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《叶子的眼睛》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《叶子的眼睛》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《叶子的眼睛》教案1
教学目标
1 认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线里的9个字只识不写。认识两个新偏旁。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一.谈话导入
1小朋友们能看见这缤纷的世界，因为我们每个人都有一双眼睛（板书眼睛）。孩子们，相互打量一下，你准备怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。
2树叶也有自己的眼睛。今天，我们来学习一首诗，题目就是叶子的眼睛（完成课题板书）。 教写“叶”。
3读题后质疑：叶子的眼睛是什么样的？
二.初读感知.
1按要求，读课文。
大声读课文不会读的生字，读拼音难读的句子，多读几遍。标注出小诗有几行、几句。
2随文识字。
现在知道叶子的眼睛是什么了吗？读出那句话。随文学习“露、雷、雪、雾”。
3了解内容。
为什么说露珠是叶子的眼睛呢？读文后理解：眼睛和露珠一样是水灵灵、亮晶晶的，还眨呀眨的，所以作者说露珠是叶子的眼睛。
4是谁把叶子叫醒的呢？读好“轻”，学习“摇”。
三. 再读感悟。
1清晨，阳光来到森林，摇醒树叶，叶子睁开眼睛……多么有趣的诗，赶紧读一读吧！
2带着自己的感受，齐读这首诗。
四 写字指导。
1出示生字，认读。
2练写生字，指导。
五 作业布置。
朗读这首诗，练写生字。
第二课时
一 复习导入 。
指名正确、流利地朗读课文；听写生字，订正，交流识记方法。
二 品词析句，想象体会。
1 观察插图，看到了什么、有什么感受？理解“雾气迷迷蒙蒙”，读好诗文的前两行。
2 出示阳光射入森林图，又看到了什么？读诗文三四两行，体会“走进”，联系生活想象“轻轻、走进”，读好这两行诗。
3 阳光怎么知道树叶醒了？出示诗文的七八两行，感受清晨阳光下的露珠是什么样子。指导读出自己的喜爱之情、学习ABB词语。
4 我们也来做叶子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？引导体会叶子的快乐情绪。
5 再读课文，说说学文的感受、体会。
6 背诵积累。自由练读、师生合作、同桌练背。
三拓展延伸
1叶子的'眼睛眨呀眨的，她看见了哪些东西？引导想象说话。
2太阳越升越高，整个森林都醒来了，我们又看见了哪些奇妙的景象？出示森林美景图，仿写训练。
阳光把森林唤醒了，
哇――
――，――，
――是――的眼睛。
四 巩固生字。
1出示生字，读字组词。
2提醒写时注意点。
3练写“就”、“进”。
五 作业布置。
1背诵诗文。
2有时间到大自然中走，感受自然界的奇妙。
板书设计
3 叶子的眼睛
↓
阳光 唤醒 叶子 ――露珠（水灵灵、亮晶晶、眨呀眨的）
《叶子的眼睛》教案2
（一）开启诗
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
师：亲爱的孩子们
生：亲爱的老师
师：整个早晨我一直看着你们
生：整个早晨我们一直看着你
师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行
生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量
（二）复习诗《全世界都在对我微笑》《芽苞》
师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌）
（三）、新授诗
1、出示图片： 师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的'孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？
生：想。
师：接下来就让我们走进今天的新诗。
2、出示《叶子的眼睛》。
老师范读诗歌
《叶 子 的 眼睛》
陈木城
山上的早晨，
雾气还迷迷蒙蒙，
阳光就走进森林，
脚步，很轻很轻，
不小心把树叶摇醒，
哇——
水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说：
天亮了，真高兴！
师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。
学生自己读。
师：好玩吗？跟老师一起读读吧。
教师领读，学生跟读。
师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！
学生齐读。
师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？
指名试读，读通顺。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
《叶子的眼睛》教案3
诗歌分析：
这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。
教学目标：
（1）学会本课生字词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
学会本课生字词及两个偏旁，能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程：
（一）读题设疑
1、出示图片
师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3、请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）
设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。
（二）初读小诗
1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2、出示词语，指读正音。
叶子走进高兴雾气阳光脚步
露珠儿迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的
3、相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”
4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的`趣味，萌发对文字的热爱。
（三）品读小诗，感悟诗情
1、师：你知道谁是叶子的眼睛了吗？
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子睁开眼睛说什么了？
叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。
2、角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
3、再次品读小诗。
设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。
（四）教学剩余生字
还就心
（五）课外拓展
《芽苞》
金波
春天到了天气暖和了，
快点出来吧！
小芽苞
别只露出个小头，
树皮外面多美，
快点出来吧！
太阳会给你穿上绿衣。
春雨会送给你甜甜的露滴。
1、齐读。
2、分角色读。
教学反思
第一次看到这个课题，不由自主地猜测：叶子的眼睛是什么样子？脑海里出现的是孩童闪亮的、纯净的眼睛。大自然中最能体现这种纯净与闪耀的莫过于露珠了！陈木城就选择了露珠来呈现大自然的恬静，通过晨间山林的变化来展现自然世界的奇妙。陈本城，写哲理诗《不快乐的想法》引人深思，这首儿童诗《叶子的眼睛》更是让人产生无限的遐思
