九色鹿教案

九色鹿教案汇总5篇

　　作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的九色鹿教案5篇，希望能够帮助到大家。

九色鹿教案 篇1

　　教材简析：

　　《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

　　设计理念：

　　紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

　　教学要求：

　　能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　1．板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

　　2．这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

　　二、教学新课

　　(一)体会九色鹿的“美”

　　1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？（美） △ 喜欢这只美丽的九色鹿吗？真的喜欢吗？那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？（出示：

　　●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　（指名读、齐读）

　　△ 九色鹿的美仅仅是外表吗？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

　　2．划完的同学可以同桌交流一下。

　　3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。

　　●突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　(1.你真棒！你有一双会发现的眼睛。

　　(2. 这句话中哪个词特打动你？你从中体会出什么？

　　（“立即” ；奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书：勇敢）

　　（3. △ 此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！谁来读一读？（指名读，齐读）

　　△ 九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。然而当时在调达看来是这样吗？（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？

　　（4 生说

　　△ 是啊！九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。而九色鹿这勇敢的`力量来自她善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

　　●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　(1. 从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？（板书：无私）

　　(2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

　　（3.让我们一起读出他的无私。

　　△ 九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）

　　△ 此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

　　(二)体会调达的“丑”

　　△ “路遥知马力，日久见人心。”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。调达变了吗？信守诺言了吗？（没有）他变成了一个怎样的人？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

　　（1．调达是见了什么“利”？（重金）

　　（2．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

　　（3．忘了什么“义”？（九色鹿的“救命之恩”。）

　　（4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

　　△ 一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就 是——

　　生：肮脏的！

　　生：卑鄙的！

　　（三）指导朗读重点句。

　　△ 这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱??”面对这种小人，你们的心情如何？（生说）更何况是九色鹿呀！自己读一读九色鹿的话（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。 （出示句子：

　　●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　(1.国王会为你伸张正义、主持公道的！九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！（指名读）

　　（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？圈点“陛下、您” 提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。”？如果这样，后果将是什么？可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

　　（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

　　△ 这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？（板书：机智）

　　感情朗读：

　　▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

九色鹿教案 篇2

　　【认知目标】

　　1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。

　　2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

　　【能力目标】

　　通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。

　　【情感目标】

　　1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。

　　2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

　　3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，复习故事梗概

　　1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）

　　2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）

　　3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：）

　　4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。

　　二、精读感悟人物形象

　　1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么？请划出相关的语句。

　　2、自由读课文。

　　（一）感悟九色鹿的形象

　　1、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？

　　学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”

　　老师：你是从哪些语句读出来的？

　　1）出示文字和相关图片与声音。

　　突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？

　　B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身）

　　C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的.行为吗？（老师相机板书：见义勇为）

　　D谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。

　　E指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。

　　2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示）

　　2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

　　B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）

　　C谁愿意试着读一读？

　　3、还有让你喜欢的地方吗？

　　3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充）

　　B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样？（气愤，义正词严）

　　C谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。

　　D指导读好感叹句。

　　F把反问句改成陈述句。出示：

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

　　这两句用哪句好，为什么？

　　你能读好这个反问句吗？

　　指名读、齐读这段话。

　　4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

　　（二）感悟调达的形象

　　1、调达能遇到他可谓是万幸啊！那么你们喜欢调达吗？你对文中的他又有什么样的印象呢？

　　2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：

　　1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？

　　2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。

　　3你能通过朗读表现出你的理解吗？

　　3、学生交流体会，教师相机指导朗读。

　　1）“见利忘义”

　　A为什么这样说？（学生答，找句子）

　　出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　B是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

　　C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？

　　D谁来读出当时调达心花怒放的心情？

　　2）“背信弃义”

　　A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）

　　出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢）

　　C看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）

　　D你能读好这句话吗？师生评议，赛读。

　　出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使……”

　　A齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）

　　B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！

　　3）“恩将仇报”

