- 相关推荐
二年级语文下册积累与运用二教案
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的二年级语文下册积累与运用二教案,欢迎大家分享。
二年级语文下册积累与运用二教案1
教学目标
1、理解表示“说”的词的含义。
2、巩固本单元所学词语。
3、上中下结构的字在田字格规范书写。
4、趣味阅读,培养阅读兴趣。
5、看图写话
6、古诗积累。
7、查字典识字。
教学重难点
1、关于不同的“说”。
2、看图写话
3、古诗背诵。
教学准备
教师:课件
课时安排
1课时。
教学过程
一、温故知新
1、复习旧知识还会有新的收获,今天,我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。
2、请同学们自由读这三句话,你发现了什么?(注意加点字。)
3、抽学生说自己的发现。(加点字尽然都表示“说”。)
4、学生反复朗读体会。
5、说说这些都表示“说”的加点字的各自用法是什么?(怎么说?怎么喊?怎么问?)
6、试着说几句和课文相似的话。
二、你还认识我吗?
1、学生自由读,再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字,互相帮助检查、指导。(尤其注意这些词语中,有几个多音字呢。特别要注意其读音,如:行、露、数等)
2、出示课件,抽读自己认为读得最好的词,其余同学跟读。
3、小组成员互读,提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。
4?汇报,互相帮助,初步理解词义。
5?开火车比赛读词语,齐读。
三、练一练
1、课件出示:田字格笔顺示范:燕。
2、学生讨论此字的结构部件。小组内讨论,组间讨论。(上中下结构)
3、问:那上中下结构的字怎样写的更好看?更规范呢?学生自由发言。
4、学生组内总结,最后教师总结(上中下结构的字,书写时,部件之间要紧凑。)
四、读读玩玩
①教师加上动作范读儿歌《孙悟空打妖怪》,激起学生想读儿歌的好奇心。
②学生自由练习读,读出儿歌的诙谐、有趣,注意看拼音,读对、读准。
③让学生拍手读、加快速度读或找自己的好朋友一起读。
④最后进行比赛,看谁能读得又快又准确。鼓励学生加上动作表演。
五、看图写话
1、课件出示:书中图画。问:你在图画中看到了谁们?(学生自由发言)
2、继续提问题:①图中她们在什么地方?什么时间?(可以是春夏秋冬等)②她们在干什么?(可以是正在做的事,也可以是你想象的事,也可以是想象他们可能说的话。)
3、知道了以上内容,再看看标点的基本用法,你就能自己看图写话了。课件出示:标点的基本打法。(写完了“时间”要打逗号(,);写完了“谁在什么地方干什么”要打句号(。)。如果有的孩子要写图中人物说话,那么,说出的话前面要打冒号(:),说的话要用引号(“”)引起来,表示这里面是说的话。)
4、学生写话,后小组评议谁写的最好。评价。
六、读读背背
1、借助拼音,自读诗句《遗爱寺》。
2、教师范读,学生对照检查自己有没有读错的字音。
3、采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4、鼓励学生诗文结合,尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。
5、生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象,在头脑中形成一个活的画面。
6、师生赛读、配乐读,直至读出诗的韵味,在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
七、自学生字读短文
1、本次的自主识字园地是一篇优美的短文,我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2、用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查?有什么需要我们大家注意的地方?
3、学生回答,并补充,老师也相机指导。
4、下面我们就以小组为单位,把本故事中的生字用部首查字法来学习。比一比,看哪个小组最先查完,并认识这些字。
5、小组查字典比赛。
6、把这些生字分别注音。
7、学生自由组成小组合作认字、读词,互相帮助。
8、出示生字、词语卡片:指名认读、开火车读,以检查学生认字识词的情况。
9、小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用(五)的题目练习来确定教学内容的。结合学生的生活实际,使比较难操作的问题形象化,便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性,充分利用小组合作探究的优势,使学生的学习效率达到最优化。充分利用书中《看图写话》的.图示,指导学生看图的方法。
从课堂上学生的表现来看,这几个环节的学习孩子们都很感兴趣。大部分学生都能够自主的进行学习,并且能够巧妙地运用学习方法,这是很重要的。通过这节课的学习,我明白了,教给学生知识的同时,教师还要注重对学生学习方法的指导,这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力,这对学生以后的学习是很重要的。这节课让我看到,孩子们的学习过程就是自主的活动、参与过程,老师的作用就是指导、帮助,只有孩子真正成了学习的主人,课堂才是精彩的、高效的。在“看图写话“环节,学生对看图的方法有了很大提高,知道了从图中找“时间、地点、人物和事件等等)。学生写的话出现了参差不齐想象,体现了学生的基础差异,与平时的积累关系极大。
二年级语文下册积累与运用二教案2
教学目标
1.积累含有反义词的四字词语。
2.轻声的读法。
3.巩固本单元所学词语。
4.形近字辨析。
5.含外围部件汉字的田字格规范书写。
6.古诗积累。
7.查字典识字。
教学重难点:
1.积累含有反义词的四字词语。
2.轻声的读法。
3.古诗背诵。
教学准备
教师:课件
学生:田字格本
课时安排:1课时。
教学过程
一、温故知新
1.复习旧知识还会有新的收获,今天,我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。
2.请同学们自由读这六个词语,你发现了什么?
