幼儿园大班《蜂蜜蛋糕树》教案

幼儿园大班《蜂蜜蛋糕树》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班《蜂蜜蛋糕树》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　幼儿园大班《蜂蜜蛋糕树》教案 篇1

　　教学活动：

　　用多种材料进行测量，探索测量工具的长短与测量次数、长度的关系，对测量活动感兴趣。

　　培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动准备：

　　蜂蜜蛋糕树绘本ppt；

　　大图（次数一样，测量工具不一样；长度一样，测量工具不一样）；

　　测量工具（棉签、回形针、小棍）；

　　笔

　　活动内容：

　　蜂蜜蛋糕树

　　活动过程：

　　一、阅读绘本，感知测量（8—9分钟）

　　师：今天，张老师带来一个有趣的故事，一起来看看。

　　1、阅读绘本前几页，引出问题

　　提问：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了吗？为什么没有挖到？

　　【引导幼儿大胆表达自己的想法】

　　2、出示图片，了解测量工具的长短与测量长度的关系

　　师：小熊猫从家门口走路5步，小老鼠它们也走路5步，它们是用什么测量的？

　　【说出脚步，一种自然测量工具】

　　师：这是它们走一步的距离，你们觉得哪个是小老鼠一步的距离？哪个是阿力走一步的距离？

　　【幼儿进行选择正确的脚印】

　　师：小老鼠走了5步的距离有多远呢？我们一起来测量一下？

　　【老师示范测量，运用儿歌复习正确的测量方法。】

　　师：大河马阿力也走了5步，阿力走的长度，谁来测量一下？

　　【请个别幼儿测量】

　　师：现在你们知道为什么它们没有挖到蜂蜜了吗？

　　师小结：小老鼠的脚步小，用来测量的`测量工具短，所以测量出来的长度短；河马的脚步大，用来测量的测量工具长，所以测量出来的长度也长，因此，虽然都走了5步，测量了5次，但是长度不一样。

　　3、再次阅读，发现秘密

　　师：我们看看它们有没有发现？

　　小结：原来，小小的测量还有这样一个秘密，怪不得它们挖不到蜂蜜。测量还有什么小秘密呢？请你们来发现一下。

　　二、操作体验，探索关系（15分钟左右）

　　1、幼儿测量

　　师：老师把大熊猫的家到蜂蜜的距离画出来了，请你用老师提供的测量工具来测量一下，看看测量结果都一样吗？

　　【师交代要求：请你每次选择一种测量工具，测量好后，把测量次数记录下来。】

　　2、记录结果

　　师：用回形针测量时测量了几次？用棉签测量用了几次？用小棒测量了几次？

　　【师幼共同记录】

　　3、发现关系

　　师：用什么测量工具测量的次数最多？用什么测量工具测量的次数最少？为什么？

　　师小结：相同的长度，测量工具越长，测量次数越少，测量工具越短，测量次数越多。

　　三、经验迁移，应用生活（6分钟）

　　师：你们喜欢测量次数多一些还是少一些呢?

　　小结：测量次数少一些会更准确

　　你们经过三年的幼儿园生活都长高了，马上要上小学了，会学习用尺子测量自己的身高还有学习用品等，今天老师带来一些常见的尺子，你们猜猜测量不同的物品时会选用哪种尺子呢?

　　【引导幼儿选择量具，激发测量兴趣。】

　　小朋友们真聪明，故事里的小老鼠也很聪明，我们看看它有没有挖到蜂蜜？

　　自我反思

　　我的数学活动非常适合我们班孩子。效果也很好。参与活动幼儿37人，只有3人不太积极，原因是：他们的注意力不太专注，老师的问题已经提了出来，而他们孩子走神，在老师进行提醒后好了很多。

