一年级秋天公开课教案

一年级秋天公开课教案（精选16篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的一年级秋天公开课教案，欢迎阅读与收藏。

　　一年级秋天公开课教案 篇1

　　教学目标：

　　1．把握文体，流利、有感情地朗读课文，感知诗歌音乐美。

　　2、体会诗歌优美的意境。

　　3、揣摩、品味本文优美的语言。

　　4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。课文内容，把握作者的感情

　　教学重点难点：

　　1、体会诗歌优美的意境。

　　2、揣摩、品味本文优美的语言。

　　课前准备：

　　①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

　　②有条件的话师生可以共同合作制作秋景图的图片或课件。

　　课时分配：

　　1课时

　　教学过程:

　　一、 引入课题

　　由博客中张小雨的《秋天》引入

　　秋有着绵绵的雨

　　秋雨浇灌着稻田

　　浇灌着果园

　　浇灌着待放的秋菊

　　它浇啊，浇啊。

　　浇出了农民满脸的欢笑

　　浇出了果农满心的喜悦

　　浇出了赏花人满怀的欢畅

　　秋有着五彩的颜料

　　刷白了棉花

　　填紫了葡萄

　　染红了苹果

　　涂黄了稻子

　　看那农民的笑脸

　　那些不都是秋的'颜料所创造的吗

　　秋天满载欢笑

　　秋天穿着黄袄

　　秋天带着丰收

　　静静地依偎在大地身边

　　今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。板书《秋天》

　　什么样的文体就叫诗歌？

　　分行排列，语言精练，形象生动。

　　明晰的节奏和音韵之美

　　优美的意境，强烈的感情

　　艺术手法多样：拟人、比喻、夸张、虚实、动静……

　　二、 读出诗韵、诗境

　　1、教师范读

　　2、大家一起来试着画一画句中的停顿、找一找诗中押韵的字。

　　找好后自己读一读。

　　a．学生正确划分诗歌的停顿。

　　b．准确找到押韵

　　c、自己读一读。读出疑问。

　　3、学生朗诵

　　第一遍（单一读）

　　读出优美的意象：（边听边画）

　　第一节：

　　第二节：

　　第三节：

　　第二遍（齐声读）：这些组成几幅画面，边读边想象。

　　读出每一节的层次关系。

　　——读出两个层次；读出三个层次。

　　B、配乐读（初雪）（潘夏雨） 给五分钟时间

　　每个层次就是一个生活场景，你会归纳这些生活场景吗？尽量用四个字来概括。

　　幽谷伐木、篱间收果、江上撒网、渔舟归泊、草野辽阔、溪水清洌 牧羊女沉醉

　　4、男、女生分读

　　准备背诵。

　　5、背诵（填空式，课件出示）

　　秋天（何其芳）

　　震落了清晨满披着的露珠，

　　伐木声丁丁地飘出幽谷。

　　放下饱食过稻香的镰刀，

　　用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

　　秋天栖息在农家里。

　　向江面的冷雾撒下圆圆的网，

　　收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

　　芦蓬上满载着白霜，

　　轻轻摇着归泊的小桨。

　　秋天游戏在渔船上。

　　草野在蟋蟀声中更寥阔了。

　　溪水因枯涸见石更清冽了。

　　牛背上的笛声何处去了，

　　那满流着夏夜的香与热的笛孔？

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里。

　　三、 品出诗情、诗艺

　　1.品味诗中动词的运用，你还喜欢那些诗句，或词语？ 品味出其中包含的情味。

　　“飘出”——传出、响彻、冒出。

　　2.形象生动。艺术手法多样。

　　学生先说；老师再提醒背《春》“桃树，杏树”一段，联想举出艺术手法。

　　3.通过画面的描绘,抒发了诗人怎样的感情?——诗歌的情感要艺术化，含蓄地表达。

　　四、写出秋景、秋意

　　1、补写下列这首小诗的前两节。

　　童年的四季

　　XXXXXXXXXXX

　　XXXXXXXXXX

　　母亲在碾棚里推着面，

　　小毛驴眼睛蒙上手巾。

　　油灯在墙洞里忽闪忽闪，

　　噢这是故乡忙碌的秋天。

　　爷爷给了压岁钱，

　　奶奶蒸上香香年糕团。

　　屋外面下大雪屋里忙过年

　　哎这是故乡温暖的冬天。

　　爷爷给了压岁钱，

　　奶奶蒸上香香的年糕团。

　　屋外面下大雪屋里忙过年

　　哎，这是故乡温暖的冬天。

　　噢,童年的四季，

　　永远在我心间。

　　它是那样清晰又是那样遥远。

　　噢童年的四季，

　　永远在我心间。

　　它是那样清晰又是那样遥远

　　2、听阎维文的《童年的四季》

　　板书设计：

　　农家丰收图 （栖息） 田园之秋

　　秋天霜晨归渔图 （游戏） 清江之秋

　　少女思恋图 （梦寐） 心灵之秋

　　一年级秋天公开课教案 篇2

　　【设计理念】

　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、耐久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充沛吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

　　【设计特色】

　　教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

　　【教学流程和设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入。

　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的.小朋友回答是秋天）

　　画面上出示课题：秋天

　　[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自身揭开了题目。]

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自身的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验胜利。]

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自身选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自身的朗读要求。

　　[充沛给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且布置他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

　　四、比较异同感悟语言

　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

　　（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

　　2、后两句与上面教法相似。

　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

　　[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

　　五、创设情景扮演巩固

　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

　　2、上台扮演，巩固课文内容。

　　[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在扮演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

　　一年级秋天公开课教案 篇3

　　教学目标：

　　一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

　　二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

　　三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

　　课时安排：

　　二课时

　　课前准备：

　　教师：

　　1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。

　　2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

　　学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？

　　2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

　　3、学生讨论，自由回答。

　　生1：“写出了春天姹紫嫣红。”

