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《北大荒的秋天》语文教案

时间：2022-06-02 12:37:07 教案我要投稿

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《北大荒的秋天》语文教案（通用7篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《北大荒的秋天》语文教案，欢迎阅读与收藏。

《北大荒的秋天》语文教案（通用7篇）

　　《北大荒的秋天》语文教案篇1

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，读准字音，随机理解文中一些词语的意思。

　　2、充分地引导学生有层次地去读课文，知道课文的大意。

　　二、教学准备：

　　北大荒的前景图、投影片。

　　三、教学过程：

　　(一)谈话导入，揭示课题。

　　同学们，现在是什么季节呀?在你看来，秋天[板书]是个怎样的季节?

　　是啊，大家说得都不错。可是建国前，黑龙

　　江部分地区的秋天确是这样的：[出图]你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受)

　　对呀!一眼望过去，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

　　所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]

　　(二)指导看图，练习表达。

　　过渡：同学们，你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图]

　　让我们静静地欣赏。(给时间学生看)

　　喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?)

　　[鼓励学生充分发表自己的见解。]

　　师过渡：听了你们说的，我也好喜欢这儿。同学们，下面，你们最想做什么?

　　(三)初读课文。

　　[根据学生意愿，老师说：想读书，那就读吧!想怎么读就怎么读，可以大声读、可以默读;可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读，尽量把字音读准、句子读流利。]

　　1、学生自由读，老师巡视倾听。

　　2、再读。

　　读得高兴吗?

　　那就让你们再高兴地读一读，你最喜欢北大荒的什么，你就去读一读课文中是怎样描写它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听，好吗?抓紧读吧!

　　3、交流读。

　　谁第一个来读?

　　4、三读课文。

　　接下来，我想请同学们再小声地读一遍课文，这次读完后，我要提一个问题，你现在一边读一边想我可能提什么问题。

　　(1)生读，师下位了解学情。

　　(2)谁来猜?

　　(3)我想问：读了三次课文后，你心里想说什么

　　(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出图]蓝蓝的天空——小河——原野——

　　(四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文]

　　板书设计;

　　天空流云

　　北大荒的秋天小河小鱼

　　真美呀!原野大豆、高粱、榛树

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、组织学生充分地读课文，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、重讲课文第四自然段，学习本段先概括、后具体的构段方式。

　　能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　二、教学过程：

　　(一)复习。

　　1、指名读课文。

　　2、读后说说：课文主要写北大荒的'秋天怎么样?(板书：美丽、丰收)

　　(二)学习第二自然段。

　　师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。(板书：天空)

　　1、大荒秋天的天空怎么样?读一读第二

　　自然段。

　　2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容?理解“一碧如洗”(板书)。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

　　(1)西边的天上会有些什么?读——

　　(2这些流云是怎样变化的?读——

　　(3)(看图)这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的?指名读——

　　听了他(她)的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的?(打比方)把（）

　　比作了（）。

　　(4)现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

　　(三)学习第三自然段。

　　师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢?(板书：小河)

　　1、师读，看有几句话，每句讲了什么?

　　(1)第一句，小河给你什么映象?读——(板书：清澈见底)查字典理解“澈”。

　　(一)出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整。

　　1、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情?指名读——

　　(四)学习第四自然段。

　　师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢?

　　1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。

　　2、第1句：什么地方热闹非凡?(板书：原野)这句话具体吗?再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的?

　　3、学习2、3两句。

　　(1)投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的?指名读——

　　大豆真的会笑吗?齐读该句。

　　(2)出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读，齐读。

　　(3)火红的榛树叶子出现在哪儿?红得怎样?读——

　　秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。

　　4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样?(板书：热闹非凡)作者怎样把它写具体的?(指名读)像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。

　　师读中心句，生读分述句。

　　齐读概括句，男女生分读具体描写的句子(交换读)

　　5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

　　(五)指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。

　　(一)课外作业：1、读课文，并背诵。

　　1、片段练习。家乡的秋天真美呀!

　　天空一碧如洗

　　北大荒的秋天小河清澈见底美

　　原野热闹非凡

　　第三课时

　　一、教学目标：

　　1、学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。

　　2、能有感情的地朗读课文并背诵。

　　三、教学过程：

　　(一)赛读读课文的一至四自然段，比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。(板书：景色优美)从哪些方面来说的?怎样说的?你还记得吗?谁来说?

