《美丽的武夷山》教案

时间:2021-12-07 13:36:10 教案 我要投稿

《美丽的武夷山》教案15篇

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《美丽的武夷山》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《美丽的武夷山》教案15篇

《美丽的武夷山》教案1

  一、设计理念:

  以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽。

  二、教学目标:

  1、认识本课15个生字,会写10个生字。

  2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。

  三、教学重难点:

  通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽。

  四、教学准备:

  武夷山课件武夷山美景图片

  五、教学过程:

  (一)激趣导入

  1、激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗

  2、板题:美丽的武夷山

  (1)齐读课题.

  (2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗

  "夷"怎么记会写吗(书空)

  3、再读题,质疑.

  读了课题,你想知道什么

  (二)初读.

  过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗。

  1、课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏。

  (从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)

  2、谈谈看法.

  小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗。

  3、初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。

  4、反馈信息,检查字词。

  5、送生字回家,读文检查。

  6、自我检查,评价。

  (三)再读文

  要求:标出自然段

  想想:课文主要写了什么。

  (四)重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的.美丽,读出情感。

  1、反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。

  (1)指说

  (2)读相关自然段。

  2、指导读,感悟武夷山的美丽。

  (1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。

  (2)小组探讨:如何读出美.

  (3)多种形式读,评价.

  (4)口语训练.

  溪水很静,静得像一面镜子.

  山很高,高得________________________________.

  (5)相机板书.

  3、学习最后一节.

  过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢。

  自读.

  4、指说。

  5、议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉。

  (五)总结全文

  1、回到问题,总结学法。

  2、配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽。

  3、齐读课文。

  六、教学结束:

  作业设置:

  1、识字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听。

《美丽的武夷山》教案2

  一、教学目标:

  1、 能正确、流利朗读课文,体会武夷山美。

  2、 渗透进行句式训练。

  二、教学重点:

  体会武夷山美,能够美读。

  三、教学难点:

  能用边读边想象方法美读课文。

  四、教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽武夷山去看一看。

  板书:美丽武夷山。认识:“武”“夷”。

  二、初读感知,自主识字。

  1、自由读课文,用自己喜欢方式解决不认识字。

  2、检查识字情况。

  (1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)

  3、指名读课文,评价读书情况。

  三、熟读课文,加深理解。

  1、轻声读课文,说一说你体会到什么?

  2、师:武夷山美体现在哪些方面?

  3、小组合作学习喜欢段落。

  4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。

  (1)第二自然段。教师提问:这里山峰还像什么?(引导学生用“有……有……有……有……”练习说话)

  指导读出武夷山险、奇。

  (2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水美。

  5、美读全文,欣赏美丽武夷山。(出示图片或课件)

  四、学习写字。

  1、出示要求写字,学生观察每个字比画。

  2、教师指导书写比较难写字。

  3、学生练习,教师巡视指导。

  4、投影展示、评价学生写字。

《美丽的武夷山》教案3

  导入:

  这节课老师要和大家去美丽的武夷山看看。

  一、初步感知课文:

  请大家在优美的古筝乐曲的伴奏下默读课文,随着课文走进武夷山。请你们边读边想武夷山给你留下了什么印象?

  二、深入感知课文。

  (一)了解武夷山的地理位置

  现在我们从首都机场出发,乘坐飞机来到福建省的武夷山,请你指一指武夷山在哪?(电脑出示地图)

  我们已经来到了武夷山,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。你们想先爬山还是先游水呢?

  根据学生的选择进行学习。

  (二)山

  1.自己读一读描写山峰的'第二自然段,通过课文描写你看到了什么?

  同学交流

  2.重点让学生了解三十六峰的奇特。

  出示“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,……有的像竹笋。”让学生通过图片更多的感受三十六峰造型奇特,发挥想象说说这些山像什么?通过将“。”变为“……”让学生感受山峰多。

  3.头脑中想象着画面,再读一读。同学评价

  (三)水

  1.了解溪水的名称。

  这些山峰有溪水环绕,环绕着山峰的溪水叫什么名字?

  出示示意图,原来它是这样得名的呀!

  2.读一读描写溪水的第三自然段,你看到了什么?

  同学交流

  3.重点让学生体会溪水的清、静。

  出示“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。”

  通过看图,想象自己坐在竹筏上还看见了什么,体会溪水清。

  出示“溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。

  通过看图,想象这面大镜子里还会映出什么?体会溪水静。

  4.头脑中想象着画面再读一读。同学评价

  (四)再次感受武夷山的美丽。

  刚才我们通过图片感受到了武夷山的山水,现在我们在通过录像,再一起坐在竹筏上,去领略武夷山的风光吧。

  说说你的感受。

  带着你的感受,美美地读一读课文的最后一个自然段。

  三、重点识字:

  (一)重点认识“福”“幅”

  1.出示“福建省”。

  2.谁能从课文中找到福建省的“福”的同音字?