　　生2：“写出了春天生机勃勃。”

　　4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

　　二、自读感悟，明确要求

　　今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、学生自读课文，思考要求。

　　2、学生参加班级交流。

　　3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

　　（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

　　三、联系生活，选择材料

　　1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

　　2、学生回答。

　　生1：“一望无垠的金色稻田。”

　　生2：“硕果累累的果园。”

　　生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“

　　3、教师引导：“在我们生活中，秋天的'田野里最有特色景物是什么？”

　　4、学生讨论，教师板书：“稻田”。

　　5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

　　6、学生自由说话，教师作随机板书。

　　生1：“遍野都是，而且看不见边际。”

　　生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”

　　生3：“稻田是一望无垠的金色。”

　　生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”

　　四、抓住已知，指导写法

　　怎样才能把它写具体呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？

　　2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

　　3、写稻田应该写它的哪些方面？

　　4、学生讨论，教师随机板书。

　　生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”

　　生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”

　　一年级秋天公开课教案 篇4

　　教学目标

　　1、认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字。

　　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。

　　通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

　　重点难点

　　让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。

　　教学过程

　　一、导入3分钟

　　一年有四个季节，春夏秋冬。谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天

　　二、初读课文，感知内容

　　1、看拼音读课文。 4分钟

　　师：请把书轻轻地翻到60页。首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。

　　2、拼音汉字对照读课文。

　　师：同学们读得可真用心啊，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。

　　3、看汉字读。

　　师：老师发现了，同学们认识的汉字都很多！这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。

　　4、检查识字。

　　（1）借助拼音自由读。

　　师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。

　　（2）指名领读

　　师：其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。

　　（3）齐读

　　（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）

　　出示“那”时，强调是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

　　（6）出示第二组词：“棉花、高粱、稻子”要读轻声。放到句子里，结合图片，再读一读。

　　师：下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

　　5、指名分段读课文。师：课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文。（指3名学生读）

　　师：其它同学拿出一支铅笔，如果他哪个字读得不准确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来。（读后汇报）

　　三、理解课文，指导朗读16分钟

　　秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？请大家自由地读一读课文，到课文中找一找。

　　汇报：“秋天到了，天气凉了”板书：天气（2分钟）

　　（出示课件）“秋天到了，天气凉了。”你从哪感受到凉了？（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？指名读。

　　找一找，课文还介绍了秋天的哪些变化？

　　2、汇报：“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”板书树叶（3分）

　　说得真好，你们看，出示图片，秋天到了，树叶黄了，一片片从树上飘落下来。

　　你们想像一下，飘落下来的树叶像什么？

　　一片片表示有很多的树叶，慢慢地飘落下来。

　　谁能读一读这句话？指名5人，

　　树叶为什么会从树上落下来呢？（秋天到了，天气凉了。）

　　拿起书，谁能给大家读一读第一自然段。2生。

　　继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？

　　3、汇报：“天空那么蓝，那么高。”板书：天空

　　4、那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。指名读。

　　4、汇报：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（板书：大雁）

　　5、谁能读出相关的句子。

　　师：出示图片，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿表示很短的时间做不同的.事情。你能试着用“一会儿……一会儿”说句话吗？

　　自己再小声的把这句话读一读。谁能自己读了。谁还想试试。你再试试。一起读读行吗？就这句话，谁还有不明白的吗？

　　大雁为什么要往南飞呢？谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。）

　　我们再来一起读读这句话。

　　接着来说，这篇课文还向我们介绍了秋天的哪些变化？

　　5、汇报：“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”板书：田野。

　　6、在这一段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？快用笔圈起来吧。你能看着图，照刚才的样子说一说吗？庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不高兴啊？你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？试读、指名读，小组赛读、齐读

　　四、结合板书，指导背诵。

　　师:指着板书总结“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群大雁往南飞，田野里，农民们丰收了。秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，谁愿意把这篇课文连起来，美美地的读一读。他读的时候，其他同学可以小声的跟着他背一背，你们声音小一点，他声音大一点。”指名读，奖励红苹果。

　　下面请你自己小声地把课文背一背，背的时候可以结合老师的板书。

　　（借助板书，引导背诵）指名背诵，齐背。

　　同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了。你们可真棒！

　　五、拓展延伸。

　　同学们，秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？（庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物开始准备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等）

　　六、结合板书，总结全文1分钟

　　你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天

　　一年级秋天公开课教案 篇5

　　教学目标

　　1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

　　2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

　　3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。

　　教学重点

　　正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。

　　教学建议

　　一、识字写字

　　1、识字。

　　本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。本课的3个偏旁，都是以前学过的字变化而来的。可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。

　　要注重渗透多种识字方法，降低难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（）、一个（）”，让学生在具体的'语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

　　还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。

　　2、写字。

　　在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写。本课要写的4个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比较，自主练写“子、大”。

　　本课要写的4个生字，可以组成一些新词，如“日子、大人、大雨、大山”。学有余力的学生可以写一写。

　　二、课文学习

　　1、朗读指导。

　　正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法。以第一自然段为例，建议教师通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。也可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不同，提示轻声词语的读法。

　　关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。

　　借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。

　　在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。背诵在课堂上进行。

　　2、理解运用。

　　导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。尤其是四季如春的地区更需要提供图，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。

　　大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，但是对于大雁南飞的情景，可能不熟悉，可以通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解，引领学生走进秋天的情境。

　　在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，可以通过表演、视频等方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。

　　“天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成“非常、很”等，帮助学生理解“那么”表示程度深，再通过朗读加深体会。

　　“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”这个句子的教学，教师可以借助插图，或者提供大雁南飞时两种不同队形的图片，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快，再通过朗读加深体会。

