当前位置：库文网>教学资料>教案>一年级下册数学教案

一年级下册数学教案

时间：2023-02-27 12:17:33 教案我要投稿

一年级下册数学人教版教案

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的一年级下册数学人教版教案，希望对大家有所帮助。

一年级下册数学人教版教案

一年级下册数学人教版教案1

　　第一课时

　　复习目的

　　1.复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法.

　　2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.

　　3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。

　　教具准备

　　1.水果式题、应用题的相关课件。

　　2.20以内退位减法的减法表挂图。

　　复习过程

　　一、复习算法。

　　课件演示水果式题;

　　提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?

　　让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：

　　1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8.

　　2.用差1得9，差2得8的方法：

　　减数与被减数的个位数差l得9.

　　减数与被减数的个位数差2得8.

　　3.10—2=8 8+1=9即：11—2=9

　　lO-5=5 5+3=8即：15—3=8

　　师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。

　　二、复习减法表。

　　出示20以内退位减法表挂图.板书：复习20以内退位减法.师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)

　　三、复习加、减法应用题。

　　让生观察图形，尝试自己编题.根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：

　　1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

　　(1)读题，分析已知条件和问题.

　　(2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只.必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法.)

　　(3)列式解答。

　　2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?

　　(1)读题，分析已知条件和问题.

　　(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?

　　提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)

　　为什么也用减法计算?

　　3.你还能提怎样的问题呢?

　　根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。

　　四、课堂练习。

　　1、口算题.

　　退位减法表里随机抽指.

　　2.口算

　　12-8 14-6 12-3 16-9 13-6

　　11-9 12-4 13-9 14-8 14-5

　　14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7

　　16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

　　3.比大小.

　　15—7○12—4 16—9○13—8

　　教学反思：

　　第二课时100以内数的读写法、加减法

　　复习目的

　　1.通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义.掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小.

　　2.通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数.

　　3.初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数.

　　4.初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力.

　　教具准备

　　数的组成、顺序、比大小的课件、计数器.

　　复习过程

　　一、启发谈话

　　这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。板书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。

　　二、复习数数和数的组成

　　1、填空题：

　　(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位.

　　(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( ).

　　(3)46里有( )个十和( )个一.

　　(4)100里有( )位数，1在( )位上.

　　2.指名按要求数数：

　　(1)从27起，一个一个数到43.

　　(2)从60起，十个十个数到lOO.

　　(3)从48起，两个两个数到60.

　　(4)从35起，五个五个数到65.

　　(5)从92起，往前一个一个数到78.

　　三、复习lOO以内数的读写法。

　　1.看图读数、写数。(出示计数器)

　　分别拨45、33、60、lOO四个数

　　(1)指名读数后，写在黑板上.

　　(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?

　　2.发散练习.

　　(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5?

　　板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

　　(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的`3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?

　　板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99.

　　(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?

　　板书;10、20、30、40、50、60、70、80、90。

　　(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)

　　四、复习100以内数的顺序和比大小。

　　1、按顺序在空格里填数。

　　2.比较下面每组数的大小。

　　51○47 59○71 58○85 98○92

　　问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大.)

　　再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)

　　3.课堂练习。

　　课本第95页1、2、3、4补充完整。

　　五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。

　　14-5= 15-9= 16-8= 7+8=

　　12-5= 6+9= 11-9= 13-4=

　　25+3= 47-5= 34+20= 25+8=

　　47-9= 68-50= 85+5= 74-5=

　　说一说怎样算：

　　1.两位数加、减一位数(不进位、不退位).

　　2.两位数加、减一位数(进位、退位)

　　3.两位数加、减整十数.

　　小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数.都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。

　　六、复习100以内的笔算。

　　1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：①数位对齐;②从个位算起;③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)

　　2.只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。

　　3.课本第96页第7、8题补充完整。

　　教学反思：

　　第三课时元角分的认识

　　复习目的

　　1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。

　　2.教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯.

