细节描写写作教案

细节描写写作教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编整理的细节描写写作教案，希望对大家有所帮助。

细节描写写作教案1

　　教学目标：

　　知识与技能：通过赏析例文中一些精彩的细节描写片段，学习和仿用细节描写，并用于写作之中，感受细节描写的好处。

　　过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，描写一些细节动作。

　　情感态度与价值观：培养的观察能力，引导学生善于观察、发现生活中的细节，形成积极的人生态度。

　　重点：学习细节描写，体会其作用。

　　难点：运用细节描写并能运用到写作之中。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、导语

　　细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。如果用我们的眼睛，再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂。如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。从技巧上讲，细节描写是记叙文写作的第一步，也是美化记叙文语言的重要方法。

　　二、怎样进行细节描写。

　　（一）选择最佳的点进行细节描写

　　1、综合细描，第一步是选点。

　　选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。比如以“母爱”为话题，我们选点可以是妈妈给自己加上一件外衣的动作点，可以是妈妈注视自己模样的状态点，可以是告诉自己如何做人的语言点等，其实，这个选点在某种意义上和选材相关，但不管选哪个点，都应该是表现“母爱”主题的。当然，不能正确选择“点”，我们将无法展开描述，当然也就面临着跑题和偏题的可能性了。因为“皮之不存，毛将焉附？”

　　而这个最能表现主题的“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩着力渲染之处。那么，选择什么样的点进行细节描写才是最好的呢？

　　老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。……我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他才越来越活泼，越实在。……这样，人物的感诉力才能深厚广大。”

　　老舍这段话的意思是——只有成功地描写人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。足见精彩的动作描写对于展示人物形象的重要作用。

　　动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行动都受到自己思想、性格的制约。对人物富有特征性的动作进行成功的描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

　　由此，我们认为在记叙类的文章中应选择最能表现主题的“动作点”，以动作细节描写为主，辅以肖像细节描写、语言细节描写、心理细节描写和环境细节描写等进行综合细描。

　　选择事情发生过程中最重要的一个动作点去描写，辅以其他描写方法、其他角度，才能把语言的力量集中到一处，最大程度地展现出文字的功底。如果把动作发生以前、发生过程中、结束以后的情况等等全都原原本本地记录下来，文章就没有了重点，我们只能知道人物每一步所做的内容；而且容易形成流水账，篇幅冗长，笔墨均分，乏味而平淡。这是同学们在记叙事情的时候，最容易出现的问题。动作进行的'过程中必有精彩的亮点，把握住这个亮点进行具体描写，不仅能突出事情的重点部分，显示出人物的性格特点、内心活动、处世态度、思想品质等等，还给读者留下强烈而深刻的印象。

　　2、选点举例及点评

　　片段一

　　那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，只见她踱进教室，扫视大家，问：“谁干的？站起来！可以从轻发落。”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家时间！”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。“就是！”同学们应和着。他站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，接着把他平静地带到了办公室。

　　点评：这则片段选取学校课堂上一个常见的“点”，事情不大却很真实具体。有班主任的动作、语言，有班里同学的动作和反应，也有“他”的动作和表现。可见，在选择综合细描的“点”时，无须选择那些惊天动地的大“点”，只要符合主题，都能起到以小见大的效果。并且写出了真人真事，真情真意和真感受。而这样的“点”，在我们的生活中不是比比皆是吗？世事洞明皆文章呀。

细节描写写作教案2

　　本次教学以习作片段《刘老师的茶杯》导入，通过对习作范例的深入品读，引导学生认识到成功的习作往往都是从生活中的细节人手的。继而结合绘本故事《我的爸爸叫焦尼》的讲述，通过具体的情节再现，引导学生在观察、品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等教学环节中感受细节、捕捉细节、再现细节，从而认识到“关注细节”的一般方法要领，并能在今后的生活与学习中自觉地关注细节。

　　一、品读片段，走近老师

　　1.师：教学的过程也就是师生互相了解的过程。今天这堂课，从了解老师开始。（课件出示学生习作片段《刘老师的茶杯》，要求学生快速浏览。）

　　刘老师的办公桌上放着一只很大的玻璃茶杯，里面泡着红红的果子、白白的片子，茶水被映得透亮透亮的。

　　有时候，他还会把这个大茶杯带到教室里来。每当同学们写作业的时候，他就会悄悄拧开杯盖儿，喝上几口，然后很享受地出一口长气，再把杯盖儿拧上。

　　（指名朗读该片段）

　　师：通过这个片段，你对刘老师有了哪些了解？

　　2.鼓励学生一句一句细细地读，看看这两段话中有哪些值得关注的好词好句。

　　3.师：如果要你来给这个片段打分，你会打多少分？

　　4.师：想想看，这位同学的作文写得这么好，他有什么秘诀？（抓住细小的事情来写。板书：细节。）

　　二、品读故事，关注细节

　　师：生活中隐藏着许多看似平常却又十分宝贵的细节，但这些细节往往不容易被我们发现。也许是太过平常了，也许是司空见惯了，它们便悄悄地从我们的身边溜掉了。于是我们在写作文的`时候眼前一片茫然，无从下手。于是，老师常说我们的作文“假大空”，或是记“流水账”。

　　今天，老师带来了一则精彩的故事：《我的爸爸叫焦尼》。让我们一起来感受故事的细节，品读故事中的精彩。要求：静心倾听、仔细发现、用心感受。

　　（随着画面的逐一呈现展开教学步骤，教师对故事的叙述穿插其间。）

　　1.想知道“我”和爸爸的名字吗？

　　师读：“我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。”

　　2.这个人是谁？

　　师：一起读——“啊，爸爸！”

