【精华】水教案模板合集五篇
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的水教案5篇，希望能够帮助到大家。
水教案 篇1
教学目标
知识能力目标
1．学会本课生字及其新词。
2．理解课文内容，体会人物的思想感情。
3．培养学生的朗读能力。
过程与方法
１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观
１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
２．激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点
重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
教学过程
一、导入
板书课题：27清澈的湖水。
今天，我们来学习27课《清澈的湖水》，请同学们齐读课题。
二、检查课前学习
昨天，我们布置的作业是抢认27课的生字和抢背27课的课文，现在来检查一下。
1、出示带有本课生字的词语 ，先读字，再读词
清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、山峦、攥紧、哟、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步
2、同位分段检查课文背诵
三、学习课文
1、同学们对课文已经有了很深入的阅读。这篇《清澈的湖水》到底是写事的，还是写景的呢？说出自己的观点，亮出自己的证据（课文中的句段）
2、生：我认为是写事的。
师：写事一般有几个点是必须的，你们知道这几个点是什么吗？（时间、地点、谁、干什么）
生：地点是湖面——只游船在湖面上行驶。
人物是小洁——小洁穿着红色上衣坐在船头。
事情是吃面包和游湖——她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
师：哦，看来真的是写事啊。只是这些事吗？谁还能补充。
生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
师：这个小孩做的事好不好啊？为什么？（小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）
出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
师：我请一位同学读一下这句话，其他同学认真听，看看自己能从这句话中听出什么。
生读。
师：你们听出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平静的，景象是美丽的。）
师：我想，小洁一定看过这湖水平静时的美丽景象，所以看着这被小孩破坏的景象才——指引学生齐读（出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）
3、小洁到底看过怎样美丽的景色啊？刚才，有不少同学说课文是写景的，那就摆出你从课文中读到的景色吧！
（1）生：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的.山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
师：这段描写，让我们想起一篇课文——生：《黄山奇石》（回顾）
黄山的奇石真是有趣极了，这里的山石也是——有趣极了！（指学生读）
师：这些山石的有趣，离不开作者生动形象的描写。（指幻灯片）你看，他把这块山石比作——正要跳起来的青蛙；他把这块山石比作——一只展翅欲飞的雄鹰；这块呢——比作兔子；这块呢——比作乌龟。这种写法叫做什么？（比喻）本来枯燥的山石，在作者生动的比喻下，就像活了一样，充满着生机，充满着童趣，真好。（再指学生读，齐读）
你能试着写写吗？
出示补充句子：
那边的山石像 ；这边的山石像 ；上边的山石像 ；下边的山石像 ；靠近小树的山石像 ；靠近水边的山石像 ，这些山石真是千奇百怪，有趣极了。
这里的山石真是有趣极了，每一块山石都有自己的特点，真让人目不暇接。（板书：山石趣）
（2）生：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇）
师：你们为什么“哇”？（太美了）好，读出你心中的美。指生读。
美得你想怎么样？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去……）好，读出你的向往。指生读。
作者仅用短短的一句话，就为我们描绘了这样一幅美丽的画卷，让我们不由赞叹，不由向往。你们佩不佩服？（佩服）好，读出你的佩服！指生读。齐读。
仅仅通过几行文字，一张照片，我们就心生向往，身临其境的小洁呢？
生：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
生：她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。
看来这湖水的景色真是美啊！（板书：湖水美）
（3）生：哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！
出示湖水幻灯片和这一段文字：（生：哇，鱼）
师：喜欢吗？（喜欢）好，读出你的喜欢！齐读
好一幅生机勃勃的景色啊！这是你就在鱼群附近的船上，你想怎么做？（拍下来）
就在你按下快门的时候，一个小孩扔到湖里一个香蕉皮，（指生依次回答）小鱼——吓跑了，平静的湖水变得——满是皱纹，蓝天白云这些美丽的景象——不见了。你拍下的不是美景，而是飘荡在湖水上的香蕉皮，你还喜欢吗？（不）你会怎样？（很生气，很想批评那个孩子，很想扔掉香蕉皮，让美丽的景色回来……）
小洁和大家想的一样，所以——出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。（生齐读）
美丽的景色，要靠大家保护。小洁这么想的，也是这么做的。（生背最后一段）
3、这篇课文是写景的，你看作者把湖水的景色写的这么美，让我们都心生向往；这篇课文也是写事的，通过写小洁游湖时的所见所想所做，让我们看到了小洁美好的心灵（板书心灵美），让我们懂得保护环境从我做起的道理。作者把景事有机结合，给我们呈现了这篇《清澈的湖水》。
四、课外延伸
美丽的景色需要用心来欣赏。课下，请你们的家长带着你们到明月湖、锦绣川、减河湿地、长河公园等风景比较优美的地方去看看，选取自己最喜欢的景，先拍下来，在写下来。老师期盼着你们用自己独特的视角带给老师和同学们更多美丽的景色。
水教案 篇2
一、教学目标:
1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，让同学们知道水的珍贵，养成节水好习惯。
2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。
二、教学准备:
1、调查生活中浪费水资源的普遍现象。
2、搜集、制定一些节水措施。
三、教学过程:
(一)利用谜语揭示课题。
1、主持人上场，神秘地说:“我让大家猜个谜语，你们愿意吗?”主持人口述谜语:“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”
(二)从生活经验入手，导入学习。
1、生活中哪些事需要用水?你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭…….?
2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的`匮乏情况。看了这幅图，你有什么想法?
3、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗?你知道有多少淡水可以拿来运用?
4、小结过渡，导入“游戏”。
(三)切苹果游戏，体验淡水资源的严重缺乏。
1、主持人:把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢?
