《信客》教案

《信客》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《信客》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《信客》教案 篇1

　　【说教材】

　　 《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。

　　【说教学目标】

　　因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、

　　1、知识与技能：

　　⑴ 感知课文内容，概括人物性格。

　　⑵ 领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。

　　2、过程与方法：

　　情景创设、自主学习、合作探究

　　3、情感态度与价值观：

　　从信客的风雨生涯中，感悟人生。

　　【说教学重难点】

　　余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点、

　　1、教学重点：

　　感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

　　2、教学难点：

　　揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

　　【说教法学法】

　　 为了调动每位同学的学习热情，体现新课标自主/合作/探究的学习模式，我制定了如下的`教法/学法、

　　1、教法：

　　情境创设法、诵读品味法、合作探究法。

　　2、学法：

　　通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。

　　【教学过程】

　　 包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节，下面，我具体讲一讲本课的教学过程。

　　一、解题导入

　　俗话说：科技改变生活，知识改变世界。当今电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客、很长时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者、今天 就让我们一起走进余秋雨的信客故事，去解读信客的平凡人生、

　　此导语的设计，使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。

　　二、探究感悟

　　 此环节是通过三个逐层推进的小组活动，来完成对整篇文章思想内涵的感悟，我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。

　　活动一：焦点访谈要为信客做一期特别节目，题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

　　附：

　　老信客的一生：有信→失信→后悔弥补

　　信客的一生： 从业缘起→信客生涯→转行之后

　　此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。

　　活动二：创意大比拼 人生

　　焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。

　　要求：用事实说话，以理服人。

　　(师提供事例，抛砖引玉。)

　　苦涩人生：

　　工作劳苦：终年跋涉;

　　生活贫苦：收入微薄;

　　心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

　　此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。

　　活动三：小人物──大精神

　　由两个问题引出：

　　1、如果时光倒转，你会做信客吗 ?

　　2、你认为信客应具备哪些品质?

　　小组讨论发言，教师作结，归纳信客品质：

　　任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道。

　　此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视自己，达到德育的目的。

　　此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。

　　三、品读赏析

　　 品味语言是本课的教学难点。

　　1、我选了臧克家的《老马》做比较阅读。

　　(播放配乐朗诵《老马》。)

　　比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。

　　除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么?

　　我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。

　　最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格。

　　比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。

　　2、学以致用，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写墓志铭。全班展示交流后，师出示墓志铭示例。

　　写墓志铭既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。

　　四、拓展延伸

　　 为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读 ，扩展视野，并巩固本课所学。

　　五、总结感言

　　 苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报!

　　祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!

　　本课设计理念：

　　本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标自主、合作、探究的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平!

　　附：

　　 老马

　　臧克家

　　总得叫大车装个够，

　　它横竖不说一句话，

　　背上的压力往肉里扣，

　　它把头沉重地垂下!

　　这刻不知道下刻的命，

　　它有泪只往心里咽，

　　眼前飘来一道鞭影，

　　它抬起头望望前面。

　　《信客》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、把握文章脉络，理清思想内容。

　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。

　　3、树立诚信为本的做人理念。

　　教学设想：

　　本文是一篇阅读课文，要求以学生自学为主，教师引导为辅。我准备在课前布置预习作业，字词要掌握。要求反复朗读课文，课文内容要能够用自己的话来概括。课堂采取学生提问，学生自己解答的方式。教师做好引导工作。在概括文章内容的基础上，找出三个事例。在阅读了解大意的基础上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的环节中联系余秋雨的其他作品，体会作者的写作风格，以及思想内涵。要注重学生的自主、合作、探究的学习方式的进一步形成。

　　教学重点：

　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。

　　教学难点：

　　品味作者的语言。

　　教学对象及分析：

　　八年级的学生，已经具备一定的语文基础，自学有一定能力。因此预习效果应当强调，合作交流应强调语言运用的规范性。要重视学生语言的品味、积累、感悟和运用。可适当进行一些模仿式的片断描写练习。

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。有条件的同学可提前阅读余秋雨的其他作品。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、解题：信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。三教九流、五行八作，各有各的`行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应该从主人公身上学习哪些优秀品格。（板书课题，出示学习目标。）

　　2、作者简介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要论著有《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。

