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圆明园的毁灭教案

时间：2022-02-10 16:43:51 教案我要投稿

精选圆明园的毁灭教案四篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的圆明园的毁灭教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选圆明园的毁灭教案四篇

圆明园的毁灭教案篇1

　　一、课时目标

　　1、通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。

　　3、领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。

　　二、教学过程

　　（一）三分钟练说

　　学生汇报有关圆明园的资料。

　　（二）复习引入

　　1、上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗？（学生听记、订正。）

　　2、检查词语，学习生字。

　　3、上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。课件出示：

　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

　　所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。

　　我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

　　4、我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？

　　（三）品读课文

　　过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。

　　1、走进辉煌。

　　（1）品读布局。

　　①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。

　　主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。

　　②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。

　　看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？（“拱”就是环绕；“众星

　　拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）这里的“月”指的是──圆明三园；“星”指的是──许多小园。③这就是圆明园的总体布局。

　　（2）品读建筑。

　　精致的布局让人留恋，宏伟的.建筑更让人感叹，默读第三自然段，有哪些景点？各有什么特点？（抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。）

　　①结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

　　西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。

　　②引导学生读出园内景观的奇异。是啊！金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。

　　③圆明园既有华丽的美，又有精巧的美；既有繁华的美，又有幽静的美；不仅有灵动的美，还有典雅的美，谁来朗读这如诗如画的圆明园？（指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。）置身其中，你仿佛听到了什么，看到了什么？闻到了什么？

　　我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声，我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔，我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气

　　④圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景，一景一物，难怪作者发出这样的赞叹。

　　课件出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　⑤小结：圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它是──园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

　　⑥根据提示背诵。

　　课件出示：

　　圆明园中，有（），也有（）；有（），也有（）。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的（），苏州的（），杭州西湖的（）、（）；还有很多景物是根据（）建造的，如，（），（）。园中不仅有（），还有（）。漫步园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛置身在（）。

　　（3）品读历史文物。

　　过渡：圆明园不仅有华丽的外表，更有着深刻的内涵。请同学们驻足园内，一起细数园内的珍藏。

　　◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──两千四百多年。

　　◆抓住“奇珍异宝”，体会珍贵。

　　①老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值。从收藏时间看：先秦──清朝有两千多年。

　　从收藏价值看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。

　　②小结：所以说它又是──当时世界上的博物馆、艺术馆。③有感情地朗读课文。

　　（四）总结升华

　　1、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

　　（题目为“毁灭”，作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨，这正是作者表达的巧妙之处。）

　　2、在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史。让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧不再重演。同学们，让我们“勿忘国耻，振兴中华”！

圆明园的毁灭教案篇2

　　一、教学要求

　　1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

　　2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

　　3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

　　4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

　　二、教学重点

　　理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

　　三、教学难点

　　理解重点语句："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。"这句话的深刻含义。

　　四、教学时间

　　2课时。

　　五、教学准备

　　圆明园园景幻灯片、《火烧圆明园》电影片断。

　　六、教学过程

　　一、谈话导入

　　1、人们都说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可是，一百多年前，英法联军点起熊熊大火毁灭了闻名遐迩的圆明园，今天，让我们一起学习《圆明园的毁灭》，弄明白人们为什么给圆明园这么高的评价?请同学们打开书。

　　2、请同学们默读课文，找一找为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?

　　二、读课文，理解内容

　　1 、学习第二小节

　　(1)、指名学生读。

　　(2)、理解众星拱月

　　A、从字面上来理解，什么叫众星拱月?

　　(无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心)

　　B、再读课文，你们看，这里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?

　　C、那“众星拱月”的景象到底是什么样的呢?

　　D、到了晚上，灯火通明的时候，这要是从高空往下看，得多美呀!这种独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。

　　(3)、这么美的圆明园，还不能被称为园林艺术的`瑰宝，建筑艺术的精华吗?

　　过渡语：还有那些内容告诉我们圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?

