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《春》公开课优秀教案(通用5篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《春》公开课优秀教案(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《春》公开课优秀教案1
一、教学目标
1、学习作者细致观察,体会多角度描写景物的方法。
2、品味文章生动活泼的语言,体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
3、感受作者对春的盼望、赞美之情,激发学生热爱新生命之情,对希望的憧憬之情。
二、教学重点
品味文章生动活泼的'语言。
三、教学难点
体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
教学课时:
二课时
教学过程:
一、课文导入
挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。同学们,在你们将古诗改成散文的过程中,都加上了自己观察春天的特征,也融入了自己对春天的情感。今天让我们随着朱自清先生的足迹,看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的特点。
二、初步感受,进入文本
1、播放视频朗读。
2、学生跟跟随视频朗读,体会其中的感情。
3、朗读完文章有一种什么样的心情?你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道?(欢快、欣喜)
三、提升感受,概括特点
1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢?从字里行间中,我们可以看出,他对春天充满了怎样的情感呢?
2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢?
答:春草、春花、春风、春雨、春天里的人。
3、每个小组挑选一幅图画,说说这幅春景图美在哪里?
(1)春草图
①想像一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近?( C )
A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)
C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
②从哪些角度描写春天的小草?
质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的)
③这样的小草给人怎样的感受?
“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”。春草充满生机与活力,给人以欢乐。
④“钻”字用得好不好?好在哪里?
用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。
《春》公开课优秀教案2
[学习目标]
1、积累生字词,了解作者。
2、有感情流利的朗读课文,感知课文内容;
3、通过品味佳词妙句体会写作方法。
4、培养热爱大自然,珍惜青春的情感。
[教学重点]
有感情地朗读课文,感知课文内容,品味文章语言。
[教学难点]
通过妙词、佳句的品析,学习写作的方法。
[教学过程]
一、导入
“考考你”——谜语1: 等得三日人方归,二人有缘终相会。谜语2:一日来三人,只有一个大。——(打一二字名词)
这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时,探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。
二、了解作者。
朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病,宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的.英雄气概” 。
朱自清的创作,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称,极富有真情实感。
三、“识记《春》之词语”
指名读——齐读——学生书写词语。
四、感受春之气息
同学们,你们喜欢春天吗?那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。
课文朗读完了,请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。
五、点评《春》之景物
正是因为这个原因,我们喜欢春天,喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物?用一句话说说你喜欢的理由。
(“春游芳草地,夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草;
这个同学喜欢春天的百花争艳;这个同学喜欢春天的和风拂面:这个同学喜欢春天贵如油的春雨;这个同学喜欢春天……)
六、品味《春》之语言
我们喜欢朱自清笔下的花草风雨,也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽,意境优美,用词准确,善于运用比喻、拟人等修辞手法,也善于运用叠词,富有音韵美。下面请同学们再次速读课文,找出你喜欢的一句话或一个词语,读一读,拼一拼,说说它好在哪里。
七、刚才我们在品味语言的同时,找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果(同学们可以自由书写,也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字,也可以写三言两语)。
结束语:春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春,一生之计在于勤”,希望同学们勤奋学习,把握好自己的黄金时期。
《春》公开课优秀教案3
教学要求
(一)教学目标
1、读准本课字词的音,能欢快而有节奏地朗读全文。学习作者准确生动地用词,体会作者清新自然的语言风格。
2、学习作者抓住景物的特征,细致观察景物的方法。
3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。
(二)教学重点
1、学习作者抓住景物的特征,细致观察景物的方法。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。
(三)教学难点
学习作者抓住景物的特征,细致观察景物的方法。
(四)课型
新授课
(五)课时
第一课时
(六)教具准备
幻灯机、录音机
(七)教学方法
朗读法、讲授法
教学过程
一、谈话引入:
1、同学们,在一年四季里你最喜欢哪个季节?为什么?(指定同学回答)
2、正确引导学生进入课题———曾经有一位同学这样回答:(幻灯出示)
“我喜欢春天,因为它很美,有绿树红花,花香鸟语;因为它很新,春回大地,万物复苏,一切都是新的;因为它充满希望充满活力。一年之计在于春,一切希望在春天,而我也总在春天的第一天里订好新一年的学习目标。
3、教师归纳:这位同学喜欢春天的原因如朱自清,朱自清写的《春》这篇散文正是描绘了白花争荣,生机勃勃的春景图画、赞美抒唱了春天的创造力和带给人们无限的希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作,奋然向前。现在就让我们一起来欣赏这首抒情诗,这幅风景画,这曲春的赞歌!
