《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教案范文合集6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《威尼斯的小艇》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《威尼斯的小艇》教案 篇1

　　一． 课文特点：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二． 教学目标：

　　1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3． 学会生字新词，理解词语。能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。

　　4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5． 朗读课文，背诵第四自然段。

　　三． 教学重点：

　　1． 学习合并几层意思归纳段意。

　　2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　四． 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　五． 教学安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 学会生字新词，理解词语。

　　2. 初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一） 谈话引入：

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的`柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　（板书：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初读课文，根据书后预习题自学：

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2．看注释或理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如 1/3 1 2 3 下一页 尾页

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三） 检查自学效果：

　　1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）

　　2． 巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。

　　残：与钱﹑浅﹑线 换偏旁记忆。

　　矗：由三个直组成。

　　3． 理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

　　哗：喧哗；喧闹。

　　矗：直立；高耸。

　　残：不完整；残缺。

　　4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．自由正确朗读课文。

　　（四） 作业：1.抄写生字。

　　2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3．朗读课文。

　　教学过程：

　　（一） 读课文，理清思路：

　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用---标出。

　　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）

　　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

　　4．讨论分段： 样子 （明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ）

　　（二） 学习课文第二段：

　　1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用～～标出。

　　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适）

　　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　* 小艇的样子奇特。

　　* 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示）

　　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。 ）

　　6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

《威尼斯的小艇》教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

　　2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

　　二、教学重难点：

　　了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　三、教学时间：

　　两课时。

　　四、教具准备：

　　幻灯片。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

　　二、了解小艇的样子和特点。

　　1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

　　用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

　　2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）

　　（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

　　（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　3、指导朗读，体会小艇的特点。

　　4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

　　3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

　　三、学习船夫的技术特别好一段。

　　指名读，学生思考：

　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的.？

　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　四、学生自学第五六自然段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

　　（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

　　（4）小结

　　五、齐读全文，思考。

　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显示水上城市的特有风光）

　　六、总结全文。

　　七、布置作业：

　　1、背诵前四个自然段

　　2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

　　附板书设计：

　　┌小艇的特点

　　┌外形：窄、深、翘

　　16.威尼斯的小艇

　　│

　　└行动：快

　　│驾驶技术：特别好

　　│

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上

《威尼斯的小艇》教案 篇3

　　教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

　　全文六个自然段，分四大段。

　　第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

　　第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用独木舟比喻小艇又窄又深；用挂在天边的新月比喻小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

　　第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。特别好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

　　第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

　　这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训练项目是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

　　一、教学目标 ：

　　1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

　　2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

　　3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　4.学会生字、生词，熟读课文。

　　二、教学重点：

　　了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

　　三、教学难点 ：

　　学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　四、教学时间：

　　两课时。

　　五、教具准备：

　　幻灯片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、板书课题，导入 新课。

　　1.谈话导入 。

　　同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

　　2.围绕课题提问。

　　教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的`小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

　　二、检查自学情况。

　　检查分段，概括段意。

　　三、布置自学，提出要求。

　　让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：

　　1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　四、检查自学，相机点拨。

　　1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

　　（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。

　　（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　指导朗读，体会小艇的特点。

　　2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

　　（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

　　五、作业 。

　　1.复习巩固课后字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

　　教学过程 ：

　　一、复习。

　　威尼斯小艇有什么特点？

　　二、学习第三段。

　　指名读，学生思考：

　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？

　　三、讲读第四段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

　　四、齐读全文，思考。

　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显示水上城市的特有风光）

　　五、总结中心。

　　六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？

　　附板书设计 ：

　　┌小艇的特点 ┌外形：窄、深、翘

　　16.威尼斯的小艇│ └行动：快

　　│驾驶技术：特别好

　　│

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上

《威尼斯的小艇》教案 篇4

　　一、课文简介

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　二、相关链接

　　1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　三、学习目标

　　1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　四、学习重点提示:

　　1、从几个方面介绍事物的写法；

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　五、学习导向：

　　1、初读：整体感知

　　（1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。

　　（2）、整体感知,了解威尼斯和小艇。

　　2、再读：分清方面，分段练习

　　（1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。）

　　（2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。 1/2 1 2 下一页 尾页

　　（3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的`几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）

　　3、深读：体会写法

　　（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　抓住等于街头的汽车体会小艇在威尼斯的重要性。

　　（2）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。

　　A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？

　　B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船长、窄、深;比作新月两头翘起；比作蛇轻巧灵活。）

　　C、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？

　　（3）、船夫的驾驶技术特别好。

　　A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

　　在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么

　　（提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

　　D、写建筑物飞快地往后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。

　　（4）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。

　　A、读这一段，填表。

　　什么人 坐着小艇去干什么 说明什么

　　（提示：商人做生意；年轻的妇女高声谈笑；小孩子到郊外呼吸新鲜空气；老人去教堂做祷告；看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

　　B、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）

　　（5）朗读指导。

　　这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的技术特别好一段时，要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段水面上渐渐沉寂语速应慢下来，与前面喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。

《威尼斯的小艇》教案 篇5

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　1、马克·吐温：

　　美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学习目标】

　　1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学习重点提示】

　　1、从几个方面介绍事物的写法。

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会生字新词，理解词语。

　　2、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话引入

　　1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

　　2、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　26、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预习题自学

　　1、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字?

