桥教案

时间:2022-05-02 10:34:42 教案 我要投稿

精选桥教案模板集合8篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的桥教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

精选桥教案模板集合8篇

桥教案 篇1

  一、指导思想与理论依据

  《课程标准》指出:“要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,题材宜多样化,呈现方式也应丰富多彩。”数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学,就应该密切联系学生生活,使学生感到数学与生活密不可分,数学是生动有趣的。数学教学中应该培养学生用数学的眼光观察问题、分析问题,使数学问题生活话,生活问题数学化。本节课以学生个性思维、自我感悟为前提,强化学生的自我发现,自我体验,促进学生对概念的理解概念由模糊到清晰,在整个探究发现的过程中,我没有把知识规律直接展示给学生,而是让学生积极地动手实践、自主探索及与同伴进行交流,亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探究发现的全过程,从而掌握知识,学习科学探究的方法,并形成良好的情感态度与价值观。

  二、教学背景分析

  1学生情况分析

  本节课,是在学生掌握相遇问题的基础上进行的。火车过桥问题在以前的教学中属于奥数范围内,其数量关系比较抽象,学生理解掌握起来比较困难。因此,我们要采用多样化的教学方式及策略,巧设认知冲突,激发学生强烈的问题意识和求知欲,引导学生在情境中借助已有知识去获取新知,使学生在感知、猜想、验证、得出结论的丰富学程中,获得深刻感受,生成新的经验。丰富的感性材料、深入的体验与感悟,积极的探究与思考,才能激起创造的火花,使数量关系的概括总结水到渠成。

  2教学内容分析

  火车过桥”是京版义务教育课程改革实验教材四年级下册“实际问题”这一单元的教学内容。这一内容是教材中出现的新问题。学生要掌握火车过桥的路程等于桥长加车长这一数量关系,并学会计算过桥路程、过桥时间。火车过桥路程数量关系的归纳、总结和运用对学生来说是一种能力的提高,它区别于一般实际问题的学习,这一部分内容的思考性比较强,需要学生有更强的观察能力和思维能力与之相配合,所以学习的困难会比较大。

  3教学方式、手段与技术

  变重视结论的记忆为重视学生获取结论时的体验和感悟;变模仿式的学习为探究式的学习;接受学习与体验学习有机结合;实际生活片段糅到游戏性地活动中;现代信息技术——火车过桥,火车可以被自由拖动,为学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容,可以在视听领域里展示事物的发展变化过程,让学生亲身体验,不但有助于获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。

  三、教学目标设计及教学重、难点

  知识与技能:通过学生操作、观察和讨论,让学生知道火车过桥的路程包括一个桥长和一个车身的长度。学会计算过桥路程、桥长、车长、过桥时间。培养学生的观察能力和抽象概括能力,发展学生的空间观念。

  过程与方法:引导学生学会利用已有的知识,运用数学思想方法推导出过桥问题的数量关系。

  情感态度价值观:培养学生热爱生活,学以致用的意识,体验学习的快乐。

  教学重点:知道火车过桥的路程包括一个桥长和一个车身的长度。学会计算过桥路程。

  教学难点:学会计算过桥时间。

  四、教学过程及教学资源设计

  (一)创设情境,引发思考

  1.谈话:同学们,我们每天都要过马路,你们思考过吗,一个人和一个队伍以同样的速度过马路所用的时间一样吗?同样的速度,同样的马路,所用的时间为什么不一样?

  [策略] 提出富有挑战性的问题,让学生在交流中畅所欲言,培养学生用数学的眼光分析问题的能力。

  2.游戏:指定教室前一段为马路,请一组同学演示过马路的情形,其他同学认真观察。

  3.小结:看来这个队伍过马路,不但要走马路的宽度,还要走一个队伍的长度。小小的过马路也存在着这样的数学问题。其实,火车在过桥、过隧道的过程中也存在着这样的数学问题,今天我们就来研究火车过桥问题。

  [策略] 把数学知识依附于常见的现实生活问题中,引领学生发展自身灵性,寻求数学知识与现实问题间的本质联系,进而合理处理相关信息,结合鲜活的数学材料,给原本单一冷漠的内容注入人文的血液,促进学生感悟、内化。

  (二)情境体验,初探规律

  1.理解:过桥路程=桥长+(一个)车长

  一列火车,通过一座大桥,已知由车头开始上桥到车尾离桥共用4分钟,车速是每分钟1200米,请你计算火车过桥的路程?

  (1)小声读读。

  (2)谁愿意计算火车过桥路程?解释一下你列的算式。

  (3)你在解答这道题的过程中还有哪些不懂的地方?

  播放课件:

  ①理解车头开始上桥到车尾离桥

  谁能到电脑前边演示边说说怎样叫车头开始上桥到车尾离桥?

  ②理解过桥路程

  过桥路程指哪一段路程?谈谈你的想法?