　　课文中出现的“那么……那么……”“一会儿……一会儿”的句式，有的老师希望能用其中的句式指导孩子们进行说话练习。从本单元的教学目标来说，这个要求放在一年级上册是不适宜的。老师们在教学中一定要有目标意识，不要随意添加教学要求，以免增加学生的负担。

　　3、课后练习。

　　课后第二题要求学生数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意思的基本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面有两个空格。根据这个特点，可以让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐段学习。

　　一年级秋天公开课教案 篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

　　2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

　　3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

　　教学重点、难点

　　有感情的朗读课文，能够用一会儿一会儿造句。

　　教学过程：

　　一、导入

　　一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。

　　（板书课题） 指名读课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准字音。

　　2、自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）

　　按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读

　　3、读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。

　　快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

　　4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）

　　5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）

　　6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的`更通顺，更流利。

　　三、理解课文，指导朗读

　　1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？

　　秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？ （天气、树叶、天空、大雁、田野）板书

　　2、我们一起来看课文的第一自然段：

　　指名读。

　　秋天到了，天气凉了。如果换成天气冷了行不行？为什么？你试着填上合适的词。

　　（课件） 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 理解一片片叠词的使用。

　　读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上落下来，读的时候也的慢点。

　　3、秋天的天空是什么样子的？

　　天空那么蓝，那么高。抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么 一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？一会儿一会儿在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）

　　你能用一会儿一会儿也说一句话吗？ 师生合作读。

　　4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。

　　田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！ （看图背诵） 秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？

　　5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。 （借助板书，引导背诵）

　　四、总结全文。

　　你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

　　一年级秋天公开课教案 篇7

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（一年级上册）第47页及练习七第13、14题。

　　教学目标：

　　1、通过教学，使学生知道图上括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。

　　2、使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。

　　3、结合用数学的过程，对学生进行热爱自然、爱护动物、保护环境的教育。

　　教具准备：

　　课件、展示台、录音机。

　　教学过程：

　　（黑板上已板书：金色的秋天）

　　一、录像激趣，引入新课

　　师：孩子们，喜欢看动画片吗？（喜欢）好，请看大屏幕！

　　1、两段录像场景。（动画片里面的形象，以及一些生活实例）

　　师：你看到了什么？能提出什么问题？

　　2、学生举出身边的具体实例。

　　师：在生活中，你遇到过这种事吗？谁愿意说给大家听？

　　3、谈话引入。

　　师：生活中的许多事，我们都用了数学知识去解答。今天，老师和小朋友一起。用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？

　　（教师板书：用数学）

　　二、新课部分

　　（一）教学图1

　　师：孩子们，现在是什么季节？（秋天）对，秋天到了，秋天多么美呀！（课件出示背景图：孩子们三五成群到郊外去玩。）瞧，他们来了！（演示课件，不出现大括号和问号。）

　　师：你看到了什么？（有四个小朋友在玩，又跑来了两个小朋友。）

　　说得好，孩子们接着看……

　　（课件演示大括号和问号闪动）

　　师：现在在我们原来学习的基础上多了一个大括号和一个问号，他们表示什么意思你们知道吗？谁来说？（学生自由回答）

　　师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来（师边说边做手势），下面的“？人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人？”（结合教师手势）孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始！

　　师：谁来说给大家听？（指定学生回答）

　　师：谁能完整地说说图上告诉了什么？要求什么？

　　（多请几个人说）

　　师：（稍慢）先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。

　　师：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗？

　　（能！）

　　师：用什么方法算？为什么？（学生回答）

　　师：对了，因为是要把这两部分合起来（教师手势），所以用加法算。

　　师：加法算式怎样写呢？谁来写？

　　（生说，教师板书：4+2=6，课件也出示算式）

　　师：4、2、6各指的什么？（请学生到屏幕前来指）

　　师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友？（6个！）你们运用这两个条件求出了这个问题。（结合教师手势）孩子们真能干！

　　（二）教学图2

　　师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦！赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友！瞧，小强在地里正忙着呢！（课件演示：7个向日葵，大括号）

　　师：大括号表示什么？（一共有7个向日葵）

　　师：真不错，接着看──（课件演示：摘了3个，？个）

　　师：你看到了什么，说给同桌听听！

　　师：谁来说给大家听？（学生回答）

　　师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件？提出了什么问题？（学生回答）

　　师：这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。

　　师：谁来完整地说说告诉了什么？要求什么？（学生回答）

　　师：谁来告诉我用什么方法算？为什么？（用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。）

　　师：谁来列算式？（学生回答，教师板书7—3=4，课件也出示算式）

　　师：7、3、4、在图上各指的'什么？（请学生到屏幕前来指）

　　师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个？（4个）孩子们真能干！你们运用这两个条件解决了这个问题。（伴随教师手势）

　　（三）小结，指导看书

　　师：刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它──“应用题”（课件出示这三个字）。孩子们，这种题叫什么呀？（应—用—题！）你们以后会解答应用题吗？（会！）

　　师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？

　　（能）第二幅图你们见过吗？（见过）下面的算式能填完整吗？（能）好，填在书上。

　　（四）课间活动

　　三、巩固练习

　　（一）第47页“做一做”

　　（展示台出示“做一做”中的两幅图）

　　师：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果园里快乐地飞来飞去，孩子们，认真观察这两幅图：（缓慢）图上告诉了什么？要求什么？该怎样列式解答呢？

　　同桌互相说一说，然后完成下面的列式和计算。

　　师订正：第一幅图谁来说给大家听？（学生说）算式怎么写的？为什么用减法算？一样的请举手！（第二幅图订正方法同样）

　　（二）练习七第13题

　　师：孩子们，秋天美不美？（美）还有更美的呢！老师带你们到湖边走走，好吗？

　　（展示台出示13题彩图）

　　师：瞧，碧绿的草地，蓝蓝的湖水，这个小湖美吗？（美！）天鹅在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷叶上欢快地蹦跳着，鱼儿在湖里快活地游来游去，这些小动物可爱吗？（可爱！）我们要爱护小动物，保护我们的生态环境，这样，我们的生活就会越来越美！

