口语交际教案

实用的口语交际教案模板汇总五篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的口语交际教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

口语交际教案 篇1

　　教学目标：

　　1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

　　3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　教学准备：

　　搜集有关动物的故事以及相关资料。

　　教学安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．谈话引出课：

　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

　　2．明确话题要求，自主选择话题。

　　（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

　　（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

　　3、指导口语交际：话题一

　　（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

　　（2）介绍自己了解到的动物故事。

　　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

　　讲哪一个故事。

　　（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

　　（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

　　5．话题二：

　　（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

　　（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

　　（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

　　三、小组内讨论交流：

　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

　　四、召开动物故事会

　　1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

　　2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

　　五、模拟场景，分角色进行对话

　　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

　　1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

　　2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

　　六、教师总结：

　　同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

　　[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。]

　　第二课时（习作指导）

　　一、创设情景，激情导入

　　1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

　　2．学生看后说一说感受。

　　3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

　　4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

　　二、观察图片，畅所欲言

　　1．从图片中你看到些什么？

　　2．从图片中，你能想到些什么？

　　（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

　　三、图文对照，明确要求

　　1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

　　2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　3．展开想象，补充情节

　　教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

　　（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

　　（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

　　（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

　　（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

　　（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的.下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

　　（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

　　（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

　　（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

　　（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

　　（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

　　4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

　　四、组织学生讨论，指导学生写具体

　　1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

　　2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

　　（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

　　（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

　　（3）哪些要略写？

　　五、组织讨论，如何表达真情实感

　　六、学生自由习作

　　1．先口述一下故事情节。

　　2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

　　3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

　　4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

　　[评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。]

　　第三课时（习作讲评）

　　一、回顾习作内容及习作要求

　　总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

　　二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

　　1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

　　2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

　　3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

　　4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

　　三、指导学生自己修改习作

　　1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

　　2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

　　3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

　　四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

　　[评与思：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。

　　教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。]

口语交际教案 篇2

　　学习目标

　　1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

　　2.培养同学积极参与，敢于表达自身的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

　　3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

　　4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

　　课前准备

　　1.“洗脚”公益广告片段的课件。

　　2.本单元中四篇文章的插图。

　　3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

　　4.搜集古今中外让自身感动的故事。

　　课时布置

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时（口语交际）

　　一、激情引入，交流感受

　　播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自身的小朋友──感恩。

　　看了这则公益广告，你有什么感受？

　　二、开拓视野，感受“感动”

　　像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

　　1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

　　2.随机设问：你为什么而感动？

　　3.不只俺国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

　　4.不只有许多感动的.故事，俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

　　5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

　　听了这个故事和音乐，你有什么感受？

　　6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

　　再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当俺们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

　　7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为俺们善良，所以俺们学会了感动，学会了感恩。

　　三、互动交流，重温“感动”

　　1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自身感动的事呢？

　　指名说话。

　　一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导同学说最感动的地方，说清感动的原因。

　　2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导同学拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。

　　3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。

　　第二课时（习作指导）

　　一、独立撰写，巡视指导

　　1.导语：同学们，老师和你们一起分享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是俺无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

　　2.生练习，教师巡视。

　　二、指导写作

　　1.交流写作：请同学把自身写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

　　2.按方法、小组评改。

　　三、完成习作

　　1.把这篇文章全部写下来。题目自定。

　　2.教师巡视指导。

　　（杭州市滨江区长河小学 华丽）

　　第三课时（习作讲评）

　　一、导入

　　1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

　　2.一起回忆这篇习作的要求。

　　二、分享语段，体会写法

　　1.分享精彩语段。

　　导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自身先练习读一读。

　　2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。

　　（注意鼓励习作困难的同学发言、展示，提高其写作的积极性。）

　　三、优秀赏析，渗透评改

　　导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。

　　1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并考虑。

　　（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？

　　2.倾听评析。

　　（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

　　（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

　　（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

　　3.小结优点。

　　四、互评互改，不时提高

　　1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

　　导语：每一个人生长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

　　自身动笔进行修改。

　　2.四人小组修改片段，再次交流分享。

　　3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。

　　五、回顾过程，总结全课

　　教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么胜利的经验？

　　小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不时修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