4、板书课题
5、听课文录音,幻灯出示问题,提示学生将课文划分段落。
本文围绕一个“春”字,给我们写了“盼春”、“绘春”、“赞春”三部分,
请同学们以最快速度将课文分成三个部分。指名回答,订正答案之后板书:盼春绘春赞春
6、教师述说本课学习目标让学生整体感知课文内容和作者感情基调:
这是一篇写景的散文,在学习的过程中大家要重点学习作者细致观察景物,抓住景物特征进行描写的方法,以及作者对抒情,描写的表现手法的运用,对比喻、拟人等修辞手法的运用。
二、分析课文内容
(一)分析课文第一部分
问:1、春天到来之际作者的心情是怎样的?哪个地方可以看出?
(渴望春天的急切心情———盼望着,盼望着)
板书:盼
2、这里运用了什么修辞方法来写?有什么作用?
(用反复,拟人的修辞手法,形象生动地突出作者盼春的急切心情。)
3、小结:
文章第一部分只有一句话,作者通过抒情的手法,运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我们也产生了同感,同样渴望春天尽早到来。
板书:抒情
(二)分析课文第二部分
1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,指名学生朗读这段话,其他学生找出这句话。
(一切都像刚睡醒的'样子,欣欣然张开了眼。)
2、导学生了解作者依次概括写了哪些景物?这些景物中哪些详细
描写?哪些几笔带过?从而分析出“绘春”分为“宏观勾勒”和“细笔描绘”两部分。
明确:
宏观勾勒:山,水,太阳
细笔描绘:春草,春花,春风,春雨,迎接春天的活动
3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘,开始作者先粗笔勾勒,
通过远近不同的三种事物———山,水,太阳,给我们总体描绘出春回大地,万物复苏,生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后,作者才开始用他那细致的笔触,工笔细描富有特征的春天的景物,绘出一幅幅美丽的春景图。他一共描绘了几幅图?(五幅)
板书:宏观勾勒——山,水,太阳
细笔描绘——春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图
4、小结:
作者正是如此有主有次,有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的,在写春天的山,水,太阳时虽只有一句话,但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写,赋予春天生命,对春天的喜爱之情溢于言表。
板书:排比,拟人
(三)分析春草图
1、教师朗读文段,让学生体会应采用愉快,赞美的语调来读,然后让学生朗读,教师放音乐,要求学生带着愉快与赞美跟着音乐小声朗读本段册
2、作者写了小草的什么特点:哪些句子可以说明?
板书:生命力顽强长势旺盛
3、幻灯出示一名学生的作品
这里有一位同学用一段话描写春草,请大家将这段话与朱自清先生写的课文这段话作对比,试根据以下问题欣赏朱自清的文章好在哪?
作品:
春天到了。大自然里一片生机勃勃的景象,小草不知不觉地从地里长出来,绿油油的。风来了,小草为风弯了腰;雨来了,小草没有躲闪,而是再一次挺直了身躯,任凭风吹雨淋,风雨过后,小草脸上充满了笑容,好象在告诉人们:只要坚强,困难一定能克服。
问题:
用词方面:
品位下面两句话中加点的词语哪个词语用得好,好在哪里?
(1)小草偷偷地从土里钻出来(偷偷地钻)
(2)小草争先恐后地从土里长出来(争先恐后长)
描写方法:
1、同学们在作文的时候,由于能力的限制,写作手法会单调些,描写事物时一般只会从正面去描写,而不会通过侧面的描写来衬托事物的特征。大家来看这句话(幻灯出示)
(“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”)
问:这句话表面上是写人的活动,但实际上是写小草,这里突出了小草的什么特点呢?
(长势旺盛,绿草如茵)
2、这里通过写人在草地上的活动与感受,从侧面提示了春草勃发给人们带来的欢乐。
修辞手法:
写景的文章运用修辞手法是最灵活的,像这位同学写的这段话,正是成功地运用了拟人的修辞手法,写出了小草的顽强的生命力,朱自清先生所写的春草同样成功运用了拟人,排比的修辞手法用简洁的语言去突出春草的特点。
板书:拟人排比
(四)点拨学生析读春花图
1、听录音,四人为一组思考、讨论以下问题(幻灯出示)
(1)春花有什么特点?
板书:花多花艳花香
(2)作者写树上果实,花丛的蜜蜂,蝴蝶,是否脱离了内容?写这些对写春花有什么作用?
明确:没有脱离课文内容,写这些正是为了突出春花的特点。
(3)本段是按的顺序描写春花的。先写,再写,最后写。
(4)描写春花时,运用了哪些修辞手法?并画出相应的句子。
板书:排比比喻拟人
(5)品味句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
问:如果把“闹”换成“叫”好不好?为什么?
2、小结:
通过这段内容的分析,我们主要要学习作者描写时抓住事物特征进行合理联想,由花多联想到果实多这种写法,使我们的作文读起来能让
读者有更大的想象空间,尤其在对春草和春花的描绘,作者擅于遣词造句,将自己对春天的热爱和赞美之情溢于言表。
三、总结
这节课我们主要讲了盼春和绘春里的春草图、春花图,大家重点要学习作者是如何抓住事物特征进行描写的方法,以及修辞方法的运用,希望大家回去好好消化,将学到的写作知识转化为自己的写作能力。
四、布置作业
你能给春草图和春花图各配上一句古诗吗?