《叶子的眼睛》教案4
教学目标：
1．认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
4．会用“( )是( )的眼睛”说话。
教学重点：识写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学时间：两课时。
第一课时
一、谜语导入，揭示课题
1．猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。――眼睛（板书）
2．你见过谁的眼睛，是怎样的？
3．你见过叶子的眼睛吗？今天我们要来学习一首小诗，题目是――叶子的眼睛（板书课题），“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写“叶”，左右结构，左边是个新偏旁口字旁，要写得瘦长些，让点位置给右边的“十”。
4．齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。
二、初读课文，自学生字
1．自读课文，看着拼音把字读正确，碰到难读的.句子多读几遍。
2．同桌互读。
3．指两名学生读，一人读一句。
4．齐读。
三、了解内容，随文识字
1-知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。叶子的眼睛是――（词卡：露珠）。
(1)见过露珠吗？（出示露珠图片）
你觉得露珠怎么样？生说，师相机出示：水灵灵亮晶晶
(2)指名读，注意“灵”和“晶”都是后鼻音。
请你领着大家读一读。
谁能把这两个词读得美美的、亮亮的？
一起读一读。
(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧。（因为露珠是水灵灵、亮晶晶的，就像叶子的眼睛）
(4)你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）
你见过亮晶晶的什么呢？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）
水灵灵、亮晶晶的露珠儿多美呀！多亮呀！让我们再一起读一读这句话。
2．这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！）
(1)指名读这句话，齐读。
(2)谁来做个眨眼的动作？（指名上台做）我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道“眨”为什么是目字旁了吧！
(3)眼睛眨呀眨的，好像在说什么？（生自由说）
我们来看看课文中的眼睛在说什么。（出示句子）齐读。
(4)出示“高兴”，谁能记住这两个字？
（出示“高”的甲骨文）你们看，这个“高”字可以怎么记住它？（在古文中就是指高高的楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户）你能为“高”找个词语朋友吗？为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得――矮；河流从高的地方流向――低的地方。高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了哦。
出示“兴”，你发现“八”变成了八字底有什么变化？
你在什么时候也很高兴呢？（用“高兴”说一句话）
3．出示最后一句话：哇――……天亮了，真高兴！
现在我们连起来把这句话读一读，读出露珠儿的美，读出露珠儿的高兴来。
师引读：哇一
学生读：水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，
师引读：眨呀眨的好像说：
学生读：天亮了，真高兴1
4．你看“露”是什么偏旁？是雨字头。课文中还有一个生字，也是雨字头的，谁能找
出来读一读？雾，也是一种天气现象，见过雾吗？下雾的天气怎么样？看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊――“迷迷蒙蒙”，读准字音。
5．是谁把叶子叫醒的呢？读第一句。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？
（悄悄地、几乎没有声音地）可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇（学生做动作），你还见过谁摇什么？（摇船、摇摇篮、摇铃、摇头）树叶娃娃们就像睡在摇篮里的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。谁想来读？
四、再读课文，做到正确流畅
1．清晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。多有趣的一首小诗！谁想为大家朗读？
2．齐读。
五、生字反馈
这节课学习的生字宝宝，你还认识吗？
出示：第一组雾 迷 蒙 轻 摇 哇． 灵 露 眨
第二组叶 心 高 兴
六、写字指导
心：卧钩不宜大，三点要呼应。
兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。
第二课时
一、出示句子，指名朗读
1．阳光摇醒了树叶。
2．水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。
二、品词析句，想象体会
1．读读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？（早晨）有多早？（雾气还迷迷蒙蒙）出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？（弥漫着雾，静悄悄，仿佛都在睡觉）
晚上的雾还没有散去，阳光就来了。（“还、就”变红）谁来读读这句话？
2．出示阳光射入森林图，你又看到了什么？（阳光透过枝叶照进森林）看看课文中是怎么说的。（阳光就走进森林）出示词卡――“走进”，你体会到了什么？（阳光好像人一样，有了生命，会走路了；阳光来的时候是悄悄地来的，他不想惊醒森林中的一切）是啊，阳光是悄悄地来，脚步是很轻很轻的，谁想来学一学？（读第一句）
3．阳光怎么知道树叶醒来了？（露珠就是叶子的眼睛）清晨阳光下的露珠会是怎样的呢？（水灵灵的、亮晶晶的、晶莹易J透的、闪闪发光的、圆润可爱的）相机出示“水灵灵、亮晶晶”。这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么亮，那么美！你见了会情不自禁地
赞叹――齐读“哇――水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛”。
你还能说几个这样的词语吗？
“水灵灵、亮晶晶”，作者一下子就给了它们两个好词，是多么喜爱它们呀！你能把这种喜爱之情读出来吗？
4．阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照过来了，眼睛还眨呀眨的（做动作）。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴？天亮了，你为什么这么高兴？（天亮了，我又能看到美丽的世界了，我又能为大树妈妈制造养料了，晒着阳光是多么舒服呀……）
朗读第二句。
三、背诵积累
1．同桌合作朗读。
2．老师和男女生合作朗读。
3．尝试背诵。
四、拓展迁移
太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些让奇妙的景象呢？你们看――出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇――（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。
五、巩固生字
1.出示生字
2.练习扩词，用一个词口头说话。
六、写字指导
就：左右各一半，注意撇的穿插。
进：半包围结构，井的撇短竖长，走之稳稳托住井。