　　二、整体感知：

　　1、速读课文，理清文章脉络。教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。

　　明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

　　2、编写提纲，把握主要内容。要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节

　　提示：

　　A、从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差使。

　　B、信客生涯：新老信客叙谈从业之苦。（总领）工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭主顾絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿主顾败行，惨遭打骂诬陷――道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差使。

　　C、转业之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，翻然悔悟，向他道歉，在乡里设了代办处。信客以代人写书信为生，后来当了教师，进而升为校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

　　3、依据情节，归纳信客品格。（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求在概括品质的同时，找出相应的事例。）

　　提示：任劳任怨 诚信无私 待人宽容 通情事理。

　　三、研读与赏析：

　　1、教师导学：本文叙写了苦行的信客行当，赞扬了信客的职业道德和优秀品格。文章在结构安排、主题表现和语言表达上都很有特色，值得我们学习和借鉴。让学生把他们最感兴趣的问题提出来，供大家共同探讨。教师集中、整理最有价值的问题，组织学生讨论。

　　2、讨论题：

　　A、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？

　　B、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？

　　C、本文在语言上有什么特点？你对哪些词语和句子最感兴趣？找出来，读一读，议一议，记一记。

　　提示：

　　A、文章的明线主要写了信客的从业生涯，交代了老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。

　　B、作者对老信客的态度是赞赏和同情的（包括老信客因失信而自残）。本文的主题，是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。

　　C、本文的语言典雅而又精辟。许多典雅精炼的词语值得我们学习，如“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼心”“满纸幽怨”……精辟的句子。如：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。”“都市里的升降荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。等等。

　　3、赏析美文：幻灯出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖梦》的片段，体会作者典雅而又精辟的语言特色。

　　四、体验与反思：

　　引导学生深入讨论，接受道德品性教育。

　　1、作者为什么要为信客树碑立传？

　　2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。

　　五、布置作业：

　　1、完成“研讨与练习”。

　　2、以“诚信”为题，写一篇500字的文章。

　　六、板书设计

　　信 客

　　余秋雨

　　信客的为人：任劳任怨 诚信无私 待人宽容 善良厚道

　　事例：1、谋生者客死他乡，信客做代理人

　　2、具体写一次遭人诬陷

　　3、转业后做老师

　　七、课后反思：

　　注意要抓住三个事例来突出人物的性格特点。在上课时,对于课文中的知识,我采用学生自己提问自己解答的方式,抓住最主要的内容老师做一个提示。在此基础上,开拓同学的课外视野,推荐同学阅读作者的其他作品,感受作者的写作特色,以及思想内涵。课堂效果较好!

　　《信客》教案 篇3

　　教学目标：

　　熟悉课文内容，掌握全文结构，感受的品格和精神。

　　教学重点：

　　熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　教学难点：

　　感受的品格和精神。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1.作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　2.导语

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的'角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是的故事。

　　1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣

　　接济

　　唏嘘

　　稀罕

　　噩耗

　　呵斥

　　诘问

　　焦灼

　　伎俩

　　颠沛

　　吊唁

　　文绉绉

　　穷愁潦倒

　　风尘苦旅

　　鸡零狗碎

　　低眉顺眼

　　连声诺诺

　　生死祸福

　　文章结构：当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

　　2.阅读课文一遍后，文中的给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

　　任劳任怨

　　待人宽容

　　善良厚道

　　恪尽职守

　　有才干

　　3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了的哪些故事，各个故事又体现怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信

　　帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的

　　有才干：

　　当教师、校长同样受到赞誉

　　4.在的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　5.解答课后的练习

　　三、小结

　　回顾文中的故事和他的为人，如果让你在的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

　　板书：

　　 当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

　　任劳任怨：代读写书信

　　帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的

　　有才干：

　　当教师、校长同样受到赞誉

　　《信客》教案 篇4

　　听了李慧老师的一堂《信客》，获益匪浅，在此做一个简要分析。

　　李慧老师扎实的语文功底和开阔的思维方式从她的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来：

　　一、课前备课准备充分，资料齐备。

　　在导入新课中，她由余秋雨的《文化苦旅》、《行者无疆》引人，学生课外搜集的资料很充分，并积极发了言。还引用了许慎的.《说文解字》：“信从人从音会意，诚也。”可以说为了这个新课导入，李慧老师花费了很多精力和时间准备，这充分说明了这位老师的敬业精神。

