水教案范文锦集九篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的水教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
水教案 篇1
【教材分析】
《乌鸦喝水》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第１９课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简单明了，一年级同学大多听过。设计理念
创设实践活动，给同学自主、合作、探究的机会。鼓励同学质疑问难，开掘同学的发明潜能，激活同学的思维和想像力。尊重同学的个性，重视同学的自我反思，相互评价，促进同学的发展。注重同学在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
【学习目标】
１、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
３、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。
【教学流程】
一、复习检测
１、读词卡。
２、找朋友游戏──连字成词。
（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起同学学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。）
二、提出问题，合作初步解疑
１、读课题，质疑，梳理问题。
２、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
３、指名读１～３自然段，考虑提出的问题。
４、４人小组讨论交流读懂的问题。
（把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。）
三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）
１、指读第一自然段，考虑：乌鸦为什么一开始喝不着水？
２、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
３、同学自我评价朗读。
（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟悉课文，理解课文，使同学在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）
四、合作探究学习第二、三自然段
１、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。
２、同学自读二、三自然段。
３、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。
４、交流合作结果。
（根据同学喜新求变、活泼好动的天性以和形象思维为主的特征，把实践的'主动权还给同学，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）
５、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
６、指导朗读二、三自然段，同学自我评价。
７、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
五、学会背诵的技巧
（注意让同学自身悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导同学学会巧背。）
你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。
六、复习巩固
１、看谁读得最快：
⑴ 乌鸦口渴要喝水。
⑵ 瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。
⑶ 夏天到了，天气渐渐热起来了。
（识字是低段年级语文课的教学重点，根据同学记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）
２、看谁写得最好。
【板书设计】
１９ 乌鸦喝水
水不多 口又小──喝不着
放石子──喝着
【教学反思】
学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了同学主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给同学提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，保守的教学通常是教师演示，让同学理解喝着水的过程，同学处于被动接受状态。为了让同学尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让同学在自读课文的基础上，４人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。同学实验完成后，不由发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级同学的特点，很好地调动了同学的积极性，同学在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
水教案 篇2
〖教学目标〗1、会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。
〖教学重点〗
1、认识8个生字，结合上下文理解字意。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。
〖教学难点〗
1、读准字音：鹃、泉、脆、然。
2、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。
〖教学准备〗
1、生字卡片。
2、词语卡片。
3、相应课件。
总第9课时共2课时第1课时
教学过程
在情境创设中激发学习兴趣
1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)
2.简介"泉水"：老师这里有几组"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习"泉"字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
一、自读识字
(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词
1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。
2.交流，反馈。
(1)交流自学的生字新词。预设A：用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字("哦、股、缝")。预设B：用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识"罐、塔"；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C：理解"清脆"一词。(边读边想象与词语相关的情景。)
[设计意图：识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]
(二)二读(自由读通)全文，触摸语感
师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！
1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)
预设一：第五段中读"漏"字的句子："画眉鸟在尽情地歌唱"中的"在"字，让学生比较"在"字的作用。
预设二：第四段中读破句的句子的正确的读法："泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。"让学生感悟"大口大口"是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如：嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)
预设三：第六段中读"多"字的情况：他们互相约定："大海里见！""再见"与"见"两个词的区别！
[设计意图：教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]
(三)三读(默读)课文，揣摩文路
1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么?
交流：师用课件出示句子：泉水来到_。
学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。
2.练说：读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟"和"字的用法：泉水来到_，_，_和_。")
(2)用上"先，接着，然后，最后"等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)
[设计意图：整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感，教案《《泉水》教案》。]
(四)再读课文，你会有更多的发现。
1.预设一词语的巧用。
师：细心的小朋友会发现文中并不是用"来到"一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?
①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的`琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2.预设二词语的妙用。
(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如：流进…水池；穿过…山谷。)
(2)读好横线上的词组。
(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)
3.引读课文最后一段：难怪泉水"丁冬，丁冬"地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。(再次说话练习)设问：泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)
[设计意图："来到"与文中的"流进、流过、流到"的区别，用视频形象地展示了"流进水池"、"穿过山谷"的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]
二、合作交流
1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
2.交流，反馈。
预设一品赏"冲"字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1：泉水是地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地…要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2：泉水这样冲出来，仿佛_。(说话练习。)
预设二想象"阳光灿烂的世界"。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)
3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。
[设计意图：让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]
三、品读领悟
1.课件展示"脆"、"股"、"鹃"3个生字，引导学生观察，发现共同点。
①这3个字有什么共同点?(月字旁。)
②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)
2.教师范写。
3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
四、巩固延伸
作业展示：师生互评，生生互评，并授之方法。
[设计意图：写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]
小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。
总第10课时共2课时第2课时
一复习导入
1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。
二读议课文感悟
1快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样?
