一年级下册平面图形的拼组教案

一年级下册平面图形的拼组教案

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级下册平面图形的拼组教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级下册平面图形的拼组教案1

　　教学内容：

　　平面图形的拼组

　　教学目标：

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　3、培养学生关于前后的空间观念。

　　4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。

　　教学方法：

　　尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个

　　教学过程：

　　一、听一听

　　情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)

　　二、折一折

　　1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗?

　　2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。

　　(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

　　(2)问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形?是怎样让一张纸变成风车的?动手做一做，再玩一玩自己的风车。

　　(3)小组互评，展示学生作品。好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?

　　三、拼一拼说得非常好，那你们想玩拼图吗?

　　1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形?(动手吧)(幻灯展示答案)

　　2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?

　　3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗?

　　4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始!(幻灯展示答案)

　　5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看

　　(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?

　　(二)用12根小棒能拼出什么图形?

　　(三)你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗? (太棒了，鼓励一下我们自己)

　　四、剪一剪

　　为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?好，接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提示，就这样(对折→对折→剪下→成功)

　　五、补一补

　　朋友们都听说了我们的神奇魔力，米老鼠也来请我们帮忙了，你们愿意帮他把墙修补好吗?(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了

　　六、拼图大比赛。

　　1、师：现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。

　　2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。

　　七、欣赏品评，知识延伸

　　师：同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的'图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。(欣赏生活中的优秀装饰作品)师：通过刚才的欣赏，你有什么想法?师：老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。

　　八、总结

　　好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。

一年级下册平面图形的拼组教案2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书一年级下册P27平面图形的拼组，例1、例2。

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

　　4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

　　教具准备：

　　长方形、正方形、圆、三角形纸各一张，磁铁10个，风车（大头针、铅笔、长方形纸），圆形纸，剪刀，课件、小刀。

　　学具准备：

　　长方形、正方形纸、圆形纸各一张，16个三角形。

　　小组（两个大小一样的长方形、四个大小一样的正方形、小棒10根、两个一般的三角形）、剪刀。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题