　　师：看到这么美的一幅图，你想到了什么？（学生自由回答）

　　师：谁又能想到和数学有关的呢？

　　这些小动物分别给我们提出了问题，谁来说说？（学生完整地说出每道题的意思。）

　　师：同意吗？你能回答这些问题吗？完成在书上！

　　（教师简单订正）

　　（三）练习七第14题

　　师：翻到第52页，完成书上14题。

　　（简单订正）

　　（四）谈话结束全课

　　师：孩子们，通过今天的学习，你有什么收获？

　　一年级秋天公开课教案 篇8

　　教学目标：

　　1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。

　　3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

　　教学重点：

　　1.会写4个生字：“了、子、人、大”。

　　2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。

　　学前准备：

　　多媒体课件，出示卡片。（教师）

　　教学过程：

　　一、复习引入。（用时：8分钟）

　　1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）

　　2.检查背诵情况。

　　二、学习生字。（用时：16分钟）

　　1.教师多媒体课件出示生字。

　　2.教师引导观察生字的字形特点。

　　3.教师重点指导生字。

　　4.教师范写。

　　5.描红。教师巡视指导。

　　三、指导口头造句。（用时：8分钟）

　　1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

　　2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

　　3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

　　四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）

　　1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？

　　2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的`秋天。

　　五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）

　　通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　板书设计：

　　教学反思：

　　这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。

　　一年级秋天公开课教案 篇9

　　教学目标

　　1.继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。

　　2.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。

　　3.认识4个偏旁，学会6个生字。

　　4.练习用秋天、一会儿口头造句。

　　5.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1.图文结合理解课文内容，懂得词义。

　　2.初步认识自然段。

　　3.识字、写字。

　　4.用秋天、一会儿练习说话。

　　教具准备

　　图片，卡片，小黑板。

　　教学时间

　　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

　　(二)初步认识自然段。

　　(三)朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　(一)看懂图意。

　　(二)认识自然段。

　　三、教学过程

　　(一)检查复习。

　　1.读汉字：天子上下来一大南飞儿人

　　2.读带调韵母：

　　3.读三拼音节：

　　(二)学习新课。

　　1.读课题，板书课题：看图学文7秋天到了

　　师述：前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。现在我们要开始学习看图学文了。这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。

　　今天我们学的课题是秋天到了。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。

　　2.指导看图。按由下到上的顺序观察图画。(出示图画)

　　(1)看看地上有些什么?(小草，黄叶)

　　①地上的黄叶是从什么地方来的?(从树上飘落下来的)

　　②叶子为什么会从树上飘落下来?(秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来)

　　师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。

　　(2)看看天空怎么样了?

　　(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飞)

　　(4)谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化?

　　①自己练习，同桌说。

　　②指名说。(三四个)大家评议。有不完整的地方教师给以补充。

　　3.初读课文。

　　(1)认识自然段。

　　师述：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

　　现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的?

　　(2)初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

　　①学生借助汉语拼音读准字音。

　　②分自然段练习朗读。

　　a.读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。(学生带着问题，看图自己练读。指名读)

　　b.读第2自然段。(同前)

　　(3)指名读全课。(2～3人)

　　(4)指导学生在自然段前标出序号。教师检查，订正。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)图文结合，从图入手，朗读课文，理解课文内容，知道秋天的一些特征。

　　(二)读懂每句话，用秋天、一会儿练习口头造句。

　　(三)朗读课文。初步背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　(一)理解课文内容。

　　(二)学习用秋天、一会儿口头造句。

　　(三)背诵课文。

　　三、教学过程

　　(一)图文结合，理解课文内容。

　　1.请一位同学朗读全文。问：这篇课文有几个自然段?课文里哪些地方讲秋天到了?

　　2.学习第1自然段，教师范读后提问。

　　(1)第1自然段由几句话组成的?每句话讲了什么?(读第1自然段课文，思考问题)自己练习，指名回答问题。(1～2人)板书：天气凉了树叶黄了落下来

　　(2)一片片叶子和一片叶有什么不同?(很多片，一片)

　　(3)说一片叶子落下来行不行?为什么?

　　(4)树叶从哪儿落下来?

　　(5)说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征?(天气凉了，树叶黄了，落下来了)

　　(6)谁能读出这几个特征来?

　　师述：这个自然段一共三句话。先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，树叶黄了最后讲由于树叶黄了，所以一片片叶子从树上落下来。三句话之间联系得很紧密。(7)我们练习背背这个自然段。

　　①读时想：有几句话?每句话讲些什么?这几句话是怎样联系起来的?边读边思考这几个问题，背书就容易了。

　　②自己练读。

　　③指名试背。评议以表扬为主。

　　2.学习第2自然段。

　　(1)看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。

　　(2)这段话共有几句话?

　　(3)读第1句话，讲讲那么在这里是什么意思?(表示程度深，也就是特别的意思)

　　板书：天空蓝高

　　①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。(学生自练，指名读)

　　②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。

　　(4)读第2句，间：这句讲什么?

　　①大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活)

　　②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢?(大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力)

　　板书：大雁往南飞一会儿人字一字

　　③一会儿是什么意思?(一会儿表示时间不长)

　　④读一读句子，教师重点指导一会儿一会儿的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。这两个一会儿在读的时候，要连得紧一些。(学生自练，读熟，指名读)

　　⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征?都是什么?

　　⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。

　　板书：天空：蓝高

　　大雁：往南飞一会儿一会儿

　　⑦自己练背，指名背。

　　3.学习第3自然段。

　　(1)这个自然段几句话?说的是什么?看看图，读读课文，再回答。

　　(2)啊!这句话表示什么?师述：啊!表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。问：你还从哪些地方知道秋天到了?