　　二、课堂教学包容内容广泛。

　　李慧老师在引导学生概括信客的职业要求、主要事件和性格特点之后，还联系信客形象，谈了《论语》心得，让学生对这个关键字“信”有了更深刻的认识。

　　三、把课文朗读和课堂教学紧密结合。

　　在介绍完作者作品后要求学生读课文，教师再指正，然后学生再读。其实散文的教学不能一味分析内容，要学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意，感受作者思想感情的目的。

　　四、由问题串结课文内容。

　　针对全文李慧老师设计了如下几个问题概括信客的职业要求（上岗资质），用四字短语第一、第二件事，信客要与老信客葬在一起的原因，然后一一给学生讲解，答案归纳得结构很工整，这样达到理解课文的目的。

　　五、拓展紧扣文题。

　　文章内容讲解完后，引出于丹说《论语》，并让学生联系“信客”形象选择一条谈心得。“子曰：‘人而无信，不知其可也’”。

　　个人认为不足方面：整节课所传递的信息过多。一节语文课需要学生掌握多少内容是由老师把握的，李慧老师给学生的内容很多，其实讲得多而学生接受得得少。

　　总而言之，可以说李慧老师节奏掌握得恰到好处，很从容。

　　《信客》教案 篇5

　　【教学目标】

　　１、掌握文章脉络，具体感知内容。

　　２、感悟作者为信客树碑立传的原因。

　　３、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。

　　【教学重点和难点】

　　１、掌握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

　　２、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

　　【课型与课时布置】

　　导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。

　　【课前准备】（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）

　　１、师生一起预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

　　２、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。

　　３、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

　　【课堂设计】

　　一、情景导入（在导入前播放情景音乐并显示课文题目）

　　展示图片１（配江河湍急的流水声）

　　师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。

　　师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。

　　二、走近“余秋雨”

　　师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历？（目的是吸引学生）

　　环节：师生一起展示交流与作者相关的资料图片。

　　原则：交流时注意有针对性和课堂时效。

　　三、切入文章题目──“信客”

　　师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。

　　（多角度品思题目，让学生迅速入文。）

　　要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。

　　职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，２０世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普和到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充溢敬仰，便写此文以记之。（配上旧乡村图片）

　　（在学生交流中展示，进行时空链结。）

　　四、一个动人的故事

　　１、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。

　　导读：为什么做信客？──怎么做信客？──为什么不做信客？—后来怎么样？

　　（让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，再让学生评价补充。）

　　脉络明确：从业缘起──信客生涯──转行之后

　　２、 动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。

　　读一读，让我们一起感受信客高尚的人生和灵魂。

　　（找读：个体读──齐声读。）（配乐）

　　认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？

　　作者重点写了信客什么事？为什么？

　　信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

　　题目中的“信客”到底指谁？

　　３、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人？

　　表达句式：信客是一位 的人。

　　信客具有 职业道德。

　　从信客故事中，我感受到 精神。

　　（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。）

　　明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

　　大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。

　　（展示名人伟人墓志铭。）

　　（教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示。）

　　（让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质） （教师参与其中）几十年信客生涯，风尘苦旅，奔走于家乡都市之间，艰辛备尝。

　　为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。

　　四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。

　　师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了作者为信客树碑立传的原因。下面我们──

　　五、品读作者语言

　　屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文作者的语言有什么特色？谈谈你的感觉。

　　或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有比较深的印象？

　　找出来，我们读一读，想一想，议一议。

　　（此处给予学生一定的自由品读和交流空间。）

　　（目的：让学生感受作者“质朴典雅、警辟畅达”的语言特色）

　　提示语：

　　１、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。（学生找出的质朴而又典雅的`例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，典雅的词随处可见。）

　　２、请同学们捕获一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。

　　（学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期愚钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自身的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“现在，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”）

　　明确：质朴典雅、警辟畅达。

　　六、体验与质疑

　　师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。

　　表达句式：通过这堂课，我的体验是──

　　我的收获是──

　　我的疑惑是──

　　七、结束语（配抒情音乐）

　　同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

　　八、作业安排

　　１、巩固积累课堂所学内容，把你的所获和疑惑再与大家交流。

　　２、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔走的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和高尚的敬意

　　３、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。

　　（展示作者著作图片。）

　　《信客》教案 篇6

　　教学目标：

　　熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　教学难点：感受信客的品格和精神。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突