　　教具准备

　　各种面值的人民币的有关挂图.

　　复习过程

　　一、复习元、角、分的认识。

　　1.我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识.

　　板书：元角分的认识。

　　2.师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·...人民币

　　(1)说出各人民币的名称.

　　(2)回答它们间的进率.

　　①1张2元可以换几张1元?

　　②1张1元可以换几张5角?

　　③1张1元可以换几张1角?

　　④1张5角可以换几张1角?

　　⑤1张1角可以换几张1分?

　　(3)总结进率

　　(4)1元2角=( )角15角=( )元( )角

　　3、课本96页第9题填写完整。

　　二、课堂练习。

　　1、课本第96页第10题。

　　教学反思：

　　第四课时图形分类统计

　　复习目的

　　1.使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。

　　2.会数方块图，并根据图形排列找出一定规律.

　　3.初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力.

　　教具准备

　　1.课件：位置图及对话内容、统计图.

　　2.实物方块。

　　复习过程

　　一、复习图形。

　　实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。

　　(1)用4个正方形，可以拼成什么图形?拼一拼。

　　(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?

　　二、复习分类。

　　出示课本第94页的图形。

　　师：该怎么分呢?

　　让生讨论，得出自己的思路

　　三、练习巩固

　　1、课本97页第14题。

　　分类后完成表格。

　　回答问题。

　　2、课本98页第15题。

　　分类后完成表格。回答问题。

　　教学反思：

　　第五课时解决问题

　　复习目的

　　1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。

　　2.通过复习，会解答简单的加、减法应用题.

　　3.培养学生思维的灵活性及有序性。

　　复习过程

　　一、复习“解决问题”

　　1.完成课本第96页第7题和第8题。

　　从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?

　　2.完成课本第98页第16题。

　　从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?

　　3.完成课本第99页第17题。

　　4.完成课本第99页第18题。

　　5.完成课本第99页第19题。

　　讨论，你想用什么方法来解决。

　　6.完成课本第99页第20题。

　　同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈?

　　二、归纳总结

　　这节课，我们复习了哪些知识?大家有什么收获?

　　教学反思：

一年级下册数学人教版教案2

　　教学内容：教科书第1—3页。

　　教学目标：

　　1。能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

　　2。能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

　　3。积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的'价值，发展学生积极学习情感体验。

　　教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

　　4。锻炼学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题

　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　学生自由说。

　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

　　学生汇报。

　　板书课题：上下、前后。

　　二、新课

　　1。上、下

　　出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　学生独立完成课本的填空。

　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

　　２．前、后

　　让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

一年级下册数学人教版教案3

　　1教学目标

　　直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。

　　通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。

　　通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。

　　2重点

　　直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。

　　3难点

　　体会“面”在“体”上,会辨认这五种图形。

　　4教学准备

　　师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张

　　5教学过程

　　5.1第一学时

　　5.1.1教学活动

　　活动1【讲授】认识图形

　　一、由立体图形导出平面图形

　　小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)

　　瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)

　　其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)

　　注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。

　　这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)

　　二、新授

　　(一)正方形

　　1、出示正方体

　　现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!

　　请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗

　　2、动手操作

　　这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)

　　我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗

　　3、引出正方形

　　你们知道它是什么图形吗(正方形)

　　回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!

　　和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)

　　4、找正方形,摸一摸

　　你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)

　　5、认识各种正方形

　　我们的正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)

　　6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢

　　(二)长方形

　　1、出示长方体

　　请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗

　　动手操作

　　这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)

　　请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)

　　长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)

　　找长方形,摸一摸

　　你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)

　　4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗

　　(三)圆

　　1、由圆柱学习圆

　　同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。

　　这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的!)