  引:我们可以找准一点来观察。(课件演示火车过桥的情形)

  以车头为标准;以车尾为标准。

  [策略] 此环节是本节课的重点也是难点,因此巧妙的设计了课件:学生可以用鼠标自由拖动火车过桥,同时,火车过桥的情形活灵活现的展现在学生眼前。真实的声音,逼真的画面,激发了学生浓厚的`兴趣,学生在动手操作中体验、感悟,碰撞观点,发现规律,有效突破难点。

  (4)小结:火车过桥的路程等于桥长+(一个)车身长

  板书:过桥路程=桥长+车长

  (5)通过这一数量关系,我们联想到什么?

  板书:过桥路程-车长=桥长

  过桥路程-桥长=车长

  (6)我们能根据这一数量关系推到其他数量关系,有数学思想。在刚才的学习中,我发现同学们能抓住这一问题的关键语句分析理解这道题,我们的学习方法不错。因为你们善于发现问题,分析解决问题,我们有了这样的研究成果。

  (7)火车过桥路程与哪些因素有关?(速度、时间、桥长、车长)

  板书:过桥速度、过桥时间

  2、学会计算车长

  小结:看来过桥路程不但与桥长和车长有关,还与过桥速度、过桥时间有关。下面我们利用研究的这一成果,解决几个生活中的问题。

  一列火车,通过4400米长的大桥,已知由车头开始上桥到车尾离桥共用4分钟,车速是每分钟1200米,求这列火车有多长?

  (1)请你在练习纸上列式解答?

  (2)请同学到前面分析讲解?

  3、小结:我们一起研究了火车过桥的问题,其实在火车过隧道中也存在着这样的数学问题。

  [策略] 真实的情境,经验的应用,有序的导向,使学生在自主中探索,在探索中发现,在发现中建构方法。数形结合,让学生自主选择解决问题的办法,体现以学生为本的教学理念。

  (三)巩固拓展,提升认识

  1.基本练习

  一列300米长的火车,通过隧道,已知由车头开始进入洞口到车尾离开洞口共用3分钟,火车的速度是每分钟1100米。求隧道的长度?

  (1)你们有一张同样的题纸,自己读题分析,在题纸上解答?

  (2)愿意把你的解题过程让大家看看吗?给大家解释解释。

  2.变式练习

  有一列500米长的火车,通过一座5500米长的大桥,火车每分钟行1000米,问火车通过大桥用多长的时间?

  (1)这一问题和刚才的问题有什么不同?

  (2)应该怎么求过桥的时间?小组商量商量。

  (3)小组反馈。

  [策略] 练习注意覆盖本节课所学习的内容,紧扣教材的重点和难点,注意变式练习,避免练习的机械重复,内化新知。多种练习也是一种信息源,解决问题的过程其实也是一种深化理解、蓄积“能量”的过程,是学生拓宽知识视野、完善认知结构、提升认识境界、增长人生智慧的过程。

  3.延伸

  谈话:前不久我们学校组织同学们去春游。

  五年级有学生248人,排成四路纵队去春游,队伍行进的速度为每分25米,前后两人相距都是1米。现在队伍要走过一座桥,整个队伍从上桥到离桥共需16分。这座桥全长多少米?

  (1)请各小组解决这个问题,看哪个小组合作的最好。

  (2)请一个小组到前边给大家分析。

  4.小结:生活中还有许许多多过桥问题来解决的问题。多观察多思考。

  [策略] 学为所用,让学生带着问题走出课堂,有效地激发了学生继续学习和探究的情趣。

  (四)归纳总结,评价升华

  今天你有什么收获?

桥教案 篇2

  活动目标:

  1、欣赏各种各样的桥,了解桥的结构特征。

  2、尝试大胆设计有特色的桥,体验当设计师的成就感。

  活动准备:

  1、PPT:各种各样的桥、我设计的桥。

  2、绘画纸、勾线笔人手一份。

  活动过程:

  一、谈话导入,了解桥的基本构造。

  1、小朋友,你们见过桥吗?那你知道桥有哪些 部分组成呢?

  2、出示PPT,了解桥的基本构造。

  师:那我们一起来看一看,桥到底有哪些部分组成呢?(左右两边的就是桥台,下面的是桥墩,上面行人、车辆可以通过的就是桥面了、两边的是桥栏)

  3、师总结:现在我们知道了桥有桥台、桥墩、桥面、桥栏这些部分组成。

  二、通过观察相城的桥,从而了解桥的外形特征及建造材料。

  1、今天进老师还拍了一些我们相城的桥,我们一起来看看。

  2、师逐一出示图片,引导幼儿观察桥的外形特征与建造材料。

  ⑴师:这座桥是什么样子的'呢?(桥面平直的、左右有栏杆我们叫它公路桥)

  ⑵师:这座桥你见过吗?(它是我们黄桥公园的一座桥)它的外形是什么样子的?像什么?(半圜形,我们叫它拱形桥)

  ⑶师:那这座桥呢?它的外形像什么?(S形)你看它还涂了一层什么颜色呀?(红色)漂亮吗?它有一个好听的名字叫彩虹桥。

  ⑷师:这座桥的外形什么样子的?看起来像什么?(两座塔,我们叫它伦墩桥)

  3、师总结:原来桥可以建造出很多不同的形状,有桥面平直的公路桥,桥面圆弧的拱形桥,有的桥很长,像S型的彩虹桥,还有像塔状的伦敦桥。

  4、聪明的设计师建造出来的桥,不仅有不同的形状,而且它们用到的材料也不一样,小朋友你们见过的桥是用什么材料建造的呢?