  看到“福”、“幅”这两个字你发现了什么?

  (二)丰富识字

  1.出示“辐”、“富”、“蝠”发现了什么?猜猜它们念什么?

  2.你们的读音对吗?请用字典验证一下。

  四、口语练习

  刚才我们共同游览了美丽的武夷山,现在你能把你印象最深的地方向大家介绍一下吗?

  五、积累词汇

  这篇课文中有很多优美的词汇描写了美丽的武夷山,你能把自己喜欢的词语摘录下来吗?

《美丽的武夷山》教案4

  设计理念

  以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽.

  教学目标

  1,认识本课15个生字,会写10个生字.

  2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

  3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.

  教学重难点

  通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽.

  教学准备:武夷山课件武夷山美景图片

  教学时间:两课时

  教学过程

  一、激趣导入 .

  1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山游览,想去吗

  2,板题:美丽的武夷山

  (1)齐读课题.

  (2)识字.武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗

  夷怎么记会写吗(书空)

  3,再读题,质疑.

  读了课题,你想知道什么

  二,初读.

  过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗

  1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏.

  (从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备)

  2,谈谈看法.

  小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗

  3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的`方法解决.

  4,反馈信息,检查字词.

  5,送生字回家,读文检查.

  6,自我检查,评价.

  三,再读文.

  要求:标出自然段

  想想:课文主要写了什么

  四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感.

  1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题

  (1)指说(2)读相关自然段.

  2,指导读,感悟武夷山的美丽.

  (1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.

  (2)小组探讨:如何读出美.

  (3)多种形式读,评价.

  (4)口语训练.

  溪水很静,静得像一面镜子.

  山很高,高得________________________________.

  (5)相机板书.

  3,学习最后一节.

  过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢

  自读.

  4,指说.

  5,议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉

  五,积累佳句.

  六,总结全文.

  1,回到问题,总结学法.

  2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽.

  3,齐读课文.

  七,作业 设置.

  识字.

  有感情地朗读课文.

  当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听

  板书设计 : 山奇险

  美丽的武夷山 入诗入画

  水清静>

《美丽的武夷山》教案5

  教学目标

  知识 正确、流利、有感情地朗读课文。

  运用重点词句,理解课文内容,感受武夷山的美丽。

  能力

  联系生活理解、运用词句的能力。

  有感情朗读课文的能力

  情感

  感受武夷山的美丽,激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。

  重点

  有感情地朗读课文。

  抓住重点词句理解课文。

  难点

  理解运用词句,在朗读的基础上想象表述。

  方法

  情景感悟、以读促讲 教具 多媒体课件、教学挂图

  一、 导入

  长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘,而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山,寻找美丽、感受美丽,继续学习课文《美丽的武夷山》。

  二、复习旧知

  1、指名领读生字

  2、回忆第一段内容:美丽的武夷山在哪里?课文哪句话总体描述了武夷山的风景?

  (武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。)

  三、 新授

  明确集中描写山水美景的段落(二、三段),边读边画出你认为体现山美、水美的句子。

  (一)山之美——第二段

  1、 山的奇:“三十六峰造型奇特,有的像……,有的像……,有的像……,有的像……。”

  (1) 指导学生按照文中的“有的……,有的……,有的……,有的……”的句式,读出山的奇特各异。

  朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重,要读得正确、流利有感情。

  (2) 仿句造句:根据挂图上其他造型奇特的山峰形状,按照“有的……,有的……,有的……,有的……。”的句式造句,并能有感情地表达清楚。

  2、 山的险:“最险的是大王峰……一直通向峰顶。”

  (1) 抓住重点词语“险”、“一直通向”,理解山峰的险。

  (2) 变换角色,想象游人登上石阶的感觉。

  (3) 图片感知大王峰的“险”

  (4) 指导朗读,尤其要注意对重点词句的处理。

  3、 学生自主总结武夷山山峰的特点——险、奇

  (二)水之美——第三段

  1、如果说山美在它的险和奇,那么这里水的美又应该怎样概括呢?(清、静)

  2、学生读文,说出九曲溪名字的由来。

  3、指导朗读:

  (1)指名朗读体现水清、水静的句子,依据文中情境选择正确的语调朗读,注意朗读的情景交融。

  (2)配乐自读练习

  (3) 齐读

  4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说?

  (三)入诗入画,整合提升——第四段

  1、我们到武夷山游览,可以选择哪些方法?