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?轻声读第二--五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
①你读懂了什么?泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么?
②谁有不明白的问题?
③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?
泉水流到，它看见了，泉水说：。
3自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：。他们互相约定。
三总结：
1读完了课文，你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四作业：
1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?写一写。
板书设计：
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鹃花清
果园果树甜
山谷画眉鸟美
水教案 篇3
一、感悟自得，激发情感
指导学生整体感知课文，并通过有效的小组合作学习后，汇报自己所喜欢的句子，谈自己的感受，教师只作引导。让学生通过有目的、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小鱼的可爱。根据小学生的思维品质，采用了多媒体等形象化的教学手段，创设情境，让学生进一步感受大自然的和谐与美丽，再次让学生通过朗读把体会表现出来，引导学生在阅读中知情明理。
二、文图转换，情境再现
本课在学生充分感知大自然的美后，让学生把心目中的清澈的湖水画出来。意在培养学生想像力，引发浓厚的学习兴趣，情境再现，表现学生对课文的独特感受，强化记忆，进一步激发学生热爱大自然的情感，为深化主题作好铺垫。
板书中文图结合，既符合低年级儿童的认知规律，又体现了浓浓的人文性，让严肃的主题变得亲切可近，童趣十足，使学生从板书中受到熏陶感染，从而激发学生保护大自然的情感。
三、读议结合，深化主题
抓住关键的词语进行读议，让学生结合课内外知识，联系上下文充分理解‘皱纹”、“企盼”等词语，并在读中体悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。
第一课时
一、复习回忆，整体感知
１、上节课，我们练习了把课文读通顺，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。
分小组认读词卡：
２、读了课文后，你最深的感受是什么？
生１：我觉得小洁是个爱护环境的孩子。
生２：觉得小鱼儿很可爱。
生３：我觉得课文写的景色很美。
生４：我觉得那些山石很怪。
二、自主合作，感悟自得
１、生自由读课文，看哪些句子写得景很美，你很喜欢，你就把它画下来，再在小组里对同学说一说。
（师相机板书：读画说）
２、全班交流，师相机点拨
⑴当学生说到“我很喜欢‘看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的`雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！’”时：
①读着这句话，你好像看到了什么？感觉到了什么？指名说。
②这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们再边读写山石的句子边看图，找一找，认一认。
③大屏幕出示放大山石像图引读。（生齐答），这边的山石像──（生齐答），那边的山石像──（生齐读），半山腰的──（生读）！
④这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心清来读一读这句话吧！生齐读。
⑵当学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时：
湖水像一面镜子，湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
湖水映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①课间出示比较句子。
②这里还有一句话，谁来读一读？
③请同学们再读读这两句话，体会体会，哪句好，为什么？
④指导朗读，能带着你们体会到的美美读一读吗？
指名读，评价，再指名读。
⑤让我们也走进这美丽的画面中去感受一下吧！多媒体课件出示（湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。
师创设情境：
假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行。朵朵白云乘着微风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？
⑥引读。小洁和我们的感受相同，她也觉得（生齐读：像在天上飞，又像在水里游）。
⑦多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗？师读第三自然段２、３句话。
⑧指名读、评价，再指名读。齐读。
⑶当学生说到喜欢句子“瞧，清澈的湖水里……表演呢！”时：
①你为什么喜欢这句话？体会读、评价、再指名读。
②想读的同学一起来读。齐读第四自然段２、３句话。
３、小结自然段１、２、３、４段前３句话，回归整体：
⑴同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可是读书的好方法。刚才，我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着把它画下来？
⑵３～５名学生合作完成板画：清澈的湖水。
⑶整体欣赏。指4名学生给课件配音朗读课文１～４段前３句。
三、读议结合，深化主题
１、正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么变得满是皱纹？学生自由说。
２、师相机板画：生气了的湖水。
３、看着这满是皱纹的湖水，小洁回过头不满地看了小男孩一眼。她的心里只有不满吗？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？
小组讨论。
４、学生交流讨论结果。体会读第四自然段４、５、６句话。
５、船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望。她在张望什么？请同学们默读第五自然段后回答。
四、总结全文
１、课文学到这儿，你想说点什么？
出示课件：我想对小洁说
对小男孩说──
对自己说──
２、相机板画：笑了的湖水。
３、总结：相信有了小洁，你。我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。
水教案 篇4
教学目标：
知识与技能
1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2、正确认读11个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
过程与方法
1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
情感、态度与价值观
1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
教学重点：
写田字格里的.4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
教学难点：
正确认读11个生字。
教学过程：
一、故事导入，了解课文内容。
1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文《树和喜鹊》。
4、板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?
