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草原教案

时间：2022-01-20 10:01:28 教案我要投稿

关于草原教案汇编九篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的草原教案10篇，希望对大家有所帮助。

关于草原教案汇编九篇

草原教案篇1

　　教学内容：

　　聆听《美丽的草原我的家》《小黄鹂鸟》演奏《筷子舞》《银杯》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏美丽的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲，感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。

　　教学重点：学唱欣赏曲的音乐主题。

　　教学难点：同上。

　　教学准备：电子琴、录音机。

　　第一课时

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1听音乐问好。

　　2发声练习。

　　3节奏训练。

　　4复习。

　　5导言。

　　二、基本部分：

　　1完整聆听全曲。

　　2介绍演奏家。

　　3感受音乐所要表达的内容。

　　4复听全曲，同时随音乐打拍子。

　　5学唱主题音乐。

　　6表演。

　　三、结束部分：小结。结束全课。

　　第二课时

　　教学目标：学唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。

　　通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

　　教学重点：用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。

　　教学难点：同上。

　　教学准备：电子琴、录音机。

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1听音乐部好。

　　2发声练习。

　　3复习。

　　4节奏训练。

　　5导言。

　　二、基本部分：

　　1、听范唱带。

　　2、教师范唱。

　　3、有节奏的`读歌词。

　　4、学习歌曲。

　　5、演奏《筷子舞》随音乐边唱边打拍子。

　　6、掌握音乐的强、弱。

　　7、齐唱。

　　8、自评、互评。

　　三、结束部分：小结。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《银杯》，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的美好感情。

　　2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

　　教学重点：复唱时正确演唱。

　　教学难点：正确演里二声部。

　　教学准备：电子琴、录音机。

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐问好。

　　2、发声练习。

　　3、节奏训练。

　　4、导言。

　　二、基本部分：

　　1、完整听范唱带。

　　2、教师范唱。

　　3、随音乐打拍子。

　　4、掌握音乐的强、弱。

　　5、齐唱。

　　6、指导不足之处。

　　7、反复练唱。

　　三、结束部分：小结。结束全课。

草原教案篇2

　　教学内容：

　　表演《我是草原小牧民》及相关音乐活动

　　教学目标：

　　一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

　　二、认知目标：能用自豪、欢快的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》

　　三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

　　教学重点：

　　通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。

　　教学难点：

　　歌曲节奏

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生一起玩〈点名游戏〉

　　二、创设情境

　　1、过渡谈话

　　师：“咱们班的小朋友真聪明，接下来，老师给你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？

　　生：……

　　师：你们想不想学学？（跟师学动作）

　　2、表演〈我是草原小骑兵〉伴奏

　　师：现在我们配上音乐跳一段好吗？

　　3、师：说起蒙古，会让你想到什么？

　　生：……

　　3、发声练习

　　师：从你们的回答中，我知道了蒙古是个非常美丽的地方，今天老师就带大家去看看，准备好，我们出发喽！瞧，我们到了（媒体展示大草原画面），哒哒哒哒哒（师模拟马蹄声从弱到强），这是什么声音啊？