  2、理解竹筏在水中漂行的.情景。(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行)

  3、播放视频(入诗入画)

  4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

  5、入诗入画——齐读此段,指导朗读。

  四、 总结

  同学们,感受武夷山美丽的风光,我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪,它已经成为世界遗产地,向世界展示着它独有的诗画之美,成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠,是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛,发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往,齐读课题《美丽的武夷山》。

  板书设计:

  美丽的武夷山

  山美 水美

  ︱ ︱

  ︱ ︱

  入诗入画

  险、奇 —————— 清、静 课件出示课题

  板书武夷山美在“山、水”

  板书“奇”

  挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式

  概括水美的体现,板书“清、静”

  出示水的插图、配乐

  多媒体视频播放武夷山风光。

  板书“入诗入画”

  课件出示古诗

  配乐

《美丽的武夷山》教案6

  教材内容:

  北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。

  教材分析:

  第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。

  学情分析:

  武夷山位于福建、江西两省之间,距离比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

  教学目标:

  1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

  3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

  教学重点难点:通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象

  教学过程:

  一、复习回顾,走近武夷

  1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)

  2、武夷山位于我国福建省西北部,那儿是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今天这节课,就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!

  3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水,大饱眼福吗?别着急,现在老师就来发门票,准备好了吗?

  检查词语:山势险峻 造型奇特 古朴的竹筏 漂行

  环绕 弯曲回转 入诗入画

  二、深入感悟,品味武夷

  大家都拿到门票了,就让我们拿起课文,一起走进武夷山的大门吧。走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪里的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!(自读课文)

  说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书:山 水)

  (一)感悟武夷的山(第2自然段)

  1、武夷山的山美,美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节,想一想:武夷山的`山有什么特点?

  2、“险”——

  (1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)

  (2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)

  (3)从这句话中你体会到什么?(山高)

  你能读出山的高吗?听了你的朗读,我好想看到了高高的武夷山。

  你还体会到什么?(山陡)

  你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读,我好想看到了陡峭的武夷山。

  (4)(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽,上宽下窄,气势磅礴,到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!

  (5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?(畅所欲言)

  这又高又陡的武夷山大王峰,实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”

  (6)尽管大王峰山势极为险峻,但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)

  3、“奇”——“三十六峰”

  (1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板书:奇)

  (2)武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方?

  示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

  A、指名读句子。

  B、在他们的朗读中,我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗?

  示:三十六峰造型奇特,有的像( )的玉柱,有的像( )的火把,有的像( )的鲜花,有的像( )的竹笋。

  C、这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”

  (3)武夷山有三十六峰,这儿只写了几座山峰?还有其他山峰都没有写到,老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下,你们觉得怎么样?

  (4)(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,

  现在擦亮你的小眼睛,我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!

  请你发挥自己的想象,说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

  示:三十六峰造型独特,有的像 ,有的像 ,有的像 ,有的像 。

  (5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

  4、此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

  (二)、感悟武夷的水(第3自然段)

  1、过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,在它的旁边,有一条碧绿的彩带,它依恋着山峰转了九个弯,它就是(九曲溪)。(板书:一溪九曲)体会曲,指名读,看九曲溪的平面图.

  2、请默读第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)

  (出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)

  A、清

  (1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

  (2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

  (3)除了溪底的沙石,你还看到了什么?

  出示:溪水很清,清得可以看见 。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)

  (4)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清

  B、静

  (1)示句:溪水很静,静得像一面镜子。

  (2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子

  (3)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?(山峰、绿竹)

  除了山峰、绿竹,你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

  这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!

  (4)此时,这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

  3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”

  我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!

  (三)感悟“入诗入画”

  1、武夷山的山——奇、险,武夷山的水——清、静,山山水水相依相伴。

  示第一自然段:那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。

  2、到武夷山游览,你可以——爬山,也可以——乘坐竹筏

  同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!

  3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)

  乘坐竹筏,抬头可以欣赏造型奇特的山峰,低头可以欣赏又清又静的溪水,侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌,伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏,还可以欣赏到36峰,72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行。

  小朋友们,靠在椅子上坐好,双手扶在你前面的桌子上,现在你已经在竹筏上了,千万注意安全哦!闭上眼睛,想象你以前看到了什么。(配乐师范读)

  说说你都看见什么了?指名说。

  4、溪水——,青山——, 带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,注意这些红色的词,再读这一段。(指导朗读)

  听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

  三、升华情感,导游武夷

  1、古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文,感受武夷山独特的魅力。

  2、此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

  3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书)

  4、同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山!

  5、作业:当一回小导游,向家人介绍这如诗如画的武夷山。

  回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。

《美丽的武夷山》教案7

  一、教学目标:

  1、 能正确、流利的朗读课文,体会武夷山的美。

  2、 渗透进行句式训练。

  二、教学重点:

  体会武夷山的美,能够美读。

  三、教学难点:

  能用边读边想象的方法美读课文。

  四、教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:你们喜欢爬山吗?爬过什么山?今天,老师带你们到美丽的武夷山去看一看。

  板书:美丽的武夷山。认识:“武”“夷”。

  二、初读感知,自主识字。

  1、自由读课文,用自己喜欢的方式解决不认识字。

  2、检查识字情况。

  (1)读词语。(2)读字。(采用多种方式)

  3、指名读课文,评价读书情况。

  三、熟读课文,加深理解。

  1、轻声读课文,说一说你体会到了什么?

