【推荐】一年级语文教案
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的一年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文教案1
教学目标
1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2、能正确朗读课文，背诵课文。
3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
教学准备
1、生字卡片，制作多媒体课件。
2、预习生字，做字卡。
教学课时
1课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣。
1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2、说说自己姓什么。
3、揭示课题，并板书。
4、随文识字：“姓”。
（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。）
（3）组词。
（4）教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
（5）生描红。
二、自主学习，了解儿歌。（出示课件）
1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2、指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。
3、小组合作。
（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4、指名朗读，其他同学认真倾听。
5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读。（分别出示课件）
（一）诵读第一节。
1、指名朗读第一节。
2、齐读第一节。
3、了解第一节的姓氏介绍方法。
（1）说说你发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。
（3）齐读第一节。
（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4、采用不同的方法讲述。
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
（2）照样子，说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①师生问答。
②同桌之间游戏问答。
5、齐读第一节，背诵第一节。
（二）诵读第二节。
1、引读。
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。
2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，认识复姓。
（1）跟着老师读好复姓。
（2）教师介绍复姓。
（3）学生补充自己知道的复姓。
（4）教师补充常见的`复姓。
4、指名读第二节。
5、齐读第二节，背诵第二节。
（三）比赛朗读，加深记忆。
四、合作学习，识记生字。（出示课件）
1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
2、指导书写，掌握笔顺。
（1）复习写字姿势。（“三个一”）
（2）动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（3）观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
4、教师巡视，对个别学生进行指导。
一年级语文教案2
教学目标：
知识与技能：
1.学会ɡ、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字，会读儿歌。
过程与方法：
1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2.小组合作学习，集体读字母，拼音节。
情感态度与价值观：
1.趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2.图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
教学重点难点：
ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
1.拼音卡片
2.图片
3.四线格
4.PPT课件
课时安排：2课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小红去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀!说一说，你从图片上看到了什么?
生看图回答。
导学：这么美的地方，你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝?(生：ɡ、k、h)
2.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
二、动画演示，学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧!飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?
(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
(5)声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试：g-e-ge(板书),老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。
小朋友们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个音的?
(这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。)
再读声母g和音节ge体会两者的不同。
g还能和谁成为朋友呢?读ga和gu的四声，指名读或小组读。
2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么?
生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的'“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。
(7)声母k如果跟单韵母交上朋友，你会读吗?(板书：kekaku)
(学生齐读男女生全班读)
3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么?(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些?
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
(5)h如果和e交上朋友，谁来试试?指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。
小h说他也要和小a，小u做朋友，看，他们来了，谁来叫出他们的名字?
三、学习g、k、h的写法并练习
1.过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
2.引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里?
3.教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
4.学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
5.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
四、好了，小朋友们学累了我们休息一会儿吧。(课中休息，播放音乐)
五、拼音大闯关
1、男生女生比赛读拼音。
2、每组派代表读拼音。
3、读儿歌(老师带读，全班齐读)。
六、总结
小朋友们，今天这节课我们认识了gkh这三个字母，知道了他们的读音和字形，还学写了这三个声母以及他们与单韵母组成的音节的拼读，同学们学习得非常认真!掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以独立阅读一些有趣的课外书了。
一年级语文教案3
教学目的：
1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。
2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
3.培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
教学难点：
把自己的所见所闻说清楚。
教学过程：
一、激发兴趣，导入交际
1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）
2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）
3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？
4.学生各抒己见。
（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。
（2）春雨非常细、密。
（3）春雨过后空气非常清新。
（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。
5.评出说得最好的，并说说好在哪里。
二、 创设情境，深化交际
1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？
（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的.，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）
（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？
3. 你认为春雨是什么颜色？
（1）组内交流。
（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？
三、 多种形式，训练表达
1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。
（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。
2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的，因为___________________。
