找春天教案模板集锦6篇
作为一名教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的找春天教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
找春天教案 篇1
学习目标：
1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》
课时安排：2课时
第一课时
学习目标：
1、会认9个字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。
教学过程：
一、听音乐激趣。
1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。
2、导入课题。
让我们到课文里去找找春天吧。
二、初读课文，自学课文
1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？
2、自学
记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）
读（读通、读准、读熟课文）
想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）
4、同桌互读，打五角星。
5、读词
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰
探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符
符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流
小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花
6、齐读课文
四、再读课文，感知发现
自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？
3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结
教学后记：
第二课时
学习目标：
1、复习巩固9个字，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的.美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰
探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符
符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流
小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花
2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟
1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？
感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
（指读——挑战读）
2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？
（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）
（指读——模仿读）
3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。
（体验发现的乐趣）
（指读——示范读——挑战读）
4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！
从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。
2、展示成果。
3、配乐朗读课文。
四、迁移使用，拓展想象
1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。
找春天教案 篇2
【学习目标】
１、会认９个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学流程】
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字
１、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
２、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
三、再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
四、配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文
１、交流自已课后找春天的情况。
２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
３、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的`词句或段落。
３、练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
１、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
【板书】
学生的画学生的画学生的画
春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人
柳树桃树蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……蚂蚁……
【课后反思】
“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。
１、听读：
学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。
２、自读：
自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：
⑴借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。
⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
⑶读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ，我都及时进行了纠正。
３、细读：
所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“！”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。
４、赛读：经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。
找春天教案 篇3
教学目标：
知识与能力
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察，发现。
过程与方法
课前收集有关春天的资料，课中运用多种形式的诵读，引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，多方面展示自己的才能，在不知不觉中感知了春天的动态美。
情感、态度与价值观
培养学生养成留心观察生活，感受自然，热爱自然的情感，体验体验投身到自然怀抱中去的情趣。
教学重和难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱自然的情感。
教学准备：
生字卡、课件。
教学安排：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的`生字，交流识字方法。
4.口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1.读着课文，你感受到"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段，能读出什么?
3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
第二课时
一、复习巩固。
1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字。
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导"溪、摇、躲、躲"四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练习。
四、同桌合作学习，完成"找找说说"的练习。
五、迁移运用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
找春天教案 篇4
设计意图：
小朋友艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣，培养小朋友的创新意识，赋于小朋友满足感和成就感。依据这一理念，我设计了本次美术活动。在材料的选择上，我选择了小朋友倍感亲切的小服饰，既体现了废物利用，又能充分激发小朋友的创作欲望。
活动目标：
1．感受春天的美，体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。
2．根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力，用连贯的语言讲述自己的作品。
3．掌握用小服饰拓印的技巧，根据想象适当添画。
活动重点：
掌握拓印画技能。
活动难点：
用所选材料大胆想象、创造，拓印春天的景色。
活动准备：
1．经验准备：有郊游的经历，熟悉春天的景色。
2．物质准备：小服饰若干(鞋子、袜子、手套)，颜料，托盘，画卷，棉棒，展示板，湿毛巾，音乐《春天在哪里》，轻音乐。
活动过程：
人场：听音乐《春天在哪里》做动作人场，坐好。
1．谈话导入，引出主题
师：小朋友，春天是个美丽的季节，你觉得春天的什么很美?
师：春天这么美，你想不想创作一幅春天的画呢?平时你是用什么材料画画的?今天老师给小朋友带来了一些特殊的材料，(展示小服饰)这些都是小朋友小时候穿过的服饰，让我们用这些可爱的小服饰和漂亮的颜料来创作一幅春天的画吧!想一想，怎样让小服饰和颜料在布上变出春天的美景呢?谁来试一试?
2．尝试探索，观察想象
请一名小朋友尝试印画，师引导其他小朋友观察并讲解。(孩子的探索在先，老师总结在后，体现孩子的活动自主性。)
师：大家仔细看他是怎么做的，先选了服饰，再把服饰平铺在颜料盘中，然后用两只手提起来，在布上按一按，美丽的图案就出现了。看一看，这像春天的什么?谁还想试一试?
