《两猫相争》大班教案

时间:2021-11-19 18:17:30 教案 我要投稿

《两猫相争》大班教案

  作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的《两猫相争》大班教案,希望对大家有所帮助。

《两猫相争》大班教案

《两猫相争》大班教案1

  活动目标:

  1、能根据图片提供的线索展开合理的想象,大胆的讲述。

  2、学习词语:难解难分、满头大汗。

  3、懂得与同伴互相谦让。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:

  1、PPT课件。

  2、每人一份讲述小图片。词卡“难解难分”“满头大汗”

  活动过程:

  一、猫叫声音导入,再PPT出示两只猫。

  教师:小朋友们,听一听你们看谁来了?

  今天呀,老师就给小朋友讲一个关于猫的故事。

  二、播放PPT,引导幼儿逐幅观察图片,感知理解图片内容并讲述。

  先出示两只猫图片,引导幼儿大胆猜测,想象。

  教师:图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?

  1、出示图一:教师:图上画的两只猫长什么样子?它们为什么高兴呢?

  问:白猫和和花猫在草地上玩,看到什么了?它们心里想什么?

  请个别幼儿讲一次。

  2、出示图二:两只猫在干什么?白猫咬着什么?花猫咬着什么?老鼠干什么去了?

  请个别幼儿讲一次。

  3、出示图三:两只猫在干什么?它们为什么打架?它们打得分也分不开,可用一个恰当的词“难解难分”来说。(出示词卡“难解难分”帮助幼儿理解)。鱼哪里去了?

  4、出示图四:问:最后两只猫怎么样了?(出示词卡“满头大汗”帮助幼儿理解)。

  教师小结:两只猫打得筋疲力尽,满头大汗,爬在地上,却惊奇的发现鱼不见了。

  5、幼儿看小图片大声讲述。

  6、教师完整讲述图片内容并结合图片取名。

  三、小结活动情况,提升主题并进行行为教育。

  教师:故事里两只猫为什么没有吃到鱼?它们怎么才能吃到鱼?

  小结:对,两猫互相谦让,或两猫商量分着吃,就能吃到鱼。

  讨论:平时我们做什么事情也应该不争抢、互相谦让呢?

  播放PPT

  小结:小朋友平时玩玩具、看图书等都应该友好相处、互相谦让。

  四、延伸活动:引导幼儿续编图片的故事。

  教师:回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事,想想故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师,看谁的故事更有趣。

  活动反思:

  这节课侧重语言讲述,也能丰富词汇,正适合大班幼儿年龄段。

  这节课的导入环节,我以猫叫声音与图片导入,引起幼儿学习的兴趣。引导幼儿根据PPT图片提供的线索展开合理的想象,多数幼儿能大胆的`讲述。有部分幼儿不想讲述与内向的性格有关系,以后可多加引导教育。提升主题的教育,我通过PPT出示了与幼儿生活相贴近的生活照片,孩子们兴致很高,再加教师恰当的引导使“教育幼儿懂得与同伴互相谦让,要与同伴友好相处。”的目标顺利完成。

  语言领域的教学要以幼儿为主体,教师为主导,这节课在引导幼儿观察图片中,教师运用了恰当的语言,充分体现了教师主导的重要;观察每幅图,先幼儿讲再教师讲,体现了以幼儿为主体。教学中幼儿能积极举手发言,大胆讲述,并在教师生动的语言讲解和表演下,理解了“难解难分”“满头大汗”的含义,达到了预定教学目标。

《两猫相争》大班教案2

  活动目标:

  1、喜欢欣赏漫画,较生动地描述图片的内容。

  2、学习词语:难解难分、满头大汗。

  3、积极地参与讨论活动。

  活动准备:

  准备教育挂图《两猫相争》学习包《两猫相争》

  活动过程:

  一、幼儿观看挂图

  整体出示——逐幅出示

  二、引导幼儿用较幽默、夸张的'语言讲述

  1、第一幅,提问:

  “两只猫在做什么?”

  2、第二幅,提问:

  “接着发生了什么事?”

  3、第三幅,提问:

  “然后发生了什么事?”

  4、第四幅,提问:

  “最后呢?”

  三、学习词语:难分难解、满头大汗

  四、引导幼儿完整讲述4幅图运用上两个新学的词

  1、全班分组讲述给自己的好朋友听

  2、个别讲述给全班的小朋友听

  五、议一议

  “两猫相争的后果是什么?为什么他们都吃不到鱼?他们要怎样做才能吃到鱼?

《两猫相争》大班教案3

  一、活动目标

  1、较生动的讲述图象的内容。

  2、积极参与问题的讨论,理解故事中简单的教育意义。

  3、喜欢欣赏漫画。

  二、活动准备:

  数码相机拍摄的图象。(图象内容:(老师的手掌部分)一只手拿着一根笔,在纸上画出两猫相争的图案。)学习包相应的小图书幼儿人手一册。纸张、笔若干。

  三、活动过程

  1、师引导幼儿提出看电视的要求。

  a、观看的过程中不影响别人观看。

  b、注意观看图象中的内容。

  2、组织幼儿观看电视图象并讲述。

  a、让幼儿观看手与笔的图象并定格,激发幼儿观看的兴趣。

  师:小朋友你们看到了什么?猜猜接下去会出现什么呢?

  b、引导幼儿完整欣赏图象。

  c、鼓励幼儿大胆讲述图象中的内容。

  3、组织幼儿讨论:

  a、两猫相争的结果是什么?

  b、为什么它们都吃不到鱼呢?

  c、他们要怎么做才能吃到鱼?

