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三年级数学《四边形认识》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的三年级数学《四边形认识》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
三年级数学《四边形认识》教案1
教学目标:
1.初步认识四边形,了解四边形的特征,并能区分和正确辨认四边形。
2.经历画、分、说、摆等过程,培养学生动手、交流、思考的能力,深化对四边形内涵的认识,渗透“变与不变”的数学思想。
3.在学习过程中获得成功的体验,感受四边形在生活中的广泛应用。
教学重点:
了解四边形的特征,并能正确辨认四边形
教学难点:
区分和正确辨认四边形
教学准备:
课件、白纸、彩笔、
教学过程:
一、开门见山,直揭主题
1.师:同学们认识四边形吗?今天我们来学习四边形
(板书课题——四边形)
2.你认为四边形是怎么样的?(不说话)
3.要求:①把你心目中的四边形用水彩笔画出来,尽量画大。
②静静地思考:怎样的图形是四边形。
二、探究新知
1.展示学生的作品
师:黑板上这么多图形,都是四边形吗?把你的想法和同桌说一说。
2.反馈:谁愿意上来给这些图形分分类,把你认为是四边形的图形放左边。
(可针对学生的分类进行提问。)
对他的分法,你有什么话想说吗?
3.问:这些图形形状大小都不一样,为什么都是四边形?还有谁想说?
(板书:4条边,4个角)
4.问:这些图形为什么不是四边形?请任意选择一个图形,说说你的理由。
板书:4条直直的`边,4个角
评价:要想画出直直的边,我们的秘诀是什么?(用尺子画)
这个画图习惯非常好!
针对长方体:它是四边形吗?为什么?
(它是立体图形,而四边形是一个平面图形。)
问:在长方体上能找到四边形吗?(拿出实物摸一摸)
课件演示:把长方体打开,6个面都是四边形。
5.师:刚才我们通过画、看、分,认识了四边形。现在谁来说一说:“怎
样的图形是四边形?”
小结:4条直直的边,4个角的图形就是四边形。
6.四边形有4条边,4个角,也就有4个顶点。现在给你四个点,依次连
接,会是什么图形?(为什么是四边形?)
拉动四边形,还是四边形吗?为什么?
说:什么变了,什么没变?
小结:不管它的形状大小怎么变,只要它有4条边,4个角,都是四边形。
三、巩固练习
1.在点子图上画几个不同的四边形,评价:是不是四边形。
师:画四边形之前请谁帮忙?
(画出长、正、平、菱等形状)
师:这几个图形都是四边形,因为它们都有自己的特点,所以我们说它们是特殊的四边形。
2.课件演示画四边形
师:给你画的四边形上加一条线段,把原来的四边形分成两个图形,试试看,你能想出几种结果。
四、课堂小结
1.今天这节课你有什么收获?
2.(1)师:接下来我们来欣赏生活中的四边形。
校园中有藏着很多四边形(播放图片)
(2)在教室里找一找,什么物体的表面有四边形?
摸一摸数学书、桌子、练习本的表面(边摸边说四边形的特征)
师:生活中处处有四边形,只要有一双善于发现的眼睛,就会让你的世界充满数学的味道。
三年级数学《四边形认识》教案2
教学目标:
1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。
2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力,发展空间想象能力。
3.通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点:感知四边形的特征,能判别四边形。
教具、学具:课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
教学过程:
(一)感知四边形的特征
1.认识四边形。
(1)师:(板书课题)看一看,今天我们要学习什么?你见过四边形吗?你认为它是什么样的?
根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
(2)出示下列学生没有说到的图形。
师:那这个是四边形吗?它们有什么共同特征吗?
根据学生回答板书(四条边,四个角。)
2.判断四边形。
(1)老师这里还有一些图形,请你判断一下它们是四边形吗?(书第35页中的图形补充4个图形,用课件展示。)
说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗?是怎样的四条边?(补充板书:直的。)
(2)你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形?(根据学生回答课件中操作。)
(二)寻找四边形
1.找生活中的四边形。
师:同学们真能干,经过你们的修改,这些图形都成了四边形,那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。
2.找主题图中的四边形。
师:其实四边形在生活中的`应用是非常广泛的,你看这是一幅校园图,你能从中找到四边形吗?(课件出示,根据学生的回答,相应的四边形用红色闪一闪,提取出来放在屏幕的右边。)
(三)小结:我们找到了这么多的四边形,那么什么样的图形是四边形呢?(多指名学生说)
(四)四边形分类
1.指导分法。
师:虽然这些都是四边形,可它们的样子还是有些不同的,你们看,这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形,这些都有自己的名字,而这个是任意四边形(在黑板上边指边说)。接下来请你们拿出练习纸,你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗?先想一想你打算怎么分?需要什么工具吗?
练习纸:
根据学生回答师:你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小(板书:比),你还可以用尺量一量它们的边长(板书:量)。
2.小组合作进行分类。
师:下面就请你们分类,老师先给你们一些建议。(课件出示)
友情提示:
1.请你选择好工具,定好分类的标准。
2.分类并用自己喜欢的方式记录。
3.四人小组交流,说说你分类的理由。
4.推荐一名同学发言。
3.反馈、交流。
各组派代表发言,(实物在黑板上移动展示)说说分法,并说明这样分的理由。
(1)按角分:长方形、正方形一类(四个角都是直角);
菱形、平行四边形、梯形一类(没有直角)。
(2)按边分:长方形、正方形、菱形、平行四边形一类(对边相等、正方形的四条边都相等);
梯形一类(对边不相等)。
(3)长方形、平行四边形一类(对边相等);
正方形、菱形一类(四条边相等);
梯形一类(四条边都不相等)。
4.小结:师:你们分的好极了,都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下,到底什么样的图形是四边形?
(五)画四边形(书第36页做一做2)
师:我们已经会认四边形,还会根据它们的特点进行分类,接下来我们来画一画四边形,你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢?需要老师给你们提供什么工具吗?(尺、格子图)请你们把这6个四边形都画一画,一边画一边想一想,这些四边形有什么不同。
实物投影展示,讲评。
你觉得这些四边形有什么不同的地方吗?
(长方形、正方形有四个直角,长方形的对边一样长,正方形的四条边都一样长;梯形有两个角是直角,但它的四条边都不一样长;菱形的四条边都一样长,但它的角不是直角;平行四边形的对边一样长,但它的角也不是直角;还有一个四边形它的四条边都不一样长,四个角也都不是直角。)
(六)拼四边形
师:太棒了,你们把这些四边形看的非常透彻了。信封里有一些四边形,我们来看看有些什么,请你们四人合作,选几个拼成一个四边形(信封材料准备)。
信封里的四边形:
交流、展示。
还有不同拼法吗?
(七)课堂总结
师:同学们的动手能力太强了,老师佩服你们,在这节课里,你们认识了什么?它是什么样的?还知道了它的哪些知识?四边形还有很多知识,我们以后再学。
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