(2)你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?
(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导
2、通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
水教案 篇5
学习目标:
1、会认 17生字，会写 8 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学重点:教学重点是识字、写字，有感情朗读课文;感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点:教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。 教学准备:
生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料;教师准备多媒体课件。 教学时数:二课时 教学过程:
第一课时
一、解释课题，导入新课。
1.师:我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?(畅所欲言)
2.板书“泼水节”，解题。
师:每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日--泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。
今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢?我们一起来学习课文
二、初读课文，自主识字。
1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。
2.指名读。(其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正) 3.再读思考:
(1)这篇课文共有几个自然段? (2)课文讲了一件什么事? (3)在带有生字的下面做记号。
4.检查初读情况。 5.出示生字卡片认读。 三、再读课文，深入理解。 (一)学习第1、2自然段。
1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么?凤凰花是什么颜色的?(重点理解:理解“火红火红”“一年一度”) 2.指名读第2 自然段，边读边想:这段告诉了我们? 今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为??所以??”说一说原因。
(二)学习课文3自然段。
1.带着问题读第三自然段:傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出有关语句。
(1)句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 展示象脚鼓图片。
(2)句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的`地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。 抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
这句中有一个比喻，生动形象。
(3)句子3:人们欢呼着:“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。 2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗? (三)看图，细读第四自然段。
1.师:看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示课本插图)谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样打扮呢?
2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。 (四)读、议第五自然段。
(1)男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。
(2)男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢? 启发想象:
周总理把水泼到老年人身上，祝愿-- 周总理把水泼到年轻人身上，祝愿-- 周总理把水泼到孩子们身上，祝愿--
(五)学习第六至第八自然段，总结全文。
正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。。
第二课时
一、复习巩固。
1.读生字，齐读，点名读。 2.有感情地朗读课文。
老师朗读，同学们闭上眼睛感悟课文中所写的画面，引导学生感受这个特别的中的氛围。提问，你看到了什么?听到了什么?
思考:(1)周总理和人们为什么那么开心? (2)为什么1961年的泼水节令人难忘? (3)再一次深情地读一读课题吧! 二、指导写字。
1.仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。
2.重点指导:“恩”上半部不是“田”;“泼”不要漏写最后一笔“点”;“凤”不要写成“风”;“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”;“寿”下边的“寸”要写小一些;“脚”三个部件的高矮不同。
水教案 篇6
学习目标：
1、说明植物细胞吸水和失水的原因。
2、说出植物根尖吸水的主要部位及原因。
3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
教学重点：
（1）说明植物细胞吸水和失水的原因。
（2）说出植物根尖吸水的主要部位及原因。
教学难点：
（1）说明植物细胞吸水和失水的原因。
（2）说出植物根尖吸水的主要部位及原因。
（3）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
教学过程：
一、导入新课
农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，请同学们分析这句话的意义，得出水和无机盐对植物生长的重要性，再提问吸收水和无机盐的器官是什么，
二、植物生长需要水
CAI展示问题
为什么植物的生活离不开水？
１. 你认为一棵大树和一棵小草的一生中，两者的需水量一样吗？
２、玉米在幼苗期和开花结果期的需水量也一样吗？
图片：萝卜条在清水和盐水中的变化情况。
1.浓盐水的浓度大,萝卜细胞就______.
2.清水的浓度小，萝卜细胞就_______.
即：哪里浓度____（填“大”或“小”),
水分就往哪里跑！
水分由浓度小 浓度大
夏天,用糖拌西红柿,盐拌黄瓜时会有什么现象?为什么呢?
观察下图,一段时间后A.B两个洞中水位将如何变化?
A洞中水位会_____:
B洞中水位会_______.