　　师：今天老师给大家带几张图片，我们一起来看一下吧！

　　（师一一出示几个图案。）问：这是什么？

　　出示：

　　师：房子、汽车是由哪些图形拼成的？（）

　　师：这些美丽的图案，都是由长方形、正方形、三角形和圆拼成的。

　　（师一一贴出）

　　二、认识图形的特征

　　1、师：在这些图形中，有一对好兄弟，他们长的很像，猜猜他们是谁？

　　（长方形和正方形）

　　师：为什么是它们呢？（他们都有四条边、四个角）

　　2、◆（都有4条边。）

　　师：你能来指指它们的4条边吗？

　　（指名一个学生指）一起指。

　　师：（指着这2个图）他们还有什么相同的地方呢？

　　◆（都有4个角）

　　师：你能来指指它们的4个角吗？（一生指）同桌指

　　3、师：刚才我们找出了两兄弟相同的地方，再仔细观察，他们又有什么不同的地方呢？

　　◆（出现对边）

　　师：你指的对边是什么？能拿着你的长方形纸来说说吗？

　　（学生边指边说）

　　◆（没出现对边）

　　生：长方形的边不一样长，正方形的边一样长。

　　师：长方形的四条边都不一样长吗？

　　哪两条边是一样的？你来指一指。

　　师小结：像这样上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。（板书：对边）

　　齐读对边。

　　师：上面一条边的对边是下边，那下面一条边的对边呢？（上边）

　　这是一组对边，长方形有几组对边？

　　（生指另一组对边）

　　4、验证。

　　师：长方形的对边真的一样长吗？你有什么办法告诉大家长方形的对边是一样长的？

　　请你拿出长方形纸，利用手中的工具，动手试一试。

　　学生活动。学生对折。（上下对折，发现长的一组对边相等，左右对折，发现左右一组对边相等。）

　　师：把你的方法先和小组里的小朋友说一说。

　　反馈：谁愿意来说说你的方法？

　　师小结：大家想到了折一折的方法，真了不起。（电脑演示）一起来看一下。先上下对折，发现上下这组对边完全重合，他们就是一样长的。再左右对折，左右两条边也是一样长的。

　　5、正方形验证。

　　师：我们通过折一折，发现了长方形的对边相等。（板书：相等）那正方形的四条边呢？你又发现了什么？

　　（师板书：四条边都相等。）

　　师：真的相等？这只是我们的猜测，（？）请你拿出正方形纸，自己动手也来试一试，看能发现什么？

　　学生活动。

　　反馈：（一生折。）

　　师：你发现了什么？

　　我们也来看一看吧。（先斜着对折，再对折，四条边完全重合在一起了。他们确实是一样长的。）

　　现在我们可以把这个？给擦掉了。一起读一下。（学生齐读）

　　三、实践操作，感知关系。

　　1、师：小朋友们真了不起，通过自己的观察、动手验证了两种图形边的特点。

　　你能拼一个长方形或者正方形吗？请你用这个信封里的材料，拼一个长方形或者正方形。

　　（提供4组材料：1。小棒。2。两个长方形。3。4个正方形。4。两个不能拼成正方形的长方形）

　　师：拼好的小朋友，告诉你的同桌小朋友，你用什么东西拼成了什么图形？

　　反馈。（1）小棒。你用了几根小棒，拼出了什么图形？

　　还有哪些小朋友也是用小棒摆的？你拼出了什么图形？（上台展示）

　　为什么正方形用4根小棒，而长方形要用6根小棒呢？

　　（2）长方形。你还拼出了什么图形？

　　同样是这2个图形，还有其他不同的拼法吗？

　　这样，其实是把哪两条边拼在一起？（长边）

　　这样呢？是把哪两条边拼在一起？（短边）

　　师：2个相同的'长方形可以拼成长方形，也可以拼成正方形。那是不是所有的长方形都可以拼成正方形呢？

　　（3）生：不是。（上台）这样的两个长方形无论把长边拼在一起，还是把短边拼在一起，都还是长方形。

　　师：是吗？也就是说只有特殊的两个长方形才能拼成正方形。

　　（4）正方形。你拼出了什么图形？

　　拼出正方形的小朋友举手。

　　用这4个小正方形，拼出的一定是正方形吗？（生：长方形）

　　师：你来拼一拼。（学生上台拼）

　　如果现在只有3个正方形，可以拼成一个大正方形吗？（不能，只能拼成一个长方形。）

　　2、师小结：通过刚才的拼一拼，我们知道正方形可以拼成长方形。现在老师给你一个长方形，你能把它变成正方形吗？

　　生说，师操作。请你拿出长方形纸，用××说的方法把它变成一个正方形。验证一下，确实是个正方形。

　　师：观察一下，现在多了些什么？（三角形）

　　师：我们可以剪开这些三角形，做一个风车呢？（师操作）

　　这样一个漂亮的风车做好了。瞧，风车转动了。（媒体）

　　师：现在你又看到了什么图形？（圆）

　　3、师小结：通过做风车，我们把长方形变成了正方形，正方形里发现了三角形，做成了风车后，又看到了圆。其实，圆通过折一折，剪一剪，也可以变成正方形呢？看！

　　媒体出示。师：你看明白了吗？

　　指名说。师：他的话你听明白了吗？再来说一说。

　　学生动手做。师：请你拿出圆纸片，把它变成一个正方形。

　　已经完成的小朋友，举起你的正方形纸片。

　　四、欣赏

　　师：正方形可以变成圆，圆也可以变成正方形，生活中还有许多漂亮的图形呢？我们一起来看一看。

　　师：简简单单的图形，通过拼一拼，组成了各种美丽的图案，这就是今天我们学习的图形的拼组。（板书课题：图形的拼组）

　　你能用手中的材料，也拼一个美丽的图案吗？

　　学生活动。反馈。他拼出了什么？

　　师小结：

　　通过拼一拼，我们发现图形中的奥秘真不少，只要我们肯动脑筋，就会创造出更多美丽的图形。

一年级下册平面图形的拼组教案3

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第27页。

　　教学目标：

　　1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。

　　3. 情感、态度与价值观目标：（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

　　教学重点：

　　体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教学难点：

　　初步感知所学图形之间的关系。

　　教具准备：

　　教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话引入

　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？

　　生：风车。

　　师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

　　生：图钉、小棒、纸……

　　生2：我来补充，要用正方形的纸。

　　二、感受新知，观察比较

　　1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？

　　生：长方形、三角形、圆形……

　　师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

　　生：长方形。

　　师：为什么？

　　生：因为它们都有四条边，而且很直。

　　生：因为它们都有四个角。

　　［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。］

　　2. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点？

　　生：两条长边，两条短边。

　　师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？

　　生：上面的边和下面的边一样长？

　　师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的？我们一起来看看（师动手折）。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗？

　　生：自己动手折一折。

　　师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长？（用直尺或绳进行测量……）

　　3. 引导学生继续观察长方形的折痕。

　　师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。

　　［先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。］

　　4. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。

　　生：正方形的四条边都一样长？

　　师：你们同意吗？那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长？

　　［学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。］

　　5. 引导学生继续观察正方形的折痕。

　　师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。（师动手用红粉笔描）快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。

　　三、动手实践，拼组图形

　　师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形？（长方形、正方形、圆、三角形）

　　1. 师：左面4列的同学拿出2个形状相同、大小相等的长方形；右面4列的同学拿出四个形状相同、大小相等的正方形。要求求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。