  ⑴ (出示图片)这座桥你们见过吗?你能看出来它用的是什么材料吗?(石板,我们叫它石板桥)你看桥上只铺了一块石板,两边都没有桥栏,行人通过的时候要注意什么呀?(安全)

  ⑵ 那这座桥呢?它用的什么材料建造的呢?(木头)你看桥墩是一根根粗粗的木头,桥栏是一根根的木条连接在一起的,这座桥是阳澄湖莲花岛上的一座桥,叫它莲花桥。

  ⑶ 这座桥你们见过吗?看起来像什么?(两个半圆形)知道它用的是什么材料吗?我们再走近看一看,它都是用一根根的钢材焊接在一起的,我们叫它钢架桥。

  5、师总结:我们小朋友发现了桥的材料有石板、木头还有钢材,从简单的石板桥到木头造的莲花桥,再有现代化的钢架桥,我们的相城也在不断地发展。

  三、观察各种名桥,了解桥的特色。

  1、看了这么多我们相城的桥,接下来老师带你们去看看别的地方的桥,请你们仔细看哦,它们有什么特别的地方?

  2、师逐一出示图片,引导幼儿仔细观察桥的特色。

  ⑴这座桥,你觉得哪里最特别呢?(左右两边长长的缆索,并排的吊索,桥塔是用来架起它们的,这座桥呢叫悬索桥)

  ⑵这座桥呢?你觉得它哪里最特别呢?看起来像什么呀?我们一起用动作表示一下(曲曲折折的,我们叫它九曲桥)

  ⑶那这座桥呢?你能看出来吗?(它其实有上下两层呢,上面一层是通汽车的,下面一层是通火车的)

  ⑷这样的桥你见过吗?它的外形看起来像什么?(蝴蝶形状)这是蝶形立交桥。你知道这种桥有什么作用吗?(把汽车都分离开来,减少交通拥挤)

  ⑸斜拉桥 ⑹ 上下两层都有桥洞 ⑺既可以让行人通过又可以在上面玩摩天轮

  3、师总结:原来世界各地有这么多有特色的桥,真是让我们大开了眼界。

  四、设计“我心中的桥”。

  1、现在老师要请你们来做小设计师,给我们的家乡来设计一座有特色的桥。

  2、请你们先和旁边的小朋友讨论一下。

  3、请个别幼儿讲述,师进行简单的示范。

  4、先听好老师的要求哦,老师为你们准备了笔和纸,请你在设计时尽量把桥画得大一点,让大家看得更清楚,你可以设计不同形状和不同材料的桥。

  5、幼儿自主设计,师巡回指导。

  6、请个别幼儿上前介绍一下自己设计的桥是什么样子的,有什么特色?

  7、师小结:今天我们设计了这么多的桥,还有很多设

桥教案 篇3

  教学目的

  一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智,增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

  二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的.写作方法。

  三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

  四、学习运用准确语言的特点。

  教学设想

  一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的.写作方法和准确运用语言的特点。

  二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部,时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易,要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

  三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材,必须结合课文有机地进行。

  四、为增强感性认识,最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图,以便在课堂上边看图边分析。

  五、布置预习,运用工具书弄懂生字词,阅读课文,了解基本内容,划分段落层次。

  教学时数二课时

  第一课时

  检查预习,学习用代表性例子说明事物特征的.写作方法。

  一、导入新课

  同学们,今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代,他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章,本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

  二、检查预习

  1.正音正字(出示小黑板):洨(Xiǎo)匀称(yúnchèn) 鷟(zhuó)佥(qiān)河堤(dí)

  2.补充解词:

  古朴:朴素而有古代的风格。

  惟妙惟肖:形容描绘或模仿得生动逼真。惟,特别;肖,相似。

  绝伦:独一无二,无可比拟。 推崇:很尊重。

  三、划分段落

  1.范读课文。

  2.指名让学生分段,归纳段意,教师小结。

  本文共10个自然段,可分为三部分:

  第一部分(第1—2段):石拱桥的特点;

  第二部分(第3—9段):中国石拱桥的特点;

  第三部分(第10段),中国石拱桥的.发展。

  四、学本文选材的方法

  1.要求学生默读课文,找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。

  指名让学生分别回答,互相纠正、补充,教师板书小结。

  石拱桥:桥洞为弧形,桥梁史上出现得较早,形式优美,结构坚固。

  中国石拱桥:历史悠久,分布广、形式多样,有许多是惊人的杰作。

  赵州桥:历史悠久,结构坚固,设计巧妙,形状像弓,用料省,艺术价值高。

  卢沟桥:石拱相联,结构精巧,坚固耐用,形式优美,艺术价值高,历史价值突出。

  2.讨论:中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?