　　2、找圆形

　　请同学们从卡片中找出圆形来

　　3、说说生活中的圆

　　这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)

　　3、出示生活中的圆

　　来看看老师找到哪些圆圆的图形呢

　　(四)棱形

　　1、出示三棱柱

　　有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的`图形叫做三棱柱。

　　小朋友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)

　　2动手操作

　　这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)

　　我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)

　　3、找三角形,摸一摸

　　请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)

　　3、各种三角形

　　小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!

　　4、说说生活中的三角形

　　生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)

　　(五)平行四边形

　　1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形

　　同学们,这是什么图形呢(长方形)

　　现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢

　　这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!

　　2、比较平行四边形和长方形

　　同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)

　　3、生活中的平行四边形

　　平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢

　　三、课堂小结

　　1、这节课我们学到了什么

　　2、摸一摸

　　请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。

　　我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗

　　四、巩固练习

　　1、说一说

　　这些交通标志的表面是什么形状的

　　这是什么图形这是谁的脚印

　　2、猜一猜

　　小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)

　　3、数一数

　　你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)

　　4、玩一玩

　　老师说,学生拿

　　(平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)

　　老师拿,学生说

　　老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)

　　5、画一画

　　请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)

　　你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼

　　评价××画的真不错!

　　没有画完的小朋友,课余时间接着画!

　　小朋友们,下课!

一年级下册数学人教版教案4

　　教学目标：

　　1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

　　3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　学习目标：

　　1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　比100多1的数是99。 ( )

　　53和35一样大。 ( )

　　97前面的数是98，后面的'数是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相邻的数是71和72。 ( )

　　从61到73中间有12个数。 ( )

　　一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( )

　　78个是由7个一和8个十组成的。 ( )

　　39和41的中间是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、创设情景

　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

　　(1)同桌说一说。(2)指名交流。

　　2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?

　　(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

　　(2)小组同学交流自己的想法和算法。

　　(3)指名说算法和算式。

　　学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

　　3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢?

　　5、你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

　　小组讨论：怎样列式，怎样计算?

　　6、请学生独立完成课堂练习。

　　四、巩固提高

　　1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。

　　2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

　　3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

　　五、教师总结：

　　这节课你有什么收获?

一年级下册数学人教版教案5

　　教学内容：

　　教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。

　　教学目标：

　　1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

　　2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

　　3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

　　教学重难点：

　　1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。

　　2.数数时接近整十数到整十数的过渡。

　　3.理解100以内数的组成。

　　教具学具：

　　小棒100根、10根橡皮筋、课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.回答问题：

　　1个十和2个一组成()20是()个十组成的

　　5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

　　2.出示第33页百羊图。数一数，感受100有多大。

　　估一估、数一数、初步认识100有多大。

　　提出问题：

　　(1)他们在干什么？(数一共有几只羊)

　　(2)草地上有一群可爱的小羊，估计一下，大约有多少只？(有的'说大概有100只，有的说比20只多得多……)

　　(3)小结：为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

　　学生回答后10只10只地圈一圈，并数一数。

　　教师：大家都数对了，这是100只羊。100只有这么多！和我们认识的20比较，你对于100有什么感受！

　　二、新授新知

　　1.教学例1。

　　（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆？(一捆)继续数出10根捆一捆．

　　教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？(29根)

　　教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆)

　　(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块)

　　(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百。(板书)

　　教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100)

　　(4)做课本第35页例2上面的“做一做”。

　　一题让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

　　二题同桌互相数一数。

　　①们能很快地看出有多少个泡泡吗，应该怎么办？

　　②要想很快地看出有多少个泡泡，应该怎么办？

　　③请“十”来帮帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

　　2.教学例2。

　　(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。老师提问：“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？”

　　摆七十根时，摆成7捆。摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

　　(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌交流，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。

　　三、巩固练习

　　1.做课本第35页例2下面的“做一做”。

　　首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

　　2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)