CAI展示：根细胞吸水和失水的原理
（四）植物的生长需要无机盐
CAI播放植物生长需要无机盐的视屏及图片得出植物的生长需要无机盐。
土壤中有多种无机盐成分，植物需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐。
要使植物生长的好，就要适时适量地给土壤施用肥料。
氮肥：促进细胞的分裂和生长，使枝叶长的繁茂
磷肥：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟
钾肥：促进糖类的`形成和运输，使茎杆健壮
无土栽培：能满足植物对各类无机盐的需要
合理施肥：
a.根据作物的需肥规律，适时、适量地施肥使植物体茁壮生长，且获得少肥高效的效果。
b.疏松土壤，促进有O2呼吸，从而促进根对必需矿质元素的吸收。
课堂：细胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。
植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐------合理施肥。
水教案 篇7
教材分析：
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
学生情况：
我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念：
以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学流程：
一、谈话、激趣导入。
1、板书课题，教“泼”，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出什么问题？
生提问：
（1）泼水节是哪个民族的节日？
（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？
（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？
（4）人民相互泼水代表什么？
3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的.节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）
4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng桶hù互相
shīlīnlīn湿淋淋
jíxiáng吉祥
xìngfú幸福
kěnlí不肯离去
bǎnnà西双版纳
fèng凤凰花
sài比赛
（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）
（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）
（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）
3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？
2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。
2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）
泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。
2）水把头发弄湿了，就是“泼”。
3）水淋头发就是“泼”。
湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。
2）遇水更明显，就是“湿”。
淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。
肯：1）上止下月。（字谜）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵张大口。
祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范写生字，生书空。
4、说说写这些字要注意什么？
5、同桌互助描红前五个字。
教学后记：
这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。
水教案 篇8
一、主题说明
大部分的孩子喜欢开水龙头玩水，喜欢听花花的流水声，更能通过手对水的触觉心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。从孩子的兴趣和需要出发，我们设计了以“玩水”为主题的系列活动。本主题活动旨在引导幼儿从日常生活中学会节约用水，保护、爱护我们生活的环境，通过一系列的科学实验活动，初步认识水的特征及对人类的作用，激发幼儿对熟悉环境中的各种事物和现象的探索欲望。
二、主题目标的预设