春雨过后，_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________，因为_____________________。
（1） 选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。
（2） 个别汇报，集体补充。
3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。
4.介绍各组的春景图。
（1）先组内互相介绍。
（2）推选最佳的在全班进行介绍。
（3）评议，鼓励。
四、 课堂总结，布置作业
与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？
一年级语文教案4
教学内容：
1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。
2、根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。
教学过程：
导入：同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的.时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。
一、学生仔细观察图画
1、大家仔细看图，图上都画了什么？
2、讨论：小组内讲一讲。
3、汇报。
二、生字
1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词？
2、照相”是；一个词。同学们跟老师一起读。（而后排火车读）
3、继续讲读“照”字，并组词。
第二课时
一、指导学生看图
1、同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么？“正好”是我们本课要学习的两个生字。
2、师板书：“正”领读。
3、谁有好的方法来记住这个字？它是什么结构的？
4、教师板书：“好”，领读。
5、“好”是左右结构的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字？
6、指导在虚宫格内书写。
二、练习
1、书后“读一读，会写的写下来”。
2、“说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。
作业：找找幽默的图片。
板书设计：
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你们
一年级语文教案5
《文具的家》
教学目标
1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
重点难点
1、认识13个二类字，会写7生字。
2、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的.玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字，精读课文。
1、小组交流识字方法。
2、教师领读生字并扩词。
3、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
4、开火车认读生字卡片。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、读后交流，说说自己读懂了什么？
7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结
第二课时
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？
2、你能选一个说一句话吗？
三、写字指导。
1、（出示7个要写的字）说说写时要注意什么？
2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。
四、口语交际训练。
（一）想象训练。
1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？
2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？
一年级语文教案6
教学目标：
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
教学重难点：
学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。
学情分析：
学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课时目标：
学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
二、教学过程：
(一)复习导入
1、卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w是一家人，叫做声母。
(二)学习声母b
1、同学们，说一说你看到了什么?(教师出示课件)
2、广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的.声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。
3、教师师范读，学生跟读
4、指名读
5、集体齐读
6、同学们再看b，你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?
7、声母宝宝b住在哪儿呢?(课件出示四线格)
8、教师指导：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。
9、教师师范书写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写，教师巡视，及时指导学生。
(三)学习声母p
1、谁能用一句话来说说这幅图?(出示课件)
2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点
3、教师示范读
4、请男女生比赛读，看谁读得好
5、小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢?我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。
6、同桌一起来读一读b和p。
7、再看p，你怎么记住p?
8、跟老师读：右下半圆bbb，右上半圆ppp。区别b和p
9、b和p在写的时候有哪些不同呢?
10、教师示范书写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
11、学生在自己的练习本上练习写一写，每个写3个，教师巡视指导。
(四)学习声母m f
1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的，怎么写的
2、请一个同桌起来说一说。
3、教师示范书写m和f
(五)复习巩固
1、开火车，巩固b p m f的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
(六)作业布置
将bpmf每个读五次，读给你的爸爸妈妈听。
第二课时
一、课时目标：
1、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。
2、认识3个生字，正确读词。
3、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
二、教学过程：
(一)复习旧课导入新课
1、同学们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了很多好朋友，你还记得他们吗?(课件出示：单韵母：aoeiuü 声母：ywbpmf 音节：yiwuyu)
(二)学习新知
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。(播放课件)
2、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
3、练习拼读(播放课件)
4、读出四个声调(播放课件)
5、请学生自由读课文，
6、指名读
7、小老师带读
8、看语文书本第11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)
9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)
10、谁在打靶?你打过靶吗?
11、请用b a组词或说句子。
(三)学习生字
1、同学们，学习了拼音之后，我们可以用拼音来拼读生字了，现在我们先来试试看吧!(播放课件)
2、同桌合作学习，拼读生词。
3、老师指导轻声的读法，小组比赛读
4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。
(四)作业布置
读语文书本上的拼音
一年级语文教案7
教学目标
a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩
1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。
2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。
b组：陈科旭
1.学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声。
2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。
c组：黄新怡
能跟着老师读拼音：a，找出相应的词卡或图片，用手指出来。
教学重点
学会单韵母a，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a。
教学难点
认识四线格，正确书写字母a。
教具准备
课件、拼音卡片
教学过程
教师行为
学生行为
一、谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。
二、观察图画，学习读音
1.看图，这个小朋友在干什么？（给医生看牙齿）
2.看牙齿时我们应该怎么做呢？
3.张着嘴我们来发一发啊的'声音
4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a，跟老师读。
5.在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
6.小朋友们仔细观察，这个a字宝宝像什么？
7.a字宝宝可好了，她有四个好朋友，今天也来到我们教室，你们想认识她们吗？出示a的四声
8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子，你们上来用手在他们的帽子上划一划。
9.他们也有自己的名字，指导学生朗读，纠正发音。
10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声，帮助学生巩固发音。
三、学习儿歌
1.看图，说说图上画的是什么?