3.抽学生说自己的发现。(每个词语中都有意思相反的词。)
4.学生反复朗读体会。
5.你能再说出几个类似的词语吗?(七上八下、大材小用、大惊小怪等)
二、读读想想
1.自由读每组词语,注意区别读准字音。
2.同桌合作读,互相指读。
3.教师抽读。
4.想想:你在读词时有什么发现? (同一个字在不同词里读音不同。)
5.你还知道哪些字读轻声
6.熟读词语,积累。
三、你还认识我吗?
1.学生自由读,再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字,互相帮助检查、指导。
2.出示课件,抽读自己认为读得最好的词,其余同学跟读。
3.小组成员互读,提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。
4?汇报,互相帮助,初步理解词义。
5?开火车比赛读词语,齐读。
四、比比写写
1.出示课件:破 坡 (学生找异同,说自己的发现)
2.理解体会每个字的含义,再分别组词,组内讨论,尽可能多的组词。(积累心得)
3.选择造句。(用自己的组词造句,如:打破:小刚用石头打破了玻璃。)
4.完成课本上的“密、蜜”组词造句。
5.小组评价哪组做的好。
五、练一练。
1.课件出示:田字格笔顺示范: 越。
2.学生讨论此字的结构部件。小组内讨论,组间讨论。(含有外围部件)
3.问:那含有外围部件的字怎样写的更好看?更规范呢?学生自由发言。
4.学生组内总结,最后教师总结(书写此类汉字时,里面的部件要收紧,外围部件要舒展。)
六、读读背背
1.借助拼音,自读诗句。
2.教师范读,学生对照检查自己有没有读错的字音。
3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4.鼓励学生诗文结合,尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。
5.生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象,在头脑中形成一个活的画面。
6.师生赛读、配乐读,直至读出诗的韵味,在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
七、自学生字读小诗
1.本次的自主识字园地是一篇小诗,我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2.用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查?有什么需要我们大家注意的地方?
3.学生回答,并补充,老师也相机指导。
4.下面我们就以小组为单位,把本小诗中的生字用部首查字法来学习。比一比,看哪个小组最先查完,并认识这些字。
5.小组查字典比赛。
6.把这些生字分别注音。
7.学生自由组成小组合作认字、读词,互相帮助。
8.出示生字、词语卡片:指名认读、开火车读,以检查学生认字识词的情况。
9.小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用(一)的题目练习来确定教学内容的`。首先通过读含有反义词的词语引起学生的好奇,结合学生的生活实际,使比较难操作的问题形象化,便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性,充分利用小组合作探究的优势,使学生的学习效率达到最优化。
本节课没有把学生的学习积极性调动的很高,我想可能是学习手段过于单一,或者是不够活泼,可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。
二年级语文下册积累与运用二教案3
教学目标
1、学给句子换说法,句意不变。
2、巩固本单元所学词语。
3、左中右结构的字的田字格写法。
4、古诗积累背诵。
5、学写留言条
6、查字典识字。
教学重难点:
1、学给句子换说法。
2、规范书写左中右结构的字。
3、学写留言条。
教学准备
教师:课件
学生:田字格本
课时安排:1课时。
教学过程
一、温故知新
1、复习旧知识还会有新的收获,今天,我们首先到积累与运用(三)温故知新里去看一看。
2、请同学们自由读课文“温故知新”里面的两组话,你发现了什么?