情感目标：在尝试活动中，增强幼儿对人类生存资源的认识，体验游戏和自由创造的乐趣，培养幼儿对自然界及生命的热爱。
态度目标：让幼儿在活动中尝试与同伴合作，激发幼儿对事物和现象的探究欲望，初步感知水的特性。
能力目标：培养幼儿的动手能力与对事物的探索能力。
知识目标：通过活动使幼儿了解水的基本特征，感知於晕颐巧活的密切关系。
技能目标：能通过自己的努力，完成各种实验及操作活动。
三、活动内容
第一周
活动一、 语言活动――伤心的小水滴
活动二、 科学活动――小水滴旅行
活动三、 音乐活动――韵律活动《小蝌蚪》
活动四、 体育活动――玩沙和玩水
活动五、 数学活动――认识数字
活动六、 社会活动――关好水龙头
活动七、艺术活动--------泡泡吹画
活动八、安全活动--------被淹的小猫
第二周
活动九、 科学活动――我们一起来玩水
活动十、 歌表演――干净的小手
活动十一、 科学活动――玩泡泡
活动十二、 艺术活动――绘画 水中的鱼
活动十三、 语言活动――大家爱清洁（一、二）
活动十四、 数学活动――按物取数
四、环境创设
1、洗手间墙上布置节水标志
2、区角:提供玩沙玩水区
科学区;提供肥皂水和各个形状的吹泡泡的工具。泡沫塑料、积木、磁铁、小石子、纽扣、回形针等等。
语言区;提供有关水的图片供幼儿欣赏。
五、家长工作
1、帮助幼儿填写调查表。
2、介绍水的作用，了解水的危害。
六、主题探究活动展开与生成
活动一：伤心的小水滴（语言）
活动目标：
1、体会水与人们生活的密切关系，懂得节约用水。
2、学会讲述水的用途。
3、了解水的二次利用。
活动准备：
1、知道一些最基本的节约用水的方法。
2、花草头饰若干，录音带、录音机。请大班幼儿扮演“小水滴”。
活动过程：
一、引出课题
1、游戏：关紧水龙头
① 一半幼儿扮演“花草”，一半幼儿跟随老师给“花草”浇水，“花草”和浇水的幼儿快乐地跳舞。
② 突然，听到一阵哭声，小朋友都停了下来，老师循声找到了正在伤心哭泣的“小水滴”。
师：小水滴，你为什么哭呀？
小水滴：滴滴答、滴滴答，有个小朋友洗完手没有关紧水龙头，把我白白浪费了。
师：小水滴，你别哭，让我们小朋友来帮助你。
师：谁来帮助小水滴，让小水滴高兴起来？
幼儿讨论并回答。
二、谈话：水的用处大
1、水有什么用？
2、除了我们人需要水，还有谁也需要水？
3、如果没有了水会怎么样？
4、我们要怎样节约用水？
小水滴：人、动物、植物都离不开水，水的用处真大，我们要节约用水。
三、谈话：水的二次利用
1、大班的姐姐提一桶水进来，说：“小水滴，我能把洗过手帕的水倒掉吗？”
2、小水滴：“不能倒，不能倒，我还有别的用处呢。”
师：“小朋友，洗过手帕的水还能干什么用呢？”
幼儿讨论并回答。
小水滴：小朋友真能干，知道了用过的水还有其他的用处，懂得了一种节约用水的方法，谢谢你们。
活动延伸：教师带幼儿和“小水滴”一起提着洗过手的水去浇种植园的蔬菜。
活动二 ： 小水滴旅行
活动目标：
1、理解故事中小水滴旅行的原因及过程。
2、对小水滴的变化过程感兴趣。
活动准备：
课件，纸、笔，活动在室中间画一个圈圈。
活动过程
1、 小水滴旅行
师：小朋友，你们喜欢旅行吗？
师：（出示小水滴形象）小水滴能旅行吗？怎么旅行？
师：如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
观看故事《小水滴旅行》
师：太阳照着小水滴，小水滴感觉怎么样？他们的身子变得怎么样？
师：飞到很高的地方，小水滴觉得很冷，它们怎么样了？
师：很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？几个小水滴抱成一团，变成了什么？
2、 小水滴旅行过程
⑴ 引导幼儿观察地面上的大圆圈，告诉幼儿这是水滴的家――池塘。
⑵ 再次听教师讲故事，幼儿边念其中的语句，边把自己想象成小水滴，根据故事的发展顺序表演水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现出水滴发生变化时的状态，
⑶ 启发幼儿结合自己的表演，用简单的图示画出小水滴的旅行
附故事：《小水滴》
我是快乐的小水滴，我在一条小溪中，我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。
突然，我们一起从山上向下跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了美丽的颜色，我变得漂亮了。
我跌到山下的湖里，太阳照得我非常暖和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升、上升~~~我升得很高很高，和许多小水珠姐妹碰到一起，连成一片，地上的孩子说：“快看，天空中有一朵朵云彩！”天空中很冷很冷，我们相互抱在一起，变成一个大水滴，从天空掉了下来，地上的.孩子喊：“下雨了，下雨了~~~”
我和朋友们落到山下，洛在田野里，落在江河中，小树苗被洗得干干净净，庄稼喝足了水，伸直了腰，小河高兴地唱着歌，大家都欢迎我！