  2、师:武夷山的美体现在哪些方面?

  3、小组合作学习喜欢的段落。

  4、学生汇报,教师相机引导理解课文内容。

  (1)第二自然段。教师提问:这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的……有的……有的……有的……”练习说话)

  指导读出武夷山的'险、奇。

  (2)第三自然段。图文结合,指导读出溪水的美。

  5、美读全文,欣赏美丽的武夷山。(出示图片或课件)

  四、学习写字。

  1、出示要求写的字,学生观察每个字的比画。

  2、教师指导书写比较难写的字。

  3、学生练习,教师巡视指导。

  4、投影展示、评价学生写的字。

《美丽的武夷山》教案8

  教学目标:

  1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点.

  2、引导,激发同学热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受.

  3、根据自身的感受朗读课文.

  教具准备:多媒体课件.

  教学过程:

  放课件,感知形象美:

  播放课件.

  交流查找的有关资料.

  谈话导入.

  通读课文,感知结构美:

  自选喜爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段.

  抽生逐段读课文,学着归纳每段段意.

  考虑:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组讨论:两方面:武夷山的山和水)

  读想结合,领略意境美:

  再读课文,考虑:1)武夷山的山有什么特点?

  板书:山势险峻,造型奇特

  2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)

  着重读"最险的.是大王峰……"谈谈不同感受.

  小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗.

  再读,考虑:武夷山的水有什么特点?

  板书:绕着山峰转,清,静

  画出相关词语:"九个弯","九曲溪","很清","很静","一面镜子","风景画".

  播放相关课件,进一步体会水的特点.

  再读第四自然段,组织讨论:为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉?

  总结全文:

  "武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清".我们被这充溢诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力.

  巩固,拓展:

  让同学试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山.

  试着让同学当小导游,介绍一处自身喜爱的风景,旅游点.(例如:龙泉湖,百工堰…….)

  板书设计

  美丽的武夷山

  山势险峻

  造型奇特

  绕着山峰转, 清, 静

  入诗入画

《美丽的武夷山》教案9

  教材分析:

  《美丽的武夷山》一课是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文,描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受。本文的语言与内容和谐一致,采用比喻和整齐的对句,简洁而明丽。但是本课有15个生字,另外在加上回生字,将近有20个左右,因而识字量较大,对于一些学习困难生来说,朗读起来难度较大。

  学情分析:

  由于教材的版本不一样,而且本课生字较多,学生读起课文来,相对难度较大。另外,这个班的孩子除了个别几个由父母带着游过宁夏境内的个别景点外,其他的孩子几乎没有出过远门,根本没有游览武夷山的经历。他们有的只是从电视、图书中了解过一些有关内容,因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是,他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中,我要积极创设情境,激发学生阅读的兴趣,要给学生较充足的时间,让学生在读中感悟,读中想象,要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样,武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。

  设计理念:

  1、突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求,引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

  2、以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,让学生拥有完整的阅读过程,充分地朗读、思考、交流与想象。

  3、在读通、读顺、读好课文的基础上,进行语言文字的训练,体现了语文的工具性与人文性的统一。

  教学目标:

  1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美 。

  2、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

  3、渗透句式训练。

  教学重点:

  抓住重点词语,通过各种方式的读,引导学生理解课文内容,体味武夷山入诗入画的美丽景象。

  教学难点:

  通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山的奇、险、清、静。

  教学准备:

  有关武夷山的图片。

  教法

  教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。教学中,应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式,所谓“学”,就是自学,在教师指导下进行自学;“议”,就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能地自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手,获得新知;“练”,就是加强语言文字训练。

  学法

  因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。

  教学流程:

  第一个环节是谈话导入。

  由于第一课时学生围绕课题进行了质疑,但他们的问题基本上还没有解决,他们对课文的学习还有着比较浓厚的兴趣,所以在第二课时,我就运用简短的话直接引入到课题。

  第二个环节是整体感知。

  在这个环节中,我先是引导学生通过课题整体感知课文内容,知道文章写了武夷山的美,然后再通过问题“课文中又是怎样写武夷山的美呢?请同学们轻声读课文,看看课文从哪两个方面写了武夷山的美?”,引导学生从文中整体感知课文是从“山”和“水”两个方面描写了武夷山的美。

  第三个环节是细读感悟。

  在整体感知的基础上引导学生深入学习描写“山美”的段落。具体做法是这样的:

