《谁在叫》教案

《谁在叫》教案（通用4篇）

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《谁在叫》教案（通用4篇），希望对大家有所帮助。

　　《谁在叫》教案1

　　教学目标：

　　1、通过歌曲《谁在叫》的演唱，培养学生对动物的爱心与观察能力。

　　2、理解歌曲的内容，有感情地演唱。能创编歌词，并发挥想象力，创编动作表演。

　　教学重难点：歌曲表演、创编歌词。

　　教学准备：自制课件、动物图片

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：“同学们，今天老师给大家带来了几个神秘的小客人，你们想不想知道它们是谁？”

　　学生：“想”

　　师：“可它们说了要你们通过它们的声音把它们猜出来，它们才同意出来见你们呢。想试试吗？”

　　二、寓教于乐

　　（一）歌曲节奏练习

　　1、教师出示课件：小猫、小鸡、小鸭、小猪的叫声，学生猜。教师出示正确答案。

　　2、“今天来里这么多小客人，让我们一齐来说：欢迎你们来做客。

　　3、师：“谁能把刚才这几个小客人的叫声给大家学一遍”。

　　4、教师出示课件：你能按老师给你的节奏再来读一读这四位客人的叫声吗？小猫——喵喵小鸡——叽叽小鸭——嘎嘎小猪——嘟嘟。

　　5、集体练习。

　　A、你能不能把小动物们的动作加上，再读节奏。

　　B、每读完两个小动物节奏后，连续拍5次手。

　　C、把拍手变成“啦”

　　6、分角色读节奏：出示红色和绿色标志，红色代表老师，绿色代表同学，分角色读节奏。

　　1、师：“没想到，大家这么快就和我们的小客人成为了朋友，这几位小客人为了感谢大家，送给我们一首歌曲，我们来听一听。”

　　教师放歌曲

　　2、再听一遍歌曲，问：为什么小动物叫了？它们都在做什么？

　　3、你有哪句不会唱，教师逐句教唱。

　　4、分角色演唱。（黑板）

　　小结：师：“同学们的演唱真是太精彩了，有的小朋友的叫声模仿得惟妙惟肖，小猫的声音很亮丽、叫出来的声音很高、小猪打呼噜低沉的；小鸡叫起来细细的、很弱、而小鸭则是清脆的、很强。

　　5、孩子们你们真棒！一会就把歌曲学会了，真了不起，老师相信你们这样聪明一样能跟着老师用动作把这首歌曲表现出来对吗？

　　6、找同学来表演。

　　三、创造表现

　　1、我们这几位小客人来自一个很美丽的农场，它们说，在那里还有很多小动物，你们想去认识更多的朋友吗？那好，跟着老师，我起走1、你都认识哪些小动物啊？

　　2、“你能不能把更多的好朋友带到这首歌曲里呢？下面利用你们小组的智慧，每个人代表一种小动物为歌曲创编新的歌词，看谁创编的歌曲最精彩。”

　　7、小组汇报表演。

　　四、完美结课：

　　“动物是我们的朋友，希望我们要像爱护自己一样爱护我们的小动物。”

　　教学反思：

　　《谁在叫》是一首极富情趣的儿童歌曲，描绘了不同小动物各具特色的叫声，歌词既生动又形象，旋律优美、流畅上口，使孩子们在学习歌曲的过程中了解了小动物们的特征和生活习性培养了学生细心观察事物的能力。

　　这节音乐课，我结合一年级学生的身心特点，由兴趣出发，让孩子们听小动物的声音，引到听、学小动物叫声的歌曲。通过聆听、模仿、想象、表演等形式带动学生活泼快乐地学会唱歌曲，通过编创活动，更增进了学生之间的合作互助的精神，使学生在学习过程中更加热爱音乐。还有就是在本课的'教学中，我还注意到适当的渗透一些音乐基础知识，如：音阶模唱、旋律创编等，都以本课为主题，设计了一系列的小活动，丰富了单一的课堂教学。

