【精品】《谁的本领大》教案三篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的《谁的本领大》教案3篇,希望能够帮助到大家。
《谁的本领大》教案 篇1
教学目标:
1、分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。
教学重点、难点:
分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。
第一课时
一、导入故事,据题揭疑。
1、贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。
2、你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?
3、那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题
4、小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?
[风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验——它们有些什么本领,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值的问题,如:为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]
二、初读故事,整体感知。
1、带着这些问题,读读课文。
要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。
2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。
3、检查学生是否把课文读通顺。
(1)出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读
(2)逐段指读课文,师生共同正音。
4、学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?
5、检查学生整体感知课文的情况。
(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)
6、学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。
[扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及合作精神,通过各种形式的`朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。]
三、自主识字,发展能力。
1、出示生字,并认读组词。
2、你觉得哪些字最难写?怎样写好看?
根据学生的回答师总结范写。
强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。
挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。
推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。
学生在书上描红,边描边记。
3、学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。
[倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。]
第二课时
一、复习明标
1、开火车读生字词。
2、完成填空:
课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————次,第———段到第————段写的是他们第一次比本领,第———段到第—————段写的是他们第二次比本领。
3、明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。
[帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]
二、精读课文
1、学习第一次比赛(1——3)
(1)共3页,当前第1页123
多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。太阳说:——“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”
(2)风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2——3段,动笔画一画。
交流。
“那还不容易!”
是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。
“呼呼”地吹起来
从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。
结果怎样?引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。
x多媒体展示第二段内容,你看明白了什么?
能用“我觉得风……”说几句吗?
指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗?
继续交流。
“看我的吧。”
从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是。
“便发出强烈的光。”
谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。
结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
x多媒体展示第三段内容。
觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。
(3)分角色朗读1——3自然段。
[基于学生自主,开展形式多样的阅读实践活动。如:紧扣重点词句,理解文本,体会角色形象。观看多媒体,图文结合,再次加深角色形象。表演读,分角色读,让学生及时将课文语言内化。]
2、学习第2次比赛(4——8)
过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?
(估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输")
[引导学生换位思考,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验、]
(1)圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?
交流品读:
太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指导朗读,读出得意。
太阳说:“这有什么难的!”“这”指什么?从这个句子你看出什么?指导朗读。
于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是“又“?”做一做这个动作。
这时,风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风?演一演。
(2)想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?
交流
“可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”
引导学生回忆:炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样?感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。
[联系自己的真切体验,并引导学生在想象中开展朗读,他们对船夫当时的感觉才更真切。]
船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。
[新课标倡导课堂要从封闭走向开放,还要能打破学科之间的界限。通过古代行船知识方面的介绍,学生对船夫当时的做法与表现就完全理解。]
(3)多媒体播放第二次比赛的过程。
这回你感受到了什么?
分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。共3页,当前第2页123
(4)面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?
交流出示:
太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”
联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。
(5)填补空白,深化主题。
出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)
小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?
(引导学生说出大概意思:我们各有各的本领!)
[新课标倡导要给学生留有想象的空间,这一环节的设计既填补了文本的空白,又放飞了学生的想象,同时深化了文本的主题。]
三、分角色朗读全文。
第三课时
一、齐读全文
二、课本剧表演
1、五人小组分配角色
(一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)
2、小组讨论你怎么演好你的角色。
3、大堂交流
可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。
4、小组排练
5、小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。
[分角色表演这一环节层层铺垫,让学生明确演什么?怎么演?采取小组合作的形式,又培养了他们的团结协作能力,使他们在生动活泼的氛围中将语言内化的语言积极地倾吐,有趣又有效。]
四、拓展延伸
1、
出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。
2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。
3、鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
[读一本好书,就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著,就能让学生的心灵得到净化,智慧得到启迪,情感得到升华。]
共3页,当前第3页123
《谁的本领大》教案 篇2
活动目标:
1、知道每种动物都有自己的本领和长处。
2、积极参加辩论,大胆表达自己的想法,并能安静倾听、接纳他人的意见。
活动准备:
1、事先排练好情境表演:“谁的本领大”。
2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验,了解这些动物的特征和本领。
3、幼儿了解辩论赛,或有参加辩论赛的经验。
4、大红花四朵。
活动过程:
1、欣赏情景表演,导入活动。
(1)幼儿观看情境表演。
(2)教师提问,幼儿交流自己的想法:谁的本领大。
教师:大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大,可是到底谁的.本领大呢?让小朋友来做裁判吧,你们说,谁的本领大?
2、幼儿分组进行辩论:谁的本领大?
(1)教师交代辩论规则:a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组,以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时,每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大?有哪些本领?也可以说有关的故事。
2、教师设置情境,幼儿讨论交流。
(1)教师:森林之王——狮子想吃香蕉,可是香蕉在河的对岸,它不会游泳,河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙,谁能完成这个任务呢?
(2)师幼相互交流,并让2~3个幼儿发言,说一说自己的想法。
(3)教师小结:每种动物都有自己的长处和本领,小朋友们都说的很对,给每组小朋友一朵大花。
【情境表演内容】
大象、长颈鹿、小猴子、小鸟
大象:我的力气最大,可以举起一棵大树,我的本领大。
长颈鹿:我的个子最高,看得最远,我的本领大。
小猴子:我的本领大,我能爬到树上摘果子。
小鸟:还是我的本领最大,你们都不会飞,只有我能飞上天。
森林里一片争论之声:我的本领大,我的本领大
森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢?
《谁的本领大》教案 篇3
教学目标 :
精读课文,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
重难点:
感情朗读课文。
教具 :
小黑板、头饰
教程:
一、 复习导入 :
听写生词: 挂 推 碰到 正巧
二、 板书课题,口述目标:
过渡语:课文写谁和谁比本领? (指名回答后板画出太阳和风图)
它们共比了几次呢? (两次)
我们先来学习第一次,快打开书找一找是课文的哪一部分?
三、 学习13段:指名读
1、 思考:太阳和风为什么比本领?
指名答、指导感情读好这一句。
2、 它们比的'是什么?谁出的题?
3、 在比赛的时候,风和太阳都是怎么说的呢?
指导读好: 这还不容易!
看我的吧!
(通过评读让学生充分互动来读)
4、 读好重点句:
a、 风说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
(指名读、师生评读、齐读)
5、 分角色读13段:
a、 自己练读
b、 师生分角色读(两次)
四、 第四段:指名读、齐读
过渡语:太阳本来就自以为是,这回又赢了,肯定更得意了,谁来把太阳的得意给读出来?
五、 学习57段:
1、 出示自学提示:
a、自读课文,找出不理解的词语。(生生互动来解决)
b、它们第二次比什么?结果怎样?(指名答)
c、你能读好这一部分吗?(指名读、评议练读、齐读)
2、 让生自学。
3、 检测学情。
过渡语:太阳输了,它还得意吗?
六、 学第8段:齐读
a、理解惊讶
b、思考:太阳为什么很惊讶?
七、 回顾总结全文:
生活中要正确地认识自己、看待他人!
八、 感情朗读全文:
a、自己感情朗读全文。
b、带头饰让生分角色读课文。
九、 课堂练习:
填空:
太阳发出( )的光,那孩子( )热极了,就把外衣脱了下来。风( )着帆,帆( )着船,像( )一样飞快地前进。太阳和风各有各的( )。
十、 拓展延伸:
介绍《伊索寓言》这本名著,让生课余看一看。
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