  小结:赵州桥和卢沟桥历史悠久,气魄宏伟、驰名中外,有中国石拱桥的典型特点,很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用,使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

  3.讨论:既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个呢?

  小结:赵州桥和卢沟桥既有共同点,也有不同点。前者是“独拱”石桥,后者是“联拱”石桥,既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用,说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

桥教案 篇4

  课时目标:

  1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

  2、理解课文内容,体会文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。

  3、领悟课文在表达上的特定。

  重点:

  引导学生抓住课文中令人感动的地方,体会课文中的老汉高尚的精神品质。

  难点:理解题目所蕴含的深意

  教学过程

  一、复习导入

  同学们,这节课我们继续学习《桥》这一课,这些词你会读吗?出示:咆哮、狞笑、势不可当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴、祭奠、

  读的真好!

  这篇课文写了什么样的内容,你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗?

  二、感受“桥

  是的,老汉一个人支撑起了这座桥,可是这究竟是一座什么样的桥呢?找找文中是怎样描写这座桥的?

  你来说说。(东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥)

  不错!我们大家一起来读读这个句子。

  同学们,读了这句话,你体会到了什么?生:(桥窄窄的,)

  窄到什么程度?生:窄到一个人才能通过

  你还能体会出什么?哪个词(只有又让你想到了什么?生:(唯一一条,别无选择,十分重要)

  带着这样的理解,我们再来读读这个句子。分组读

  你读出了桥的窄。

  你读出了村民过河的别无选择!

  你读出了桥对村民的十分重要!

  你还读出了为村民过桥的担心!

  三、感受“洪水”

  这座木桥可能年岁已高,平日里,很少有人关注它的存在,可是就在一个特殊的黎明,他不仅承载着一百多人的生命,还要面临突如其来的暴雨和山洪。

  请你们拿起手中的笔,默读课文,迅速用横线标出课文里描写大雨和山洪的句子。

  来吧,咱们来交流交流,(……)

  集体的智慧就是了不起,一下子找了这么多,老师也摘录了五个句子。

  课件出示:1、黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

  2山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  3近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

  4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  5、水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

  我们开火车,来读读这几个句子。

  你从这几个句子中发现了什么?体会到了什么?

  (这些句子采用了比喻和拟人的修辞手法)这是本篇课文在表达方法上的一大特点。

  谁来读第一句,1、黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

  你体会到了什么?(雨大,雨猛,雨急)你能把像泼,像倒换几个词语来说吗?带着你的感受读。

  2、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  我请男同学来读

  “咆哮”是一种怎样的喊叫声?生:愤怒地喊叫,发疯地,乱闯乱撞地,不可一世地。所以我们说山洪像受惊的野马……体会得真好,下面请同学们闭上眼睛,听老师读这个句子,一边听一边想象画面,然后说说你仿佛看到了什么?听到了什么?出示课件洪水画面。

  是的,洪水想要吞噬村庄的所有,洪水想要摧毁村庄的全部。再次出现洪水画面。

  同学们带着你看到的,听到的,感受到的读读这个句子。

  师:你们从下列的句子中体会出了什么呢?

  生:我从死亡在洪水中的狞笑中体会出人们的处境越来越危险。

  师:你是从哪个词中体会出来的?(逼近狞笑)

  师:狞笑是怎么样的笑?让我们想起了什么?(凶恶、恶狠狠的、狰狞的、龇牙咧嘴)(魔鬼)

  那谁来读,有谁能把洪水逼近的感觉读出来?师:洪水逼近了,真可怕!

  师:你们还能从哪些句子体会出什么呢?

  生:(从1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.体会出水的疯狂和急速上涨,同时也感受到了人们的处境越来越危险。)水在不断上涨的词

  生:窜 舔 。水的疯狂呢?跳舞,放肆

  跳舞也就是说它们在——咆哮,翻滚)我们来换一个词读读这个句子。出示句子近一米高的洪水在翻滚。哪个词用得好?跳舞突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。男女生对比读。洪水会跳出优美的舞姿吗?生:(不优美说明洪水像魔鬼,像野兽。)用拟人的修辞手法突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。

  师“这是什么样的舞蹈?生:这是疯狂之舞,是群魔乱舞,是死亡之舞。师:带着这种感情,我们一齐再来读读这个句子。再读,让我听出了令人不寒而栗的恐惧。

  理解窜(疯狂涨),理解放肆。师:由放肆你会想到哪些词?(肆无忌惮,目空一切,随心所欲……读出它的肆无忌惮……吧

  师:让我们带着这样的感受一起读这二个句子。

  五、感受“村民

  此时如果你是村民中的一员,你会如何做?——生:逃生。

  逃生中的人们又是怎样的情形呢?请同学们在文中找出句子。指名读:(人们翻身下床,却一脚踩进水里。一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。)