  4、组织幼儿再次观看图象并讲述,师重点引导幼儿学习词语:难解难分、满头大汗。

  5、鼓励幼儿大胆想象推测并讲述:鱼到哪儿去了?

  活动延伸:让幼儿大胆的将自己创编的故事结局用漫画的形式画出。

  活动反思

  直接利用材料也可以开展好本次的.讲述活动,但是,为了更好的激发幼儿的兴趣,选择了利用数码相机拍摄图象,这是在组织活动中教师灵活运用工具与大胆创新的体现。

  一、取得成效

  1、拍摄的图象有效的激发了幼儿讲述的兴趣,因为有了绘画过程的体现,所以幼儿的讲述内容更生动了。

  2、幼儿在电视画面的刺激下都很积极的参与讨论,大胆的说出自己的观点。

  二、不足之处

  1、引导幼儿学习词语“难解难分”时师解释不清楚,幼儿比较不理解。如果利用两只手握在一起,用力拉也拉不开,让幼儿在简单而明了的过程中理解——小猫如何争得难解难分。

  2、活动延伸中师没有充分利用幼儿创编的故事,只是做了简单的收尾。可以将幼儿创编的故事进行展示,可以是将幼儿的绘画作品进行装订,也可以让幼儿在同伴面前讲述自己创编的故事。

《两猫相争》大班教案4

  活动目标:

  1、喜欢欣赏漫画,生动地描述图片的内容。

  2、学习词语:难解难分、满头大汗。

  活动准备:

  1、教育挂图《领域活动语言两猫相争》。

  2、学习包《语言讲述活动两猫相争》

  活动过程:

  一、设疑导入:

  今天森林里开运动会,所有的.小动物们都来到草地上集合,可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里了?

  二、引导幼儿逐幅观察图片,感知理解图片内容并讲述。

  1、感知讲述对象并自由讲述。

  2、丰富词汇:难解难分、满头大汗。

  3、集体讲述。

  4、幼儿个别讲述。

  三、完整讲述图片内容并结合图片取名。

  四、小结活动情况,提升主题并进行行为教育。

  五、延伸活动:

  引导幼儿续编图片的故事。 回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事,想想故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师,看谁的故事更有趣。

《两猫相争》大班教案5

  一、活动目标

  1.能够较连贯地讲述两猫相争的故事情节。

  2.学会运用“难解难分”“满头大汗”等词汇。

  3.尊重他人的发言,乐意在集体面前,体验漫画的诙谐趣味。

  二、活动准备

  图片一套

  三、活动过程

  (一)、设疑导入

  今天森林里开起了运动会,所有的小动物们都来到了草地上集合,可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里了?(边出示图片一)

  (二)、观察感知理解图片并讲述

  1、图一:感知讲述对象,并自由讲述

  师:原来猫兄弟俩在这里啊!

  (1)提问:猫兄弟长得什么样子的?

  它们遇到了什么?

  (2)集体中讲述

  幼儿个别讲述

  谁能告诉大家这幅图里有什么它们遇到了什么?

  结合图片教师示范性讲述

  白猫和花猫看见一只小老鼠咬着一条鱼,同时飞奔过来

  2、图二:感知讲述对象,并自由讲述

  师:花猫和白猫最喜欢吃鱼的`,难怪它们来不及参加森林运动会。接下来花猫和白茅猫会发生什么事情?(边出示图片二)

  (1)提问:花猫和白猫它们在做什么?

  小老鼠在做什么?

  鱼它在哪里?

  (2)集体中讲述

  幼儿个别讲述

  谁愿意来讲讲这幅图呢?

  结合图片教师示范性讲述

  白猫咬住鱼头,花猫咬住鱼尾,互不相让,小老鼠在角落转头看。

  3、图三:感知讲述对象,并自由讲述

  师:花猫白猫怎么样了?(边出示图片三)

  丰富词汇:“难解难分”“乱成一团”

  (1)提问:它们在做什么?

  图片上还有什么?

  (2)集体中讲述

  幼儿分组讲述

  请小朋友和旁边的小朋友讲讲花猫白猫它们怎么了,等下老师请个别的小朋友来为我们讲讲,看哪一组小朋友讲得最好!