  1、读。采用自读、指名读、默读的形式,旨在让学生读通、读明白第二自然段。

  2、画。用“ ”画出描写山的特点的词语或句子。。

  3、议。和同桌交流自己画的句子,并说一说自己画了什么,又从这些句子中知道了什么。

  4、读。这个时候的读,要求是有感情地读,要读出自己的语气。

  在上面的环节中,还相机进行想象能力、说话能力、写话能力的'训练。比如:想象三十六峰还像什么?用“有的像……有的像……有的像……有的像……”练习说话、写话等。

  之后进行学法小节,引导学生总结学法:读---画---说——读

  在学习“水美”的段落时,教师组织学生用刚才学“山美”的方法进行自学、合作学,最后进行汇报交流。

  在学习最后一个自然段时,教师引导学生充分地读,指导读出自己的语气,读出自己的感受。

  最后进行配乐读课文,首先指名读,读出自己的语气来,然后全班齐读第一、四自然段,男生读第二自然段(男生的性格和山的雄壮比较相符),女生读第三自然段(女生的性格和水的静柔比较相符)。

  第四个环节是拓展延伸。

  在学生读好课文的基础上教师提出问题:看着这美丽的武夷山,你还有什么想说的吗?引导学生充分地谈自己的感受,升华自己的认识和情感。

  3、小结:是啊,我们祖国有九百六十万平方公里的土地,有数不尽的美丽的山山水水,有机会的话,我们一起去走走,看看,感受祖国的大好河山。

  第五个环节是布置作业。

  1、摘抄好词佳句。目的是引导学生积累语汇,丰富自己的语言。

  2、回家后,请同学们做一回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起感受武夷山的美丽景象。

《美丽的武夷山》教案10

  教学目标

  1、认字16个写字10个,读懂课文内容。

  2、能正确。流利,有感情地朗读课文,并背诵喜欢的句子

  3、通过观察画面,理解课文内容,体会武夷山的奇秀

  4、通过学习课文,激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情

  教学重点

  1、识字教学

  2、抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽

  教学准备

  1、生字、词语卡片

  2、课文中的插图图片、或相关媒体课件

  3、收集武夷山的图片及相关资料

  第一课时

  一、导入

  出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区,那里风光秀丽,景色神奇,人匀称它为“人间仙境”今天我们学习《美丽的武夷山》。

  二、新授

  (一)自学

  1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。

  2、同桌互读,纠正字音

  3、指名分自然段读文,注意听准字音

  4、小组内读文,注意字音,了解课文内容。

  (二)识字

  1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词,老师将相应的生字卡片贴到黑板上,同学们齐读。

  2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法:我出四名小评委,分别为四个小组的同学点字,看哪个小组的同学识字最多

  3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件,让学生快速认读

  (三)写字

  1、老师指导。征求学生的意见,找出学生认为最难写的了,老师范写

  2、学生指导。学生做,老师说出每个生字在田字格中的们置

  (四)评价

  1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方

  2、互评。指出对方的优点或不

  (五)练习

  1、比一比,组成词语

  幅()飘()唤()缓()

  福()漂()换()暖()

  2、部首加熟字组成学过的.字,并组成词语。学生可以自己选择,多写一些字。

  爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(风景)

  丁+()=()()纟+()=()()

  第二课时

  一、新授

  (一)自学

  1、自读。轻声读,课文有几个小节

  2、指名读。分小节指名读,每小节告诉我们什么?

  (二)交流

  1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么?特点是什么?

  2、第二小节

  (1)轻声读课文,想想武夷山的山有什么特点,小组讨论,也可以动笔画一画

  (2)出示武夷山景图,一边看一边想

  (3)看图想象武夷山的险峻及造型奇特,有感情读一读

  3、第三小节

  指名读文,思考武夷山的水有什么特点?读了你怎样的感觉?

  4、第四小节。

  读第四小节,思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉?

  小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的,当时的心情是怎样的、再读读课文,想象那种画面,是否有入诗入画的感觉

  (三)诵读

  1、老师范读,学习技巧

  2、同桌练计,相互学习

  3、小组赛读,体验升华4、指名朗读,体会情感

  (四)欣赏

  配乐和展示武夷册风景图,有感情地朗读全文

  (五)练习

  1、照样子写词语

  静静地缓缓地――――

  曲曲弯弯――――

  2、照样子写句子

  溪水很静,静得像一面镜子。

  山很高,高得―――――――――

  到了武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。

  ――――――,可以―――――――,也可以―――――――

  3、给山起名子

  出示32页的语文天地第三题,或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀,给山起名字

《美丽的武夷山》教案11

  设计理念:

  精读课文的教学,应让学生拥有完整的阅读过程,充分朗读,让他们经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想象,课文阅读与资料收集利用,感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言的过程。从而锻炼他们的各种表达能力。

  教学过程:

  (一)过程与方法:

  1、将读的训练贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

  2、通过一边朗读,一边想象的方法,培养学生的语感。

  (二)知识与技能:

  1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

  2、能通过想象,体会作者所描写的意境。

  (三)情感、态度与价值观:

  1、在感悟语言的基础上,感受祖国山河的美好。

  2、愿意和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话,大胆地向他人介绍武夷山的风光。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排: 两课时

  教学流程:

  一、创设情境,导入课题。

  1、播放音乐:小朋友们,首先让我们闭上眼睛一起来静静地听一段音乐。

  2、你们说,美吗?今天啊,我们还将去一个同样美丽的地方,那就是美丽的

  二、招聘激趣,初步感知。

  1、今天周老师收到一封信,我们一起来看看信上的内容。(出示课件)

  2、谁来读读:大风车旅行社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗?