　　六、作业

　　将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

口语交际教案 篇3

　　学习目标：

　　1、围绕父母的爱这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

　　2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

　　3、能感受父母的`爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　一、导入

　　在第六组课文中，我们体会得到了各式各样的父母之爱，那么你们又拥有怎样的父爱、二、口语交际：

　　1、出示口语交际中的三个生活中的小故事。

　　你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

　　现在我们就把自己的观点在小组内交流交流

　　全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

　　2、联系实际，感悟父母之爱

　　你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

　　小组合作，互说互评。

　　全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

　　3、拓展延伸，沟通情感

　　模拟场景。如果我是妈妈，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。

　　今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

口语交际教案 篇4

　　教学目标

　　1.能表达清楚自己对朋友相处的看法,每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。

　　2.能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的,记录重要信息。

　　3.能分类汇总小组意见,有条理地汇报。

　　教学过程

　　一、谈话导入,激发兴趣。

　　1.同学们,说到“朋友”,你先想到了谁?(我的同桌,我的邻居小伙伴,舞蹈班的同学……)你们认识多长时间了?(四五年,两三年,几个月……)

　　2.在你心目中“朋友”是什么样的人?(一起玩的,有共同爱好的,有困难出手相助的,彼此信任的,能讲心里话的,一同分享快乐、分担痛苦的……)

　　3.在讲起我们的.朋友时,大家的脸上都洋溢着笑容,是什么浇开了友谊之花呢?也许是共同的喜好,也许是知心的交流,也许是彼此的欣赏,也许是困难时的温暖相助……那么和朋友相处,最重要的是什么呢?今天咱们就来聊聊“朋友相处的秘诀”。

　　二、分组讨论,各抒己见。

　　1.同学们,想想自己与朋友相处的过程,思考:你认为和朋友相处最重要的是什么呢?

　　小组同学讨论,教师巡视,发现问题及时指导。

　　出示“温馨提示”。

　　(1)小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。

　　(2)每个人都要发表观点,表达清楚。当前面有同学表达了和自己相同的观点时可以表示赞同后,再说其他观点。

　　(3)记录员要认真倾听,把握主要内容,简要记录每个同学的想法。

　　(4)小组同学要积极表达,对同伴给予鼓励和肯定。

　　2.刚才各小组同学积极参与,讨论得热火朝天,大家也记录了很多的想法。接下来,我们来看一组视频,评价一下视频中交流的怎样。

　　预设:(1)确定组长和发言序号后,有一个同学不想发言,只是表示他对同学的赞同,同伴鼓励他用自己的方式表达了自己的观点,同伴互助,从而做到了人人积极交流。

　　(2)有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话,有同伴及时提醒,询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同,友善提醒小组讨论的有效参与。

　　(3)记录员没有记清刚才同学的观点,同伴一起回顾,补充记录内容,体现合作交流。

　　3.投影展示几组记录,看看你又有什么收获。(记录简要,关键词记录,姓名代号……)

　　4.接下来我们要进行小组汇报,此时应该如何汇总同学们提出的观点呢?

