【精品】荷花教案4篇
作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的荷花教案4篇,欢迎阅读与收藏。
荷花教案 篇1
教学目标:用清水和墨在生宣纸上能调出焦、浓、重、淡、清等深浅不同的墨色。中锋、侧锋是画最基本的用笔方法。知道荷花的基本画法。会运用清水调出不同的墨色。会运用中锋和侧锋这两种方法画荷花。体验画的笔墨变化,感受笔墨变化所带来的乐趣。丰富学生的审美感受,激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。
教学重点:焦、浓、重、淡、清等墨色的调配,中锋、侧锋两种用笔方法,荷花的基本画法。
教学难点:墨色的调配。
学习材料:毛笔、墨汁、画颜料、生宣纸、调色盘等。
第一课时
教学过程:
一、组织教学
二、讲授新课
1、教师组织学生自己动手实验,用墨色在不同的纸上绘画。
说一说纸上的墨色有什么变化。
学生动手实验,并说己对画绘画的初步认识及笔墨的特性。感受画的表现特点,了解绘画工具的性能。
2、教师演示,中锋与侧锋的运笔方法。
3、演示墨色的几种变化(焦、浓、重、淡、清)。
提问:说一说墨色有什么变化?怎样表现的?
:中锋与侧锋是两种最基本的用笔方法。墨色的变化是通过水和墨调配出来的,它是画造型的基本手段之
4、课件展示,欣赏画家潘天寿的.作品《晴霞图》。
组织学生讨论:指出画中的不同墨色变化。画中哪些地方运用了中锋与侧锋的运笔方法。
揭示课题:笔墨游戏——荷花
5、荷花的画法:
(1)课件展示荷花照片与绘画作品比较。请学生分析绘画作品是怎样表现的。
(2)展示荷花的叶、柄、花头各部分的画法。
(3)欣赏学生作品,说一说他们是怎样画的。
学生观察并跟教师一起练习。
思考并回答问题。
学生欣赏作品,小组交流讨论,汇报结果。
学生观察与思考:如何用画表现荷花?
认识用笔与用墨。了解画的基本知识。
提高观察能力和分析能力。
三、学生实践
学习荷花的画法,培养分析能力。
1.组织学生表现荷花。
2.教师辅导:中锋与侧锋的运笔,调配墨色的变化。
3.鼓励学生大胆实践。
学生表现荷花,随时提出不明白的问题。
提高画的表现能力,体验绘画过程的乐趣。
四、欣赏评述:
组织学生把作品挂起来,引导学生感受笔墨表现的快乐。表扬大家敢于表现、敢于创新、展示个性。
1.学生自评,介绍自己的作品。
2.学生互评,说说对他人作品的感受。
提高欣赏能力,感受成功喜悦。
第二课时
一、组织教学
二、展示上节课学生作品,学生评述
三、课件展示不同时期的画作品(配合说明)。
学生欣赏。开阔眼界,提高对画的兴趣,了解的传统绘画。
四、鼓励学生创作
五、学生创作
六、欣赏评述
荷花教案 篇2
荷花课文原文
清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的`画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
荷花教案
教学目标
1.会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点
理解感受荷花开放的种种姿态。
教学难点
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
教具准备
多媒体教学课件
导学过程二次备课
预习题纲
1.熟读课文,了解课文大体内容。
2.搜集荷花的有关资料。
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1.喜欢猜谜语吗?请听好了: 一个小姑娘,立在水由央,身穿粉红袍,坐在绿船上。(打一植物)
2.说说你了解到的荷花。(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)
3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍。
2.分组出示生词,指读,正音:
A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词,你眼前出现了怎样的景象?)
B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接读课文,边听边思考:课文哪些段落具体描写了这一池荷花?
三、读议结合,体会情感。
“我”看到的荷花是什么样的呢?
(一)品读二、三段。
l.自由读二、三自然段
边读边找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢,再有滋有味地读一读。
2.理解并读好重点句。
(1)“荷叶挨挨挤挤的……”
从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?[课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看,这就是一池挨挨挤挤的荷叶,这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面,谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)
(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
a.谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?
b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?
C.表演体会“冒”:荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。
d.激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?
小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!
(3)“有的'……有的……有的……”
a.[课件演示:荷花的三种姿态]这些姿态是什么样的,我们来看看!
b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)
C.引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?
d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e.指名朗读。
小结:[课件演示:一池荷花]
师读:“这么多的白荷花……也很美。’”此刻,你最想用~个什么词来形容这些荷花呢?(板书:千姿百态)
作者又把这一池荷花看作了什么?
a.质疑探究:读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)
b.分组合作,讨论交流。
小结:正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。(板书:一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。
(二)巧读四、五段。
1.指名朗读四、五段
2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
4.如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
5.作者为什么会产生这样的联想呢?
6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
四、总结全文,布置作业
1.总结全文。
2.背诵自己喜欢的部分。
第二课时
一、复习导入
1.认读生字新词。
2.背诵自己喜欢的部分。
二、回顾全文,总结写法
1.齐读全文。
2.作者是按照什么顺序来写本文的?
(板书:闻到──看到──想到──回到现实)
3.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
(板书:细致观察、丰富想象)
三、拓展练笔
1.作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
2.交流课前所观察的花。
3.师引导依照课文分成几个部分写,写出特点。
4.交流习作,讲评后,学生修改小练笔。
四、指导写字
1.出示生字认读,组词。
2.观察描写,识记字形
3.集体交流,重点点拨范写:
4.书写练习。
5.自评互评。
五、作业布置
抄写文中优美词句,积累语言。
荷花教案 篇3
教学目标:
1、学习线描绘画,掌握色彩应用。
2、初步了解掌握画荷花要点及画面构图:启发学生对美术的兴趣。
3、培养学生热爱大自然之情。
教学重、难点:
重点:培养学生感受美的能力。
难点:了解绘画的表现能力。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、设问导入
1、你见过荷花吗?