　　(二)学习课文第五、六自然段。

　　1、指名读。

　　2、说说第五自然段告诉了我们什么?

　　3、你有不懂的地方吗?让学生提问，师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，从字里行间体会北大荒秋天的丰收。

　　4练习有感情地朗读课文。

　　小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者看到这些，情不自禁地赞叹——

　　a)读第六自然段，读出赞叹的语气。

　　如果换成你，你会怎样说?

　　(四)练读全文，并练习背诵。

　　总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，同时表达了作者热爱北大荒的感情。

　　(五)练习。

　　1、抄写词语。

　　2、背诵课文。

　　3、照样子，写词语。

　　沉甸甸（）（）（）

　　板书设计：

　　天空一碧如洗

　　景色优美小河清澈见底

　　北大荒的秋天原野热闹非凡

　　物产丰富“大豆摇铃千里金”

　　《北大荒的秋天》语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

　　4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　品味词句，想象意境，训练朗读。

　　教具准备：生字卡片，投影片

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的?

　　2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的?

　　3、师简介“北大荒”现在的样子。

　　过渡：北大荒的秋天是什么样的呢?

　　二、读课文，了解大意

　　1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受?

　　2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

　　3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

　　三、检查自读情况

　　1、读带有生字的词语

　　2、读句子

　　3、读课文

　　(1)指名分自然段读。

　　(2)师生共同评议。

　　四、理清课文脉络

　　默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?

　　五、教学生字字形，指导书写。

　　1、出示生字(指名读)

　　2、识记生字字形

　　熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成

　　3、指导书写

　　六、作业

　　1、用钢笔描红，临写

　　2、比一比，再组词

　　先（）火（）此（）冷（）文（）

　　洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读词语

　　2、指名读课文

　　3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解?

　　二、讲读课文

　　1、学习第2自然段

　　指名读，北大荒的天美在哪?

　　北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)

　　天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么?

　　指名读，读出天的美。

　　2、学习第3自然段

　　(1)轻声自由读，想这一段主要写什么?

　　(2)填空

　　小河（），如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）。

　　理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的`蓝绸子”呢?

　　指导朗读和背诵。

　　3、学习第4自然段

　　(1)默读，这一段是围绕着哪句话写的?用“--”画出来。

　　理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。

　　(2)第二句，有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?

　　(3)理解第3句

　　比较：榛树叶子全都红了。

　　榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

　　两个句子，你认为哪一句好，好在哪里?指导朗读。

　　4、学习第5自然段

　　指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

　　5、齐读第6自然段

　　用赞美的语气读

　　三、朗读课文，总结全文

　　四、作业

　　1、抄写词语

　　2、在括号里填上适当的词语

　　（）的天空

　　（）的小河

　　（）的原野

　　透明的（）

　　五彩的（）

　　茫茫的（）

　　3、照样子写词语

　　沉甸甸（）（）（）

　　4、背诵课文

　　板书：

　　北大荒的秋天

　　景色优美天空一碧如洗

　　小河清澈见底

　　原野热闹非凡

　　物产丰富“大豆摇铃千里金”

　　《北大荒的秋天》语文教案篇3

　　教材解读

　　《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。

　　设计理念

　　1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。

　　2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。

　　教学流程

　　一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文

　　1、（教师板书：秋天）看到这个词，你想到了哪些词语？哪些诗句？（师生交流）

　　2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流）

　　3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢？（出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此基础上指明北大荒的相对位置）

　　4、补充文题，学生质疑。

　　【设计意图】

　　阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。让学生首先与文题中的“秋天”一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话做“言语铺垫”；让学生再与文题中的“北大荒”一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义”开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与作者展开对话做“思维铺垫”。阅读需要期待，置身于这样的“对话场”中的学生，他们的阅读期待必然强烈。

　　二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍

　　1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。

　　2、分组出示词语，在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。

　　【分组出示】

　　第一组：一碧如洗五彩斑斓几缕流云

　　第二组：哗啦啦乐呵呵沉甸甸

　　第三组：银灰橘黄血红金黄

　　3、把词语带入文章再读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？

　　（读后师生交流，交流中理清文章条理。）

　　【设计意图】

　　教材是阅读的范本，师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行。但是，精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本。因此，教师智慧地利用教材是让课堂对话提速，进而让阅读对话高效的关键。本文语言生动，词汇丰富。鉴于此，教者将文中的优美词句打乱重组，并以“组”为单位逐条出示，让学生进行“只要意会，未必言传”的组块式词语学习，既让学生在积累词汇的过程中发展了言语思维，培植了言语智慧，同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的`障碍。