2、第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗?为什么?(不是!)
第二次切苹果，你觉得应该是四分之一左右吗?为什么?(不是!)
第三次切苹果，你觉得应该是八分之一左右吗?为什么?(不是!)
第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一左右吗?为什么?(不是!)看着这一片，你的心情怎样?)
第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重地告诉学生:同学们，看吧!1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。
3、学生谈谈做了这个游戏后的体会。
4、认识中国面临的严重缺水问题。
把苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。
出示:世界缺水，中国更缺水!我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。
主持人:同学们，看到这一组数据，你有什么想法?
(四)小记者调查行动。
学生汇报:生活中有哪些浪费水的现象?说说你的感受。
(五)制定节水措施。
主持人:可以利用的淡水那么少，我们该怎么办?
讨论:1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水?
2、在饮水机上取水时该怎样节水?
3、洗许多碗时该怎样节水?
4、怎样做到一水多用?
(六)设计广告用语。
主持人:节约用水光荣，浪费用水可耻!让我们一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明了，并具有感召力。
(七)总结延伸。
主持人:希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人和全校同学宣传节约用水，做出自己一份小小的贡献。
水教案 篇3
学习目标：
知道饮用什么水对身体有益。
教学重、难点：
知道饮用什么水对身体有益。
教学准备：
上网收集纯净水、矿泉水、白开水、饮料的作用
教学过程：
一、导入
1、我们每天都要喝水，为什么呢？大多数人只在渴的时候才喝水，这种做法好吗？
2、板书课题
二、学习课文
1、讨论：许多同学都喜欢吃雪糕、喝饮料，这些能代替喝水吗？为什么？
2、汇报
3、交流收集的资料：
（1）饮用纯净水、矿泉水、白开水、饮料到底有什么区别？
（2）哪种水对我们的健康更好呢？
（3）采访有关保健專家或水厂的專家，比较各种水的`区别？
（4）合格的饮用水需要达到怎样的标准？
4、小调查：问问你的长辈，他们小时候喝的是什么水？
5、填写表格
三、小结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
饮水————健康
水教案 篇4
一、教学目标：
知识性目标：
1、说明植物细胞吸水和失水的原因。（重点）
2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重点）
二、教学重点：
难点：根细胞失水和吸水的原理和过程。
三、教学准备：
1、准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》的材料。
2、准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入清水和盐水。
3、FLASH：植物的吸水与失水过程。
四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
导入新课
[讲述]：同学们，你们听说过这样一句农谚吗？"有收无收在于水，收多收少在于肥"。
[提问]：请同学们分析这句话的意义。
[复习提问]：回忆一下根吸收水分和无机盐的主要部位，为什么？
[小结]：根尖中，成熟区的根毛扩大了根吸收水分和无机盐的面积，因此成熟区的吸水能力最大。
[举例]：一株黑麦具有1381万条根，约有15亿条根毛。
[提问]：你知道水对植物体有什么作用吗？
从字面能理解出：水和肥料（无机盐）对植物生长的重要性。
齐声回答：根尖的成熟区。
惊叹根毛的数量，更直观地理解了成熟区的`吸水能力。
同座位互相讨论。
教学内容教师活动学生活动
植物的生长需要水
探究实验：外界溶液浓度影响根细胞的吸水
[小结]：（1）水是植物细胞的主要成分；（2）植物的生命活动（如光合作用、呼吸作用）都需要水的参与；（3）水有助于维持植物体一定的形态。
[讲述]：满足植物对水的需要，是保证植物正常生长发育的重要条件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生长发育时期，需水量也有很大差异。要根据植物的需求，给予适量的水。
[实验]：外界溶液浓度影响根细胞的吸水。
课前准备好带根的幼苗若干根（每四人小组一根），用清水洗净根部土粒。打上课铃时，将幼苗的根部插入20%的食盐水中。做实验时，将幼苗发下。
[观察]：发下的浸入食盐水中的幼苗根部，有什么现象？
[实验]：将幼苗迅速放入自来水中，过一段时间，茎和叶又会出现什么现象？
[想一想]：（1）盐水和自来水相比有什么区别？（2）幼苗为什么会出现这种现象？
[提问]：自来水是溶液吗？
[解释]：盐水是加了食盐的水，称为溶液。水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。自来水中溶有极少的无机盐，所以也是溶液。
在书上勾划下相应内容，并加以理解。
观察发现放入盐水的幼苗出现萎蔫现象，根变软，根尖下垂。
迅速放入自来水中一段时间后，幼苗的根变得硬挺了，茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常。
能回答出盐水比自来水的浓度高。
大部分同学不能确定。
理解溶液的含义。
水教案 篇5
教学目标
1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。
2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的`能力。
3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识。
重点和难点
1.植物的生活离不开水的原因。
2.水对植物分布的影响。
3.解读实验数据的技能训练。
教学过程
(一)水在绿色植物体中扮演什么角色?
1.水在绿色植物体中的分布。方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，观察教师演示实验。
2.水在绿色植物体中的含量。方案一：观察分析数据，得出结论。方案二：课前收集有关资料，交流探讨。
对不同意见进行补充和交流。
3.水对绿色植物生活的重要作用。
方案一：四人合作，联系生活，调动经验储备，讨论交流，相互补充。
方案二：根据提示，深层挖掘内涵。
(二)解读小麦对水需要量的实验数据。
方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班交流，谈启发。
方案二：四人小组合作计算和画直方图，组间交流点评，谈启发。
指导分工，控制时间。(三)水在生物圈中的分布会影响植物的分布。
方案一：展示课前收集过的有关图片资料，阐述观点。
方案二：四人小组合作讨论，分析出水的分布对植物分布的影响。
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