　　2、学习第三小节

　　(1)、指名学生读

　　(2)、这一段描写太妙了，把圆明园举世闻名的美景展现在我们眼前

　　(3)、请同学们自己读一读这段话，找一找这段中一共用了几个"有"字?把它圈起来

　　(4)、谁来给大家读一下，圆明园中有什么

　　(5)、想看看这个园林吗?

　　(6)、看图片

　　(7)、请同学们默读课文，看一看圆明园中仅仅只有这几个有吗?(不是)

　　(8)、你是从哪句话中知道的?

　　(漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。)

　　(9)、圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多，不用走遍天下就能饱览天下美景，看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

　　过渡语：还有哪些内容告诉我们圆明园是瑰宝、是精华呢?

　　3、学习第四小节

　　(1)、指名学生读

　　(2)、从先秦至清代，大概是两千年，要是准确的说是2400年，大家算一算，在2400年这段历史，一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以说，圆明园里的奇珍异宝，用个成语来形容那是数不-- (胜数)

　　(应有尽有、琳琅满目、美不胜收、数以千计、应有尽有、不计其数)

　　(3)、出示图片师在数字、价格方面作说明

　　(4)、此时，你觉得圆明园的文物还可以用怎样的词来形容?(珍贵、昂贵、价值连城......)

　　(5)、难怪课文中称 "圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华"。这就是圆明园的价值，所以我们不难相信--它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国人，你的心中应该感到怎样呢?(骄傲、自豪)

　　(6)、让我们用骄傲的语气来读，请同学们自己来读一读这段话

　　(7)、谁来试一试?指名读

　　过渡语：通过刚才的朗读，使我们大家再一次感受到了圆明园昔日的辉煌，然而，

　　这座闻名遐迩、拥有无数珍宝的园林却被英法联军毁灭了。让我们一起看英法联军是怎样毁灭圆明园的。

　　4、学习第五小节

　　(1)、请大家默读第五自然段

　　(2)、谁来读英法联军是怎样毁灭圆明园的。

　　(3)、老师如果这样写这段话，你看好不好?为什么?

　　1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。他们把园内能拿走的东西拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火烧了三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。"

　　(不好，因为书中的内容写出了侵略者的野蛮)

　　(4)、请同学们默读书上这段话，把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来。

　　( 闯、掠、毁、烧)

　　(5)、我们在读这些词语的时候，要读出侵略者的野蛮，表达出我们对他们的痛恨!请同学们自己读一遍。

　　(6)、面对这些野蛮的强盗，昏庸的皇帝只管弃园逃跑，任凭这座“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”在烈火中化为灰烬。让我们再来目睹当年这悲惨的一幕。

　　(7)、(放录像)

　　(8)、谁来告诉大家，这把火烧毁了什么?

　　这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。

　　这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。

　　这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。

　　这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。

　　这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。

　　这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。

　　(9)、就让我们带着这种仇恨一起来读最后一段。

　　(10)、今天(出示图片)，当我们来到圆明园的遗址时，呈现在我们眼前的是一片凄凉的景象，数不清的汉白玉石柱，横七竖八的躺在那里，它没有声音，但谁都能听到他在愤怒地仰天长叹!

　　过渡语：圆明园的毁灭造成的损失有多大?请同学们到课文里去找。

　　5、学习第一自然段

　　(1)、指名读第一自然段

　　(2)、圆明园的毁灭造成的损失有多大? (不可估量)

　　(3)、理解“不可估量”

　　是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

　　(4)、再重读第一自然段，'不可估量'要强调加强语气。(并从中体会出圆明园的重要性、价值高、损失无法计算......)

　　(5)、这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧!

　　(6)此时此刻，你们的心情是怎样的?

　　为圆明园的毁灭而感到惋惜，痛恨英法联军

　　6、此时此刻，如果你就站在圆明园的废墟旁，你想说什么?