　　3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

　　甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

　　乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

　　丙：我是32号．三十二是由3个十和2个一组成的。

　　板书设计：

　　数数，数的组成

　　10个一是十10个十是一百

　　七十里面有7个十

　　四十六里面有4个十和6个一。

　　一个两位数是由几个十和几个一组成的。

一年级下册数学人教版教案6

　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。

　　教学目标：

　　1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

　　2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

　　教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。

　　教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题：

　　我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

　　板书：和复习

　　二、自主学习，合作研讨：

　　1、口算：

　　我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。

　　提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？

　　2、初步感知规律：

　　⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）

　　⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的'就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。

　　⑶学生动手操作。

　　⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。

　　⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法（③）来排（学生排法中：①排成两行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你们能按照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排？

　　3、运用规律，完成表格：

　　⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？

　　⑵接下来该排哪个算式呢？（师指11-8下面那一格）。

　　请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，按照规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。

　　⑶学生动手操作。

　　4、，引导学生说出“20以内减法表”的规律。

　　⑴竖着看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？

　　⑵横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的？

　　⑶除了这些，你还有哪些新的发现？怎么知道斜着看，差都一样？

　　⑷掌握了这些规律，可以帮助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。

　　三、应用规律，完成练习。

　　1、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题相同的所有算式。

　　2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式（要求：差是相同的所有算式）。

　　3、课件出示游戏：摘苹果

　　开放性计算练习：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

　　四、：

　　在本节课中，我们复习了20以内的退位减法，通过复习，你知道了什么？根据课堂情况表扬表现好的同学。

　　五、布置作业：练习五1——3题。

一年级下册数学人教版教案7

　　一、教学内容

　　数的组成。(教材第35页例2)

　　二、教学目标

　　1．进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。

　　2．培养学生的观察能力、概括能力。

　　3．使学生感受到生活中处处有数学。

　　三、重点难点

　　重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。

　　四、教学准备

　　教师准备：小棒、计数器。

　　学生准备：小棒、计数器。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　看图数数。

　　师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。(学生相互交流，点名回答)

　　师：今天我们继续学习100以内数的知识。

　　板书课题：数的组成

　　二、学习新课

　　教学教材第35页例2。

　　(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。

　　师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？

　　引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。

　　在学生回答的基础上，引导学生思考：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

　　七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。

　　(2)老师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。

　　(3)同桌进行以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进行)

　　三、巩固反馈

　　完成教材第35页下面的“做一做”。(学生独立思考完成，集体订正)

　　答案：3 5

　　四、课堂小结

　　你掌握100以内数的组成了吗？

　　板书设计

　　数的组成

　　一个两位数是由几个十和几个一组成的。

　　教学反思

　　1．教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的认识。生活中的数是学生都熟悉的，利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活，而且可以让学生在数数的过程中，自己检验数的正确与否。除了一个一个地数以外，还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，选用不同的方法数数，比较哪些方法更准更快。然后合作探究，进一步认识100以内数的组成。学生动手操作，同桌合作数数、摆小棒，汇报交流。建立10个一是十，100个一是一百，10个十是一百，3个十和5个一合起来是三十五，八十是由8个十组成的等意识。

　　2．本节课让学生动手操作，调动学生自主学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思考，在思考中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律，使学生在学习中更容易接受。

　　3．我的补充：

　　________________________________________________________________________

　　备课资料参考

　　相关知识阅读

　　结绳计数

　　“结绳计数”是远古时代的人们最常用的记数方法，因为那个时候还没有发明阿拉伯数字，人们在计数的时候，就只能借助外物的帮助了。所谓“结绳计数”就是用打绳结的办法来计算物体的.数量。传说中，古代的国王们出去打仗的时候，因为没有日历，就采取在绳子上打结的办法计算天数，当绳子上所用的结都被打开的时候，也就是战争该结束的时候。

　　当然，除了“结绳计数”外，远古时代的人们还发明了很多其他的办法，比如用利器在骨头上刻下痕迹来计算数字。由于“结绳计数”这一方法最为方便可行，所以成了人们广泛使用的一种方法。