　　生：……

　　师：原来有马儿正向我们跑来。谁能来模仿马蹄声？（个别）现在请你们随着琴的音高来模仿。（师指导字要唱的清晰、带上唱歌的状态）

　　1 1 1 1 1 1 1 1 — ……

　　哒哒哒哒哒哒哒哒

　　三、学唱歌曲

　　1、师：哒哒哒哒哒哒哒哒，马终于走近我们了，你们听，还传来了小牧民的歌声呢！

　　2、听录音范唱

　　师：听了小牧民的演唱，你感受到了什么？

　　生：回答

　　3、复听歌曲

　　师：让我们带着这种愉快的心情再来欣赏一次。

　　4、朗读歌词

　　师：谁来按节奏朗读一遍歌词？

　　生：个别读（其他同学拍节奏）

　　不准的地方可请会读的同学纠正

　　师生：一起按节奏朗读歌词（第二遍加上感情轻快地朗读）

　　5、用la轻声跟琴学唱

　　6、带上歌词轻声地演唱

　　7、解决问题（用对比法）

　　师：你们演唱觉得有困难吗？（可请其他同学帮忙）注意休止的地方

　　分句练唱

　　8、完整随琴演唱

　　9、师生接龙演唱

　　（提醒分句）

　　10、歌曲处理（原速演唱）

　　师：现在要考考你们的耳朵灵不灵了？你们听老师唱，哪一种演唱更能表现小牧民开心的心情？

　　生：第二遍

　　师：现在就请你们带着这种自豪、欢快的`心情来演唱。有信心吗？

　　11、完整演唱

　　12、随录音伴奏演唱

　　四、创编活动（分打击乐、演唱、表演表现歌曲）

　　（一）创设情境

　　1、师：你们唱得真好听，今天呀牧民们要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（媒体展示：骑马、射箭、摔跤挤奶图片）孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？

　　2、师：那就得学会蒙古族人会做的事。你们看，在这些动作的下面有一组节奏，想一想，这些节奏应该和哪些动作交朋友？

　　挤奶摔跤射箭骑马

　　哒哒哒哒哒哒哒哒刷刷刷刷

　　嘿— 嗖嗖嗖—

　　3、节奏模拟

　　（分组模拟）

　　（二）分组排练

　　师：下面让我们也加入到他们的队伍中吧！我们排练一个节目为他们助兴，怎么样？（分配任务）

　　（三）创作表演

　　1、第一编表演

　　师：小朋友们，准备好了吗？那就让我们开始吧！

　　2、互相评价

　　3、再次表演

　　六、小结、下课

　　师：小朋友们，今天我们领略了大草原的美丽风光，一起唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？

　　生：快乐！

　　师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，生活中到处都是音乐。希望小朋友在生活中找到更多的快乐。

草原教案篇3

　　教学目标

　　1. 理清故事情节，培养学生的概括能力。

　　2. 把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。

　　3. 了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。教学重点

　　1. 培养学生理解、分析、概括的能力。

　　2. 通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。

　　教学难点

　　理解动物身上表现的“人性”。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价，今天要学习的这篇课文《蒙古草原狼》也许会带给我们全新的阅读体验。

　　二、初读课文，畅所欲言。

　　1. 阅读课文。

　　给学生自由的阅读空间，小说情节本身就极富魅力，学生会在跌宕起伏的情节中欲罢不能。

　　2. 交流初读体验。

　　此环节，教师尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思考与交流的空间，保留学生最初的阅读体验。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1. 整理字词。

　　蛮荒战栗千钧一发睿智肃杀

　　2. 梳理内容。

　　组织学生复述课文。（在学生复述课文的基础上，教师指导明确小说情节。）

　　情节安排：

　　开端：陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队，危险迫近。

　　发展：单人匹马遭遇狼群，强作镇定企图迷惑群狼。

　　高潮：面对草原狼的狡猾，陈阵急中生智击打马镫吓退狼群。

　　结局：狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。

　　四、课堂小结。

　　“文似看山不喜平”，场面宏大而神奇，情节奇谲而神秘，该是本文的一大特色；读文读到心潮澎湃，有身临其境之感，该是阅读的一种至高境界。

　　五、布置作业。

　　1. 深入阅读课文。

　　2. 找出小说主要塑造的形象，并作批注式阅读。

　　一、导入新课。

　　“余音绕梁，三日不绝于耳”，好文章就能给人带来这样的感受。路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节课老师和大家继续进行这次精神之旅。

　　二、赏析语句。

　　1. 好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或惊惧或镇定。那么阅读本文，通过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到他的心理有怎样的变化？结合文中描写陈阵的语句加以赏析。

　　精彩语句赏析：

　　“陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。他记忆中的'最后感觉是头顶迸出一缕轻微但极其恐怖的声音，像是口吹足色银元发出的那种细微震颤的铮铮声。”

　　“陈阵觉得自己正在穿越一张巨大的狼口，上面是锋利的狼牙，下面也是锋利的狼牙，没准他正走到上下狼牙之间，狼口便咔嚓一声合拢了。”这两句将陈阵遭遇狼群时的恐惧心理刻画到极致，用通感、比喻把大脑因害怕而产生的感觉形象生动地展现了出来。

　　“突然，老阿爸的一句话从天而降，像疾雷一样地轰进他的鼓膜：狼最怕枪、套马杆和铁器。枪和套马杆，他没有。铁器他有没有呢？他脚底下一热，有！他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。他的脚狂喜地颤抖起来。”