　　出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联

　　系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

　　听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

　　二、朗读预习检查

　　自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁

　　文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

　　文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---

　　信客为什么当教师、校长也是好样的

　　阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

　　任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

　　结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看文

　　中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干： 当教师、校长同样受到赞誉

　　在信客的`这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　解答课后的练习

　　三、小结

　　回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你用一句怎样的话来写呢？

　　板书：

　　信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干： 当教师、校长同样受到赞誉

　　《信客》教案 篇7

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　问学生：“唐代诗人岑参有首诗叫《逢入京使》，不知哪位同学能背下来？”“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”大家从这首诗里感受到什么？“诗人思念故乡的思想感情。”“古代通讯很不发达，只能靠别人传话来告知消息。靠别人传话这种通讯方式，一直延续到二十世纪初。今天，我们要学的《信客》，就是讲述一个从事给别人传话、传物这种特殊职业的`人的故事。”

　　二、学习目标：

　　1、了解余秋雨，积累本课生字词；

　　2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图；

　　3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　三、拜访作者

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。

　　四、预习检查：

　　1、给下列划线的字注音：

　　跋涉（ ） 执拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦气（ ） 伎俩（ ） 颠沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文绉绉（ ） 唏嘘（ ）（ ）

　　2、根据拼音写字词：

　　è（ ）耗 昏jué（ ） jié问（ ） 时 máo （ ） 连声nuò nuò （ ）

　　五、走进《信客》读信客：

　　（一）信客为什么做信客？（信客生涯的缘起）

　　1、老信客 ；

　　2、年轻人 。

　　《信客》教案 篇8

　　教材分析：

　　《信客》是鲁教版语文七年级下册第二单元的一篇阅读课文，出自学者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文讲的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

　　教学目标：

　　知识与能力目标：理解、积累“诘问、焦灼、伎俩、颠沛”等词语；感知课文内容，从人物语言、行动和心理分析概括人物性格；了解信客的职业道德和优秀品格。

　　过程与方法目标：揣摩佳句，学习用质朴、典雅而又精辟的语言刻画人物的方法。

　　情感、态度和价值观目标：树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

　　教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。

　　教学难点：品味佳句，体会作者质朴、典雅而又精辟的语言。

　　学情分析：

　　余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有难度。但文中“信客”这一特殊职业的人生经历对充满好奇的少男少女们来说，无疑是新奇有趣的。另外，文章语言质朴典雅，清词丽句随处可见，给学生以美感。这些都是学好本课的优势。

　　课前准备：

　　学生准备：预习课文，识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。

　　教师准备：多媒体课件

　　教学方法： 1、情境创设法。 2、诵读品味法。 3、合作探究法。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、说话训练：选取典型事例，谈谈让你感动的一个人。

　　二、创设情境，激情导入。

　　1、导语：现在总听到有人抱怨社会的人心不古，常看到钢筋水泥构筑的虚伪与冷漠。当我们害怕伤害而收藏起真心的时候，你是否渴望人与人之间的真诚与信任？其实在现实生活中有许许多多默默奉献、把真诚和信任给予他人的人，如全国劳模李素丽，如非典时期战斗在一线的医务工作者。今天，我们又将从余秋雨先生的散文《信客》中看到这样一位平凡但却可敬的人。（板书课题）

　　2、出示学习目标。

　　3、检查预习。

　　（1）交流搜集的关于作者的资料。

　　（2）给下列词语中划线的字注音。

　　唏嘘（xī xū） 嫉妒（jí） 昏厥（jué）文绉绉（zhōu） 伎俩（jì liǎng） 诘问（jié）

　　（3）解释下列词语在文中的意思。

　　颠沛：贫困，受挫折。 伎俩：不正当的.手段。

　　诘问：（书）追问、责问。 潦倒：形容无路可走，非常失意。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、学生快速阅读课文，体察信客的语言、行动和心理，阅历信客凄美的人生，并从文中捕捉重要的信息来填充信客档案。