　　7、这篇课文的构思颇具匠心，题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?(英法联军把这么美的圆明园毁灭了，更能激起读者的痛心与仇恨。起反衬作用，更加突出中心。)

　　8、结语：圆明园的毁灭，是中国近代史上的奇耻大辱，是英法联军侵略中国，践踏人类文明的铁的罪证。我们学习这课，不是为报仇雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训;落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。

　　板书

　　圆明园的毁灭

　　(爱)　众星捧月

　　瑰宝、精华　风格各异

　　(恨) 　珍贵的文物

　　化为灰烬　　　　掠　毁　烧

圆明园的毁灭教案篇3

　　教学要求：

　　1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭。让学生记住这一国耻，增强学生振兴中华的责任感。

　　2.利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解圆明园的过去和现在（辉煌和毁灭）。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

　　3.培养学生团结协作精神自主学习的能力。训练学生的创新能力语言表达能力。

　　4.练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。

　　5.学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓宽视野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。

　　教学难点：

　　1.体会文章的`中心思想。

　　2.通过网络考查制作电子作品，汇报圆明园的辉煌与毁灭。

　　教学准备：

　　网络环境

　　多媒体课件

　　教学课时：3课时

　　第一课时（略）

　　教学内容：

　　熟读课文，理解有关词语；弄清段落段意，了解课文重点。上网收集资料并交流。

　　第二课时

　　教学内容：（理解课文内容。）学习课文二、三段；网络查寻资料制作一份电子作品。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、导语：（略）。

　　2、揭题齐读课题。

　　3、复习总结、学生质疑。（出示网上论坛中学生讨论的相关内容。）

　　①上节课我们初读了课文，谁能说说，通过初读你都知道了什么呢？

　　②课文中还有哪些没有读懂的地方？（出示学生在BBS上的讨论、留言）

　　[归纳学生问题：⒈为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？

　　⒉为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？⒊圆明园为什么会被毁灭？又是怎样被毁灭的？]

　　二、分组考查明确目的。

　　1、分组：（根据学生的问题进行分组）园林艺术

　　历史文物

　　园林毁灭

　　2、明确各考查小组的任务。[园林艺术：园林布局、景色特点。历史文物：文物种类及其价值。园林毁灭：毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。]

　　3、制作简报步骤。（略）

　　三、网络浏览查寻收集资料，制作电子作品，理解课文内容。[学生分工协作根据不同任务学习不同内容。]

　　四、展示汇报协作交流，演示讲解结合进一步理解课文内容。[重点：三、五自然段。]

　　[扶、放结合体现学生自主性。]

　　㈠学习第二自然段。

　　1、介绍园林概况。（电脑演示）

　　2、[扶]理解课文内容。⑴学生自读课文。⑵结合电脑理解众星拱月的含义。

　　㈡学习第三自然段。

　　1、介绍园林景观。（电脑演示）

　　2、组长主持：游览圆明园后你有什么感受？（其它组学生谈感受。）

　　3、[放]互问互答理解课文内容。（其它组学生提问由园林艺术考察小组进行解答。）

　　[预设问题：⑴圆明园中有哪些景物？⑵圆明园内的建筑有什么特点？⑶为什么说买卖街和山乡村野都是象征的景物？⑷平湖秋月蓬莱瑶台西洋景观有什么特点？]

　　4、通过朗读理解课文内容。

　　⑴学生自由朗读，找出文中描写园林景观的优美语句读一读，说说它美在什么地方。

　　⑵品读：圆明园中山乡村野。

　　A、指名读。美在什么地方？B、这些景色各有什么特点？具体说一说。怎样朗读才能读出各自的特点？C、自由读。D、指名读。

　　⑶品读：漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。

　　A、指名读。B、理解饱缆流连的含义。C、指导：在园内游览景色众多看不够也不想走，应该用依依不舍、缓慢的语调来朗读。D、自由读、指名读。

　　⑷导读第三自然段。（教师读导语部分学生跟读。）

　　5、小结。（揭示：圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）

　　[读、演、讲结合体现主导、主体作用。]

　　㈠学习第四自然段。

　　1、指名读。思考；为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？用笔勾出重点词句理解。2、理解重点词句。[青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，说明文物种类很多。上自下至说明时间长。（20xx千多年）]

　　3、经过这么漫长的历史岁月，这些文物还能遗留下来，说明园内文物怎样？（珍贵价值高。）4、学生汇报考察结果。（电脑演示）

　　5、小结。[揭示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。]