　　优点：

　　从整个过程中看出我们班的孩子思维非常活跃，过程中有他们不断的发问，老师也随机给予了答案，可以看出孩子们平日里的思维锻炼与发展，以及平日里宽松的教育氛围。

　　不足：

　　1、老师细节关注不够，在幼儿没有弄明白究竟测量从哪里到哪里时，老师应该赶快示范而不是一味的讲解。

　　2、活动前半部分关注全体幼儿不够。

　　幼儿园大班《蜂蜜蛋糕树》教案 篇2

　　活动目标：

　　1.在听听说说绘本故事中，对测量活动感兴趣。

　　2.用多种材料的进行测量，探索测量工具的长短与测量次数、长度的关系。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　《蜂蜜蛋糕树》绘本ppt、表格（次数一样，测量工具不一样；长度一样，测量工具不一样）、操作材料、测量工具（木棒、棉签、回形针）、笔

　　活动过程：

　　一、导入

　　今天，王老师带来了一本有趣的绘本，我们一起看一看

　　二、阅读绘本，学习测量

　　1.阅读绘本前几页提问：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了吗？为什么没有挖到？

　　2.出示图片，了解测量工具的长短与测量长度的关系

　　出示蜂蜜的路线图：

　　小熊猫从家门口走了五步，小老鼠也走了五步，小老鼠是用什么测量了5步？（小老鼠的脚步，我们也可以叫它测量工具。）

　　老师示范测量，上一次的测量是下一次的开始大河马阿力也走了5步，它的测量工具是什么？（阿力的脚步）

　　阿力走的长度，谁来表示一下？请个别幼儿测量现在你知道为什么它们没有挖到蜂蜜了吗？

　　3.师小结：

　　小老鼠的脚步小，用来测量的测量工具短（我们用一个更加规范的词叫做“短”）所以测量出来的长度短；河马的脚步大，用来测量的测量工具长，所以测量出来的长度也长，因此，虽然都走了五步，测量了五次，但是长度不一样。

　　4.绘本画面七我们看看它们有没有发现？

　　5.原来，小小的测量还有这样一个秘密呢，怪不得它们挖不到蜂蜜。测量还有什么小秘密呢？请你来发现一下。

　　三、幼儿测量

　　1.老师把大熊猫的家到蜂蜜的距离画出来了，请你用老师提供的测量工具来测量一下，看看测量结果都一样吗？

　　师交代要求：请你每次选择一种测量工具，测量好以后，把测量次数记录下来。

　　2.记录幼儿的操作结果

　　3.用什么测量工具，测量的次数最多？

　　用什么测量工具，测量的次数最少？

　　为什么？

　　4.师小结：相同的长度，测量工具越长，测量的次数越少；测量工具越短，测量次数越多。

　　四、欣赏后半部分小朋友们真聪明，故事里的小老鼠也很聪明，我们看看它有没有挖到蜂蜜。

　　师讲述后半部分绘本内容

　　师小结：这个故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕树》，好听吗？

　　活动反思：

　　1.目标的修改：对活动目标做了修改，有原先的“探索用多种材料的进行测量，知道量具的大小与测量结果的关系”改为“用多种材料的进行测量，探索测量工具的长短与测量次数、长度的关系”前者注重幼儿的测量技能，能用多种材料进行测量，并且对于测量的几个要素之间的关系是已知的，通过测量来进行验证。这与我们活动的重点及活动过程不相符合，经过修改后的目标，更能体现幼儿在活动中的主动性，通过测量活动，发现测量次数、长度与测量工具之间的`关系。

　　2.活动材料的修改：第一次活动时，提供长短不一的相同类型小棒；第二次活动是提供大小不同的圆形物品若干。第一次的材料过于单调，活动过程中，只要求幼儿用一种测量工具进行测量，对于测量结果，通过幼儿之间的横向比较，发现测量工具长短与结果之间的关系。因为小棒的长短过于明显，测量过程中的探索性不强，而语言的总结性对幼儿来说比较难。第二次圆形测量工具的提供，不太科学。首先是圆形物品在作为测量工具时，存在一定的误差；其次，圆形物品之间的比较都是大小比较的，但作为测量工具，应该是长短之间的比较，不规范。第三次活动时，提供幼儿三种测量工具：回形针、棉签、小棒。三种测量工具属于三种物品，幼儿在长短上要通过比较，再来概括，具有一定的探索性。并且，让每个幼儿用这三种工具测量，记录测量结果，幼儿在测量的过程中，有了比较，就有了发现，于是产生疑问，仔细研究，发现秘密。因此材料的提供要规范，科学，具有一定的探索性。