　　“从天而降”“疾雷”“轰”“一热”“狂喜”无不表现出陈阵灵光一闪获得脱身之法的惊喜，不由自主地“颤抖”更是将这种惊喜描写到了极点。

　　根据学生的回答整理陈阵心理的变化（边整理边板书）：

　　恐惧——镇定——绝望——惊喜——震惊

　　2. 人狼的对峙不是在技术上的比拼，而是在心理上的较量。陈阵的心理变化来自于狼的种种表现，结合文中描写狼的语句分析狼的特点。

　　精彩语句赏析：

　　“竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古狼。全部正面或侧头瞪着他，一片锥子般的目光飕飕飞来，几乎把他射成了刺猬。”描写了陈阵对狼群的最初印象，用语不多却可见其阵容与气势。用比喻、夸张把狼咄咄逼人的杀气表现得淋漓尽致。

　　“十几条蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起来，长尾统统平翘，像一把把即将出鞘的军刀，一副箭在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。”本句用“即将出鞘的军刀”来比喻群狼跃跃欲试、迅速投入战备状态的样子，可见狼的敏捷、凶残。

　　“狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛发出白金般的光亮，耀眼夺目，射散出一股凶傲的虎狼之威。”浓墨重彩地推出狼王，通过毛色的描写突出狼王的与众不同，用“簇拥”来表现狼王高高在上的地位，也可见狼群的团结。

　　“狼王正在伸长脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的长耳，像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。”狼群向山坡集体回望的描写把草原狼谨慎多疑的特点表现得一览无余，群狼“尖碗形的长耳”像精准的“雷达”突出了形势严峻，群狼“静候狼王下令”可见狼王至高无上的地位，以及团队的纪律严明。

　　“陈阵敲出第一声，就把整个狼群吓得集体一哆嗦。他再猛击几下，狼群在狼王的率领下，全体大回转，倒背耳朵，缩起脖子像一阵黄风一样，忽地向山里奔逃而去。”“一阵黄风”“忽地”等词语的准确运用突出狼群的行动敏捷。

　　“狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持着草原狼军团的古老建制和队形，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。”本句出现在文章的最后，着重描写狼群有序撤退的情形，急而不乱阵脚，具有高度的组织性和团结协作的精神。即使是撤退，这一强大的团体仍然保持着它们的霸气与风范，不得不令人驻足惊叹。

　　教师启发引导，在学生赏析的同时总结狼的特点（边整理边板书）：

　　凶残——多疑——狡猾——谨慎——团结

　　狼所表现出的特点正好与陈阵的心理变化相一致，人、狼是针锋相对的。

　　3. 教师小结。

　　狼是孤独的英雄，在奔驰中展现自己生命的热情。千百年来，狼能够以傲人的雄姿驰骋在优胜劣汰的动物世界中，面对困难的冷静、坚忍、团结想来该是整个团队得以生存繁衍的主因，看来我们也要以强悍的姿态做一匹“野性、团结、激情、坚忍、机警”的狼。

　　三、研读探究。

　　1. 人狼对峙，险象迭生。狼口逃生，实非易事。请结合全文分析陈阵脱险的原因。

　　明确：

　　从陈阵方面分析：克服恐惧心理，关键时刻镇静沉着，能找准对方弱点，抓住有利时机。

　　从狼方面分析：性格凶残却多疑，尚不饥饿，忙于开会。

　　从大青马方面分析：训练有素，经验充足，临危不乱，从容镇定。在与狼对峙中起到了关键作用，给陈阵以信心与定力。（此处可找出描写大青马的语句同上赏析。如：“大青马突然异常镇静。它装着没有看见狼群，或是一副无意冲搅狼们聚会的样子，仍然踏着赶路过客的步伐缓缓前行。它挺着胆子，控着蹄子，既不挣扎摆动，也不夺路狂奔，而是极力稳稳地驮正鞍子上的临时主人，像一个头上顶着高耸的玻璃杯叠架盘的杂技高手，在陈阵身下灵敏地调整马步，小心翼翼地控制着陈阵脊椎中轴的垂直，不让他重心倾斜失去平衡，一头栽进狼阵。”作者用细致的笔法刻画了大青马的一连串动作：“踏”“缓缓前行”“挺着胆子”“控着蹄子”……可见大青马于危难之中仍能临危不乱、从容镇定，表现出少见的勇气与智慧。）