  读了这几个句子,感受到了人们当时的心情,是什么呢?(害怕,恐惧,)

  四字词呢?(心急如焚、惊慌失措、失去理智,心惊胆颤)

  哪几个词写出了人们这种情形?理解跌跌撞撞。

  那就带着这种感受齐读第六段。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

  六、感受“老汉”

  是啊,人的本能就是选择逃生,可是逃生的路啊只有这一坐窄窄的木桥,如果一百多号人都拥上木桥,后果怎样?生(坍塌,被洪水淹没)

  就在这万分危急的时刻,谁能力挽狂澜呢(是谁站了出来)?板书“老汉”。请同学们小声读7到18自然段,在文中寻找答案,学生交流。出示句子:

  1、木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

  2、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

  山给你留下什么印象?为什么说老汉像一座山?生:高大,稳固,坚定,当人们在惊慌失措,六神无主时,老支书镇定如山站在水中一言不发,人们看到老支书就像看到了救星,也就是他们所有人的靠山。他的威严让慌乱的人群立刻镇定下来。师:读出这种感觉。

  对比读——师:山洪咆哮着,像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来,村庄惊醒了”出示句子生读:“人们翻身下床……人们又折了回来”师:此时的人们惊慌失措,六神无主,他们无路可逃。生读:“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”师:在这万分危急的关头,他们拥戴的老支书镇定如上,来到“木桥前,没腿深的水里……” 他不慌不乱“一个清瘦的老汉……

  当灾难来临,他想的不是自己而是百姓,这样的老汉确实应该受人们——拥戴。。。。

  1、他不但自己这样做了,还严格要求所有的党员,咱们读读他的喊话:出示句子:

  桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!

  这三个感叹句中哪一个最能打动你,读,为什么能打动你?

  是的这个句子足已感动所有的人,齐读,

  灾难来临,老支书告诉人们:逃生路上,党员殿后,这样的党员的确应该受到拥戴!

  3、师:很快人们开始有秩序地安全转移了,可就在这时(出示下面句子指名读)这个句子谁读

  生读:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

  从这连续的三个动词和老汉的吼声中你体会到什么?(对小伙子的严厉老汉很坚决果断绝不心慈手软)读出老汉的凶狠和果断

  此时的洪水已经肆虐到什么程度了?(水,爬上了老汉的胸膛)

  此时的木桥呢?生:木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。师:呻吟是指这暗示了什么?(桥马上就要垮了)

  队伍已经站好了,被揪出去的小伙子,将站到队伍的'什么地方?站到最后一个,这意味着离生的希望越来越远,离死的危险越来越近,

  读完文章的同学都知道这个小伙子是谁?老汉的儿子,同学们,大声地告诉自己小伙子是老汉的谁?

  人们都说血浓于水,可是在这生死关头老汉是这样对儿子做的,生读——老汉是这样对儿子说的——生读——出示句子

  从他的言行里你看到一个怎样的老汉?(无私,了不起,顾大家,舍小家)

  是的,在亲情与人民利益面前,他选择了后者,这样的老汉确实应该受人——拥戴

  其实老汉也是凡人,也是血肉之躯,他真的就无视这份亲情吗?让我们回到课文中,读,19、20自然段

  你读懂了什么?(他爱自己的儿子)

  是的他爱自己的孩子,只是这份爱被排在了爱人民这份大爱之后,这样的老汉的确应该受到人们的——拥戴。可是老汉的言行并没有感动无情的洪水,悲剧还是发生了,读21、22段

  同学们,老汉把自己的儿子推上木桥,他想让孩子好好活着,可桥轰地一声塌了,老汉悲痛欲绝大声呼唤:出示课件

  眼睁睁看着儿子被洪水吞没了,老汉心里充满了愧疚,他嘶心裂肺地喊到:出示课件

  是啊他对不起父母,对不起妻儿,但他对得起村民,对得起曾经那铿锵的誓言,对得起他所忠诚的党,板书:党 人民

  老汉和儿子被洪水卷走了,而全村的百姓却安然无恙。

  五天后;请同学们齐读最后四个自然段;出示课件——

  七、练笔升华

  同学们,课文学到这里,你想对老汉说些什么?

  生:老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥。老支书,你在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己。老汉你的生命如同木桥一般脆弱,你的形象却如大山一般崇高。

桥教案 篇5

  教学目标:

  1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

  2、通过让学生读这篇科幻故事,激发学生好好学习,将来攀登科学技术的高峰。

  3、通过拓展阅读、创编故事,培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。

  教学重点:

  1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、激发学生好好学习的欲望,从小赋予创造精神。

  教学难点:

  指导学生理解句子,培养学生的分析能力和逻辑思维能力。

  教学策略:

  1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法,引导学生有感情的朗读课文,理解课文内容。

  2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略,提供阅读资源,指导学生自主阅读。

  3、在理解课文内容的过程中,激发学生创新表达,培养学生的语言表达能力,积累语文素养。

  资源准备:

  演示文稿、小试卷

  教学过程:

  一、复习旧知导入新课:

  1、桥字导入

  出示图片“木桥”,你看到了什么?分析“桥”左右结构,“木”表形,“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢?