　　你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？

　　4、小结感悟：

　　面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他？

　　（三）感悟国王的形象

　　1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）

　　2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）

　　3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）

　　3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？

　　4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。

　　写话训练。

　　三、总结深化，内化情感。

　　学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

　　四、作业超市

　　选择你喜欢的作业完成：

　　1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。

　　2、尝试把这个故事改成剧本。

　　3、搜集诚实守信的故事。

　　4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。

九色鹿教案 篇3

　　知识能力目标：

　　1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感态度目标：

　　读懂课文，明白做人要守信用的道理。

　　教学重难点：通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。

　　课前准备：用七种不同颜色写的生字卡片，挂图。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学会生字，读准字音。

　　1、同学们，你们看森林里来了一只鹿，它的身上有九种颜色，咦，怎么只有两种啊？

　　2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。

　　3、学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。

　　4、指名读生字卡片，多种形式读准字音。

　　5、请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上的字音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）

　　二、朗读课文。

　　1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

　　2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。

　　第二课时

　　一、复习生字。指生认读字。

　　二、朗读课文，感受九色鹿的美丽。

　　1、你喜欢九色鹿吗？自由的读读课文，把你的感情读出来。

　　2、说说你为什么喜欢九色鹿，在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。

　　3、全班交流喜欢九色鹿的`原因，师根据学生回答相机进行指导。

　　4、练习用“好象”说话。

　　例：月亮弯弯好象＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿

　　三、理解词语，激发想象。

　　1、指名读课文最后一段。

　　2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。

　　3、体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。

　　4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。

　　5、全班交流。

　　四、续编故事，拓展想象。

　　1、如果你是一位小作者，能不能再把国王和猎人之间的事想象一下，会发生什么呢？

　　2、四人小组互编，说一说。

　　3、全班交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示生字卡片，观察生字在田字格中的位置。

　　2、师范写，生书空。

　　六、课外延伸，加强情感教育。

　　1、讲课外故事《魔笛》。

　　2、引导生说说听后的感想。

　　那我们应该做什么样的人？全班交流讨论。

九色鹿教案 篇4

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

　　3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

　　教学准备：

　　录音磁带 生字卡

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字，

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　重点难点：

　　规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题，读题。)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

　　2、遇到不认识的`字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

　　3、同桌互读课文。

　　4、指导识字。

　　(1) 教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

　　(2) 小老师领读。

　　(3) 全班读。

　　5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

　　三、指导写字，培养习惯

　　1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

　　3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

　　4、请在书上描一个，写两个。

　　四、作业

　　1、生字各写一行。

　　2、熟读课文。

九色鹿教案 篇5

　　教学目标

　　1。读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

　　2。通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　3。理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点

　　通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　教学方法

　　品读法 补白法

　　课前准备

　　课件

　　课时安排

　　第1课时

　　教学过程

　　一、导课

　　由敦煌壁画导入，边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。

　　导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

　　二、新授

　　1。快速浏览课文，理清人物之间的联系。

　　2。这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。

　　单击鼠标出示：

　　九色鹿啊，一只（ ）的鹿。

　　3。自主学习课文第一部分

　　（1）各自有感情地朗读第一部分课文。

　　（2）根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

　　（3）齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

　　4。自主学习第二部分课文。

　　（1）分角色朗读。

　　（2）想想、议议：

　　1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

　　当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？

　　2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

　　3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的`鹿，你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

　　5。自主学习第三部分课文

　　（1）引读课文。

　　各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话

　　（2）指导朗读。

　　仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

　　（3）想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

　　（4）齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

　　6。激励自主完成诗的结尾

　　我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

　　（1）总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。

　　九色鹿啊，九色鹿，（ ），我们会永远放声把你歌唱。

　　（2）齐读诗的结尾

　　7。加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句

　　三、练习

　　1。故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

　　2。你最不想看到的是谁？为什么？

　　3。九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

　　你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗？

　　四、总结

　　正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

　　五、作业

　　有感情朗读课文，把这个故事讲给父母听。

　　六、板书

　　九色鹿

　　美丽 勇敢 善良 敢斗敢争