　　我觉得音乐课不应局限于教材内容，可以将教学设计得更加灵活一些，意在使学生在学习音乐的过程中体验到音乐给他们带来的快乐，这也要求我们教师在设计教学时更应注意教法灵活样，使学生在唱好歌的同时学到更多的音乐知识，。

　　通过这节的课的教学，我发现在课堂上，师生互动方面还有待加强。虽然学生在课堂活动中都很积极，但还缺少一些激情，没有尽情地展示自我，作为教师，我还要以身示范，用自己的歌声、行动，激发、带动学生的兴趣。用孩子的眼光来看孩子们的童心世界，站在孩子的角度，观察孩子，理解孩子，这样你就会发现他们的小世界里竟是如些的丰富，他们有多么强烈的表现欲望。我们在理解的基础上给予他们适当的引导，孩子的潜能就会充分地被挖掘出来，那样，我们的孩子就是有着一流创造力的孩子！

　　《谁在叫》教案2

　　课型：

　　综合课

　　教材分析：

　　《谁在叫》是一首儿童歌曲，2/4拍，七声宫调式。 歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了？它们都在做什么？意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。

　　总设计意图：

　　本教学设计以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

　　1、针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。

　　2、随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究乐器的名称及演奏方法。

　　3、为了让学生有身临其境的直感，整堂课创设情景教学，学生带各种小动物头饰做“动物学生”，教师带一种小动物头饰做“动物教师”。

　　教学目标：

　　一、通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培养学生的爱心与观察能力。二、理解歌曲的内容，有感情地演唱，能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。 三、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。 四、能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。

　　教学重难点：

　　1、培养学生聆听音乐的`能力。

　　2、学生创编歌词演唱歌曲。

　　3、自主探索乐器的名称及演奏方法。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件、教学光盘、电子琴、录音机、磁带、木鱼、碰钟、动物头饰。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、律动《动物说话》，分组做不同的动作进入教室。

　　2、师生问好！

　　二、基础训练

　　1、发声练习：今天，我们小动物学校又来了许多小动物和我们一起上课，（出示一幅动物学校的画面上贴有各种小动物卡片）你们欢迎吗？我们说两首动物音阶来欢迎它们。

　　小熊跳舞 1 1 1 一只小鸭 2 2 2

　　小猫小猫 3 3 3 小鸟飞飞 4 4 4

　　公鸡公鸡 5 5 5 青蛙青蛙 6 6 6

　　小猴小猴 7 7 7 小熊跳舞 1 1 1

　　唱音阶

　　三、授新课：

　　小动物非常喜欢你们送的礼物，它们也有一首歌送给你们，不过，听完以后要告诉小动物，这首歌里都有谁的叫声，看谁的听力好。（播放《谁在叫》歌曲）

　　1、听录音范唱，让学生找出反复的地方。

　　2、齐读歌词，解决生字。

　　3、跟录音伴奏读歌词。

　　4、教师有表情范唱。

　　5、学生跟琴学唱。（采用听唱法，难点处重点教唱。）

　　6、你们喜欢小动物吗？那应该怎样唱才能表现出你们的心情呢？用你的声音告诉老师好吗？（启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。）

　　7、歌表演。（尽量让学生自己编创动作）

　　四、创想空间

　　大家唱得真不错，我已经看出你们喜欢小动物。那么你会不会用你喜欢的小动物把这首歌重新编歌词呢？（学生创编歌词）

　　五、乐器演奏

　　老师这里有两件乐器，谁能说出它们的名字？谁又会演奏呢？（学生创想乐器的名称并探索、实践乐器的演奏，然后由教师讲述正确的名称及演奏方法。）

　　为歌曲伴奏。

　　六、音乐会

　　以前我们已经学过许多有关动物的歌曲，今天，我们又学了一首。下面让我们开一个小小音乐会吧，看哪个小歌唱家能用动听的歌喉歌唱小动物。

　　七、拓展教育

　　这节课我们唱了这么多的小动物，这些小动物都是人类的好朋友，所以我们要与它们和睦相处，还要关心、爱护它们。

　　好啦，动物王国小动物学校的音乐课就要结束了，喜欢的话，下次再见吧！

　　（听《谁在叫》音乐做小动物动作走出教室。）

　　《谁在叫》教案3

　　教材分析：

　　《谁在叫》是一首儿童歌曲，2/4拍，七声宫调式。

　　歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了？它们都在做什么？意在调动小朋友的想像力。同时也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。