　　㈡第五自然段。（园林毁灭）

　　1、演示汇报。（电脑）

　　2、组员补充。

　　3、自读课文。思考：英法联军采取了什么野蛮手段来毁灭圆明园？

　　4、出示句子，体会带点的词语。[闯进、统统、凡是、毁掉、实在。]

　　5、看视频。

　　6、写作训练。（谈感受）（电脑输入）

　　7、小结。

　　五、总结。

圆明园的毁灭教案篇4

　　教学目标

　　一：了解圆明园辉煌的过去，激发民族自豪感。

　　二：练习背诵课文二三四自然段

　　三：知道圆明园毁灭的经过，激发爱国主义热情

　　教学过程

　　上课，同学们好；请坐，上节课我们学习了圆明园辉煌的过去，想看看圆明园的这些美景吗？放课件，谁能用有…还有…，有…还有…，有…还有…，不仅有…还有…，有…还有…，来来跟大家聊一聊圆明园里有什么。说得真好，来，我们一起来说说

　　圆明园里有…还有…有…还有…有…还有…不仅有…还有…有…还有…，圆明园的景观多吗？多到什么程度，谁能用一个词儿形容形容。同学们说了这么多的好词儿，那老师就给同学们打个比方吧！圆明园就像孙悟空的口袋，收尽了天下所有的美景！收尽了天下所有的奇珍异宝！同学们，这个比方不过分吧。我觉得一点儿也不过分，圆明园的景观美吗？美到什么程度？谁能用一个词儿形容形容，同学们说了这么多的好词儿，那老师还给同学们打个比方，圆明园就像王母娘娘的天宫降临人间。要是你漫步在这人间仙境里，你的心情会是什么样的？来，我们有感情地读读这些句子，漫步园内,有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜流连其间仿佛置身在幻想的境界里。谁还能用下面这些词来跟大家聊一聊圆明园，放课件，一起来读一读这句话

　　然而，就是这样一座让人流连忘返，陶醉其间的人间仙境，就是这样一座世界上最大的博物馆,艺术馆!顷刻间，化作了一片灰烬！那是因为…学生读课文最一段，

　　统统掠走是什么意思？打个比方，想拿这支笔把桌子也拿走了，谁还能打这的比方，来，我们一起来看看曾经参加过这次抢劫的一名法国士兵的日记，出示课件，谁能给大家有感情地朗读朗读这段日记，谁愿意再给大家读一读课文里的这一句话？任意破坏是怎样破坏？学生说，让我们再来看看这名士兵的日记，出示课件，一起读一读，同学们，让我们把看到的，想到的，全部溶入情感中，谁愿意再给大家示范读一读，读得真好，来大家一起来读读这一句，学生读，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大车搬走了。搬不动的，任意毁坏了。仅仅是这些吗？不！他们还有更卑鄙的手段，那就是…学生读，同学们，让我们亲眼看一看他们罪恶的行径吧，放电影，看到这里，你心里的感受是什么？学生谈，是的`，老师的心里也充满了满腔怒火。

　　从此，圆明园里没有了……还没有了……，没有了……还没有了，……没有了……也没有了，不仅没有了……还没有了……。上至……没有了，下至……也没有了，圆明园的一切都没有了，圆明园彻底的毁灭了！板书，毁灭。来，同学们让我们带着满腔的怒火再读一读这西方列强的罪恶吧！学生朗读

　　来，我们来看看法国作家雨果是怎样看待他们自己的军队的，出示课件，学生朗读，让我们记住这两个可恶的强盗吧：一个叫法兰西，一个叫英吉利。同学们，请仔细端详书中的两副插图，这就是两个强盗给我们留下的，给世界留下的，留下的是一片废墟，此时此刻，你想说点什么？一段话，一句话，哪怕一个词也行，学生说，我们再来看看书中的第一自然段，作者想说什么，学生朗读，作者说的是…来，我们一起怀着沉痛的心情大声地读一遍！板书不可估量的损失，此时此刻老师的心里也有许许多多的话要说但我最想说的一句是落后就要挨打让我们大声地读一遍。

　　今天的课就上到这里，下课！

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