　　幼儿园大班《蜂蜜蛋糕树》教案 篇3

　　活动背景：

　　《蜂蜜蛋糕树》选自“魔法数学故事屋”绘本系列，这个系列的绘本内容有趣，将数学知识渗透在故事中。通过阅读图文并茂的小故事，能让孩子在潜移默化中吸收基础的数学概念，这些概念简单易懂，可以快速地增进孩子的基础数学认知，促进思维发展。对于中班孩子来说，单纯的测量活动他们不能很好的掌握，但是通过这个绘本数学活动，把平时比较抽象的测量工具，换成了故事中动物的脚印，便于孩子理解。让孩子在听听说说故事中掌握对于测量工具的长短不同，测量的结果也是不同的。同时重点解决了测量的方法，如起点、终点、首尾相接等。

　　活动目标：

　　1.在听听说说故事中，学习正确的测量方法，并对测量活动感兴趣。

　　2.在测量活动中探索测量工具的长短与测量次数的关系。

　　重难点：

　　重点：学习正确的测量方法。

　　难点：在测量活动中探索测量工具的长短与测量次数的关系。

　　活动准备：《蜂蜜蛋糕树》绘本ppt、记录表、测量工具（大小不同的脚印）

　　活动过程：

　　一、播放PPT，引发兴趣。

　　过渡语：这只熊猫不仅爱吃竹子，还特别爱吃蛋糕，今天，他要种一棵蛋糕树。

　　评析：活动的第一环节，出示了形象生动的PPT，激发幼儿探索的兴趣，为下一环节做铺垫。

　　二、欣赏故事，学习测量方法

　　1、熊猫种蜂蜜罐子

　　师：熊猫把蜂蜜罐种在了离家多远的地方？

　　小结：熊猫把罐子种在了距离房子5步远的地方。

　　师：熊猫是怎么走的？

　　――播放ppt验证。

　　小结：熊猫是一个脚印挨着一个脚印，直直的走了5步的距离。

　　评析：这里是幼儿学习正确的测量方法。考虑到中班孩子对于首尾相接的测量方法不能很好的掌握，在这个环节，我设计了教学FLASH，让孩子直观地发现脚印是一个挨着一个的，走的是一条直线。有了FLASH的帮助孩子们自然而然地掌握了正确的测量方法。

　　过渡语：熊猫埋蜂蜜罐的'时候被路过的小老鼠和河马看见了，它们决定晚上去偷熊猫的蜂蜜，于是他俩赶紧回家做准备，我们先来看看他们的家在哪呢？谁的家离熊猫家比较远呢？

　　2、出示测量工具，尝试测量。

　　（1）今天老师这里有一个测量工具，熊猫的脚印，请你们用这个脚印一个挨着一个，直直的测量，测量好了之后数一数有几个脚印，并把结果记下来。（教师示范测量）

　　评析：有了上一环节FLASH的帮助，孩子们很容易明白测量的正确方法，要收尾相接直直地测量。孩子们操作的时候，材料都是一样长度的熊猫的脚印，让孩子发现其中的秘密：测量的次数越多，路程就越远。在孩子们掌握测量方法之后再去测量路程的长短就比较简单了。

　　（2）幼儿尝试测量。

　　小结：我们一起来看看小老鼠家距离熊猫家多远呢？走了几步呢？(3步)河马呢？走了几步呀？（5步）那谁家离熊猫家比较远呢？为什么？原来，用同一种材料去测量，测量的次数越多路程就越远。