　　(二)正确、流利地朗读全文。

　　指名读，齐读。教师评议、指导。

　　(三)巩固练习，出示黑板，做课后习题。

　　第三课时

　　一、教学目标

　　(一)认识4个新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字头)、宀(宝盖儿)。

　　(二)学会6个生字：秋、到、气、会、个、字。

　　(三)能在田字格中规范书写生字。

　　(四)练习用一会儿、秋天口头造句。

　　(五)继续练习背诵课文。

　　(六)正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　(一)口头造句。

　　(二)识字、写字。

　　三、教学过程

　　(一)检查复习。

　　指名朗读课文。(1～2人)

　　(二)认识新偏旁。

　　1.，禾木旁。板书禾、，问：禾苗的禾做偏旁时笔画有什么变化?(第5笔捺改为点)跟教师一起读两遍。

　　2.刂，立刀旁。

　　教师板书刂，问：立刀旁由几笔组成?是怎样组成的?(两笔组成，第一笔短竖，第二笔竖钩)跟教师读两遍。

　　3.人字做偏旁名称是人字头。

　　4.宀，宝盖儿。

　　(1)教师板书宀，告诉学生这个偏旁叫宝盖儿，让学生读两遍。

　　(2)宝盖儿由几笔组成的.?应该怎样记住?一笔点(丶)，二笔左点()，三笔横钩(宀)。

　　5.指板书让学生读两遍后，指名读。

　　(二)学习新字。

　　1.识记秋。

　　(1)我们学的这课课题是什么?

　　qi&

　　板书：秋，拼读音节。

　　(2)谁有最好的办法记住秋?(用偏旁加熟字的办法记住秋。qi&秋，左右结构，左边禾木旁，右边火字，一共9笔，秋天的秋)

　　让学生用上边的办法自己口述两遍。

　　(3)用秋口头组词语。

　　秋天秋风秋雨收秋秋季

　　2.识记到。

　　(1)这课书的课题秋天到了，我们学习到字。

　　d4o

　　教师板书：到，让学生练习拼读。

　　(2)识记字形。

　　到字不好记，聪明的同学一定能想出办法，比一比谁的办法好。

　　①偏旁加笔画加熟字。()

　　②偏旁加旧字去笔画。(去字去掉上面字是)

　　③同学们都是聪明的孩子，你们看到字的左下部是土字吗?和土字有什么不一样?(是土字，土字做为一个字的部件，放在字的左下方时，把第三笔横改为提)(3)书空练习。口述内容同秋。

　　(4)口头组词语。

　　来到到达等到迟到

　　3.识记气。

　　(1)秋天的天气怎么样?(天气凉了)

　　q@

　　教师板书：气，让学生拼读。

　　(2)识记方法。这个字我们用什么方法记住字形?(数笔画的方法，即按笔顺笔画记字形)

　　记法是：一笔小撇()，二笔横(?)，三笔横()，四笔横折小弯钩(气)。

　　(3)书空练习。(同秋)

　　(4)口头组词语。

　　天气气候生气气味气球

　　4.识记会。

　　(1)大雁往南飞时，队形有什么变化?(一会儿排成个人字，一会儿)

　　hu@

　　(2)教师板书：会，拼读音节。

　　(3)会是什么结构的字?把你们记住字形办法说一说。(上下结构，上面人字头，下面白云的云字)

　　(4)口头组词语。

　　一会儿开会学会会议会客

　　5.自学个字。

　　6.识记字。

　　z@

　　(1)教师板书字，问学生能不能拼读?为什么?

　　(2)方法：启发学生自学，指名说。(上下结构，上面宝盖儿，下面儿子的子一共6画，人字的字)

　　(3)口头组词语。

　　人字大字写字识字字帖字典

　　7.巩固字形和读音。教师指黑板，让同学读。(顺读、混读)

　　(三)指导书写。

　　1.秋，启发学生自学。

　　(1)整体位置，左窄右宽，火字过竖中线。四边与边线距离相等。

　　(2)看准每一笔位置。

　　第一笔平撇占左上格下角。第二笔横压横中线，第三笔竖从撇中起笔直写下来，距边线三分之一处收笔，头要圆。第四笔斜撇，从横竖交叉点起笔，到距边线三分之一处收笔，有尖。第五笔点，点在横竖交叉处下面。第六笔点，点在横竖中线交叉处(中心点)。第七笔竖撇，从竖中线右边与第一笔撇对齐起笔，撇过竖中线，到第三笔竖旁收笔，有尖。第八笔小撇，从横中线上交于第五笔点起笔，撇过横中线。第九笔捺，对齐第六笔点起笔，捺到右中格中间顿笔写捺脚。

　　(3)教师带写，学生仿写字头。

　　2.到，启发学生自己观察整体与每一笔在田字格中的位置。

　　(1)到字是什么结构的字，在田字格中各占什么位置?

　　(2)左边上半部占什么位置，第一笔应写在什么地方?下半部占什么位置?右边小竖写在什么地方?竖钩呢?

　　(3)教师带写，学生仿写字头。

　　3.气，启发学生自己看田字格字帖，找准位置。

　　教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上，第二笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩，压横中线起笔，到右上格的左下角顿笔写折，向左弯一点儿后，向右下格写小弯钩。

　　4.会，启发学生自学。

　　提示，上面人字头，撇、捺都压竖中线起笔，到横中线收笔。下面云字二横，在横中线的上、下各写一横。

　　5.个，人字头与会相同。

　　6.字，指导学生找准位置。

　　(1)整体位置，上紧下松。

　　(2)部件位置，宝盖儿写在上半格中间。子字大横压横中线。

　　(四)指导口头造句。

　　1.指导用秋天口头造句。

　　(1)读句子：秋天到了。问：秋天怎么样了?(秋天到了)

　　(2)用秋天这个词语练习说话，要想秋天怎么样了?这个怎么样是和秋天有关系的事。如：秋天，菊花开了。因为菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。如果怎么样说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。例如：秋天，我写完作业了。这个句子中的后半句和秋天没有关系，没有表现出秋天的特征。

　　(3)请同学们说说秋天怎么样了?你想出什么与秋天有关系的事了?