　　三、精读：与文本对话，感受景美物丰

　　品读二、三自然段，感受“景美”。

　　1、默读。思考：北大荒的秋天有什么特点？从哪些词句中能感受到这些特点？

　　2、读后交流。

　　预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　○怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）

　　○傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思）

　　预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

　　（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）

　　3、此时，北大荒的秋天就是一幅美丽的画。这幅画中天空是怎样的？天底下又是怎样的？用自己的彩笔简单地画一画“北大荒的天空”与“北大荒的天空下”。

　　4、北大荒的秋天美，作者描写秋天的语句也同样美。试着用自己优美的朗读表现这份美。

　　（指导朗读，熟读成诵。）

　　品读四、五自然段，感受“物丰”。

　　1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈见底，此时北大荒的原野却“热闹非凡”。

　　（理解“热闹非凡”的意思。）

　　2、哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？用心听老师读课文，划出相关语句。

　　【交流】

　　大豆哗啦啦的笑声

　　高粱乐呵呵地演唱

　　榛树叶子像一团团火

　　3、重点体会：“大豆摇铃千里金”。

　　生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？

　　（（1）山坡上，大路边，村子口……；

　　（2）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）

　　4、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？

　　（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）

　　《北大荒的秋天》语文教案篇4

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　品味词句，想象意境，训练朗读。

　　教学难点：

　　引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

　　教学过程：

　　1、布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍；查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

　　2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

　　3、课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。

　　第一课时

　　一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。

　　1、（教师出示：荒）

　　看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）

　　2、（教师板书：北大荒）

　　这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？

　　（师生交流：荒芜的地方······）

　　3、揭示课题，读题审题：图片展示，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。（多媒体课件补充文题：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？）然后教师介绍北大荒；再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

　　4、学生齐读课题。

　　二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍。

　　1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通、读顺。

　　2、出示生字新词，检查学生的自读情况。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、把词语带入文章再读读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？用一个词或一句话来说一说。

　　2、交流。

　　四、书写生字，巩固提高。

　　自读课文，了解大意：让学生轻声自由读课文，标出自然段的序号；再读课文，可让全班学生齐读，教师可从中了解学生是否读正确读流利，有没有难读的词句；读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的`秋天真美啊？

　　学习字词，读通长句：

　　1、朗读带有生字的词语。

　　银灰绛紫透明波纹

　　燃烧山岭几缕漾起

　　北大荒一碧如洗清澈见底

　　读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

　　词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

　　2、读长句，注意合理的停顿。

　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

　　3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

　　逐段朗读，理清课文脉络：可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？

　　复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。

　　作业：有感情地朗读课文。

　　《北大荒的秋天》语文教案篇5

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

　　3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

　　二、教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、指名读课文。

　　2、简介北大荒。

　　北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

　　二、自读课文，了解大意

　　1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

　　2、再读课文，要求读正确，读通顺。

　　3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的.

　　绛紫透明波纹燃烧山岭

　　荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

　　自由读。

　　说说哪些生字在读的时候要特别注意。

　　(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)

　　指名读，齐读。

　　2、读句子。

　　这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

　　这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

　　教师范读;学生练读。

　　指名读，齐读。

　　3、读课文。

　　指名分自然段读。

　　师生共同评议。

　　4、回答问题。

　　北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

　　四、理清课文脉络

　　默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

　　五、教学生字字形，指导书写

　　1、出示生字。

　　指名读。

　　2、识记生字字形。

　　3、指导书写。

　　六、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、组词：

　　先（）火（）此（）冷（）文（）

　　洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　一、复习：

　　1.读词语;

　　2.指名读课文;

　　3.提问

　　二、讲读课文：

　　1.学习课文第二自然段。

　　指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么?

　　北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。

　　天空的的陆云是什么样儿?

　　指名读第二句。

　　一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

　　五彩斑斓什么意思?

　　请同学们一边读，一边想象画面。

　　练习朗读和背诵。

　　小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

　　2.学习第三自然段。

　　轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么?

　　填空：

　　小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了(　)。

　　理解清澈。

　　为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?