春草图——野火烧不尽,春风吹又生。
——浅草才能没马蹄。
春花图——满园春色关不住,一支红杏出墙来。
——乱花渐欲迷人眼。
——红杏枝头春意闹。
附:板书设计(下页)
五、板书设计
9、春
朱自清
(抒情)盼春———盼:(反复,拟人)
宏观勾勒———山,水,太阳(排比、拟人)
(描写)绘春
春草图———生命力顽强,长势旺盛
(拟人、排比)
春花图———花多、花艳、花香
(排比、比喻、拟人)
细笔描绘春风图
春雨图
迎春图
赞春
《春》公开课优秀教案4
教学目标
1、 本文充满了希望、热情和生命的气息,阅读时注意感受,从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法,学会细致地观察景物,抓住特点,生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义,学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象,感受课文所展现的情境,为其配诗、配画。
重点难点
1、欣赏散文优美、精辟的语言,体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的`特点,并作简单描述。
4、说话有针对性,有吸引力,善于打动别人。
教具学具
1、运用课件,展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片(根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件,展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求
1、在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文,把你认为写得最美最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。
板书设计
教师活动内容、方式
一、导入
由歌曲《春天在哪里》导入。 (组织学生了解朱自清)
二、整体感知课文
1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文,让学生边听边展开联想和想像。听完后,谈谈自己的感受。(从哪个角度谈都可以。)
2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读,注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。(朗读比赛)
3、要求学生在听示范朗读时,用简洁的语言理出全文的线索,并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式,推选出最佳选手在班内做示范朗读。
边听边思考,在书上做好标记。
学生活动内容、方式
赏析“春景图”
1、组织学生研读课文,对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画,并做好点评。(组织协作组内交流、评价)
2、布置协作组任务:在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析,可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
四、语文活动:为文章配诗、配画。(组织、参与活动)
五、解读作者眼里的春天:
1、创设问题情境:作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。
2、师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。
六、领悟“春“的内涵
1、组织学生反复朗读“颂春”部分,体会其含义。(组织交流、点拨、评价)
2、学习评价:学习了本课你有什么情感体验,根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的?(描绘你眼中的春天。)
七、语文活动:
1、根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。
2、搜集有关“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、等内容名诗、名句编制一期以“春春天无处不在”为主题的壁报。
阅读、勾画、批注
组内交流,讨论,完成一篇简单的赏析性文章。
小组推荐交流,组与组之间互评。
学生根据对课文的理解用古诗名句评注春草、春花、春雨等图,并展开想象为文章配相应图画。
阅读、思考、圈画、讨论
描写、交流、互评
阅读、勾画、思考、讨论
思考、自由发言
《春》公开课优秀教案5
目标:
1感受春天的美景,体会作者对春天的热爱之情。
2写景的组织与安排。
3欣赏优美精彩的语言。
师导入新课:
春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗,这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态,美不胜收。今天我们来欣赏朱自清写的春。同学们曾经学习过哪些写春天的优美诗句。
生:春回大地千峰秀,日暧神州万木荣。
生:轻烟芳草地,大地遍春风。
生:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
生:竹外桃花三两枝,春江水暧鸭先知。
生:接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。
生:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
生:留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
生:乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
生“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。”
师:你最欣赏文中哪些优美语句,请先声情并茂地读一读,也可以做一下赏析。
生:(读)“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。”这一段话写了春草,尤其是拟人化的写法赋予春草以生机和活力。
生:我认为他只有最后一句话读的不太好,读的太有力了,没有表现出风的轻和草的软,我想应该这样读:“风轻悄悄的',草软绵绵的”
生:我认为他这个读法效果很好,让我们听了好像真的是坐在软绵绵的草上,柔和的风在耳边轻轻擦过。
生:我认为闭上眼睛才会有这种感觉。
师:好,请同学们自由读一遍,边读边把作者所描绘的春草的画面在脑海中浮现出来,这样才容易入情入境,也才更容易表达感情。
生:(读)桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着些甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞支去。野花遍地是,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
生:我认为他“闭了眼,树上已经满是”这一句读的最好,让人看了有陶醉的感觉。
生:这一段写了春花,“红的像火,粉的像霞,白的像雪,”这一句子运用排比和比喻的修辞手法,表现春天花的五彩缤纷。
生:文中说“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话中的一个闹字用的非常好,写出了喧闹沸腾的景象。而且还把蜜蜂拟人化了。
师:说的好,把蜜蜂人格化了,赋予它以人的灵性。
生:为什么说野花散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的?(生讨论交流)
生:因为有风,野花摇摆,所以会有眨眼的感觉。
生:确实,很有道理。
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