2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。
3.教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
四、欣赏拼音字母歌
学生看图回答
张开嘴（学生做张嘴状，发啊的声音）
学生反复练读，体会a的发音
学生观察想象，说说a的样子。
学生观察，他们与a有什么不同。
学生用手势笔画四声。
板 书 设 计
a
ā á ǎ à
一年级语文教案8
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母、韵母卡片：aein。
2、说说声母n的发音方法。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、新授。
1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。
2、指导学生发n这个音。
3、教学鼻韵母an。
（1）发音与&“天安门&”的.&“安&”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。
（2）an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。
4、教学鼻韵母enin和整体认读音节yin。
方法与过程与an类似
四、巩固练习。
1、指读卡片aneninyin。
2、比较in和yin。
3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。
五、作业。
1、仿影、描红。
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友的游戏。
2、点名说说inyin的异同。
二、教学anenin与声母的拼音
1、学习拼读。
（1）出示（略）
（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。
（3）自由拼读。
2、看图练读拼音词语。
（1）练读shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。
出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。
（2）看图读拼音词、拼音句。
说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。
三、巩固练习
1、指导读课文。
2、做&“看谁听得清找得快&”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业
抄写音节：shanyinwen
一年级语文教案9
教学要求
1．会读会写5个生字，认读6个生字。
2．理解诗句的意思，能用自己的话说出来。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2．指导理解诗句意思是难点。
课前准备 生字卡片、挂图（或CAI课件）。
教学时数 二课时
教学过程
第一课时
一、打开挂图、激发兴趣
（打开挂图）春天到了，田野里到处都有野草。春天、夏天，它长得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我们要学的课文《草》，就写了草的这种现象。
这是一首古诗，作者是唐代著名诗人白居易。（板书课题）
二、范读课文
听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。
三、学生自读，学习生字词
1．自由朗读，数数有几行几句（四行两句），找出生字，看拼音，认生字，同桌互查。
2．学生书空练习生字，并组词。说说记生字的方法。教师重点指导：
原：yuán，半包围结构，“厂”字里面是“白”、“小”上下构成。岁：suì，上下结构，由“山”、“夕”上下构成。读平舌音。火：huǒ，独体结构。注意写好笔顺。吹：chuī，读翘舌音，左右结构。又：yu，独体结构，两笔写成。笔顺： 又
四、熟读课文
巩固生字读音，熟读课文。先齐读一二遍；再指名读；最后自由读两遍。
五、课堂练习
1．练写生字三遍，注意笔顺间架，写正确、写工整。
2．在正确的读音后面画“√”。
第二课时
一、复习检查
1．认读生字，释义组词。
2．试读课文，注意读音正确。
二、导读全诗，逐行理解
第一行：教师讲解“离离”、“原”的意思。指名读，说说这行诗讲什么。还可以怎么讲？（茂盛的野草长满了整个原野。或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草长得多么茂盛啊！）学生练说。
第二行：“岁”是什么意思？“一岁”呢？（一年）“一枯荣”的意思：一次枯萎，一次茂盛。谁能把这行诗的意思讲出来？讨论，叙述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季节又一次茂盛地生长起来。
同桌互讲第一句的诗意，再齐读两遍。
第三行：“尽”是完的意思。野火指荒山野地燃烧的火。“烧不尽”呢？（烧不完）讨论后叙述：野火是不能把野草完全烧掉的.。
第四行：为什么说“野火烧不尽”呢？（春风吹又生）第四行讲什么？用自己的话说一说。（春风一吹，野草又会生长起来。）
同桌把第二句串起来说一说，再读两遍。
三、齐读全诗，整体理解
齐读，指名把全诗的意思串说一遍。
这首诗第一句讲野草的什么？（讲野草生长的特点——一年生的植物，春夏生长茂盛，秋冬枯萎。）
诗的第二句赞扬野草的什么？（赞扬野草的生命力很强——野火烧不尽。）
四、指导朗读，背诵全诗
1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。
离离 / 原上 / 草，一岁 / 一 / 枯荣。
野火 / 烧 / 不尽，春风 / 吹 / 又生。
（“一岁一枯荣”中的两个“一”，读时声调不同，前面的读第二声，后面的读第四声。）
自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。
五、课堂练习
1．完成课后练习第4题。填空：
离离（ ），（ ）一枯荣。
野火烧不尽，（ ）。
2．朗读、背诵课文。
板书参考
探究活动
1.课后收集有关白居易的材料。
2.开展一个古诗背诵比赛。
一年级语文教案10
学习目标
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
教学过程
谈话激趣
经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？
第一关：我会说看谁说得多
1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）
2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）
5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）
6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？
第二关我会连
1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。
2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？
3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）
4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）
第三关读读说说
1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）
2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？
3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的.词。
4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？
第四关我会猜
过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语，做到读准音
2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？
3、扩展活动。
对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
总结、颁奖
1、总结
2、对今天获得擂主的小组颁奖。
一年级语文教案11
一、设计说明：
《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。
二、教学目标：
1、认识13个生字。
2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。
3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。
三、教学重难点：
在情境中识字。
四、教学准备：
课件，《家族歌》，《让爱住我家》。
五、教学过程：
（一）、谈话导入：
1、同学们，平时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？（亲人）
师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。
2、板书课题《我家的亲属》
学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么结构，什么偏旁？
（二）、学习词语，认识亲属。
1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）
2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。
3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。（让学生借助拼音来读生字词）
4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。
5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？（把拼音去掉让学生认读）
（大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？
6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。