　　启发学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。

　　(4)练习口头造句，先自己练说，再指名说。(尽量不要雷同)

　　2.指导用一会儿口头造句。

　　(1)读课文中原句。

　　(2)用一会儿练习说话，要写在很短的时间里做的事。如：课下，我和同学们做了一会儿游戏。

　　(3)说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。

　　(4)用一会儿练习说话。

　　(五)练习背诵。

　　1.用填空形式练习背诵。

　　7秋天到了

　　天气()()。树叶()()。一()()叶子()()()落下来。天空那么()，那么()。一()大雁往()飞，一会儿()()()()字，一会儿()()()()字。

　　啊!秋天()()。

　　2.按板书背诵课文。

　　天气树叶一片片叶子天空一群大雁一会儿一会儿啊秋天

　　3.分自然段练习背诵。

　　4.全课背诵。

　　一年级秋天公开课教案 篇10

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生词，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、诵读品味，读懂课文内容。

　　3、感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　通过诵读感受新诗的美。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会生字、新词。

　　2、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。

　　重点难点：

　　重点：理解本文的生字、新词。

　　难点：正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。

　　教学准备：

　　教师：

　　1、生字教学PPT

　　2、搜集有关秋天景象的图片，做诗文描绘的景象的PPT。

　　3、搜集有关描写秋天的诗文。

　　学生：

　　1、回忆以前学过的秋天的诗文。

　　2、整理自己的生活体验，对去秋天有自己的独特感受。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，四季更替，转眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么样的？欣赏一组秋天的图画。

　　2、在我们所有热爱生活的小朋友的眼中，秋天是硕果累累、流光溢彩的`季节。这节课，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野中感受秋天吧！简介作者。

　　二、初读诗歌，理清诗歌脉络

　　1、学生自读圈画。（具体要求：1、自由读课文。2、读通读顺句子，读准字音。3、画出不理解的地方。）

　　2、指名读全诗，相机正音。

　　3、出示生字词卡片，认读。

　　由字及词，先读加拼音的，然后去掉拼音再练读。

　　4、本课的生字不少，你觉得哪个字最难写，最需要提醒大家注意，说出你的推荐理由。

　　（提醒孩子注意左右结构字的写法。“袍”与衣服有关，所以是衣字旁，不要写成示字旁；“柔”第四笔带钩，“梳”字右边部分上面不要丢掉点。）

　　三、教学第一小节。

　　1、问：为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？

　　2、生自由说，教师总结，并相机板书。

　　四、拓展延伸

　　诵读刘禹锡的《秋词》。

　　五、作业。

　　1、描写课后生字，小组评价。

　　2、熟读诗歌。

　　一年级秋天公开课教案 篇11

　　教学要求：

　　1．学会5个生字，认识8个字。

　　2．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创造机会充分练说。

　　3．理解“寻找”、“野外”两个词语的意思。

　　4．理解课文内容。有感情地朗读课文。

　　5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

　　6．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

　　7．培养学生换位想象的能力。

　　8．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

　　9．背诵课文

　　教学重点：

　　1．识字。

　　2．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

　　3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

　　4．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

　　教学难点：

　　学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

　　教学准备：

　　生字卡片、实物投影、课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一．导入

　　同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。“寻找”是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。

　　二．新授课

　　（一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。

　　1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？

　　师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：

　　金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。

　　2．小组讨论

　　刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说

　　说？

　　3．指名说一说

　　奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你

　　们想不想对秋姑娘说些什么呢？

　　那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物

　　呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。

　　（二）理解课文内容，学习课文的写作方法。

　　1．范读课文

　　听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）

　　问：“野外”是什么意思？

　　问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的'哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）

　　2．练习朗读

　　（1）那么赶快跟你的小伙伴练一练

　　（2）谁想给大家读一读

　　（3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？

　　（4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？

　　（5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

　　谁能连贯的把他们的话说一说。

　　（6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。

　　3．积累词语

　　师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？

　　4．换位想象

　　师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？

　　不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？

　　5．一分钟休息，猜谜语

　　全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说“秋天是（）的”，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

　　（三）仿照原文，口头作文《寻找冬天》

　　过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的“小喇叭”广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的“小喇叭”广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。

　　（1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。

　　（2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。

　　（3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。

　　（4）全班交流

　　下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。

　　三．总结

　　感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。

　　这节课就上到这儿，下课。

　　一年级秋天公开课教案 篇12

　　指导思想及教学目标：

　　1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

　　2、能体会作者练字的精妙之处。

　　3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

　　4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。

　　5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学步骤：

　　1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

　　2、默读课文

　　3、读一读，写一写，初中一年级语文教案《秋天》。

　　4、朗读

　　要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

　　5、逐节研讨。

　　研讨目的：理解每一节诗的意思。

　　研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的'方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

　　6、齐声朗读，尽量达到背诵。

　　7、再创造实践：

　　写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

　　一年级秋天公开课教案 篇13

　　教学目标：

　　1、会认“秋、色、黄”等九个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、感受秋天的美。

　　教学重点：

　　认识生字，流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　感受秋天的美。

　　课前准备：

　　带领学生到大自然中，观察秋天里大自然中有哪些颜色。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　师：同学们，今天老师给你们带来一副很美丽的图画，你们要仔细看，看后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。

　　师：这副画描绘的是什么季节的'景色？（秋季）画里描绘的秋天景色美不美呢？美在哪里？（学生自由发言）

　　二、板题，读题

　　师（过渡）：秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。请大家把课题齐读两遍。

　　三、初读课文，读准字音

　　1、老师范读，同学们认真听感受一下秋天美的色彩。

　　2、学习生字词。

　　（1）老师读得好不好？那我们也像老师这样来读一读。请大家打开书本24页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。（学生读课文，划生字词，师巡视辅导）