3、抽学生说自己的发现。(每组句子里面的两句话的意思居然是一样的。)
4、学生反复朗读体会。
5、你能对下面句子换个说法,句意不变吗?出示课件(小狐狸在树林里追赶一只小灰兔。____________________________________)
6、小组完成课件句子变换。组内讨论后,教师检查。
7。评价。
二、你还认识我吗
1.学生自由读,再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字,互相帮助检查、指导。
2.出示课件,抽读自己认为读得最好的词,其余同学跟读。
3.小组成员互读,提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。
4.汇报,互相帮助,初步理解词义。
5.开火车比赛读词语,齐读。
三、练一练
1、课件出示:田字格笔顺示范:树。
2、学生讨论此字的结构部件。小组内讨论,组间讨论。(左中右结构)
3、问:那左中右结构的字怎样写的更好看?更规范呢?学生自由发言。
4、学生组内总结,最后教师总结(书写左中右结构的字,各部分之间要写得紧凑。)
四、读读背背
1、借助拼音,自读诗句。
2、教师范读,学生对照检查自己有没有读错的字音。
3、采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4、鼓励学生诗文结合,尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。
5、生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象,在头脑中形成一个活的画面。
6、师生赛读、配乐读,直至读出诗的韵味,在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、学写留言条
1、激趣导入:让学生读情景短文,告诉学生什么叫留言条,什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。
2、读妈妈写给胖胖熊的留言条,再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序,让学生掌握写作方法。
①先写称呼,要顶格写,称呼后用冒号。
②再写需要告诉对方的事,要另起一行,空两格写。注意要把事情写清楚、明白,包括事件中应具备的时间、地点。
③最后写留言人的姓名及日期,写在右下角。
3、再读胖胖熊想的内容,按照写留言条的要求,帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲,给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写,写完后引导学生自我检查是否正确。
4、升华小结:让学生总结怎样才能写好留言条,教师可再创设一个情景让学生练习写。
六、自学生字读短文
1.请学生自由读文,圈出不认识的生字。
2、查字典,把生字的音节抄下来。
3、交流评议。指导读准生字。
4、同桌合作,再读短文。
5、抽学生读,评议。齐读。
6.看这篇短文讲的是什么内容?你还有哪些疑问吗?
课后反思
这节课主要是根据积累与运用(三)的题目练习来确定教学内容的。结合学生的生活实际,使比较难操作的问题形象化,便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性,充分利用小组合作探究的优势,使学生的学习效率达到最优化。
从课堂上学生的表现来看,这几个环节的学习孩子们都很感兴趣。大部分学生都能够自主的进行学习,并且能够巧妙地运用学习方法,这是很重要的。通过这节课的学习,我明白了,教给学生知识的同时,教师还要注重对学生学习方法的指导,这样才能够从根本上提高学生的`自学能力和思维能力,这对学生以后的学习是很重要的。这节课让我看到,孩子们的学习过程就是自主的活动、参与过程,老师的作用就是指导、帮助,只有孩子真正成了学习的主人,课堂才是精彩的、高效的。老师的讲解、表演时代已经一去不复返了。更意想不到的是关于便条,没想到学生们写的都挺好,大大超出了我的预料。
二年级语文下册积累与运用二教案4
目标
学习两字词语扩充为四字词语。写作想象力的开发。巩固本单元所学词语。小诗积累。查字典识字。
重难点
学习两字词语扩充为四字词语。写作想象力的开发。查字典识字。
教学准备
教师:课件
学生:田字格本
课时安排
1课时。
教学过程
一、温故知新
复习旧知识还会有新的收获,今天,我们首先到积累与运用(二)温故知新里去看一看。请同学们自由读这六组十二个词语,你发现了什么? (奇怪—千奇百怪)抽学生说自己的发现。(原来词语可以这样变。)学生反复朗读体会。你能再说出几个类似的词语吗?(上下—七上八下、前后—瞻前顾后等)
二、读读想想
自由读每个句子,注意句意。同桌合作读,互相提问:“当你写大海时,你的眼前就怎么样?”……教师抽查提问:“当你写草地时,你的眼前就怎么样?”……拓展积累。(当你写“高山”“草原”“鱼群”……)
三、你还认识我吗
学生自由读,再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字,互相帮助检查、指导。出示课件,抽读自己认为读得最好的词,其余同学跟读。小组成员互读,提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。
汇报,互相帮助,初步理解词义。
开火车比赛读词语,齐读。
四、读读背背借助拼音,自读诗句。教师范读,学生对照检查自己有没有读错的.字音。采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。鼓励学生诗文结合,尝试着去理解诗的大意,能理解多少算多少。生一边听教师描述古诗内容,一边展开想象,在头脑中形成一个活的画面。师生赛读、配乐读,直至读出诗的韵味,在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、自学生字
读小诗本次的自主识字园地是一篇优美的短文,我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查?有什么需要我们大家注意的地方?学生回答,并补充,老师也相机指导。下面我们就以小组为单位,把本故事中的五个生字用部首查字法来学习。比一比,看哪个小组最先查完,并认识这些字。
小组查字典比赛。
刮 婆 姹 嫣 鲜
把这五个生字分别注音。
学生自由组成小组合作认字、读词,互相帮助。
出示生字、词语卡片:指名认读、开火车读,以检查学生认字识词的情况。
小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用(二)的题目练习来确定教学内容的。首先通过读两字词语扩充成四字成语,引起学生的好奇,结合学生的生活实际,使比较难操作的问题形象化,便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性,充分利用小组合作探究的优势,使学生的学习效率达到最优化。本节课没有把学生的学习积极性调动的很高,我想可能是学习手段过于单一,或者是不够活泼,可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。在读读背背环节,学生积极性很高,争做“最佳背手”。