　　姓 名

　　身体状况

　　收入情况

　　工作内容

　　最高兴的事

　　最痛苦的事

　　最敬重的人

　　座 右 铭

　　2、教师针对板书小结。

　　四、精读课文，深入探究。

　　1、快速浏览课文，勾画出自己喜欢的精彩语句或片断，大声、有感情地朗读，然后做简要的赏析。

　　2、交流对精彩语句或片断的赏析，教师总结作者质朴而典雅，警辟而畅达的语言。

　　五、拓展延伸，寻找现实生活中的“信客”。

　　请同学们说说自己身边有没有像信客这样诚信无私、默默奉献的人，把他的事迹介绍给大家。

　　六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。

　　七、布置作业

　　请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概括，语言力求简洁、通畅。）

　　八、板书设计

　　11、 信客

　　《信客》教案 篇9

　　预设目标：

　　熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　感受信客的品格和精神。

　　教学理念与教学方式：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　教具与学具准备：

　　录音机

　　教学预案与教学改进：

　　教学预案

　　教学改进与随记

　　一、导入

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方

　　便多了，但是传统的.书信联系在很多地方仍然扮演着重要的

　　角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员

　　有什么印象呢？

　　二、作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、

　　散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要着作有

　　《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、

　　《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书

　　评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　三、新授

　　1、自由朗读课文，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　信客当信客的原因———信客是怎样做信客的———信客为什么不

　　做信客了———信客为什么当教师、校长也是好样的

　　2、文中的信客给你怎样的印象呢？

　　任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

　　3、文中主要写了信客的哪些故事，分别体现了信客怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉

　　4、这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　四、感悟

　　讨论

　　信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，

　　穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人

　　们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？

　　板书设计：信客

　　信客信客就在一个信字—————诚信无私

　　终年跋涉，非常辛苦—————任劳任怨

　　收入微薄，生活贫穷—————待人宽容

　　教学后的感悟与反思：

　　《信客》教案 篇10

　　教学目标

　　1、把握文章脉络，理解思想内容。

　　2、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　教学重点

　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、培养学生诚实守信的品质。

　　教学课时

　　一课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，走近信客

　　对“信”字说文解字：它由“人”和“言”组成。人言为信，本意是言语真实。(播放歌曲《诚信之歌》)

　　20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。

　　二、作者介绍

　　我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨。

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。

　　三、整体感知，解读信客

　　(一)积累字词。

　　嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎俩(jìliǎng)昏厥(jué)

　　连声诺诺(nuònuò)文绉绉(zhōu)颠沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)

　　诘问(jié)时髦(máo)唏嘘(xīxū)

　　(二)交流初读感受。

　　(三)信客，最注重的是什么?(从原文中找语句回答)

　　明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。

　　四、合作讨论

　　1、那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的?重点写了他的哪些事?

　　教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。(不求标准答案，学生自由发挥。)

　　2、作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的?

　　明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的.主心骨。

　　3、如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢?

　　明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　4、从这句话中，我们是否可以看出“作者为什么在写信客之前要先写老信客”?(适当时用“老信客的经历”来引导)

　　明确：先写老信客，实际上说明了信客这职业的两个特点：路途艰难;强调他的职业道德——“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。

　　5、从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么?需要什么精神?

　　(学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。)

　　四、品味佳句，体会风格

　　《信客》出自学者之手，学者散文风格比较典雅;本文写信客，题材的特点又决定了语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。

　　学生再次精读，仔细品味，然后用“我喜欢这句话，因为它”的格式从文章的词汇、语体色彩、语言修辞、语言的造型力等等角度进行赏析，品出语言的美点。

　　如：①信客信客就在一个信字。

　　②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。

　　③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。

　　④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

　　五、延伸拓展

　　以下选做一题：

　　1.信客走了，静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来!

　　示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

　　2.假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。

　　3.为本文拟写幅对联：

　　(上联)一生重情重义信字当头能担生死祸福担

　　(下联)换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心

　　横批是：虽死犹生

　　小组合作讨论完成，教师巡视指导。

　　六、作业设计

　　请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。

　　《信客》教案 篇11

　　知识目标：

　　1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

　　2、学习描写人物的方法

　　能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

　　教育目标：

　　1、从信客的风雨生涯中，感悟人生。

　　2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

　　重点难点： 1、 感受本文的语言。抓取人物的品格。

　　2、理解文章思想内容，揣摩品味语言

　　3、策略和方法：朗读法、引导法、讨论法 、

　　4、继续培养和形成自主合作学习方式。 。

　　教学媒体：投影仪、录音机。

　　一、导入。

　　教师：请大家说一说，你的理想是什么？你最向往那种职业？

　　学生回答：律师，医生，外交官等

　　教师：看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？

　　学生：送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等

　　教师：今天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客，今天就让我们走进余秋雨的《信客》

　　二、1、简介作者：余秋雨 （投影出示）。

　　2、检查预习：

　　唏嘘 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù诺诺 nuò 呵斥 hē诘问 jié 包扎

　　文绉绉 焦灼 zhuó伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè颠沛 pèi 直扎

　　三、整体感知

　　1、 大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？信客的`工作 留给你最大的印象是什么？

　　学生：苦

　　2、这种苦从哪里体现出来？

　　（1）总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

　　（2）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种可以光买米饭不买菜的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