一年级下册数学人教版教案8

　　一、学习内容

　　课本第24、25、26页整理和复习。

　　二、学习目标

　　1．在老师的引导下，经历知识整理的过程，进一步了解本单元的知识及相互联系。

　　2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。

　　三、学习重点、难点

　　重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。

　　难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。

　　四、学习设计

　　（一）课堂设计

　　师：在前面的第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。

　　1.口算复习。师：老师这里有一些算式，看谁算得又对又快！

　　12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝

　　11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝

　　11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝

　　18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝

　　2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算。

　　师：这些都是20以内的退位减法算式，如果要按一定的顺序来排列，你会怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。

　　学生交流汇报。

　　师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？

　　（1）师：横着观察，你发现了什么？

　　预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。

　　预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

　　师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？

　　生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

　　（2）师：竖着看，你能发现什么？

　　预设1：竖着看，每一列的减数相同。

　　预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。

　　预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

　　师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？

　　小结：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。

　　（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？

　　小结：斜着观察，每一斜行算式的差相同。

　　师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9这三道算式，你发现了什么？

　　预设1：被减数和减数都不相同，差相同。

　　预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。

　　师小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！

　　（4）巩固练习

　　师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。

　　3.解决问题：第24页第2题。

　　师：小林的老师见我们班同学那么能干，她有问题要考考大家，接不接受挑战？

　　师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？

　　预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵？

　　师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的.？

　　师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？

　　师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。

　　师：会解决这个问题吗？

　　告诉你的同桌你打算怎么列算式？

　　12－9＝3（朵）

　　师：算式中的12、9、3分别表示什么？

　　生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。

　　师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？

　　同桌互相提问并解答。

　　（二）分层练习，强化提高

　　老师发现我们班的女同学认真思考，男同学积极回答，都挺棒的，下面我们男女同学进行个比赛好不好！

　　宣布比赛要求：比赛时，男同学回答的时候，女同学要及时做出对或错的判断，女同学回答时男同学也要及时做出对或错的判断，听清楚了吗？

　　第一轮1.夺红旗。

　　师：比一比看谁算得又对又快。

　　第二轮2.想一想，算一算

　　（1）桃子比西瓜多几个？

　　（2）西瓜比桃子少几个？

　　独立完成，集体对改。

　　小结：求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。

　　第三轮3.跳绳比赛。

　　（1）小明比小丽多跳了几下？

　　（2）小玉比小明少跳了几下？

　　学生独立解答，汇报。

　　师小结：在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及时检查。

　　（三）全课总结。

　　通过这节课的复习，你有那些收获？

一年级下册数学人教版教案9

　　教学目标：

　　1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

　　3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　学习目标：

　　1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　比100多1的数是99。 ( )

　　53和35一样大。 ( )

　　97前面的数是98，后面的数是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相邻的数是71和72。 ( )

　　从61到73中间有12个数。 ( )

　　一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( )

　　78个是由7个一和8个十组成的'。 ( )

　　39和41的中间是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、创设情景

　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)

　　三、探究新知。

　　(1)同桌说一说。(2)指名交流。

　　2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?

　　(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

　　(2)小组同学交流自己的想法和算法。

　　(3)指名说算法和算式。

　　学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

　　3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

　　5、你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

　　小组讨论：怎样列式，怎样计算?

　　6、请学生独立完成课堂练习。

　　四、巩固提高

　　1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。

　　2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

　　3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

　　五、教师总结：

　　这节课你有什么收获?

一年级下册数学人教版教案10

　　教材简析：本册教材中的《100以内数的认识》是学生在一年级上学期学习了1-20各数认识的基础上进行教学的，为二年级的认识万以内的数打基础。这个阶段的数的概念是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。例1到例3的教学内容也是本单元教学的开端，正是牢固的掌握了数数和数的组成，才能更有助于比较数的大小和计算，所以本课的知识尤为的重要。

　　设计理念：体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

　　教学目标：

　　1.识计数单位“一”和“十”，能够熟练的一个一个的或一十一十的数出数量在100以内的物体的个数。

　　2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

　　3.经历从实际情景中抽象出数的过程，体会数位的意义。

　　4.让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活，培养观察操作

　　教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内的组成。

　　教学难点：数数过程重，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学准备：每人100根小棒，10根橡皮筋。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.数一数

　　从9数到20，再从20数到1.