　　指名朗读和背诵。

　　小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

　　3、学习第四自然段。

　　默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。

　　指名回答。(原野热闹非凡)

　　热闹非凡是什么意思?(十分热闹，超出一般)

　　那几句具体写热闹非凡?

　　大豆、高梁当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?

　　读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

　　练习朗读，指名读。

　　练习背诵。

　　4、学习第5自然段。

　　指名读第5自然段。

　　理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子

　　沉甸甸

　　练读第5自然段。

　　小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

　　5、齐读第6自然段。

　　用赞美的语气读。

　　三、齐读课文，总结全文。

　　四、作业

　　1.抄写词语。

　　2.在括号里填上适当的词语。

　　3.照样子，写词语。

　　4.背诵全文。

　　板书：

　　天空一碧如洗

　　北大荒的秋天

　　小河清澈见底

　　美

　　原野热闹非凡

　　《北大荒的秋天》语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

　　2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读词语：

　　映照燃烧顿时一碧如洗

　　赞美脸庞挺拔热闹非凡

　　2、提出问题，导入新课：

　　师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

　　(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)

　　生：啊，北大荒的秋天真美呀!

　　师：北大荒的秋天美在哪里?今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题：北大荒的秋天)

　　二、学习课文，感知大意。

　　1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪?

　　(培养学生独立思考的能力和自读能力0

　　2、组织交流北大荒秋天的美。

　　学生1：美在一碧如洗的天空。

　　学生2：美在清澈见底的小河。

　　学生3：美在热闹非凡的原野。

　　3、自主朗读。

　　师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。

　　(设计意图：充分调动学生自主学习的积极性)

　　三、品味天空的美。

　　1、指名学生朗读。

　　2、思考交流：天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解)

　　3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

　　过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?

　　生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。

　　生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)

　　生3：流云的颜色很多。

　　师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些?

　　生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

　　师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢?

　　生各抒己见。

　　师：颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)

　　(设计意图：增强学生的词汇量)

　　师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出?

　　生：转眼间。

　　4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。

　　5、有感情地朗读段落

　　天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!

　　四、品味小河的美

　　1、看图，进行说话训练：

　　师：这是一条怎样的小河?

　　生看图进行说话。

　　2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。

　　3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静?

　　生：静静地。

　　4、有感情地朗读。

　　过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了?

　　生：小鱼。

　　师：小鱼在水里游的很快活。

　　师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。

　　五、品味原野的`美

　　1、了解原野的特点——热闹非凡。

　　2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹，就是很热闹。思考：生活中哪些场景可以用这个词?

　　生交流:广场、电影院、旅游胜地……

　　3、思考：

　　原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。

　　生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。

　　六、品味北大荒物产的丰富。

　　过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。(师板书：物产丰富)，请同学们齐读第5段。

　　1、生齐读第5段。

　　2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。

　　秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。

　　3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象，交流)

　　七、齐读最后一段。

　　北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀!(师引读)

　　八、总结：

　　北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。

　　九、课后作业

　　仿照第四段写一段话

　　1、课间的操场上热闹非凡——————————

　　2、节日的大街上热闹非凡——————————

　　十、板书设计：

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈见底美

　　原野热闹非凡

　　【教学总结】

　　根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：

　　一、以读为本，培养能力

　　《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。

　　二、丰富想象，巩固知识

　　首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。这时，学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又能进一步巩固课文的内容。

　　三、深化主题，拓展思维

　　人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我忽然来了一转折，我问学生：既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢?接着，我展示了两幅昔日北大荒的图片，学生们大吃一惊。然后，告诉他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应该能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。

　　四、以画促读，唤起美感

　　课文第三自然段描写小河的文字极其优美，小河美，美在它的清澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。

　　五、利用课件，展现情境

　　儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。

　　当然，这堂课准备仓促，还存在许多不足之处，我将继续努力，追求那份属于北大荒的独特之美：纯净而又绚丽，宁静而又高远

　　《北大荒的秋天》语文教案篇7

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

　　3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点

　　能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

　　学习时间：两课时

　　第一课时

　　学习过程

　　一、想象猜测，揭示课题。

　　师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的`北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）

　　二、读通课文，整体感知

　　1、学生自由读课文

　　师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。

　　（学生读课文）

　　2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

　　（1）第一自然段

　　师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）

　　（2）第二自然段

　　师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。

　　出示：几缕（lv）

　　橘(ju)黄

　　绛(jiang)紫