再请一名小朋友尝试印画，师：小朋友仔细观察，他会变出什么?怎么让印出的画更像?
3．总结展示，提升技能
师：刚才，小朋友用小服饰印出的画，叫“拓印画”，拓印活动真有趣，老师也想来试一试，你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树，引导孩子组合拓印，既体现了活动的层次性，又提升了小朋友的拓印技能。)
师：我选两种小服饰，先用小鞋子蘸上颜料，然后把鞋子轻轻提起来，在大画布上选个位置，放平鞋子用力压一压，再拿起来，就完成了。然后，我再用小手套来印，最后，再进行添画，看，像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的.画也很漂亮吧!你们都想试试吗?看，老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布)，让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几种小服饰拓印，还可以用棉签来添画；如果手脏了，请用湿毛巾擦一擦；小心别把颜料弄到身上。
4．大胆想象，拓印春天
小朋友自由作画，教师指导鼓励小朋友大胆想象、创造，拓印出与众不同的内容。引导个别小朋友在适当位置拓印。
5．展示作品，大胆讲述
请小朋友用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互欣赏。对想象力丰富的小朋友及干净整洁的作品给予鼓励。最后，请小朋友到画卷的旁边来，一起来合影留念。
活动延伸：
今天，用小时候的服饰拓印了春天的美丽景色，想一想，还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.
找春天教案 篇5
教学目标：
1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？
《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？
今天我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书）
思考：看到课题你想知道什么？
齐读课题。
二、初读课文，认读生字。
1、师范读，出示听读要求：
（1）认真听，听准字音。
（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？
2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
出示生字：
脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲
（1）读准字音，要读的清晰，稳定。
采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。
（2）擦去拼音读。
3、交流识字方法。
4、师示范写“探、躲”，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？
三、再读课文，感知发现
1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）
2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？
（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。
师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。
其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。
谁能带着你的理解来读一读这句话？
（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？
生：小草从地下探出头来，那是春天的'眉毛吧？
师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？
请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。
谁能有感情地来读一读？
（3）小朋友们还发现了什么？
（野花、树木、小溪）
师： 你喜欢哪一句，为什么？
小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）
请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）
请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。
3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。
四、师生共读
老师和学生合作一起朗读课文。
师总结：
孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。
五、布置作业
1、摘抄课文中优美的词句。
2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
3、课外阅读朱自清的《春》。
找春天教案 篇6
教学目标：
1、会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：
歌曲磁带、CAI课件
教学过程：
【第一课时】
一、 调动积累，激趣揭题
1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、 揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、 感知课文，自学生字
1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2、 在小组交流自学生字的方法。
3、 出示句子，检查自学生字情况。
A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲
再读句子，看看你有什么发现。
三、 朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，体会到什么？理解“害羞”。体会课题的“找”字。
（2）4—7自然段
A、 指名读句子，相机出示填空题
（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？
B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）
引导学生进行问答式的口语训练
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
（3）第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗
杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、读文想象，回答问题
全体朗读，说说我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么？
五、课外拓展。
课外去收集，找找春天还有什么，你新的发现？
【第二课时】
教学目标：
1、巩固本课的识字，会写“脱”等7个字。积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读及背诵课文，感受春天的.充满生机的美，体验到投身大自然的情趣。
3、愿意去观察春天，发现春天。
教学重点：
写字及背诵积累。
教学难点：
“溪”的正确书写，热爱春天，愿意去感受春天。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字新词。
2、汇报课外收集到的春天的新发现。
二、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
三、指导写字
1、出示生字，提示学生认真观察。
2、重点指导
溪：右半边部件多，要写紧凑。
冻：偏旁是两点水。
野：右边不能多一瞥撇。
3、学生练习，教师指导。
四、 走进校园，寻找春天
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
五、 课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
【找春天教案】相关文章：
找春天教案03-09
找春天的教案03-03
《找春天》教案03-08
找春天幼儿教案08-25
小班找春天教案03-02
找春天的小班教案03-05
中班找春天的教案03-27
找春天教案范文04-21
中班儿歌找春天教案08-25
找春天优秀详细教案08-25