　　2.填一填

　　1个十和3个一组成（）（）个十和（）个一组成17

　　5个一和1个十组成（） 20是（）个十组成的

　　（板书课题：数数数的组成）

　　二、讲授新课

　　1.教学例1

　　请同学们快速整齐的从20数到100.

　　请同学们拿出小棒，边数边拿，一根一根的`数，数出十根用橡皮筋困一捆。10个一是多少？（10个一是一个十）板书是几捆？（一捆）继续数出十根困一捆。

　　师：如果再接着数出九根，现在一共有几根？（29根）

　　29根小棒再添加一根是多少？（30根）满十根又要困一捆，现在一共有几捆？（3捆）。接着数到39根，再加上一根是几根？（40根）40根小棒是4捆，接着数到49，再加上一根又怎么办？（捆一捆）是多少根？（50根）为什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接着数91，92，93“..99，再添1根是多少根？是几捆？（10捆）

　　（板书：10个十是一百）

　　小结：数物体的个数可以一个一个的数，还可以10个10个的数，十个十是多少？（10个十是100）

　　学生数十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。

　　用刚才学的知识，数数可以十个十个的数，这样会比较快。数百羊图，看谁能最快的数出来。

　　抢答：一十一十的数，从一十数到一百；从三十数到七十；从六十数到一百。

　　2.教学例2

　　数小棒从三十五数到四十二。

　　师：拿35根小棒，你怎么拿，看谁拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下数，一直数到

　　42.（39再多一根是多少？）（42根是几捆又几根？）从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意：满十根就捆成一捆）不摆小棒直接数一数，从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数.）问：79、89、99后面是几？

　　3.教学例3

　　师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根？（35根）认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成？（35根小棒是由3个十5个一组成的）3个十5个一组成多少？（3个十和5个一组成35）。出示4捆又7根小棒，引导学生自己说是有几个十和几个一组成的。师说生来口答：27、46、58、分别由几个十和几个一组成？

　　三、巩固练习

　　1.课本33页下面的”做一做‘指导学生板演，再说想法。填一填。

　　2.谁是小老师（做一做，说一说）

　　3.连一连

　　四、小结

　　今天我们认识了100以内的数，你收获了什么？

　　板书设计：

　　数数数的组成

　　10个一是一个十一捆

　　10个十是一百

一年级下册数学人教版教案11

　　第一课时

　　教学内容：教科书第1-3页。

　　教学目标：

　　1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

　　2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

　　3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的.价值，发展学生积极学习情感体验。

　　教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

　　4、锻炼学生的口头表达能力。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题

　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　学生自由说。

　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

　　学生汇报。

　　板书课题：上下、前后。

　　二、新课

　　1、上、下

　　出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　学生独立完成课本的填空。

　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

　　2、前、后

　　让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

一年级下册数学人教版教案12

　　教学目标

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。

　　教具准备

　　1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

　　2．1角的.硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。

　　3．学生每人一份配套的学具。

　　教学过程

　　一、复习

　　口算

　　1．10十一是( )十 1个十有( )个一

　　2．一百有( )十十一百有( )个一

　　3．2个十是（） 5个十是( )

　　二、新授

　　1．揭示课题

　　课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)

　　人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)

　　2．教学例1

　　教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

　　(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的?

　　3．教学例2

　　(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

　　(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分

　　(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)

　　(4)引导学生想一想：1元等于多少分?