　　过渡语：不久天也黑了，小老鼠想要去偷熊猫种的蜂蜜，它也来到熊猫家门口，向外走了5步的距离，拼命挖呀、挖呀，没找到熊猫的蜂蜜。后来找来了河马帮忙。（播放PPT）

　　师：小朋友你们说有没有偷到呀？

　　幼：没有。

　　3、小老鼠、河马找罐子――体验操作

　　（1）师：熊猫把蜂蜜罐种在了离家5步远的地方，小老鼠和河马同样也走了5步，可是他们为什么没有找到呢？

　　师：你发现了什么？

　　幼：脚印有大小

　　师：那小老鼠和河马到底要走几步才能挖到蜂蜜呢？

　　（2）交代要求，再次操作。

　　师：老师给小朋友准备了老鼠和河马的脚印，请你们去试一试，测量一下它们到底需要走几步才能吃到蜂蜜，把测量的结果记录下来。

　　幼儿操作。

　　评析：这是活动的难点内容，让孩子发现相同的路程，脚印大走的步数就少；脚印小走的步数就多。有了上一环节的铺垫，这一环节的操作就显得不是那么难了，几个孩子在操作的时候，没有直线测量，所以出现了和同伴不同的答案产生了分歧。我再次利用教学FLASH，让孩子直观地发现，我测量的方法对不对，为什么会出现不同的答案。

　　师：谁已经测量好了？上来和大家交流下。

　　（3）记录幼儿的操作结果

　　小结：小老鼠的脚步小，用来测量的测量工具短，所以它要走很多步才能挖到蜂蜜；河马的脚步大，用来测量的测量工具长，所以它只要走3步就能挖到蜂蜜了。

　　在小朋友的帮助下，小老鼠和河马终于挖到蜂蜜了，你们知道这个故事的名字叫是什么吗？就叫《蜂蜜蛋糕树》，我们回到教室把这个故事来完整的听一听，好吗？

　　反思：《蜂蜜蛋糕树》源于一个绘本故事，它通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中去，让孩子阅读图文并茂的小故事时潜移默化中吸收测量这个概念，使之变得通俗易懂。测量这一内容对于幼儿来说还是比较新颖，本次活动幼儿的积极性很高，活动中幼儿都积极的思考、发言、操作探索，我觉得在教具的准备还是比较充分，每个幼儿都有一份操作材料，而且幼儿都很感兴趣。本次活动的亮点是教学FLASH的运用，帮助幼儿掌握重点突破了难点。一开始FLASH直观的教给孩子测量的正确方法，要从头开始，一个挨着一个直直地测量。接着我让每组幼儿尝试操作，并且观察幼儿的操作情况，发现了大部分幼儿都掌握测量的正确方法，懂得每量一次都要做好记录。幼儿第一次操作是让他们探索出：测量的次数越多，路程就越远。虽然有些孩子不能很好地说出这句话，但是他们基本上都能理解这个意思。幼儿再次操作是活动的难点内容，是让孩子探索出：路程相同，脚印越大，测量的次数越少；脚印越小，测量的次数越多。整个活动的探索气氛融洽，目标达成度很高。在班级的数学区，可以投放一些生活中常见的材料，让幼儿进行测量桌子的高度、凳子的长度、书本的宽度等等。

　　幼儿园大班《蜂蜜蛋糕树》教案 篇4

　　绘本中心思想

　　“熊猫欢欢从家往外面走了五步的距离，埋下一坛蜂蜜。老鼠比斯吉看见了，就找了河马阿力一起去偷蜂蜜。可是，他们怎么找都找不到那坛蜂蜜……”为了更适宜地传递给孩子正能量的情感指引，将原本小老鼠和河马“偷蜂蜜”调整为“为了早些吃到蜂蜜蛋糕，小老鼠和河马悄悄地帮助熊猫欢欢浇水施肥，可是同样走了5步，怎么也找不到蜂蜜罐”的故事情节，结合绘本中可爱的动物形象、柔和的色彩，使得故事更温馨感人，体现朋友间分享的美好情感。

　　融入的数学元素

　　“同样走5步，为什么找不到蜂蜜罐呢？”这个问题情境蕴含了“等量不等长”的数学元素，渗透着“自然测量”的概念。对于大班幼儿来说测量是认识量的手段，学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识；有助于后期对不同量的测量工具的初步认识，培养幼儿对测量活动的探究和兴趣。符合幼儿的'认知需求，并与生活紧密相关。

