学习的朗读经

　　验朗读课文，要求读得有感情，读出轻重缓急和抑扬顿挫。

　　4．完成开心作业——一课一练第3课。

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