我在小河里，和远方流来的河水朋友拉着手，我们穿上带着香味的花瓣衣服，一同欢乐地奔向大海。
我们又被太阳公公晒着，我们还会变成水蒸气升到空中，变成云彩，冷风吹到身上，我们还会变成雨点，或许变成冰雹、雪华向大地降落，我们又回到了小溪中。
活动三：认识数字
活动目标：
1、在表演《帮我学数学》中“1――5的认识数字”故事，认识数字1――5，理解1――5的实际意义。
2、在表演过程中通过激疑、提问等方式，再辅之以学具操作游戏等。
活动准备：
1、木棍、小鸭、耳朵、彩旗、秤钩卡片各一。
2、森林音乐会挂图一幅。
3、1―5数字卡片。
活动过程
1、老师表演《帮我学数学》中“1――5的认识数字”的故事。在故事中教师提问，抛出问题，挑起矛盾。
2、根据图片，教师与幼儿共同表演，认识数字1――5的认识。
3、学习关于数字的儿歌巩固对数字的认识。
4、看教学挂图，点数后说出总数。
活动延伸：将数字卡片悬挂于教室内让幼儿随时巩固学习。
活动四：社会活动： 关好水龙头
活动目标：
1、培养幼儿初步的节约用水意识，教育幼儿爱护水资源。
2、引导幼儿了解人们的生活离不开水。
活动准备：
1、观察家中用水的地方，如妈妈洗菜、洗衣服的时候用水等。
2、脏娃娃、水盆、毛巾等。
活动过程
1、教师出示脏娃娃，请小朋友想办法帮娃娃把脸洗干净。
2、教师将娃娃放在水盆中洗干净，用毛巾擦干，让幼儿看娃娃的脸变得怎样了。
3、启发幼儿讨论：水在我们生活中的用处和危害。
⑴ 水能喝，能洗东西，人与动物、植物都离不开水。
⑵ 水多――造成洪水，冲毁良田、房屋、树林、桥等。
⑶ 水少――造成干旱，人们不能饮水，庄稼干枯等。
4、欣赏故事《小强的梦》，引导幼儿讨论。
⑴ 水龙头的作用是什么？为什么要关好水龙头？
⑵ 如果发现水龙头在滴水，你应该怎么办？
⑶ 学习儿歌《关好水龙头》。
5、教师总结：水真有用，小朋友们渴了要喝水，鱼儿离不开水，花朵也需要水，水帮助小朋友变得干净清洁等。
6、教师带幼儿到换洗室洗手，准备喝水。
活动延伸：观察科学区内动植物的生长，通过管理。了解动植物的生长离不开水。
故事：小强的梦
小强平时洗手、洗脸时常常忘了把水龙头关好，水就白白的流掉。妈妈
老师提醒他，他总是说：“一点点水呀，没关系。”
一天晚上，小强做了一个梦，梦见整个城市都没有水了。这下可糟了，人们口渴没有水喝，肚子饿了没有水淘米煮饭，衣服脏了不能洗，脸上手上都脏极了，农作物都快枯死了，动物园里的动物也快渴死了。没有水不能打扫卫生，整个城市变成一个垃圾城。小强被惊醒了，忙拉着妈妈的手说：“我懂了，我懂了。”小朋友你们说，小强懂什么了？
活动五： 玩沙和水
活动目标：初步激发幼儿探索沙、水奥妙的兴趣。
活动准备：提供塑料杯、塑料娃娃、塑料小动物、碗、碟、漏斗
各种容器、冰激淋杯或其他饮料盒子、橡皮泥、塑料小玩具等材料。
活动过程
1、给娃娃、小动物洗澡：将塑料娃娃和塑料小动物投入水中，给娃娃和小动物洗澡。
2、用各种容器盛水：让幼儿用容器盛水，让幼儿感知水透明、能流动等。
3、放小船：用冰激淋杯（或其他饮料盒）做船，杯内放一团橡皮泥，泥上插纸帆或纸人等，让幼儿向纸船吹气，船会在水面漂流。
4、藏宝贝：幼儿用手在沙坑中挖洞将塑料小玩具藏在玩具中，等幼儿全部藏好后，去寻找其他幼儿藏好的小玩具。
5、盖脚印：教师和幼儿用手和脚在平整的沙面上印出脚、手印，再让幼儿用沙盖住脚印、手印。引导幼儿观察比较脚印的大小和盖脚印所需的沙的多少。
6、比比谁的力气大：将光滑的小塑料瓶口或瓶底稍稍露出沙面，然后让幼儿用手或脚去压，将塑料瓶压进沙坑里。
规则：幼儿可以自由选择，自己操作。
活动六、音乐游戏：小蝌蚪
活动目标：
1、用动作表现歌曲，感受歌曲中不一样的节奏变化。
2、根据歌词内容做相应的动作。
3、积极投入活动，体验游戏带来的快乐。
活动准备：鱼网一个。
活动过程：
1、在《郊游》的乐曲伴奏下进教室。
2、复习歌曲《网小鱼》。
3、感受歌曲《小蝌蚪》的乐曲旋律，理解歌词内容，并做动作。
（1）倾听教师示范唱。“青蛙妈妈的孩子小蝌蚪在唱歌，大家注意听，它唱了些什么？”
（2）根据歌词内容，师生共同创编动作。
（3）在教师的带领下，边念儿歌边做动作，表现歌曲中不一样的节奏变化。
（4）在歌舞旋律的伴奏下，尝试学唱歌曲。
（5）边唱歌曲边做动作。
4、 边唱歌，边玩游戏。
（1）教师讲述游戏玩法及规则。
“小蝌蚪边唱歌边在水里游，玩得可开心啦！调皮的小朋友拿着鱼网来捉小蝌蚪了，灵活的小蝌蚪快快地游回家去了。”
“在鱼网出现时，小蝌蚪菜能游回家去。”
（2）完整游戏，幼儿边唱歌边做动作，歌曲结束时，鱼网出现，小蝌蚪逃回家去。
活动建议：在日常活动中，认识那个幼儿自主阅读幼儿用书上的画面，唱一唱《小蝌蚪》。
活动七、安全活动：小猫被淹
活动目标：
知道在河边玩是十分危险的，自己不要到河边玩，更不要将手或脚放到水里。
准备：
故事“小猫被淹”、小猫教具、磁力板
活动与指导：
1、今天老师给小朋友讲―个故事，故事的名字叫“小猫被淹”。(附后)
2、教师在磁力板上画一条大河，然后在磁力板上边讲故事边演示。
3、小猫为什么会落入水里，它碰到了什么危险?