　　活动的设计

　　年龄段：中班下学期（大班上学期）

　　活动目标

　　1.在故事情境中，尝试发现等量不等长的现象，积累有关距离比较的测量经验。

　　2.大胆表述自己的体验和想法，感受自然测量的乐趣。

　　活动准备

　　多媒体课件、小老鼠、熊猫、大河马头饰、脚印等。

　　活动过程

　　一、故事引入，引发兴趣

　　今天老师给你们带来了一个既好听又好玩的故事，故事的名字是《蜂蜜蛋糕树》。欢欢想起家中有一坛蜂蜜，心想：要是我埋下这坛蜂蜜，洒上面粉和糖，然后长出一棵蜂蜜蛋糕树那就好了，因为我的朋友们最爱吃蜂蜜蛋糕。

　　二、理解走“5步”路的由来

　　第二天欢欢就从家门口出发，走了1步，2步，3步，4步，5步，就在这个地方挖了个大洞，将蜂蜜罐埋下。

　　关键提问：

　　1.欢欢走了5步埋下了蜂蜜罐，那么什么叫做“5步”呢？

　　2.我们应该怎么看？“5步”是指5个脚印吗？

　　我们大家一起来先走1步。什么叫“1步”？当一只脚跨出后，另一只脚跟上来，刚才这段距离，跨1步的空档处是“1步”。

　　小结

　　原来看脚步数是不能光看脚印数的。两个脚印之间的空档处才算“1步”。

　　三、尝试亲身试验，探索“等量不等长”

　　――每天欢欢从家门口出发，走5步路去给蜂蜜罐浇水、松土、施肥。小老鼠为了想早日吃到香喷喷的蜂蜜蛋糕，它也悄悄地帮助熊猫浇水、松土、施肥，可是过了很久，也不见长出蜂蜜蛋糕树来。小老鼠想看个究竟，这里面到底有没有蜂蜜罐？于是就学着欢欢走了5步路去挖洞一看究竟。

　　关键提问：

　　1.那么多的脚印，我们看一看，小老鼠走的步数对不对呢？

　　2.小老鼠按照熊猫的脚步数走了5步后，开始挖蜂蜜罐，可是挖了很久也没有挖到。这是怎么回事？

　　于是它邀请了力大无比的大河马来帮忙，我们一起来数一数大河马走了几步。

　　关键提问：

　　1.河马走了几步？

　　2.河马成功了吗？为什么？

　　过渡：我们一起分别扮演故事中的小动物来找原因。我来扮演大河马，请一位朋友帮助大河马量一下我每走一步留下的脚印。向前走一步就在与我脚尖平的旁边，留下脚印，再走一步再留一个脚印，而且脚印都放在一边。看一看，同样走5步，发生了什么情况？为什么会这样呢？

　　（师生共同扮演角色，体验走步。）

　　小结

　　因为每个动物身高不一样，走出的步子大小也不一样，高个子的步子大，矮个子的步子小，所以他们的走5步的距离是不一样的。

　　四、故事圆满结尾

　　熊猫知道这件事后，就决定带它们俩一起去看一下蜂蜜蛋糕树，三个朋友挖到一棵大种子。这颗种子突然就开始发芽了，然后逐渐长大，很快就长成一棵大树，树上结满了黄澄澄的蜂蜜蛋糕，发出奶油的香味儿。熊猫欢欢爬到蜂蜜蛋糕树上，摘下美味的蜂蜜蛋糕和它的朋友们一起分享。

　　附故事内容

　　熊猫欢欢要过生日了，它从家门口出发，在离家5步路远的地方挖了个大洞，将蜂蜜罐埋下，希望能长出一棵结满蜂蜜蛋糕的树，并每天精心地照顾它。这一切正好被小老鼠和大河马看见了。可是过了很久，也不见长出蜂蜜树来，于是它们想把蜂蜜罐挖出来看看。

　　它们按照熊猫的方法：走了5步路，可是没有挖到蜂蜜罐。这是为什么呢？原来它们同样走5步，但是走出来的路却不一样长。最后在大家的照顾下这颗种子发芽了，长大了，结满了黄澄澄的蜂蜜蛋糕，朋友们一起分享着美味的蛋糕。