  3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地,我们先一起游览游览,然后你再当小导游向大家介绍。对于武夷山,你想知道些什么呢?

  4、学生充分阅读。

  5、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。

  6、学生读文,相机纠正。读课文中难读的词语

  7、读了课文,现在你都知道了些什么?相机板书:位置山水漂行

  8、总结:好了,刚才大家课文读得很准确,可别忘了,你们还要当小导游呢,怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。

  三、自主选择,体会意境。

  1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?

  2、学生自由答问。

  3、好的,你能找出这些美的句子读读吗?

  三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的`像竹笋。(惊奇的语气)

  溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。(还不够静)溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。(还不够美)

  到武夷山游览,可以爬山,也可以坐在古朴的竹筏上,在九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。(回归大自然的悠闲与静谧。)

  4、太美了,老师都陶醉了,我想配上音乐感觉一定会更好。

  5、配乐指名读。

  四、合作探究,体验尝试。

  1、读得真好,我高兴地宣布,二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的小导游,让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!

  2、下面,给大家一个展示的机会,我们来玩一个我当小导游的游戏。

  3、出示课件。

  4、学生分组合作准备。

  5、汇报。

  6、总结。下课。

《美丽的武夷山》教案12

  一、教学目标:

  1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文,体会武夷山的美

  2、渗透进行句式训练

  二、教学重点:

  体会武夷山的美,能够美读

  三、教学难点:

  能用边读边想象的方法美读课文

  四、教学过程:

  (一)复习生字:

  1、师:请小朋友们拿出听写纸,我们先听写上节课学过的词语

  2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”(边巡视边纠正学生的书写姿势)

  3、师投影:谁来说一说,这个小朋友写得怎样?(正确吗?写得好不好?)

  4、学生评议:(写得好:都写对了,看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习,这就能取得好成绩

  写得不对:你观察得真仔细,能够发现不正确的地方,

  5、师:小朋友们评价得真不错,相信所有小朋友都能得到启示,下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间,把自己手中的听写卷修改修改。

  (二)整体感知

  过渡:请小朋友看向大屏幕

  1、师:播放录象,配乐朗读

  2、师旁白:这就是美丽的武夷山,它就像一幅美丽的画,今天,我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

  (三)学文

  学山

  1、师:请小朋友们打开课本,轻声地读一读课文,想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美?

  2、学生自己轻声读课文

  3、班级交流

  4、生:作者从山、水这两方面来写武夷山的'美

  5、师:那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢?请小朋友们先读一读,再拿起笔,把体现山的特点的词语找出来,用横线表示

  6、学生读课文段落,画词语

  7、班级交流,师相机板书——山势险峻、造型奇特

  8、师:出示图片(大王峰)——这就是大王峰,它非常的陡峭,而且只有一条路通向峰顶,真险啊!

  9、师:小朋友们,武夷山这么多的山,作者把山峰的样子比作了什么呢?请你找一找,用波浪线画出来

  10、师:谁来说?

  11、指名学生回答,读句子

  12、师:你读得真不错,你们能不能读得和她一样好呢?

  13、生:小组读、齐读

  14、师:出示练习,指导背诵

  武夷山。三十六峰,有的像,有的像,有的像,有的像。最险的是,从峰底向上有,一直通向。

  (1)指名学生回答(1名)

  (2)全班齐读

  15、师:你们读得真好,我们知道武夷山还有许许多多的山峰,你们看,他们还可以像什么?(师出示图片9张,学生说)

  学水:

  1、过渡:山离不开水,水也离不开山,请小朋友听老师读第3自然段

  2、师范读

  3、师:请小朋友们自己轻声地读一读,看看哪个句子是描写武夷山水的清、静,请你用横线画下来

  4、指名学生回答(2名)

  5、溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么吗?

  6、指名学生回答(2名)——可以看见小鱼、小虾、水草……

  7、师出示画面:你们看,溪水静得像——(一面镜子)

  8、师:你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?

  9、指名回答(3名)——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

  10、师评价:真棒,这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

  11、学生轻声读段落

  12、男、女生分别读、小组读

  14、师评价:读得真好,这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示)

  游览:

  1、过渡:大家都知道,武夷山是世界自然和文化遗产,我们班有的小朋友去过了,但是还有大部分的小朋友没去过,他们一定很想去看看美丽的武夷山,去享受置身于其中的感觉,是吧?那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢?