4、如果没有爸爸妈妈带着， 自己不能到水边玩，以免掉到水里。
附故事：
小猫被淹
小猫的爸爸和妈妈正忙着做饭，小猫一溜烟地跑出来，他跑啊跑啊，来到了一条小河边。小河的水清清，哗哗地流，里面还有许多小鱼。小猫也将小手伸到水里，他多么想捉一条小鱼啊，可是正当他再一次将手伸到小河里时，他的脚下一滑，不好小猫掉到水里了。小猫在水里拼命挣扎，大喊“救命”，恰巧小鸭子走过来，听见小猫的呼救，急忙跳到水里，将小猫救上来了。小猫再也不敢自己到水边去玩了。
活动八： 我们一起来玩水
活动目标：
1、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。
2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
活动准备：各种会沉浮的玩具，杯子、瓶子、勺、叉，各色颜色等物品，请家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的认识。
活动过程
1、谈话“水真有用”
教师与幼儿一同讨论水的用处及怎样节约用水，让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们就要节约用水。
2、操作感知“水真好玩”
给幼儿提供操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在这一环节中，让幼儿自由操作有两个目的：一是让幼儿初步感知水会流动的特性，二是让幼儿观察水的颜色变化，三是让幼儿感知沉浮。所以在自由操作、自由探索的活动中，让幼儿减少探索的直觉行动性，增强探索的预见性，有助于让幼儿的直觉行动思维逐步向具体形象思维过渡。
3、讲述讨论
这一环节是组织幼儿进行有秩序的集体活动，是在第一环节自由玩水的基础上，让幼儿说说你在玩水的过程中用了哪些东西，是怎样玩的，你发现了什么？
4、幼儿讲诉后，教师作简单的小结。
活动九、泡泡吹画
活动目标：
1、学习泡泡吹画的技巧，对泡泡吹画感兴趣。
2、初步尝试与同伴合作，懂得互相谦让互相帮助，感受合作带来的乐趣。
活动准备：吸管、各色颜料、画纸
活动过程：
一、活动导入
教师带领幼儿跟着《网小鱼》的音乐进场
提问：小鱼在水里游的时候，小嘴巴会干什么？
教师示范吹泡泡，幼儿吹泡泡。
二、学习泡泡吹画
1、提问：怎么样能找到鱼儿吹出的泡泡的影子呢？
（幼儿想办法，根据已有经验回答）
2、出示范画
提问：这两条鱼宝宝吹出的泡泡多漂亮，它是怎么吹出来的呢？
（幼儿回答，教师根据幼儿的回答出示颜料宝宝）
教师进行示范画，并讲解注意点（1）吹的时候要轻轻吹（2）吸管亲亲颜料宝宝时不能乱动（3）吹的时候要对着纸头宝宝轻轻吹
三、幼儿操作，教师指导
四、作品评价 带领幼儿学小鱼游，欣赏幼儿的作品
活动十： 干净的小手
活动目标：
1、培养幼儿讲卫生、爱清洁的良好习惯。
1、学唱歌曲《干净的小手》，体验乐曲亲切的感情。
2、教学会听间奏表演，初步感知三十二分音符的节奏特点。
3、引导幼儿进行初步的窗边活动，激发幼儿表演的兴趣，体验快乐。
活动准备： 1、积累幼儿在家里帮妈妈洗碗、洗手帕的经验。
2、音乐磁带。
活动过程
1、教师带领幼儿一起随音乐活动。
2、欣赏《干净的小手》音乐，熟悉歌词。让幼儿在教师引导下能说出歌词大意。
3、学习三十二分音符，掌握其特点，并学会其打法。
4、学唱歌曲《干净的小手》。
5、引导鱼儿自编动作，并有表情地进行表演。
6、鼓励幼儿大胆表演，让每个孩子得到表演的机会，让每个孩子都找到适合自己的角色
附歌曲《干净的小手》
干净的小手，爸爸喜欢我。干净的小手，妈妈喜欢我。洗啊洗，洗手心，洗啊洗，洗手背。小手洗干净，老师喜欢我
活动十一： 玩泡泡
活动目标：
1、引导幼儿在玩彩泡的游戏中体验快乐的情绪。、
2、激发幼儿的想象力，发展幼儿的口语表达能力。
3、鼓励幼儿相出办法并通过操作让吹出的泡泡有变化。
活动准备：
1、四个盆中溶解有餐洗净或洗衣粉的水。
2、透明塑料杯或瓶塑料吸管、塑料杯
小勺等若干种材料。
活动过程
1、 教师在室外用吸管沾水吹出泡泡，让孩子们追泡泡，引起幼儿对泡泡的兴趣。
2、 幼儿从大盆中每人取一杯餐洗净或洗衣粉水，自由吹泡泡。教师引导幼儿观察：泡泡是什么形状，什么颜色？怎样吹出许多泡泡？鼓励幼儿说出自己的吹法。
幼儿自己选择肥皂或洗衣粉放在水杯里调出吹泡泡的水，教师提醒幼儿观察肥皂或洗衣粉的变化。
3、 引导幼儿思考
⑴ 你看到的泡泡是什么颜色？你用什么方法让泡泡越飘越高？越票越低？
⑵ 泡泡飞高的地方会怎样？说一说，泡泡为什么会破？
4、 引导幼儿讲述泡泡的故事：你的泡泡飘呀飘呀，飘到哪里去了呢？会遇见谁呢？
5、 欣赏儿歌《吹泡泡》
6、 提醒幼儿吹泡泡时，注意不要将肥皂水吸到嘴里，不吹泡泡时不要把吸管含在嘴里。
活动十二：水中的鱼
活动目标：
1、引导幼儿观察小鱼的各种形态，并运用已有的知识经验，进行正确的语言讲述。
2、学习用流畅的线条画小鱼，注意把小鱼游动时不同的形态画出来。添画相应的内容，充实自己的画面。
3、学习小金鱼的儿歌，丰富幼儿的经验。
活动准备：郊游或去公园玩，注意观察小鱼在水中是怎样游动的。
活动过程：
1、启发幼儿回忆自己看过的小鱼，也可请绘画能力较强的幼儿画出小鱼。
2、教师示范画小鱼的步骤。
3、幼儿自由绘画，教师注意语言引导，不要固定的思维，要让孩子发挥想象，画出自己喜欢的小鱼。
4、学习儿歌《小金鱼》，丰富幼儿的知识经验。
5、教师指导幼儿作画时，一定要注意提示，鼓励幼儿大胆作画。
活动延伸：老师做好水的世界场景，让幼儿把自己的画展到自己喜欢的位置，共同布置活动时，共同享受劳动的快乐。
水教案 篇9
设计理念：
这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。小洁的行为与扔香蕉皮的行为相比，折射出对环境保护的两种态度，两种心灵。发生在小洁身上的故事，与孩子们的生活距离很近，容易激发学生的话题，学生能够结合生活实际，增强环保意识，体会课文表达的意思。
本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。
教学目标：
1、认识“澈、侧”等12个生字，学写“失、觉”等8个生字，理解“欣赏、跨步”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：
学习本课生字词，感情朗读课文；理解课文内容，增强环保意识。
教学难点：
朗读指导，感受景色之美及小洁美好的心灵。
教学准备：
卡片、课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。
2、学习课文第1—3自然段，正确、流利地朗读课文，体会景色的迷人。
教学过程：
一、直接入题：