　　2. 探讨主旨。

　　（以小组为单位合作研讨小说主题，教师适时点拨，激发学生思维，鼓励个性化的见解。）

　　生 1：我认为本文以《蒙古草原狼》为题，就是借陈阵的视角来表现狼群的团结协作、团队的井然有序。狼群初现的凶猛气势、狼王的凶傲之威、群狼的机警谨慎无一不给读者留下了深刻印象。合上书本回想，仍觉心惊胆战。而且本文选自于《狼图腾》一书，这是一部以狼，确切讲是以蒙古草原狼为主要描写对象的长篇小说，它以几十个狼故事为主体。狼在小说中一改过去我们熟知的形象，成为英勇、义气、智慧、具有团队精神和献身精神、不屈不挠、视死如归的人类的老师和图腾。它们伏击马群和黄羊群所表现出来的超乎寻常的侦察、布阵、奇袭的高超战术，它们对气象、地形的巧妙利用，它们单独攻击抢掠羔羊、马驹的敏捷利落，它们在袭击敌人时所表现出来的惊人的忍耐力和洞察力，它们对于小狼的炽烈感情及保护等等，都彻底颠覆了我们对狼的所有认识。所以我认为本文主旨还是对狼的塑造与颂扬上。

　　生 2：我认为本文虽然有大量篇幅在写狼，也表现了狼的团队精神，但中心人物还是陈阵，他经历了心理上的成长，从惧怕退缩到镇定斗争，最后用自己的勇气和智慧吓退狼群，这也是需要智慧和胆魄的。而且在人与动物的对峙中，我一直坚信人的智慧可以胜过一切。

　　四、课堂小结。

　　仁者见仁，智者见智。事物的答案不止一个。无论结论如何，我们都不能否认本文中狼的英勇与团结，人临阵时的镇定与智慧，马的充足经验。成长需要历练，更需要学习。孔子云：“三人行，必有我师焉。”

　　五、布置作业。

　　1. 找出其他文章中描写狼的精彩语句并进行赏析性解读，比较与本文语言的不同。

　　2. 搜集与狼有关的知识、文章，多方面了解，准备一期以“狼”为专题的手抄报。

　　板书设计

　　蒙古草原狼

　　姜戎

　　人：恐惧——镇定——绝望——惊喜——震惊

　　狼：凶残——多疑——狡猾——谨慎——团结

草原教案篇4

　　一，教学目标：

　　1、通过这篇文章培养学生的感悟能力，充分发挥其审美体验的能动性。

　　2、引导学生进行合理的发散思维和聚合思维品质的培养。

　　3、在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。

　　4、鼓励学生养成观察，分析，思考客观世界的良好习惯，培养一定的景色写作能力。

　　二，教学重点、难点：

　　1、一些难字的读音和难词组的意思

　　2、草原的特点，魅力的具体表现在那些方面。

　　3、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。

　　4、培养学生创造性的灵感，应用到日后的作文教学中。

　　三，教学方法：

　　以课文为文本，通过“讲授法”的方式，学生与老师进行互动、对话，兼用多媒体教学方式。让学生领悟作者的真正内蕴。

　　四，教学时数：1课时。

　　五，预习要求：

　　1、了解有关草原方面的知识。

　　2、掌握一些字的音和一些词的意思，

　　3、熟读全文，并能背诵第十一自然段。

　　六，教学过程和内容：

　　1、导入新课：

　　引入：先一块来再背诵一下《敕勒歌》……

　　肯定：同学们都背的很不错！请同学们观关于看草原风光的小电影（一段五分钟左右的草原风光），请一些同学来告诉我，自己所了解的草原又是怎样的？

　　明确：（同学都有自己独特的感受。）概括起来，有的是谈草原的表面景象的感受；有的是从媒体的渠道，来理解自己的感知的。有的是从生命的层面加以理解……

　　引入：今天我们来一块走进鲍尔吉·原野的《静默草原》，一感受他的眼里的草原，以及从草原所获得的一些深层的蕴义。（并略带介绍作者和写作的背景，说明鲍尔吉·原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”）