　　我们来看这个例子:

　　出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录。

　　师生共同总结方法:

　　第一步:先分别记录同学的观点。

　　第二步:把相同或相近的观点整合在一起。

　　第三步:根据大家的意见,标记出大多数同学认同的想法。

　　小组尝试来做,教师巡视指导。

　　三、小组汇报,师生评价。

　　小组推选代表上台汇报,其他组员可以进行适时补充。

　　根据要求,师生评价。

　　要求:

　　1.仪态大方,文明礼貌。

　　2.表达口齿清楚,条理清晰。

　　3.小组人人发表观点,至少提出三条大家认为最重要的信息。

　　4.汇总简要清楚,其他成员补充。

　　四、课堂总结,提升情感。

　　今天,我们和同学们一起讨论了和朋友相处的秘诀。是共同的喜好收获了友谊,是诚信和热心稳固了友谊,是分享和交流促进了友谊,是信任和互助加深了友谊。同学们能够积极发表观点,根据讨论主题提出意见,并能认真倾听,把握别人说话的主要内容,做复述或记录,还能分类整理小组意见,有条理地汇报。

　　那么在以后与朋友的相处中,我们要做到什么呢?(彼此信任、乐于分享、互相帮助……)

　　板书设计

　　朋友相处的秘诀

　　积极发言 认真倾听 记录要点

　　分类整理 条理汇报

　　教学反思

　　1.本次口语交际主要是引导学生在小组中讨论,学会在讨论中对讨论内容进行记录、汇总。这就需要在实践中练习,明确要求,互相学习。设计活动,先要启发思路,让学生打开话匣子,然后以示例引导,如何分类整理,有条理地汇报。

　　2.在上课中避免过于关注整理信息,忽视口语交流,教师参与到小组交流中,适时点拨指导,在互动交流时,抓住典型培养学生爱交流、会表达、认真听的好习惯。

口语交际教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1.能抓住景物特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。

　　2.自然大方，乐于与人交谈，倾听别人发言时态度认真，不随意打断他人。

　　3.培养收集资料的能力，促进学生对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感。

　　二、教学重点

　　1、引导学生了解桂林山水风光，激励学生热爱家乡的思想感情。

　　2、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度。

　　三、教学难点

　　双向互动的语言环境的营造，达到交际的训练目的。

　　课前准备

　　上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、著名景点、相关传说及各种图片等。

　　四、课堂教学

　　(一)出示信件，激发“说”的欲望

　　1、出示一封信件，激发学生的说兴趣

　　今天老师收到远方外甥贝贝的一封信，信的.内容和大家有关，想不想听？那请大家认真听------（读信的内容）。

　　2、师述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引导学生说景点）

　　桂林有这么多旅游景点，你最想带贝贝到哪里游玩呢？为什么?大家快想想，自己先独立思考，要求：

　　（1）讲清楚景点的名称、地点，然后用一两句话说说你推荐的理由。

　　（2）其他的同学认真听，可以加以补充。

　　3、请同学发言

　　(二)示范指导

　　1、师：老师昨天也准备了一个景点的资料，大家想听听吗？

　　今天我先带大家到穿山公园游一游。

　　要求：边听边想，导游介绍景点的时候，有什么要求。（从态度和内容两个方面思考。）

　　2、教师介绍景点----穿山公园

　　3、小结“说”法：介绍风景、名胜时，一定要抓住特点，按一定的顺序介绍，这样才能让人听得明白。

　　板书：内容：抓特点按顺序展开想象

　　态度：自然大方有礼貌有耐心

　　4、大家都知道了作为一个小导游的要求，那么谁来说说作为小游客有什么要求呢？

　　小结：倾听礼貌提问

　　（三）模拟交际

　　过度：你们能导游那样，抓住各个景点的特点，选择合适的顺序介绍自己熟悉的风景、名胜吗?

　　1、小组合作练说

　　现在我们以四人小组为单位，拿出课前收集景点的资料，如果你有合适的图片，还可以展示一下，大家讨论补充：怎样才能能把桂林的美景介绍清楚，给贝贝和更多的游客留下深刻美好的印象？

　　小组内交流

　　2、模拟演练

　　咱们请一个同学来当小导游，其他同学一起扮演小贝贝。我们要评选“最佳小导游”

　　(四)、拓展“说”的空间

　　小结：听了大家的介绍，难怪大家都说“愿作桂林人，不愿作神仙”。到这些地方参观、游览，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。平时，我们也可以利用节假日到景区当义务小导游！