2、有关荷花你知道些什么?
3、仔细描述印象中的荷花,你最喜欢荷花哪部分?(学生自由发言)
二、新授
同学们说的真好,看来荷花给同学留下了美好的印象,下面我们一起去看看这美丽的荷花吧。
(一)课件播放图片,欣赏荷花让学生再感受荷花的美。
1、同学们这荷花美不美?和你刚才说的一样吗?
2、荷花很美,但它美在哪呢?今天我们就一起来感受吧。
引出课题:(板书)荷花美
(二)介绍荷花
1、同学你知道有关荷花的知识吗?
(学生自由发言)
2、教师介绍荷花
我们中国自古荷花很入画,画家们常把荷花作为创作材料,他们以不同的方法把美丽的荷花表现出不同的风味,同学想不想欣赏一下呢?
(三)欣赏绘画作品中的荷花
出示作品
1、设问:
(1)你最喜欢哪一幅?为什么?请说说你的感受。
(2)仔细看看作品是用什么材料画的.?与自然界的荷花有什么不同?
(3)你们看这些《荷花》画的是什么季节?用什么绘画工具表现的?都用了哪些颜色?
2、探索绘画方法
自由表现
画家是怎样画出茎、花、叶的?你能画吗?
学生上台画
(四)介绍荷花各部分
1、你知道荷花由哪几部分组成吗?
2、茎有什么特点?
3、荷叶是什么形状的?叶脉是怎样分布的?有什么特点?茎和叶是怎样连接的?
4、荷花的花瓣形状是什么形?仔细看花瓣上有什么?
5、莲蓬的外形是什么样的?莲蓬顶端和侧面有什么?
(五)介绍荷花各部位不同角度的画法
在不同的角度看到的荷花不一样,怎样才能把荷花画的更美更丰富呢?我们来看看分析图。出示各部位不同角度的画法
(六)教师示范
边示范边讲解要点
(七)学生作画
刚才,同学们尝试表现荷花了,肯定同学们还有不同的表现方法,下面就请同学们随意画出自己眼中的荷花。
(八)评议
1、教师让学生离开自己的座位,互相欣赏作品,与学生交流、讨论。
2、让学生把自己认为最好的作品拿出来与大家分享,教师、学生共同评点。
3、表扬学生课堂中的表现。
荷花教案 篇4
第二课时
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、体会我赏花的陶醉,感受想象带来的荷花美。
3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,感受荷花美,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。
二、教学重难点:
通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,感受荷花美,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。
三、教学难点
通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。
四、教学过程:
一、感受荷花的姿态美
1、导入:
师:作者一走进门就闻到了一阵清香,赶紧向荷花池跑去。是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,让我们一起跟着作者去欣赏一下荷花吧。
2、生:自由轻声朗读第二自然段,用划出描写荷花的句子,边读边想,你看到了什么样子的荷花?
生:有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣全部
师:出示这句话,齐读这句话。
引导生说话:我看到了的白荷花,我觉得。
是呀,仅仅一句话但是给我们展示了千姿百态的荷花,让我们的眼前仿佛出现了美丽的荷花形象,让我们一起来称赞一下它吧(生齐读句子)
师:谁能用有的有的有的也来说一说话呢?
生:大课间,有的同学有的同学有的同学(师评价:你给我们描绘了一幅热闹的大课间的景象。)
3、读第二自然段,你还看见了荷花池中的什么画面呢?
生:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
师:出使句子,引导:你从中读出了什么?
生:荷叶多,荷叶绿。
生:美丽的白荷花加上又多又绿的大荷叶的衬托,整个荷花池真是美不胜收呀。
齐读句子:荷叶
师:引导:白荷花就从这些大圆盘之间冒出来。从这句话中你又体会到了什么?生:读句子体会,白荷花很有活力:冒出来,指名朗读。
师小结:多美的荷花池呀,荷叶又多又绿,荷花千姿百态,充满活力,让我们再次来欣赏一下吧!齐读第二小节。
4、虽然我们不能亲眼站在荷花池边,但是老师给你们大家带来了一些荷花图,让我们一起来欣赏一下吧。出示图片欣赏。
师:此时,你想说些什么吗?
生:。
二、激发对大自然的热爱。
师:这么多的荷花,,看看这一朵,看看那朵。
真像一幅活的'画,我不禁想问:是谁给我们带来了这幅美景?
生:是大自然。
师:是呀。大自然真了不起,它无时不刻在为我们画出一幅幅活的画。如今这池美丽的荷花不正是它的杰作嘛!让我们一起来称赞一下它吧。
生:如果。
三、感受想象中的意境美,更是体现荷花美的另一种方式。
师:站在这美丽的荷花池边,许久许久,欣赏着一池的荷花。渐渐的,渐渐的,你感受到了。
生:高兴、快乐。
师:那么作者呢?齐读第四小节。
生:我突然觉得。
师:引导:你觉得作者到底怎么了?
生:他陶醉了,着迷了。
师:是呀,因为舞蹈太美了,我也想跳;音乐太美了,我也想唱;而此时荷花太美了,所以我也想做一朵荷花。
当风吹来,我动起来时很美,因为(齐读)
当风停后,我静静站立时,更快乐,因为(齐读)
师:我着迷了,过了好一会儿,我才记起。
四、知识积累。
作者用通过描写和想象的方式,充分地给我们介绍了荷花的美,而荷花自古代就是文人墨客的最爱。出示荷花的诗句,朗读积累。
五、作业设计
完成《补充习题》第12课四、五两题。
六、板书设计:
12、荷花
有的
冒有的千姿百态
(多、美)有的
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