　　生

　　短边相接拼组成一个大长方形。

　　长边相接拼组成一个大长方形。

　　边与边相接拼组成一个大长方形。

　　边与边相接拼组成一个大正方形。

　　角与角相接组成的图案。

　　2.选一些形状一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形？

　　［利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。］

　　四、游戏活动

　　师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容——图形的拼组，同学们表现都非常好。（板书课题）

　　1. 拼图案。

　　师：现在老师想请你们利用今天所学的知识帮一个忙。老师家买了许多地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们愿意吗？

　　［以帮助老师设计地板砖为引子，激发学生的兴趣，并以地板砖的样本拼组，感受图形的对称之美。］

　　2. 拼熊猫。（第30页的第6题）

　　老师非常感谢你们，要送给你们每人一件小礼物。（出示熊猫图），你们喜欢吗？不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。（指导学生进行拼组）

　　五、动手操作，体会图形间的'关系

　　师：小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲手做一个漂亮的小风车？这里有做风车的过程（出示分解图），你能说说怎样做吗？（在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。）

　　怎样在正方形的纸上剪出四个三角形？

　　可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做一个风车吗？（把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。）

　　怎样将长方形的纸剪成正方形的纸？

　　出示圆形，问：这是什么形状？用圆形纸做风车，先做什么？（把圆形的纸剪成正方形的纸再做。）

　　怎样将圆形的纸剪成正方形的纸？

　　那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢？注意：在做风车的过程中你会发现哪些图形？

　　（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。）

　　谁说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

　　生：我先把一张长方形（或圆形）的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。

　　［让学生在做风车的过程中体会多种图形间的转换和联系。］

　　六、总结

　　师：谁来说说这节课你都学会了什么？

一年级下册平面图形的拼组教案4

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作，使学生体会常见平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　2、通过观察、拼组等练习形式，使学生初步感知所学图形的关系。

　　3、在图形的拼组活动中，感受图形美，并能设计出具有个性的拼组图形。

　　教学准备：

　　xx

　　教学过程：

　　一、从常见的“风车”引入：

　　<出示：一个风车>

　　这是什么？

　　喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？知道做风车需要一张什么形状的纸吗？

　　<展开风车，证实是一张正方形的纸>

　　仔细观察，你还发现了什么？

　　像一幅“拼图”。今天我们一起来玩拼图，好吗？

　　二、图形分类,探究正方形、长方形的边长特征：

　　1、除了正方形、三角形，你还知道哪些图形？（引出“图形形状”、平面立体）

　　给信封里的图形按形状分类，放在垫板上。→说分类结果（有哪几类？各是几号图形？）

　　2、<老师取出灰色长方形和灰色正方形>跟我拿出这两个图形，这两个图形像吗？（引导出：像→颜色，形状；不像→边长特点）

　　长方形的边长有什么特点？“长边”相等；你怎么知道的？想办法证明给老师看。(①量一量②折一折③……)→每个小朋友都折一折。

　　用折一折的方法证明长方形的“短边”也相等。

　　正方形的边长有什么特点？用折一折的方法证明正方形的四条边都相等。（让每个人都折一折）

　　3、同桌分工，一人用火柴摆一个长方形，另一人用火柴摆一个正方形。

　　→摆长方形用了几根火柴？最少呢？摆正方形最少用几根呢？

　　→为什么摆长方形最少都要用6根，而正方形最少只要用4根呢？（引出：长方形一定有长边和短边）

　　4、看看折痕，你还发现了什么？

　　还能折出哪些学过的图形？（略讲）<将2个图形放到抽屉里>

　　三、图形的拼组

　　那么我们一起来玩拼图吧！

　　1、用剩下的图形拼一个正方形:长方形的两条短边合起来刚好是长边.

　　2.两个1号三角形能拼成一个正方形,两个3号三角形能吗?能拼什么图形呢?(长方形三角形)

　　为什么两个3号三角形拼不出正方形呢?

　　还有哪两个图形也可以拼长方形?(略讲)

　　3.还能拼出其它三角形吗?(略讲)

　　4.有人拼出了这个图形,用了几个三角形?大小一样？你会吗?试试吧!

　　“缺了2个三角形”展示不同的方法:(同桌合用1号三角形;把正方形剪开;将正方形对折)

　　5.这个图形你会拼吗?动动脑筋.

　　不同方法:同桌合用3号三角形;把长方形剪开;……

　　6、把正方形剪开成三角形，可以拼什么样有趣的图形？试试看。（根据学生情况出示课件）

　　四、巩固运用，实践创新

　　1、有个老奶奶家里想铺地砖，买了这种花式的地砖，一般4块地砖就能铺出一种图案。

　　老奶奶年纪大了，我们帮帮老奶奶，设计一些好看的图案，让她参考一下好不好？

　　独立完成，后在四人小组内交流。

　　向同学和老师介绍你的图案。

　　2、选用桌上的图片拼自己喜欢的一个图案或一幅画，粘好后，涂上颜色。

　　可以把这副作品送给你喜欢的同学或老师。

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