　　三、巩固练习。

　　四、布置作业

　　1．填空。

　　(1)1张5角饯可以换（）张1角钱。

　　(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。

　　(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

一年级下册数学人教版教案13

　　一、教学指导思想

　　本课是人教20xx课标版一年级下册第二单元的内容。围绕第二单元已经学习的“20以内的退位减法”知识进行整理和复习，以提高学生对该单元知识的熟练掌握水平。整理和复习将是教师启发、引导学生对单元知识进行有序的分类、整合、提炼、应用并在此基础上提高学生的思维能力和学习能力。根据《义务教育数学课程标准（20xx年版）》，本人主要运用情景交际法、实物展示法、学生自主操作探究与教师启发相结合的教学方法，并采用多媒体课件进行教学。按照任务型的基本理念、课堂任务的设计符合学生思维形成的过程，通过自主、合作、探究、实践的学习方式培养学生的观察、归纳能力、创新能力和实践能力。

　　二、教学背景分析

　　教材分析：人教20xx课标版是我校一直使用的数学教材，教材内容丰富，结构宽阔，螺旋上升，发展合理。本单元20以内的退位减法整理和复习是在学习了20以内的进位加法和退位减法的基础上学习的，同时又是20以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习。本课中表格式的归纳整理方法，在一年级上册“20以内进位加法”的整理和复习中已经运用过，学生已有一定的经验，在此基础上学生完全有能力进行合作探索。本单元结合上学期所学的“20以内进位加法”，充分体现了该教材以旧带新的编排特点，有承上启下的作用，鼓励学生运用已有的学习经验进行探索与实践，加强观察、分析、整合、概括能力的培养，进一步发展学生创造性思维能力。

　　学生分析：本节课的教学对象是一年级的学生。我校位置地处珠海城北边缘，学生来自附近三个村子，还有超过60%的学生是外来务工子弟，学生能进入公办学校学习共享国家发展的成果，他们倍加珍惜。我们的学生天真活泼，热情，好奇，学习的积极性很高。一年级的学生由于年龄小，无意注意占主要地位，学习思维多以形象思维为主，依赖于直观性的教学。他们有较强的.模仿能力和求知欲望，在浓厚的兴趣、好奇下，他们更容易产生较强的表现、获胜欲望和自信心，从而形成积极、持续的学习动机。为了更好地开展课堂教学，教师必须认识到一年级学生的特性，教学设计做到充分、有趣，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，充分调动学生学习的积极性。

　　三、教学内容和重难点

　　1、教学内容

　　本课是一年级下册第二单元的整理和复习。教材对“20以内的退位减法”的整理和复习安排了四项内容：第一、写出20以内的退位减法所有算式；第二：整理20以内退位减法算式，并在整理中发现横着、竖着观察及得数的规律；第三、根据自己的发现重新制作出退位减法表；第四、复习算法，运用减法表。为了调动学生参与课堂，我根据教学目标和内容，设计了四个教学环节和评价联系方式，有个人评价、四人小组评价，并针对学生在课堂的表现，及时进行表扬。

　　2、教学重点

　　使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

　　3、教学难点

　　20以内退位减法的计算方法理解和运用。

　　四、教学目标

　　知识与技能：通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

　　过程与方法：经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。

　　情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美，培养学生在活动中互相合作，发展合作精神，体验探索的乐趣。

　　五、教具准备：

　　智慧教室平台、希沃系统、PPT、优教信使班班通、互动答题器、磁铁算式卡片45张、20以内退位减法表12张、学生写算式磁铁卡片每份25张，47份共1175张、作业纸47份。

　　六、教学过程与方法

　　1、创设情境，激趣导入

　　数学王国中本单元知识的重要性以及小精灵的到来并发出挑战，这样生动、有趣的情景引入，符合学生喜欢动画、卡通的实际，从学生感兴趣的话题出发，从而激发学生的学习兴趣，并且能保证新授课有充足的时间，达到不喧宾夺主但又事半功倍的效果。