　　2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　3、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　1、指名读准生字表的字音。

　　2、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

　　4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸﹑直立。

　　簇拥：(许多人)紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：(船只)停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　6、自由正确朗读课文。

　　四、作业

　　1、誊写生字。

　　2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3、朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、读课文，理清思路

　　1、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的?用“ ”标出。

　　2、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

　　(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。)

　　3、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

　　4、讨论分段。

　　二、学习课文第二段

　　1、默读2～3自然段，考虑：

　　小艇是什么样的?用“～～”标出。

　　2、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象?

　　(样子奇特、内部舒适。)

　　3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

　　4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

　　⑴ 小艇的样子奇特。

　　⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系(投影显示)。

　　5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

　　(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

　　6、总结：

　　通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学习课文第三段

　　1、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

　　2、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“( )”标出。

　　3、讨论学习，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

　　四、自学课文第四段

　　1、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴ 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

　　⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么?

　　⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

　　2、集体讨论，明确：

　　⑴ 人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵ 关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的`作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

　　(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

　　五、总结全文

　　1、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

　　板书：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

　　3、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　1、誊写词语并复习。

　　2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、朗读课文，背诵第四自然段。

　　2、完成书后练习。

　　3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程〗

　　一、朗读课文，检查背诵

　　1、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2、齐读课文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 ( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

　　5、听写词语。

　　二、完成书后练习

　　1、写出下列词语的反义词：

　　倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

　　2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时 劳动时。

　　3、完成语训的有关习题。

　　三、课后练习

　　1、写出下列字的读音：

　　艄( ) 矗( ) 残( ) 拐( )

　　2、判断下列字的偏旁部首：

　　尼( ) 具( ) 矗( ) 残( ) 斯( )

　　3、组词：

　　尼( ) 嘶( ) 货( ) 艄( ) 县( ) 残( )

　　泥( ) 斯( ) 华( ) 梢( ) 具( ) 线( )

　　4、写出下列词语的反义词：

　　倒退── 笔直── 散开── 静寂──

　　5、填空并完成练习：

　　船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 ( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

　　6、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　7、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　1、完成本课有关作业。

　　2、背诵第四自然段。

　　五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案(二)

　　学习目标

　　1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

　　2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。

　　课前准备

　　1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

　　2.教师制作课件。

　　课时安排

　　2课时

　　A案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。)

　　2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)

　　3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)

　　二、检查预习，整体感知

　　1.出示卡片，读生字、新词。

　　威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如

　　2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

　　3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

　　师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

　　4.简单交流读后的感受。

　　三、学习课文第一、二自然段

　　1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

　　2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

　　3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)

　　4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

　　5.(教师出示对比句)

　　(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

　　让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

　　6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读，指名读，引导背。

　　四、学习课文第三自然段

　　1.坐上这样的.小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)

　　2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

　　3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课的生字新词。

　　2.练习背诵课文一至三自然段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁

　　2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。

　　二、学习课文第四自然段

　　1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)

　　2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，互相补充。(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

　　3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

　　4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

　　5.教师引读：

　　师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　师：他动作灵活──

　　生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

　　师：他速度极快──

　　生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

　　6.练习背诵第四自然段。

　　三、学习课文第五、六自然段

　　1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

　　2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：

　　3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。

　　师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──(让生接着：主要交通工具)

　　4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景图。

　　5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

　　6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

　　四、总结

　　师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢?(学生发言)

　　五、布置作业，扩展活动

　　1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

　　2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　B案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

　　2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

　　3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

　　二、自读课文，整体感知

　　1.自由读课文，注意读准生字新词。

　　2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

　　3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　4.全班交流：

　　威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。

　　自由交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)

　　三、深入课文，感受小艇“形之美”：

　　1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

　　2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

　　3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

　　4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

　　5.读出小艇的美。

　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

　　1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

　　引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为什么?

　　2.学生自由交流感悟。

　　3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

　　4.小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、读写结合，复习引入

　　1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

　　2.你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

　　二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

　　1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

　　2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

　　3.想象这些句子所描写的情景。

　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

　　──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

　　4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)

　　5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

　　三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

　　1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

　　2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

　　用上“……可以……可以……可以……”说话。

　　3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，静静地朗读。

　　4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

　　5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

　　6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

　　四、作业

　　1.背诵课文4～6自然段。

　　2.抄写自己喜欢的句子。

《威尼斯的小艇》教案 篇6

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。

　　【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

　　【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

　　【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》

　　大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

　　二、学习课文

　　1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？

　　提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。

　　课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　2、逐段学习

　　提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

　　1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。

　　2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的'水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

　　3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。

　　4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

　　三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？

　　提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

　　板书设计：

　　作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车

　　大小（30英尺长）；

　　构造特点：形状（窄、深、弯）；

　　行动（轻快灵活）

　　威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯

　　商人、妇女、儿童、老人

　　与生活关系密切：

　　做生意、交友、郊游、做祷告