  2、生:入诗入画的感觉(师板书)

  3、师:谁懂得什么叫“入诗入画”?

  4、生:进入诗句、进入画面

  5、师:那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描述——(出示最后一段)

  6、谁来读一读?

  7、评价:他读得怎么样?

  8、别急,我们再看看这段——师出示句子,你们在读一读,看看是什么感觉

  9、指名回答异同,师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)

  10、师:你们认为哪个句子描写得更好呢?为什么?

  11、指名回答(2名)——比较缓慢,有坐竹筏的感觉,一边欣赏美丽的山,一边欣赏美丽的水

  12、师:那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧,谁来试一试?

  13、指名读、分小组读

  14、师评价:你们读得可真好,老师就好象正坐着竹筏,和你们一同游览美丽的武夷山呢!

  (四)拓展小结:

  1、过渡:看着这美丽的武夷山,你还有什么感受想说吗?

  2、学生谈感受(3名)

  3、小结:是啊,我们祖国有九百六十万平方公里的土地,有数不尽的美丽的山山水水,有机会的话,我们一起去走走,看看,

  六、总结:

  回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山,下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里,下课。

《美丽的武夷山》教案13

  一、复习导入

  1、复习第一自然段。 上节课,我们学习了《美丽的武夷山》第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部) 那里有什么?(溪水、山峰)

  2、过渡。 你们想身临其境去领略武夷山的风光吗? 那就让我们乘着生字列车出发吧。准备好了吗?(开火车认字) 今天的列车开的真的又快又稳,不知不觉我们已经来到了武夷山。

  二、学习课文

  (一)学习第二自然段

  1、CAI播放视频:美丽的武夷山,老师配以简单介绍。 武夷山的风光真美,你喜欢吗?喜欢那儿的什么? 《美丽的武夷山》这一课也对武夷山的山和水做了描写,我们赶快去看看,是不是写的和录像中一样美。

  2、指名读第二自然段。 你读懂了什么?

  3、选择你最喜欢的一句,自己读一读。 交流:你为什么喜欢这一句? 我们一起来欣赏一下造型奇特的三十六峰。(播放CAI) 边看边鼓励学生想象:三十六峰还像什么?可以边看边小声说一说。 汇报:三十六峰有的像? 三十六峰真是千姿百态,我们再读一读,看谁能读出它的造型奇特。

  4、你还喜欢哪一句?为什么? 引导学生读出大王峰的险。 指名读,其他同学闭上眼睛想象。 你看到了什么? 大王峰到底是什么样子的,我们一起来看看。(播放CAI) 看到大王峰,你有什么想说的?

  5、第二自然段写了武夷山的.山,你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗?(板:险奇) 让我们和着音乐读一读第二自然段,读出险和奇。(CAI:“山势险峻、造型奇特”变红。)

  (二)课间休息 看完了险峻、奇特的三十六峰,小朋友们已经有点累了,那就让我们来听一段音乐,闭上眼睛想想刚才游览过的地方。(注:音乐最后有水声)

  (三)学习第三自然段

  1、在音乐最后,你听到了什么?(水声) 对,武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声,武夷山又一个著名景点展现在我们眼前,是哪儿呢?(九曲溪) CAI播放九曲溪图片。

  2、自己读读第三自然段,读完之后告诉我,你知道了什么? 指名说。(板:清静)

  3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢?(CAI:“清、静”变红)自己试一试。 指名读,互评。

  4、宋老师也挺喜欢这一段的,我想和着音乐读一读,你们愿意听吗? 教师配乐朗读第三自然段。 谁来给我评一评? 你敢跟我比赛吗?敢跟我比赛的小朋友站起来,我们仍然和着音乐来读这一段。 师生读书比赛。 谁来评?

  (四)学习第四自然段

  1、武夷山是这么的美,我们想去游览的话,可以用什么方式? 课文第几段为我们做了介绍?(第四自然段) 齐读第四自然段。

  三、读书挑战赛。

  武夷山我们游览了一番,《美丽的武夷山》课文也学完了。我知道,还有很多小朋友没来及展示自己的读书水平呢。是不是呀? 下面就有一个机会,你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段,来参加今天的读书挑战赛,看看谁能读出山的险、奇,水的清、静,游览时那入诗入画的感觉。如果你做到了,读书大王就是你。 自由练读,选择自然段。 读书挑战赛。

  小结并颁发“读书大王”奖章。 “武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清”大自然真是神奇,竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山仔细地游览一番,可是,我缺少一位小导游。谁能帮帮我?