  生:总结这个字的记字方法。

  师:在我们的生活中离不开桥,架在清清小河上的石拱桥,横跨大江的斜拉桥,还有架设在陆地上的立交桥,他们千姿百态,方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方,板书(过),谁过桥?

  板书(兰兰)兰兰怎么样?通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。

  这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

  2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了:

  兰花架设特别惊奇轻巧(开火车)

  工程师玻璃砖采野花划过去定计划(抢答)

  波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又结实

  桥梁专家(解释词义)引出句子

  3、读句子:爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

  突出桥梁专家朗读

  突出会变魔术朗读

  体会爷爷是一个什么样的人,他将给我们带来惊喜。

  [设计意图:通过质疑,导入新课,让学生在疑问中提升获取知识的积极性,使学生能够一下子全身心的投入到课文的`学习中。]

  二、精读课文品味语言

  1、通读课文,整体感知。

  兰兰跟爷爷过了几种桥?

  生:两种桥分别是潜水桥和塑料桥

  2学习课文1—4段。

  (1)爷爷在什么样的情形下,向兰兰展现了潜水桥呢?

  有一天,他开着小汽车带兰兰去玩。在路上,他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车,一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。[

  师生合作读。师读爷爷的做法,学生加上动作来体会兰兰的心情。

  请大家读一读自然段,想想这是怎么回事?(原来这是一座潜水桥)出示图片,让学生观察。

  (2)兰兰所看到的潜水桥什么样呢?找出课文中的句子读一读。

  从“原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。”这句话中看出,潜水桥怎样?(是架在水里的,样子就像一幢长长的房子)

  (3)这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

  你能完成下面的填空吗?把答案画在书上

  爷爷告诉她,这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造成的。

  通过完成这个填空,你又知道了什么?(潜水桥是用什么造的。)

  [设计意图:引导学生找出有关句子读,通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点,加强对潜水桥的认识。]

  潜水桥(名称)

  在水里(在哪)

  像一幢长长地房子(什么样)

  使用特别结实的玻璃砖造成的。(什么造的)

  边小结边出示,然后让学生连起来读一读。

  是啊!站在这透明的潜水桥上,兰兰看到了什么呢?

  比较:这两句话你喜欢哪一句?

  兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

  兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

  提问:通过读这句话你知道了什么?什么是各种各样?你想想兰兰还会看到哪些船?驶过来划过去什么意思呢?

  指导朗读。

  我们同桌之间加上动作互相读读。

  你能说说你为什么喜欢这一句吗?

  (1)出示文中的句子,学生读一读

  (2)去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”,中间加上“和”字,让学生再读一读(一定要有动态变化消失的过程),问:通顺吗?

  (3)继续追问:这样写也通顺,为什么书上要这样写呢,你读出了什么?在学生说的基础上教师小结,这句话不仅写出了鱼和船的样子,还写了不同的动作,这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。(4)试着背一背,填空。

  这句话写出了鱼的样子,船的样子,说得很具体,我们知道了很多的船是不同的样子,这就叫写具体,我们在写话的时候也要像这样写具体。

  检查背诵:

  兰兰惊奇地站在(),透过玻璃看见()的鱼(),()的船只从桥顶上()。

  (5)看到这样的桥,你是什么样的心情?

  兰兰感到非常惊奇,你知道什么是惊奇?你能换个词吗?

  是谁让我们看到了这么惊奇的桥?(神奇)

  教师小结,引出“神奇”。师:在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥,不仅让安全的通过了大河,还让她看到了美丽的景象,你能用一个词语来形容你的感受吗?[

  爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

  [设计意图:通过对比读句子,启发学生想象,理解潜水桥透明这个特点,体会兰兰所看到的美丽景象,并让学生认识到把句子写具体的重要。]

桥教案 篇6

  一、教材简说

  小桥被大雨冲坏了,两岸的小动物过不了河,很不方便。后来,两只大象站在河的两岸,用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧,合力架起新桥。

  这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事,以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

  全文注有拼音,鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字,读通课文,体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文,重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

  二、学习目标

  1、借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提高朗读能力。

  2、了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。

  3、能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

  三、教学重点、难点

  教学重点:

  1、借助拼音读通课文。

  2、正确、有感情地朗读课文。

  3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

  教学难点:理解感悟

  四、教学时间

  教学本课可用2课时。

  五、教学设计

  学习目标:(关键词朗读、感知)

  1、借助拼音、插图朗读课文,感知内容,理解象鼻桥名字的由来。

  2、知道是两只大象为大家架桥做好事,是动物们同心协力修建好新桥。

  目标上限:能较熟练地拼读,较通顺地读课文,较快地感知课文内容。

  目标下限:能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字,在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。