7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。（课件出示）
课间休息：同学们学得真棒！为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》。
听完出示：
爸爸的爸爸叫（）妈妈的爸爸叫（）
爸爸的妈妈叫（）妈妈的妈妈叫（）
爸爸的哥哥叫（）妈妈的兄弟叫（）
爸爸的弟弟叫（）妈妈的姐妹叫（）
爸爸的姐妹叫（）
（三）、结合实际，知亲情。
1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现？（左边的是爸爸的家的亲人，右边的.是妈妈家的亲人）
2、你还有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹）让学生按着这个顺序读读词语。
3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢？（学生自由回答）
4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。（播放《让爱住我家》）
5、在歌声中，你懂得了什么？
（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。
一年级语文教案12
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
教学重点：
1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导学生用“有的。.。.。.有的`。.。.。.”口头造句，“又。.。.。.又。.。.。.”说话。
教学课时：
两课时
20xx年5月20日第十四周星期三第一节
第一课时
一、课前说话：
同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二节
第二课时
一、课前说：
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？
二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？
2、自读课文，分小组讨论、汇报。
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？
（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？
三、语言文字训练。
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
（试读、评读、表演读）
（4）课文，分角色朗读。
（5）导用“有的。有的。”“又。.。.。.又。.。.。.”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？
一年级语文教案13
教学目标:
1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。
2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。
4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学重点、难点：
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备：
自制识字卡片
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程：
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认
1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?
2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。
3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。
三、找规律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。
2.同时出示 漂 、飘，你发现了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。
3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)
5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、 读读想想
1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?
2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。
如张字。
3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?
4.小组交流，全班交流。
举例 楼老师 楼梯
第二课时
课时目标：
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程：
一、我会读
1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
3. 小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?
2.指导有感情地朗读、背诵。
3.小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》，同学评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
课时目标：
1.能完整地讲述做家务事的经过。
2.愿意从自己力所能及的.小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，你们在家做个家务事吗?
2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面，口语交际
(一)创设情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?
2.讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最佳口才奖。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。
(二)创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个别说说做家务事的经过。
3.全班交流。
(三)创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!
1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?
一年级语文教案14
教学目标：
1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
“智、史”，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错
“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：
“击”：应查“一”部。
“且”：应查“|”部。
4．区别多音写的'用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）
垮（）使（）既（）拦（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：
生字、词、读书
一年级语文教案15
古诗诵读 悯农
教学目标：
1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。
2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。
教学重点：1.会认5个字。
2.朗诵、背诵古诗。
教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教学准备：生字卡片
教学过程：
第一课时
总课时数：1课时
授课时间：
一、创设情景，导入新课
1. 看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）
2. 这首诗就是我们今天要学习的.《悯农》。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。
二、认读生字，初读古诗
1. 自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。
2. 同桌合作，互相读一读生字，正音。
3. 多种形式的读生字卡片，检查认读。
4. 再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。
三、诵读感悟
1. 下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？
2. 指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。
教师范读——学生练读——指名读——全班齐读
3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？
（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）
4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。
5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。
6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。
（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。）
7.有感情地朗读古诗。
四、诵读展示
以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。
1. 分小组演读。
2. 小组代表展示。
3. 师生评议。
4. （出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）
五、课外延伸
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