　　（3）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

　　4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

　　3、你喜欢信客吗？为什么？

　　（提示本文为记人的散文、写人要写他的事迹，通过事迹表现人物的性格特征，分析人物的方法）

　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　4、作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？

　　重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　5 、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？ 请举一两例，并谈一谈我们应该如何对待他们。

　　6、可是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？

　　写 老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自起？

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　9、说说你划出的精彩语句，并作简要分析

　　四、拓展： （1）、诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢？

　　五、布置作业

　　1、把课后词语加意思、造句写一遍 。

　　2、把墓志铭整理在本子上。

　　《信客》教案 篇12

　　【学习目标】

　　1、了解余秋雨，积累本课生字词。

　　2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图。

　　3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　【自主预习】

　　1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　猝然（）Xīxū()焦灼（）

　　jìliáng()吊唁（）jídù()

　　昏厥（）diānpèi()

　　2、把下列四字词语补充完整。

　　长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼

　　【整体感知】

　　初读课文，

　　（1）请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。

　　（2）信客的.工作内容：

　　信客的生活景况：

　　【合作探究】

　　1、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？

　　2、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？

　　3、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？

　　4、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？

　　5、理解句子的含义。

　　（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。

　　（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

　　【拓展延伸】

　　请你为信客写一篇墓志铭

　　【反馈检测】

　　老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。的确，诚信是为人之道，做人之本。你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？

　　《信客》教案 篇13

　　说教材：

　　《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感名誉糟蹋了，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。。.

　　说教学目标：

　　因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标.

　　知识与技能：

　　感知课文内容,概括人物性格。

　　领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。

　　过程与方法：

　　情景创设、自主学习、合作探究

　　情感态度与价值观：

　　从信客的风雨生涯中，感悟人生。

　　说教学重难点:

　　余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想内涵体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点.

　　教学重点：

　　感受信客的.品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。

　　教学难点：

　　揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

　　说教法学法:

　　为了调动每位同学的学习热情,体现新课标自主合作探究的学习模式,我制定了如下的教法学法.

　　教法：

　　情境创设法

　　诵读品味法

　　合作探究法

　　学法：

　　通读感知文意

　　品读赏析语言

　　精读探究拓展

　　教学过程:

　　包括解题导入探究感悟品读赏析拓展延伸\总结感言五个环节.

　　下面，我具体讲一讲本课的教学过程

　　一.解题导入:

　　俗话说：科技改变生活，知识改变世界。当今电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者.今天就让我们一起走进余秋雨的信客故事,去解读信客的平凡人生.

　　此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。

　　二.探究感悟:

　　此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟.

　　我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。

　　活动一：焦点访谈要为信客做一期特别节目，题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

　　附：

　　老信客的一生：有信→失信→后悔弥补

　　信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后

　　此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。

　　活动二：创意大比拼___人生

　　焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。

　　要求：用事实说话，以理服人。

　　(师提供事例，抛砖引玉)

　　苦涩人生

　　工作劳苦：终年跋涉;

　　生活贫苦：收入微薄;

　　心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

　　此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。

　　活动三：小人物-----大精神

　　由两个问题引出：1.如果时光倒转，你会做信客吗?

　　2.你认为信客应具备哪些品质?

　　小组讨论发言，教师作结，归纳信客品质：

　　任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道

　　此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视自己，达到德育的目的。

　　此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。

　　三.品读赏析：

　　品味语言是本课的教学难点。

　　(一)我选了臧克家的《老马》做比较阅读。

　　(播放配乐朗诵《老马》)

　　比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。

　　除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么?

　　我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。

　　最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格。

　　比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。

　　(二)学以致用，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写墓志铭。全班展示交流后，师出示墓志铭示例。

　　写墓志铭既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。

　　四.拓展延伸：

　　为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，扩展视野，并巩固本课所学。

　　五.总结感言：

　　苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报!

　　祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!

　　本课设计理念：

　　本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主阅读、讨论探究为主，旨在实践新课标自主、合作、探究的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、合作意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平!

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