  教学准备:课文朗读录音带,动物头饰,幻灯片4张(1、桥的图片;2、可以这样学--目标提示;3、可以这样汇报--汇报提示;4、中国大拇指图片)

  教学过程

  主要流程学生活动教师活动备注说明

  揭题激趣 各抒己见,踊跃发言

  猜一猜象鼻桥是什么,说一说自己的.想法 导入:小朋友,看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的?有什么用?(注意及时纠正语病,提醒说准普通话)今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1(桥)

  出示课题

  引起好奇心,激发想象力

  初读感知 1、听配乐朗读录音,配上各种动作和丰富的表情

  2、先看阅读提示(了解象鼻桥是怎么来的;看看象鼻桥是怎么样的;把故事通顺地读下来;到故事中交几个汉字朋友)再选择目标1-2个,自主学习(需要帮助时摇摇小手)

  3、选择合作伙伴,交流自学成果

  4、选择适当的汇报方法,进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么

桥教案 篇7

  教学目标

  1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思。

  3.能照样子,用“不但......而且......”把两句话合成一句话。

  4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶。

  教学重点与难点

  教学重点:学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思。

  教学难点:用“不但......而且......”把两句话合成一句话。

  第1课时

  (一)教学目标

  1.学会本课生字、词语。

  2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

  (二)教学过程

  1.启发谈话。

  谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。

  (南京长江大桥有9个大桥墩,22孔引桥,大桥分两层。底层是铁路,铺双轨。上层是公路,两侧是人行道。)

  这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

  今天我们要学的课文,是介绍我国古代的石桥,名叫赵州桥。

  板书:赵州桥

  2.指导预习。

  (1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

  (2)轻声读课文。拼读生字音节,联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

  3检查预习。

  (1)指名认读生字,讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文,说说课文主要讲什么。

  4.指导学习第l自然段。

  (1)阅读本单元“学习提示”,明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句,理解一段话的意思。

  (2)指名读第1自然段,教师在图上指出赵州桥的位置。

  (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)

  (4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)

  小结:以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。

  5.练习作业。

  (1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点,“慧”字上面部分中间不要加竖。

  (2)完成作业本1、2题。

  第2课时

  (一)教学目标

  1能抓住重点词句,理解第2自然段的主要意思。

  2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

  (二)教学过程

  1.复习生字。

  2.指名朗读第1自然段。

  3指导阅读第2自然段。

  (1)自由读课文。思考:这段中的重点词句是什么?(“这种设计,在建桥史上是个创举。”)

  (2)这个自然段共有几句话?(5句话)第1句写了什么?(桥面又长又宽);第1句写了什么?(全都用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞);第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞);第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用};第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)

  教师小结:因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力,又减轻了桥身的重量,是世界建桥史上从未有过的,所以说它“是一个创举”。

  4.完成作业本第5题。

  第3课时

  (一)教学目标

  1.能抓住重点词句,理解第3自然段的主要意思。

  2.能照样子,用“不但......而且......”把两句话合并成-句话。

  3.知道赶州桥世界闻名,它的设计是建桥史上的一个创举,为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。

  (二)教学过程

  1.听写生字词语,写好后同桌同学互批.有错误的进行订正。

  2.读第3自然段.让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固,而且美观”)。

  这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么,这一句起了什么作用?(这一句是承上启下,引出了赵州桥建筑的又一特点:美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的......有的......还有的......”的句式,列举了一些龙的图案,具体说明桥的.“美观”。

  启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。

  3.读第4自然段。

  板书:宝贵的历史遗产

  讨论:联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。

  (设计独特,坚固、美观,表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远,至今已有1300多年。这是前人留下的,所以是宝贵的历史遗产。)

  4.重点指导“不但......而且......”关联词语的运用。

  5.教师总结:赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干,而且是我国宝贵的历史遗产。

  6,完成《作业本》3、4、6题。

  《卢沟桥》教学设计

  【内容简析】

  卢沟桥是一座闻名世界的桥梁,历史久远,设计科学,造型美观。同时,它是著名的“七七事变”的发生地,是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言,具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义,充满着骄傲和自豪的感情,给读者留下深刻的印象:作者不仅是在介绍卢沟桥,赞美卢沟桥,同时也是在赞美造桥的人,赞美中国人民的斗争精神。

  【设计理念】

  从整体到部分再到整体,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机结合,把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来,把发展语言和思维结合起来,提高学生的语文素养。

  【教学目标】

  1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感。

  2、引导学生在品味语言的.基础上,体会、学习文章语言表达的方法。

  3、认识8个生字,会写12个汉字,结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

  4、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  【重点难点】

  理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

  【教具准备】

  1、生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件。

  2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。

  【教学时间】

  两课时

  【教学设计】

  第一课时

  一、围绕课题,初步感知。

  1、揭示课题,板书:26卢沟桥

  2、展示、交流:你知道的有关卢沟桥的知识有多少?

  3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?