1、欣赏：出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课———————《清澈的湖水》。
2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？
小朋友，让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！
二、初读识字
1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。
2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。
3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。
欣幻峦演
赏镜映扔
4、出示词语，学习生字：
两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻山峦表演香蕉皮扔向跨步
三、读中感悟
1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？看图说话。这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1—3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
2、学习有关句子：
⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”
①读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？
②你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像……像……”说话
③练习朗读。
这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。
⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
①读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美）理解：变幻的山峦
②湖水还会映出什么呢？这都是因为——湖水很清澈。
③指导朗读句子。
3、练习用“像”说话
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。
⑴读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？
⑵练习感情朗读。
师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊！
5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1——3自然段。
四、书写生字：眼睛
1、小洁用眼睛发现了这儿景色的迷人，让我们看看“眼、睛”两个字，你发现了什么？
2、师范写：眼
3、学生自由练习书写。
板书设计：
27清澈的湖水
景美（山石湖水）
第二课时
教学目标：
1、巩固课文生字，书写“失、觉、扔”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。
3、有热爱大自然、保护环境的意识。
教学过程：
一、复习导入
1、认读生字，听写词语。
2、读课文第1—3自然段，说说你体会到了什么？
二、学习课文
过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？
1、读课文第4—5自然段，找出有关句子：
哟，清澈的.湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
⑴读句子，说说你体会到了什么？（动态美）
⑵自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。
⑶练习朗读。
2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
⑴你认为小男孩的做法对吗？
⑵你想对小男孩说什么？
3、此时小洁的心情如何？
学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
⑴读句子，理解：企盼
⑵是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。
4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：
句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
⑴读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境心灵美）理解：紧紧攥着
⑵思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么？她眼睛一亮，看见了什么？
⑶指导读句子。
4、连起来读第4—5自然段。
三、朗读升华
1、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。
2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？
师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
四、拓展迁移
1、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。（观看视频“十大环境问题”），看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？
2、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做？
师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船
1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？
2、师范写生字：扔、船。
六、布置作业：
1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。
2、收集保护环境的标语或广告等。
板书设计：
27清澈的湖水
景色
美（保护环境）
心灵
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