　　（2）刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗？谁来拼读。（指名读，齐读）你想提醒大家注意哪个生字的读音。（学生自由发言）

　　（3）秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗？（出示字卡，请小老师考同学；开火车读。）

　　3、读通课文。

　　师（过渡）：同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。我想读课文应该没问题了吧？

　　谁能读给大家听听呢？（指名读，小老师点评）

　　四、品读课文，理解课文内容

　　1、（出示挂图）观察图，图上有哪些景物，它们是什么颜色？（指名回答结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色）

　　2、下面我们来做一个找朋友的游戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。

　　3、结合挂图指导朗读。

　　师（过渡）：“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友，它们可开心啦，高兴得说起了话。（稻谷说……棉花说……）

　　4、编诗。

　　师：谁来当当小诗人像这样编一编。（指名说。）

　　5、秋天的颜色真多啊。课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出来吗？（五颜六色）谁能用五颜六色说一句话？（指名回答）

　　齐读最后一句话。（小朋友说：“秋天是五颜六色的。”）

　　6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。

　　7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座位。

　　8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。（全班齐读）边读边想象秋天的美景，感受秋天的美。

　　五、作业

　　把你最喜欢的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜欢它，下节课告诉大家。

　　一年级秋天公开课教案 篇14

　　教学目标：

　　1.朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

　　2.试着背诵课文。

　　教学重点：

　　朗读课文，在讨论中，感受秋天的美丽。

　　教学难点：

　　有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　课前，老师已经让你们去寻找秋天，你找到了什么?

　　(估计：树叶、果实熟了、天气变化等)

　　师：这节课，老师就带你们去寻找秋天。

　　齐读第5课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不认识的字多读几遍。

　　2.同桌互读，纠正错误。

　　3.指名读。其他同学评议。

　　4.标一标本课有几句话。

　　三、细读课文，扎实训练。

　　1.分句朗读：

　　第一句：(1)指导生把这个长句子读正确。

　　(2)自己读这句话，想一想：你知道了什么?

　　指名说一说。

　　自己正确的再读这句话。

　　(3)范读

　　生注意师是怎样读出长句中的停顿的。

　　(4)生自己体会读。

　　过渡：秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。

　　(1)自己读一读，边读边想。

　　(2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。

　　指导如何讨论(1)每个人都发表意见。

　　(2)组长注意听。

　　(3)组员倾听，发表不同意见。

　　(4)集体交流，指导朗读。(评读：熟练、感情、语气)

　　讨论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的'、黄色的、红色的，各指的是什么?

　　讨论后，指名说一说。

　　第5句：

　　(1)最后一句结束的是什么号?(问号)

　　(2)这句话应该用什么样的语气读?(自己读读，师指导读，指名读。)

　　(3)自由发言：秋天到底是什么颜色的?(多找几个学生说一说)

　　2.诵读品味

　　带着自己的理解有感情的朗读课文。

　　3.背诵课文。

　　指导：按句背、连起来背

　　(1)生独自试背

　　(2)检查背的情况。

　　四、课堂小结

　　这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观察美丽的秋天。

　　一年级秋天公开课教案 篇15

　　1、 教学目标：

　　（1）审美能力的培养，唤起学生热爱大自然，热爱生命的情感。

　　（2）了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。

　　（3）学习创作画的表达形式，能大胆、直率地表现。

　　2、 教学重点：

　　引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。

　　教学难点：激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。

　　3、 教学内容：

　　让学生从色彩斑斓的秋天景色之中体验到生活的美，进而运用自己喜爱的多种工具和手段表现秋天。

　　说明：因为上课时间正值秋季，课前带领学生到校园中漫步，观察周围自然景色，让学生感觉温度的变化，寻找秋天的色彩，踩踩树叶“地毯”的感觉，收集秋天的物品，找找小朋友衣着打扮的变化，唱唱秋天的歌，讲讲秋天的故事、、、、感受了秋的气息。

　　一、导入：

　　1、秋天到了，秋姑娘给我们带来了许多秋天的礼物（老师端出装有苹果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、树叶的篮子，上面盖有一块布。）是什么呢？想瞧一瞧吗？揭开布，展示。

　　（设计意图：将秋天拟人成秋姑娘，秋姑娘给我们带来了许多秋天的礼物导入，切合一年级小学生的年龄特点。礼物是小朋友喜欢的，秋姑娘给我们带来什么样的礼物呢？老师端出盖有一块布的篮子，激发学生的渴知兴趣。展示的秋天的果实、：苹果、梨子、柿子、桔子、枣、山楂、农作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃…使学生对秋天的各种果实、农作物有了感性的认识。）