　　七、讲授新课：

　　检查预习情况：

　　⑴请学生上台给生字词注音：

　　前瞻簇立迥然穹庐长鬃披散摩挲

　　⑵正音、正字：

　　前瞻（zhān）簇（cù）立迥（jiǒng）然穹（qióng）庐长鬃（zōng）披散摩挲（suō）

　　⑶解释生词：

　　①前瞻：向前方的远处看；引申：向将来看。

　　②簇立：聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。

　　③迥然：形容差得很远。

　　④穹庐：借指天空。

　　⑤摩挲：用手抚摩。

　　明确：念完生字和了解了一些的.意思。回归文本。从标题，说明作者笔下的草原侧重的是“静默”，而不是喧闹的，明确喧闹也是合理的。关键在于个人的感受体会。

　　引入：“静默”在文中体现在那些方面，为何说草原是静默的，让同学们回答。

　　总结：肯定，总结一下。草原是辽远的苍茫的。一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。没有受到世俗的侵扰。所以，人，也必将是“静默”的。也是个“善忘者”。与《敕勒歌》相比，鲍尔吉·原野的《静默草原》有何特点？

　　明确：本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。问：作者的情感诉求。在文中是怎样抒发的？用了什么手法？（生：是层层推进的，用了对比手法）。

　　引入：是层层推进的，用了对比手法。好对比手法体现在哪里？有哪几组？让同学讨论回答。

草原教案篇5

　　教学目标

　　1。能正确地朗读课文。

　　2。学会本课的4个生字词，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3。练习读好长句子。

　　教学重难点

　　1。学会本课4个生字，能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁）

　　2。正确地朗读课文。

　　教学资源

　　课文插图、与课文相关的诗歌、等。

　　预习设计

　　1。读准生字新词，读通课文，标上自然段序号。

　　2。搜集与草原有关的诗歌、。

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一、导入

　　1。学生读准“草原”，识记“原”，认识“厂”（偏厂旁）

　　学生说说自己对“草原”的.认识

　　2、学生齐读课题。

　　二、朗读课文

　　1、学生借助拼音自读课文。

　　2、学生认读生字词，哪个不易读正确的多读几遍。

　　（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

　　（2）正音：民、新、处。

　　（3）指名读、开火车读、齐读。

　　（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利

　　（5）读长句子。

　　指名分段朗读课文，师生共议。

　　试着读文中的长句。

　　三、学习生字

　　1。小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。。

　　2。认识“偏厂旁”

　　3。分别给这几个字组词。

　　4。学生描红、临写。

　　板块一

　　1、小朋友，这几天我们跟着春姑娘欣赏了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点，还看了美丽的小池塘。今天，老师带大家去一个新的地方。板书：草原

　　引导学生说说对草原的认识。

　　2、出示挂图

　　教师补充介绍草原：大草原在我国的内蒙古和黄土高原，是我国西北边疆地区放牧的地方，那里风光非常优美，特别是在春天的早晨。

　　板书完整：草原的早晨

　　板块二

　　1、教师范读

　　2、要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。

　　3、出示生字检查自学效果。

　　鞭声打破黎明宁静铺满新绿无边牧民跨上骏马远处飘动回荡圈门

　　4。再读课文，要求：字字读准，句句读通。

　　5。检查自学效果

　　6。出示：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。

　　远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

　　（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？

　　（2）指导读句子

　　7。文中还有长句，用老师的方法来读读。

　　8。指名分段朗读课文，师生共议。

　　板块三

　　1。出示生字：原、打、宁、羊。

　　2。交流讨论。

　　原：“厂”偏厂旁半包围结构

　　里边不是“泉”。

　　打：左窄右宽。

　　宁：上下结构。

　　3。教师范写

　　作业

　　设计

　　读熟课文。完成《习字册》上的生字。

　　搜集一些关于草原的诗歌。

草原教案篇6

　　有一只爱嫉妒的'百灵鸟，自以为在鸟类中在没有比自己更能飞的双翼了，资料《百灵鸟的传说教案》。

　　有一天，他正在地里捡麦粒，忽然看见一只雄鹰矫健地飞过高空，而别的飞禽们又纷纷为此赞不绝口百灵鸟对雄鹰非常嫉妒。他想：

　　“哼，别看他现在这么神气，我会让他羞愧的，否则我就不叫百灵鸟。”