  四、语文活动:我做小导游。

  选择你对武夷山感兴趣的一部分或一个景,为游客们做个简单介绍。

  1、自由练习。请两名学生示范。

  2、我相信,每一个小朋友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈,以及旁边的老师,一起去游览美丽的武夷山吧! 学生下座位当父母的小导游,介绍武夷山。

  五、小结下课。

  我们的祖国地大物博,山水名胜数不胜数,请你回家后继续收集著名景点的资料。

《美丽的武夷山》教案14

  教学目标:

  1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。

  2、引导,激发学生热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受。

  3、根据自己的感受朗读课文。

  教具准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  放课件,感知形象美:

  播放课件。

  交流查找的有关资料。

  谈话导入。

  通读课文,感知结构美:

  自选喜爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段。

  抽生逐段读课文,学着归纳每段段意。

  思考:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组讨论:两方面:武夷山的山和水)

  读想结合,领略意境美:

  再读课文,思考:1)武夷山的山有什么特点?

  板书:山势险峻,造型奇特

  2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔……)

  着重读"最险的是大王峰……"谈谈不同感受。

  小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙的画,一首优美的诗。

  再读,思考:武夷山的水有什么特点?

  板书:绕着山峰转,清,静

  画出相关词语:"九个弯","九曲溪","很清","很静","一面镜子","风景画"。

  播放相关课件,进一步体会水的特点。

  再读第四自然段,组织讨论:为什么在武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉?

  总结全文:

  "武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清"。我们被这充满诗情画意的人间的.仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力。

  巩固,拓展:

  让学生试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山。

  试着让学生当小导游,介绍一处自己喜爱的风景,旅游点。(例如:龙泉湖,百工堰……。)

  板书设计

  美丽的武夷山

  山势险峻

  造型奇特

  绕着山峰转, 清, 静

  入诗入画

《美丽的武夷山》教案15

  教学目标:

  理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的美。

  有感情的朗读课文。

  进行礼貌,环保教育。

  运用猜半边的识字方法重点学习几个字。

  教学重难点:

  1.体会武夷山“如诗如画”的美。

  2.有感情的朗读课文。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  教师活动

  学生活动

  德育渗透点

  一、导入:

  同学们你们喜欢旅游吗?那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧!

  二、教学生字:

  1.提问:武夷山在哪?

  2.出示课件1:福幅

  (1)提问:发现了什么?

  (2)猜字:辐蝠富

  (3)分组用字典验证、

  (4)总结过渡:你们真了不起,不但认识了课文中的生字,还认识了几个课外的生字,那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧!来到了福建省境内,你们想不想快点看到武夷山呀!

  三、默读课文。

  要求:不指读不出声、

  边读边思考:武夷山给你留下了什么印象?

  四、初读课文,整体感知。

  1.师:的确,武夷山是个有山有水的好地方,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转、你们愿意爬山还是有水呀?

  2.要求:爬山的读2段,游水的读3段、用你喜欢的方式读,可以自己读,也可以邀请其他同学共同游览、(如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀?)

  3.自由读文。

  五、学习课文、

  (一)学习描写“山”的第二段:

  1.爬山的齐读第2段、其他同学思考:武夷山的山有什么特点?

  2.汇报,体会“奇”:

  (1)指名读句子。闭眼想山峰什么样?平时见过吗?

  (2)还有多少山写了吗?改标点。

  (3)看课件2:看看这些山像什么?用“有的像……有的像……”说一句话。

  (4)带着你的感受再读这句。(指名评读,师评)

  3.体会“险”:

  从哪看出险?谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻?(指名评议)

  自读,读出大王峰的险、

  4、带着你的感受给同桌读、

  5、老师引读、

  (二)学习描写“水”的第三段:

  游水的.同学齐读第2段、其他同学思考:武夷山的水有什么特点?

  体会曲:指名读、看九曲溪的平面图、

  体会清:

  指名读、(出示句子)

  出示课件:水清的图、(想象透过溪水还能看见什么?)

  指导读、(声音轻)(提问:为什么这样读?)

  体会静:

  指名读句子,其他人闭眼想、

  你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么?

  这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀!再读、

  谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、

  (三)第4段

  这样的美景看够了吗?(看录像,老师范读第4段)

  说说你的感受?

  带着你的感受齐读、

  问:为什么人们会有一种如诗入画的感觉?

  六、总结:

  就要告别武夷山了,你想对它说些什么?

  同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的许多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感触?心动不如行动,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然,赞美自然,保护自然吧。

  学生积极性很高。

  学生查字典,体会形声字的特点。

  学生默读课文、

  尊重学生的选择,自主学习。

  学生通过想象理解课文内容。

  语言文字训练。练习说话。

  学习朗读。

  朗读与评读结合。

  互读。

  直观感受理解“曲”。

  直观感受理解“水清”。

  通过想象体会清。

  通过理解读出清。

  体会大自然的美。

  激发学生学习兴趣,热爱自然的情感。

  礼貌教育,尊重别人,与人交往能力的培养。

  通过给教材改标点,树立自信心。

  展示了自己,欣赏了别人。

  关注他人的教育。

  渗透环保教育。

  激发学生热爱大自然,热爱祖国的大好山河。

  环保教育。

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