　　2、 这是秋姑娘带给我们的礼物，美丽的秋天已来到了我们的身边。今天朱老师带小朋友一起去郊游，去欣赏这美丽的秋天好吗？

　　（师唱）走、走、走、走、走、走，我们小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（学生一起唱）

　　二、新授；

　　（一）一起去郊游，沿途欣赏秋天的景色。

　　1、（1）走啊走，我们来到了树林里。秋天的树林是什么样的呢？让我们走进树林里去看一看。

　　（2）欣赏：秋天的树林（多媒体）

　　秋姑娘来到了树林，把树叶涂成金灿灿的黄色，把枫叶染成红艳艳的红色。

　　满山遍野的枫树呈现出红里泛黄的颜色，山脚就好象穿上美丽的衣裳。

　　无数淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，

　　来到了大地妈妈的怀抱，就好象给大地披上一条金黄色的地毯。

　　五颜六色的树叶，装点在小河上面，像锦带一样。

　　（3）学生说一说秋天的树林。

　　2、（1）走、走、走、走、走、走、我们继续向前走，我们又来到了田野里。秋天的田野是一派什么样的景象，让我们走进田野里去看一看。

　　（2）（欣赏）秋天的田野（多媒体）

　　秋姑娘来到了田野，田野里到处是一片丰收的景象。

　　一个个胖乎乎的棉桃吐出了一团团像雪一样白的棉絮；

　　玉米可高兴啦，你瞧它特意换了一束金缨咧开嘴笑了，露出满口金牙；

　　沉甸甸的稻子也早已笑弯了腰；

　　高粱是最怕见生人的，低着头羞红了脸。

　　（3）学生说一说秋天的田野。

　　3、（1）秋天真是一个丰收的季节，还有很多的果实也是在秋天成熟的。

　　（2）欣赏：秋天的果园（多媒体）

　　秋姑娘，走进果园里，

　　把柿子抹得红彤彤，像个大红灯笼；

　　把葡萄擦得紫莹莹，像颗紫珍珠；

　　红彤彤的苹果压弯了枝头，远远望去就像一个个小红灯笼；

　　黄澄澄的大鸭梨像一只只葫芦悬挂在枝头

　　到处洋溢着丰收的喜悦。

　　（3）学生说一说秋天的果园。

　　4、（1）秋天的田野、果园是一个丰收的季节，秋天的花园是一个色彩斑斓的季节，让我们走进花园里，嗅一嗅花的芳香。

　　（2）欣赏：秋天的花园（多媒体）

　　秋天，走进花园里，

　　芳香扑鼻的桂花开了，让人陶醉；

　　婀娜多姿的菊花迎风而立；

　　红的似火、粉的像霞、白的如云；

　　这多像是一幅巨大的彩色图画啊！

　　（3）学生说一说秋天的花园。

　　（多媒体设计意图提供大量的信息去拓宽学生的思维、开阔他们的视野。对秋天童话般的语言的描绘，色彩斑斓的秋天景色的画面，私语般秋天的音乐，带领学生欣赏平时难得见到的秋天的更为夺目的秋天的景色，使学生更能体味到秋天的美丽。）

　　（二） 秋天是一个色彩斑斓的季节，秋天是一个丰收的季节。如何用我们的笔把这多彩的'秋天留住。

　　（1）这是一幅加拿大画家汤姆森的《秋》，画家是用什么来表达秋天的：画家用大块面浓浓的色彩直接涂抹，金黄色、黄色、红色、绿色大胆直率地表达出对秋天的感悟，对秋天的赞美。

　　（2）这位学生表现的是秋天的什么？（秋天的果园里真快乐）用的什么表现方法？水彩笔、铅笔绘画的方法。

　　（3）这位学生表现的是秋天的什么？（丰收的果园）用的什么表现方法？彩色纸撕贴的方法。

　　示范（实物投影仪）：在撕贴的时候可以巧妙地利用纸张的厚薄.(将纸张团一团,叠一叠,粘在纸上表现胖乎乎的果实。)

　　（4）再来看一幅老师这儿的作品。

　　用的是综合的方法。

　　①示范（实物投影仪）：它的色彩是用颜料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海绵。海绵本身有许多小孔，将颜料直接均匀地涂抹在上面，然后敲击，就可以很快的画出大面积的颜色。敲击的轻，颜色就淡，敲击的重，颜色就深。如果要多种颜色，可以在不同的海绵上涂色，敲击。还可以重复地在一个地方敲击，使颜色更赋予变化。

　　②下面的树干、果实是用的彩色纸撕贴的方法。

　　（设计意图：使学生感受到作者热爱大自然、热爱生活的激情。开拓视野，了解创作画的多种表达的手段，进而使学生选用自己喜欢的形式来大胆作画。）

　　（三）小朋友想不想也用我们的笔留住这多彩的秋天呢？

　　1、 小组讨论。可以每组合作完成一幅作品，互相研究讨论想表现的内容和表现的方法。

　　（设计意图：合作意识与能力是现代人的基本素质，有目的地从小培养学生学会合作，在合作中通过交流、互助，既学到了知识又达到了情感的融会。同时有效地节约了作画时间，提高了学生作画的兴趣，使学生感受到画面的成功感。）

　　2、说一说自己想要表现的内容，所用的表现方法。

　　（四）学生作画。完成后贴到美丽的秋天的长卷里。

　　1、评价：

　　自评：表现是秋天的什么内容。

　　互评：

　　师评：

　　2、秋天的果实对每位学生的画奖励。

　　（五）结束：让我们一起来尝一尝这秋天的香甜诱人的果实。

　　（设计意图：感知觉综合到一起，更加形成对事物的整体认识。）

　　一年级秋天公开课教案 篇16

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习本课生字，理解词意。

　　3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语的意思。

　　3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。

　　教学过程：

　　一、导入

　　看了课题，你想到了哪些词语。

　　有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、学生自读

　　2、指名朗读

　　有不懂的词吗？

　　3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容？（秋天迷人的景色和丰收的景象）

　　主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）

　　4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　　（金黄的）稻穗

　　（成熟的）向日葵

　　三、学习第一小节

　　1、指名朗读

　　读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？

　　2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？

　　桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？

　　因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　3、能从字里行间体会到作者对秋天的`热爱和赞美之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。

　　二、品词析句

　　1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？他们在干什么呢？

　　秋天来到（），在那儿（）。

　　2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？

　　秋风飘到（）（）。

　　3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？

　　说说原因

　　4、交流

　　秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

　　“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。

　　“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。

　　5、指导朗读

　　三、理解课文意蕴

　　1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？

　　读第6小节。

　　你是怎么理解这两句话。

　　（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”

　　植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。

　　（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”

　　丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

　　（3）小结

　　诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。

　　2、读最后一节，你读出了什么？

　　“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

　　作业：

　　1、背诵课文。

　　2、练习册