　　第二天，他来找雄鹰，提出要比一比飞行技能，雄鹰答应了。

草原教案篇7

　　一、播放关于草原的课件，教师朗读课文

　　二、整体感知课文

　　 1、草原给你留下了怎样的感觉？（美）

　　2、你认为《草原》中什么美？引导学生归纳出“景色美，人情美”

　　三、教学“景色美”

　　 1、自由

　　朗读课文，你最喜欢哪些景色？为什么？

　　2、学生自由回答，根据学生回答，教师适当安排朗读指导与训练。

　　四、教学“人情美”

　　草原的美景让我们流连忘返，还有什么也让我们不愿离去的吗？（人）

　　1、小组讨论：从什么地方可以体会到“人情美”

　　2、汇报交流，随机朗读

　　3、出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”谈谈对这句话的'理解

　　4、你还知道关于蒙古这个民族的风俗吗？

　　五、小导游

　　如果你是一名导游，怎样向游客们介绍蒙古草原呢？

草原教案篇8

　　教学内容：

　　《草原上升起不落的太阳》

　　教学目的：

　　1、情感目标：学习并演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

　　2、知识目标：了解内蒙民歌的风格，掌握其民歌特点，力求做到旋律连贯富有弹性

　　3、能力目标：通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，结合歌曲，以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然流畅。

　　教学的重点与难点：

　　1、引导学生感受内蒙民歌《草原上生起不落的太阳》，体验民歌的艺术魅力。

　　2、内蒙民歌的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。

　　教学方法：讲解、分析、启发的教学法

　　教具：钢琴教材

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、发声训练

　　1、哼鸣训练

　　目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉

　　之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

　　2、U母音带a母音训练

　　目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

　　连音训练

　　《草原上升起不落的太阳》这首歌曲的旋律吸收了内蒙古民歌中的音调进行了再创作。歌词精炼，寓意深刻与曲调配合得天衣无缝，充满了诗情画意，展现出辽阔，宽广大草原的美丽景色。旋律优美流畅，富于激情，表达了草原牧民对党和祖国的无比感激之情和热爱家乡，热爱生活的思想感情。

　　二、歌曲为两个乐句的单乐段结构。

　　第一乐句旋律以级进为主，伴以四度跳进，形成波浪式进行，句尾逐渐高涨，最后落在高音6上，加上延长，显得特别舒展，开朗，把富饶辽阔的大草原展现在人们面前。

　　第二乐句基本保持了第一乐句的主体材料而形成两个乐句相互对称的乐段，第二乐句旋律起伏较大，出现了全曲的高音6和最低音3遥相呼应，使歌曲的情绪显得格外开朗，充满激情，然后以平稳的旋律进行和肯定的语气结束全曲。而结束音正是全曲的主音6，它与第一乐句的结尾6音形成八度呼应，一问一答，一唱一和，把两个乐句紧密地连接起来。歌曲采用民族五声羽调式，又鲜明的内蒙古民歌音调，遇有浓厚的地方特色

　　2、艺术处理：

　　歌曲由两个大的乐句组成，且两个乐句都具有鲜明的内蒙民歌音调，舒展、开朗、悠长。演唱时可从结合平稳、均匀的气息，松弛自然的声音出发，充分展现出草原的'富饶、优美、辽阔以及草原牧民爱祖国、爱党、爱家乡的思想情感。

　　3、演唱要求：

　　a、演唱者首先对我国内蒙的地域、风俗、民情、文化、历史等有一个简单的了解，其次对歌曲的创作时间和背景有所了解。b、了解内蒙民歌的演唱特点，在歌曲的演唱中保持气息的连贯、母音的圆润，采用无声换气，一句一口气，保持歌唱状态，咬吐字注意柔和，此歌歌词为“江阳”辙，歌唱的咬字发音时要注意运用横字竖咬、宽韵母窄唱、穿鼻归韵等方法。

　　三、总结新课：

　　教师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，激发学生的学习兴趣，使其更好地完成作品的演唱。

　　四、作业：

　　掌握内蒙民歌的特点和演唱风格，体会民歌的表现形式，感受民歌的艺术魅力，增强对民歌的热爱，并写出体会。