  二、初读课文,整体感知。

  1、自读课文,要求做到:

  (1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系;

  (2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺;

  (3)思考:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

  2、检查自读情况:

  (1)检查生字新词的认读情况,交流记住字形的好办法;

  (2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利;

  (3)交流:作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。

  3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久。

  四、读词写字。

  1、读生字(词)卡片。

  2、交流学习生字的方法。

  3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

  五、布置作业。

  1、完成书写练习。

  2、填写“词语花篮,积累词句”。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、听写词语:卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异。

  2、指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

  二、合作学习,读懂课文。

  1、自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?

  2、小组交流讨论,形成最佳答案。

  3、全班交流。

  三、细读课文,品味语言。

  1、细读思考:

  (1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?

  (2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的?你从中想到了怎样的画面?

  (3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系?

  2、交流、品读。

  (1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;

  (2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。

  (3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。

  四、感情朗读,指导背诵。

  五、布置作业,课外拓展。

  1、背诵课文第二自然段。

  2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。

桥教案 篇8

  一、课前板书课题,板画赵州桥。

  二、联系生活,激趣导入

  1.学们喜欢旅游吗?说说看,你都去过什么地方?

  2.其实,祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客,还有灿烂的文化、伟大的建筑,使游客们留恋忘返。老师考考你:祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些?(同学们知道的还真不少!)

  3。老师这里有一些古建筑的图片,你能说出他的名字吗?齐答(这是中国最古老的建筑,又称古长城;它是故宫的南大门,现在已经成为祖国的一个象征了!这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。)

  4、(指画面)这就是世界闻名的赵州桥。

  5。从图上你能看出这座桥有什么特别吗?天6、今天,咱们就到课文中找一找,看看赵州桥到底什么原因闻名世界?齐读课题。

  三、初读课文、整体感知。

  1、自主读书。现在请同学们打开课文,用你自己最喜欢的方式朗读课文,遇到生字、新词多读几遍,把课文读正确、读通顺。现

  咱们分段读读课文,谁愿意?其他同学认真听,他读的有没有问题!(发现咱班同学特别会读书)

  2、现在再请同学门默读一遍课文,看看你读懂了什么?有什么疑问?用不同的符号标出来。

  3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么?再说有什么不明白的问题?(教师巡视)

  4、现在请各小组汇报你们交流的情况。(先说:你读懂了什么?再说有什么问题需要大家

  5、一块解决?)教师简单板书学生提出的有价值的问题。(1)一个创举?(2)历史遗产?

  四、感情朗读,探究释疑。

  1。刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题,非常了不起!

  (如果学生提不出问题,老师说;老师有两个问题想请教大家,大家愿意帮助我吗?)同学们联系课文内容,结合平常学习的经验,想一想,你想用什么方法解决这些问题,让大家更加了解赵州桥?指答2。同学们真聪明,有不少方法和老师想到一块去了!(如果学生想不出方法,老师说:老师倒有几个好办法,大家不妨试一试)用大屏幕出示方法。师:当然,你还可以选择你认为更好的方法。

  2、现在,请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。

  5、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流为什么是一个创举?汇报的顺序为:画平面图的.小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。(师:你们小组用的什么方法?那好,你能不能在这副图上用简单的几笔,画出赵州桥最明显的设计特点?画完后,评价:你就是一个了不起的设计师,和李春的想法完全一样!

  问学生:能说说你为什么这样画?)师:大家非常聪明,用画图的方法,非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举!那你能不能通过读,让老师更明白点?谁想试一试?其他同学认真听,他那些地方读的好?用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后,教师评价:读的真不错。从你的读中,老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试?)

  ⑵师:就是因为这个巧妙、伟大的设计,才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨,这足以说明赵州桥非常坚固。(板书:坚固)

  (3)其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固,而且还非常美观。现在请同学们自由读课文,看看赵州桥美在什么地方?

  读后,问学生:美不美?你能读出来吗?师:读的很流利,再加上

  自己的心理感受就好了!谁还想读?问:他读的好在什么地方?大屏幕出示第三段,指导学生读出赞美的语气。(齐读时,让学生可以带着表情读,也可以加上动作读。)

  师:赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案,用书上的话说就是:就象活了一样!把赵州桥装扮的非常美观!(板书:美观)

  (4)赵州桥除了坚固、美观外,你认为还可以用哪个词语来概括他的特点?(板书:雄伟)你从哪儿知道的?读读有关的句子?指读。

  (5)根据前面的学习,你能不能说一下,为什么是宝贵的历史遗产?宝贵在什么地方?

  (6)赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨,你想不想看看现在的赵州桥是什么样子?同学们看录象时,想到什么,就说什么,有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。

  (7)看了录象,你想说点什么?

  五、深入了解,总结体会

  1.引导拓展,知识延伸

  1、以《我心目中的赵州桥》,写一个片段。

  2、研究性学习:了解古今中外过去、现在有什么特别的桥?

  3、你来设计一座未来的桥,并用简单的文字进行说明。师:你选择一个你最拿手的来完成,下一星期,咱门找一节课,让大家充分展示自己!

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