　　3.猜猜看，他们两个人见了面，首先做了什么？

　　“爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。”

　　师：看着原文，告诉老师，爸爸是怎样把“我”抱起来的？

　　师：可别小看了这个“一把”，它可是十分重要的一个细节。这样的细节，体现为一种看似平常的细小的“动作”。（板书：动作）让我们一起读好这句话一“一把就把我给抱了起来。”

　　4.爸爸怎么会想到要给“我”买热狗的呢？

　　“我刚一停下，爸爸就叫道：‘给我两份热狗！…

　　师：从刚一停下爸爸就给“我”买热狗，你体会到了什么？

　　师：读书的时候，稍不留神，细节就从我们的眼皮底下溜掉了。

　　5.“我”在跟售货员阿姨说些什么呢？

　　“这是我爸爸，他叫焦尼！”

　　师：你会向一个陌生人介绍自己的爸爸吗？

　　师：小孩子真有趣，生怕别人不知道他有个爸爸似的。

　　师：如果说前面的细节是通过动作体现的，那么这样的天真有趣是通过什么来体现的？（板书：话语）

　　6.看看这幅画面（电影院里）。你能感受到他们此刻的心情吗？用心看，你一定会发现，这愉快的心情，其实是通过一些吸引人的细节表现出来的。（鼓励学生谈谈自己发现的细节）

　　师：再来看看作者是用怎样的细节来表现的。

　　“电影院里虽然黑黑的，但非常暖和，舒服极了。

　　爸爸在不时地发笑。因为他的喉头在颤抖，所以我知道。”

　　师：“我”的眼睛明明是盯着前面的电影的，怎么会知道爸爸在笑呢？

　　师：细节的捕捉就是这样的，要善于发现，而发现可不光是要用眼情的。（板书：发现）

　　7.谁来读读小狄姆向店员哥哥说的话？

　　“‘唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！’我把胸脯挺得直直的。”

　　师：这是小家伙第二次向别人介绍他的爸爸。

　　师：借助后面的提示语，你会读得更好。谁来试试？

　　师：挺着胸脯说话，这也是细节。这样的细节体现为一种“神情”。（板书：“神情”）

　　师：从小狄姆说话时的这种“神情”，你能感受到什么？（自豪）

　　师：一起来读读。

　　师：看，细节就是在这不经意间流露出来的。

　　8.试写细节：父子共进午餐。

　　师：从画面的内容看，父子二人的这顿饭吃得怎样？

　　师：这是一幅温馨的画面，里面藏着精彩的细节。下面就让我们每位同学也来尝试着当一下作者：借助对画面中一两处细节的描写，把父子二人的愉快心情表现出来。话不要多，只两三句话就可以了。

　　（教师巡视，选择有代表性的习作片段进行讲评。）

　　师：让我们一起来看看作者在原文中又是怎样表达的。

　　“啤酒在咕噜咕噜地冒泡。

　　爸爸吃得千干净净。啤酒也全都喝光了。”

　　师：这几句话里并没有出现“愉快”“开心”这样的字眼，难道是作者写错了吗？

　　9.猜猜看，小狄姆会喊些什么？

　　“我爸爸要付钱啦！”

　　师：谁来读读？

　　10.猜猜看，小狄姆会想些什么？

　　“我把书放在膝盖上，想开了。

　　现在几点了呢？要是时间能停下来就好了。

　　电车要是不开就好了。”

　　师：让我们一起读读看。（师朗读，生轻声跟着读。）

　　师：这也是细节描写。不过这样的细节不是说出来的，它只放在心里，需要用心去感受。（板书：感受）

　　11.小狄姆跟库妮娜说了些什么？

　　“今天，我是和爸爸一起来的。”

　　师：相似的话语这可是第三次出现了。注意，这看似重复的话语却透露出了父子之间的真情，这也是一种细节描写，值得我们在今后的阅读中用心去关注。

　　12.看看咖啡馆里的这幅画面。

　　“爸爸为了让我看清货架上的东西，把我抱了起来。付钱的时候，也紧紧地抱着我。”

　　师：注意，爸爸抱了“我”几次？两次？上当了，其实爸爸一直抱着“我”。关注细节，不可以粗心大意。

　　13.这是小狄姆在送爸爸去车站的路上。在这里，小狄姆有一处特别的发现，是什么？

　　“在往车站走的路上，我一直都握着爸爸的手。

　　爸爸的手好大，都能把我的手包住。

　　爸爸的手真大呀！”

　　师：爸爸的手好大呀！这么大的手，握起来会有什么样的感觉？

　　师：好的细节描写并不是要把什么都写满的，留下一点空间让人们去想象也不错。

　　三、回顾生活，品味细节

　　师：故事就读到这里。在我们的生活中，肯定也曾有过类似的温馨细节。这温馨的感觉也许是来自爸爸的一个眼神，也许是来自妈妈夹过来的菜，也许是来自老师的一句安慰，也许是来自同学递过来的一块橡皮……让我们展开回忆，把这些细节重新拾回，选择一个写下来。注意：细节描写不在于话语的多少，通常两三句就能取得很好的表达效果。

　　（生练习。师巡视，选择其中有代表性的习作作讲评。）

　　四、关注细节，品读生活

　　师：其实，这则故事还没有讲完，细节还在延续。（简述：“爸爸的大声介绍”“挥手告别”“爸爸的手渐渐小了下去”……）

　　师：读书也好，观察生活也好，我们都要善于细心发现，用心感受，这样我们就不会错过那一处处精彩的细节。

　　如果我们在今后的日子里，能够真正做到“关注细节，品读生活”，那我们一定都能写出一篇篇精彩的作文来。

　　附：板书

　　细节（发现）动作、“神情”、话语、感受……

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