　　设计思路：

　　通过与老师一起开车去接小动物们引出歌曲中的动物主人公“小猫、小鸡？？”。通过小朋友扮演小动物们的故事情节表演形式，从中教师开始引导孩子们进行相应的歌词节奏练习，孩子们在音乐游戏中学得很快，也记得很牢，这样就在无形之中为后面的歌曲教学作了辅垫。

　　教学目标：

　　1、通过学习，让学生在理解歌词的基础上，有感情的演唱歌曲。

　　2、通过教师与学生的角色表演，帮助学生更容易记住歌词，并编创表演动作。

　　3、通过歌曲的学习，培养学生对小动物的爱心，认识到人与动物应该和谐相处。

　　教学重难点：

　　重点：通过音乐游戏培养孩子们较强的歌词节奏感。

　　难点：如何引导孩子们融入歌曲的意境中去，并通过音乐游戏来达到学唱、表演歌曲的目的。

　　课前准备：

　　1、布置音乐教室：椅子呈半圆形排开，留出中间足够的空间可进行表演。

　　2、事先请几个孩子编好小猫抓小老鼠、小鸡和鸡妈妈、小鸭游泳、小猪“呼噜、呼噜”睡大觉的节目。

　　3、教具准备：小猫、小老鼠、小鸡、鸡妈妈、小鸭、小猪头饰，若干动物图贴、钢琴、录音机。

　　教学过程：

　　一、导入新课，师生互动

　　1、歌曲律动进教室（播放《动物说话》）

　　2、播放《火车开啦》，老师为火车头，带4名学生组成一列火车开动，音乐结束时火车到达“动物王国”。把扮演动物角色的学生带入课堂。

　　师：亲爱的小客人们你们在哪呢？（5个动物学生叫着出场）

　　师：猫大哥、鸡宝宝、鸭姐姐、猪小弟快上车，小朋友正等着你们呢！（5名学生“上车”，音乐再次响起）

　　【评析：通过律动和师生共同游戏，把学生的积极性调动起来，活跃课堂气氛，创设出“动物王国”的场景。】

　　师：小朋友们我们的小客人来了，让老师给大家介绍一下：这位是猫大哥（动物学生用叫声跟小朋友问好），以此介绍小鸡、小鸭、小猪。

　　师：小朋友我们能不能也模仿小动物们的叫声跟他们问好呢？

　　师：谁在说话喵喵喵？生：小猫说话喵喵喵。谁在唱歌叽叽叽？生：小鸡唱歌叽叽叽。

　　谁在游泳嘎嘎嘎？生：小鸭游泳嘎嘎嘎。谁在睡觉嘟嘟嘟？生：小猪睡觉嘟嘟嘟。

　　（要求学生按节奏回答）

　　师：让我们的小动物们坐到小朋友中去，和大家一起唱歌你们欢迎吗？

　　【评析：通过这一环节的师生、生生之间的动物叫声模仿，让学生初步掌握八分音符的节奏，为接下来的歌曲教学做好铺垫。】

　　二、学习第一乐段歌曲

　　1、教师范唱第一乐段

　　2、教师教唱第一乐段歌词。

　　师：小朋友们你们学得真快啊，你们看老师手上拿着个什么记号？（生答反复记号），复习反复记号的用法。

　　【评析：通过教师的演唱，让学生发现第一乐段歌曲的特点——加入了“反复记号”，培养学生的倾听能力及歌曲的模唱能力。】

　　三、学习第二乐段歌曲

　　1、师：接下来张老师要出个谜语给大家猜一猜，小朋友们听好了“尖尖嘴巴长胡须，身上穿件灰色衣，夜晚出动偷东西，白天过街人喊打。（打一动物）”（教师带上老鼠头饰进行表演）。