《两猫相争》大班教案6

  活动目标:

  1、能够较连贯地讲述两猫相争的故事情节,体验漫画的诙谐趣味。

  2、学习运用"难解难分""满头大汗"等词汇。

  3、尊重他人的发言,乐意在集体面前表现自己。

  4、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  5、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  活动准备:

  教育挂图《两猫相争》

  活动过程:

  一、情景导入,激发幼儿的活动兴趣,引入主题。

  今天森林里开运动会,所有的小动物们都来到草地上集合,可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里了?(边出示图片一)

  二、引导幼儿逐幅观察图片,感知理解图片内容并讲述。

  师:原来猫兄弟俩在这里啊!

  图一:猫兄弟长得什么样子的?它们遇到了什么?心里是怎么想的?接下来白猫会发生什么事情?

  图二:老鼠看到猫来了什么反应?它们的表情、动作会是怎么样的?猫身后的线表示什么?他们心里是怎么想的?请小朋友模仿。后来它们又会怎么做呢?

  图三:他们在做什么?表情怎么样?两猫周围的线表示什么?他们可能在说些什么?最后谁会抢到鱼呢?

  图四:花猫、白猫的`表情是什么样的,请小朋友模仿。两猫头上的圈表示什么?

  1、引导幼儿用较幽默夸张的语言说说每幅图片的内容。

  2、学习"难解难分、满头大汗、筋疲力尽"等词语。

  三、完整讲述图片内容并结合图片取名。

  1、教师运用词汇生动、幽默讲述。

  2、幼儿分组自由讲述。教师巡视观察,倾听幼儿讲述情况,适时参与指导。

  3、邀请个别幼儿讲述,鼓励幼儿大胆表述,提醒听众认真倾听。

  4、启发幼儿为故事取名。

  四、小结活动情况,提升主题并进行行为教育。

  今天啊,我们知道了"两猫相争"的故事,可故事中两只猫有吃到鱼吗?猫为什么吃不到鱼?它们要怎么做才能吃到鱼? [友好协商,互相礼让]

  我们平时在玩玩具时要怎么做呢?

  延伸活动:

  引导幼儿续编图片的故事。

  回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事,想想鱼到哪儿去了?故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师,看谁的故事更有趣。

  活动反思:

  在活动过程中,教师的提问过于具体,让幼儿少了想像的空间,这样就缺少锻炼幼儿的想像力。在以后的教学中,应该多给幼儿提开放性的问题,问题更加简练。活动中,教师引导恰当,让幼儿联系实际生活,迁移经验。

《两猫相争》大班教案7

  活动目标:

  1、喜欢欣赏漫画,生动地描述图片的内容。

  2、学习词语:难解难分、满头大汗。

  3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、培养细致观察和较完整表述能力。

  活动准备:

  1、教育挂图《领域活动语言两猫相争》。

  2、学习包《语言讲述活动两猫相争》

  活动过程:

  一、设疑导入:今天森林里开运动会,所有的小动物们都来到草地上集合,可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里了?

  二、引导幼儿逐幅观察图片,感知理解图片内容并讲述。

  1、感知讲述对象并自由讲述。

  2、丰富词汇:难解难分、满头大汗。

  3、集体讲述。

  4、幼儿个别讲述。

  三、完整讲述图片内容并结合图片取名。

  四、小结活动情况,提升主题并进行行为教育。

  五、延伸活动:引导幼儿续编图片的故事。

  回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事,想想故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师,看谁的故事更有趣。

  活动反思:

  这节课的导入环节,我以猫叫声音与图片导入,引起幼儿学习的兴趣。引导幼儿根据PPT图片提供的线索展开合理的想象,多数幼儿能大胆的讲述。有部分幼儿不想讲述与内向的.性格有关系,以后可多加引导教育。提升主题的教育,我通过PPT出示了与幼儿生活相贴近的生活照片,孩子们兴致很高,再加教师恰当的引导使“教育幼儿懂得与同伴互相谦让,要与同伴友好相处。”的目标顺利完成。

《两猫相争》大班教案8

  活动目标:

  1、喜欢欣赏漫画,生动地描述图片的内容。

  2、学习词语:难解难分、满头大汗。

  3、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、教育挂图《领域活动语言两猫相争》。

  2、学习包《语言讲述活动两猫相争》

  活动过程:

  一、设疑导入:今天森林里开运动会,所有的小动物们都来到草地上集合,可是左等右等都不见猫兄弟俩。猫兄弟俩去哪里了?

  二、引导幼儿逐幅观察图片,感知理解图片内容并讲述。

  1、感知讲述对象并自由讲述。

  2、丰富词汇:难解难分、满头大汗。

  3、集体讲述。

  4、幼儿个别讲述。

  三、完整讲述图片内容并结合图片取名。

  四、小结活动情况,提升主题并进行行为教育。

  五、延伸活动:引导幼儿续编图片的故事。

  回家后请小朋友也给爸爸妈妈讲讲这个故事,想想故事的结尾还可以怎么样?明天来可以告诉老师,看谁的故事更有趣。

  活动反思:

  在活动过程中,教师的提问过于具体,让幼儿少了想像的空间,这样就缺少锻炼幼儿的'想像力。在以后的教学中,应该多给幼儿提开放性的问题,问题更加简练。活动中,教师引导恰当,让幼儿联系实际生活,迁移经验。

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