　　师边演边读：喵．喵│叫了│小老鼠│逃不掉‖

　　2、教师带上母鸡的头饰与“鸡宝宝”共同表演。

　　师边演边读：小．鸡│叫了│鸡妈妈│咯咯笑‖

　　3、“鸭姐姐”表演游泳并叫。

　　师读：嘎．嘎│叫了│池塘里│小鱼摇‖

　　4“猪小弟”表演睡觉动作。

　　师读：小．猪│叫了│呼．噜呼噜│睡0大0│觉—‖

　　5、让学生说一说刚才听到了谁在叫？它们为什么叫？

　　6、教师有感情地演唱第二乐段歌曲。

　　7、教唱第二乐段歌曲。

　　【评析：这个环节是歌曲的难点部分，如果让孩子们单一的`学习会让他们觉得枯燥乏味，我通过猜谜语、学生动物表演、师生合作表演等形式，让学生在游戏中学习歌曲，掌握第二乐段中较难掌握的附点节奏。再从说一说“谁在叫？它们为什么叫？”入手，培养学生细致的观察力和口头表达能力。】

　　四、听歌曲录音的完整演唱，并自由加入动作表演。

　　【评析：让学生通过自己的生活经验和丰富的想象力进行动作编创，培养学生的想象能力及身体的协调能力。】

　　五、巩固歌曲，师生进行演唱有关小动物歌曲的表演。

　　【评析：通过复习一年级所学过的有关小动物的歌曲，提高学生的演唱兴趣，把新旧知识相结合，培养学生从小就要有喜欢动物、保护动物的爱心。】

　　六、课堂小结

　　师：大家都唱得很棒，除了今天学的这几种小动物，肯定还有别的小动物也是小朋友们喜欢的，那么就请小朋友开动小脑筋，细心地去观察你身边还有哪些小动物在叫，它们又在干什么呢？等下一节课我就请小朋友来表演好吗？（生答）

　　师：最后老师就送给每个小朋友一个漂亮的爱心胸章，因为你们都是喜欢小动物、爱护小动物的爱心天使。

　　师：好，今天的“快乐音乐课”到此结束，让我们唱着歌曲离开教室。

　　教学反思：

　　《谁在叫》是人音版第二册第十课“汪汪与咪咪”中的一首表演歌曲，目的在于培养学生表现美、创造美的能力，以及培养学生爱动物、保护动物的情感。通过创设情境，充分调动学生的积极性、参与性，给学生展示的空间，发挥学生的主体作用，培养学生团结协作的能力。

　　歌曲具有一定的难度，对于刚上一年级下学期的孩子提前学这首歌更是有困难。如何降低难度，让学生更快地接受是我必须考虑。经过不断地思考，我决定采用直观教学来帮助学生学唱歌曲，将歌词中的各种动物用图片表示，学生对此即觉得新鲜，又容易理解，帮助他们轻松地掌握歌词。歌词的出现设计为猜谜、教师表演、师生共同表演的方式，学生和教师在互动的状态下轻松地理解歌词甚至背下歌词。歌词教学进行得轻松、活泼、积极、主动，这是因为孩子们都被层层出新的歌词表示方式和花花绿绿的黑板吸引住了。

　　但是在教学过程中也有些不足之处，比如让学生完整聆听歌曲做得不够，学生对歌曲的总体感受不够深刻；在今后的教学中要注意学生演唱歌曲时的声音控制。

　　《谁在叫》教案4

　　活动过程：

　　第一部分：（1~24小节）

　　1、听《大熊猫》音乐，表演入场；

　　2、导入新课题：动物世界里还有许多小动物也想和小朋友做游戏。

　　依次挂示“小猫”“小鸡”“小鸭”“小猪”头像图片。

　　3、引导幼儿依次表现以上几种动物的叫声，并从图片筐中找出相对应的动物嘴形贴在预留背景图中。

　　4、教师模仿动物叫声、范唱，幼儿学唱。

　　从图谱一目了然可以看到：对照动物头像唱出小动物名字：对照嘴型唱出动物叫声。

　　5、对应图谱观察讨论：歌曲中旋律的高低起伏。

　　第二部分：（25~42小节）

　　6、分析讨论：几种常见动物的生态关系，导入歌曲后半部分的学习。

　　7、学习领唱、合唱的基本唱法。

　　可视幼儿能力由教师先领唱、幼儿合唱，逐步到幼儿领唱、合唱。

　　第三部分：创编歌曲

　　8、请幼儿充分发挥想像；

　　①你在生活中、动物园里、影视图片中分别听到了哪种动物的叫声？

　　②模仿这些动物的叫声；

　　③尽可能将图片筐中准备的图片出示出来

　　（如青蛙、小鸟、小狗等）

　　9、利用创编的歌词，结合已有旋律，创编歌曲。

　　活动延伸：

　　1、带领幼儿制作、收集多种动物图片，学习、讨论各种动物。

　　2、准备音乐旋律伴奏材料，为幼儿创造、表演提供平台。

　　设计意图：毫无疑问，孩子们喜欢小动物。各种各样小动物的外形、生活习性、行为习惯、声音等，都是会让孩子们感到好奇的内容。有关动物的主题永远是孩子们探究的重点之一。

　　很多动物不仅生动可爱，也很美妙，具有较强的艺术性可挖掘。在参与了《动物世界》之《大熊猫》这一活动后，孩子们明显更爱模仿小动物了，她们妙趣横生的样子，让我灵机一动：何不生成一节音乐主题活动，让孩子们从小动物们身上感染更多的艺术气息呢？

　　音乐主题活动《谁在叫》由此而创设。

　　活动目的：

　　1、初步学会歌曲，探究歌曲中旋律的起落，学习领唱、合唱的基本方法。

　　2、体验愉悦欢快的情绪，初步了解几种动物的生态关系。

　　3、发展幼儿创编歌词的能力。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备。①学会并表演歌曲《大熊猫》；②从生活中、影视图片中收集，了解多种动物资料。

　　2、物质材料准备。①《大熊猫》音乐磁带；《谁在叫》音乐磁带；②多种动物头像图片、及对应的`嘴形图片（如小猫、小鸡、小鸭、小猪、老鼠、小鱼、小象、小狗、青蛙等）；③简单背景图，表现出旋律音的高低起伏（如图片的起伏：高区对应歌曲高音、低压对应歌曲低音）

　　活动反思：

　　《谁在叫》是一首2/4拍，七声宫调式的儿童歌曲，该歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣；歌曲节奏有规律地重复、变化着，旋律以级进为主，流畅上口，极大地调动了幼儿的探究兴趣。

　　本活动使用了灵活、多样的方式，让幼儿在较短时间内学唱了歌曲《谁在叫》，尝试并使用了“领唱”“合唱”的唱法，用旋律线的背景图方式，浅显地培养幼儿对高音区和低音区唱法的简单感受，幼儿积极性较好，活动目标基本达到。

　　不足之处，对第二部分的展示较少，幼儿在唱的时候，对歌词、旋律掌握不太明朗；对幼儿启发创编的力度还不够，同时应作好系统归纳的准备（如提前准备可能出现的青蛙、小鸟、老虎等，小狗、牛、羊等动物图片，用白极预留空间，及时展示幼儿的创造成果；也可给幼儿提供。自制图片、图谱的空间，让幼儿把想唱的画出来）让幼儿更多体会创造的乐趣和成功的愉悦。

　　总体来讲，幼儿在短短一节课时间内学会了这首42小节的歌曲，并用多种形式来表现，我觉得幼儿的能力不错，并得到了较大的提高。

【《谁在叫》教案】相关文章：

谁在叫教案03-08

小班谁在叫教案03-11

谁在冬眠教案03-18

谁在敲门小班教案03-07

是谁在敲门小班教案03-17

小班教案 | 小班健康：谁在哭？03-20

《我叫足球》教案05-07

《我叫轻轻》教案05-10

叫三声夸克 教案教学设计04-14

叫三声夸克 教案教学设计04-14