　　【设计意图】以数学王国及小精灵的出现，形式新颖，激发了学生的好奇心，再到小精灵和学生们进行挑战，不仅能够回顾本单元旧知识，还能让学生们更专注，激发了学生们的求真、获胜的心理。

　　2、迎接挑战，整理算式

　　⑴挑战一：写算式。

　　以小精灵之间对话的微课形式出示写算式的挑战要求，学生注意力集中听小精灵的对话，生怕一不小心就听漏了一句。形式简洁，表达明了、清晰，吸引学生的注意。

　　挑战中小精灵2分钟时间写8个算式的设计，是根据教师对学生实际情况的了解设定的，2分钟内写出8个算式是学生们都能做到的，目的是让学生在第一关的挑战中真切的获胜。

　　在“一2班队”粘贴糖葫芦作为奖励的做法，让学生初步体验成功的喜悦，为后面的挑战提供持续的动力和冲劲。

　　【设计意图】把“写算式”设计为挑战一，目的是帮助学生通过写算式环节，回顾本单元所学的算式，明确知道20以内退位减法算式的特征，为接下来的“报算式”环节提供铺垫。

　　⑵挑战二：报算式。

　　教师手里拿着小精灵们写好的算式卡片在学生面前晃过，让学生意识到小精灵们写了好多算式，都迫不急待的想和小精灵们比比，这时“挑战二：比一比，谁写的算式最多”的出现，符合了学生急切比较、想要获胜的心情。

　　学生争先恐后，纷纷举手报自己写的算式，老师随意粘贴在黑板上。这样设计是为之后算式卡片由“乱→有序、整齐”进一步加强了需要整理的意识和思维过程。

　　学生可能漏报和重复报的情况。出现漏报时，老师提示学生再找，并适时给予补充；出现重复报时，教师裁判“一2班队”因为重复，挑战失败。教师在“小精灵队”粘贴糖葫芦作为奖励；最后教师故意留一道算式不报、不粘贴。

　　【设计意图】与小精灵比赛谁写的算式多，创设一个学生与小精灵争相比较、表现的学习模式：看得准、我敢比、我会说。这样的一个竞争模式对一年级的小学生来说式特别有意义和有学习效应。激发学生的竞争意识，活跃课堂氛围；在“小精灵队”粘贴糖葫芦，与“一2班队”抗衡，强化比赛的激烈程度，激发学生的学习动力；最后教师故意留一道算式不粘贴的设计，还为“整理算式”环节埋下伏笔。

　　⑶挑战三：整理算式

　　①集体整理，形成减法表

　　黑板上随意粘贴的算式卡片给“整理算式”提供了必要的整理需求。让学生表达自己想到的整理方法（说清三点：第一、先看被减数或是减数；第二、再看减数或是被减数；第二、排列方向是横着排或是竖着排。如：先把被减数都是11的算式放在一起，再看减数，减数从小到大竖着排）。

　　紧接着让其上台用自己的方法进行整理被减数是11的算式，并对着已整理好的算式重述整理方法，其他学生看整理，听方法。教师接着提问“接下来该怎么整理？”并让两位学生上台整理被减数是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”让两位学生上台整理13的算式；两位学生整理被减数是14和15的算式；两位学生整理剩下的被减数是16、17和18的算式。

　　上台整理的过程中学生发现少了一个算式，教师马上询问怎么办？学生回答可以补充，教师现场补充书写卡片，交给学生粘贴。最后20以内的退位减法表整理完成。

　　【设计意图】根据经验，学生有能力按一定的方法整理黑板上的“乱”算式，教师组织学生分步骤、按顺序上台整理。当20以内的退位减法表展现在学生面前，一定会给学生带来巨大的成功体验，为孩子学习数学提供持续的动力。

　　“挑战三”中精心设计“漏卡片”环节，一个巧妙的设计，不仅可以提高学生课堂注意力，为学生“合作整理”时出现缺卡片现象提供解决策略，还让学生明白“有错就改，有漏就补”的成长道理。

　　②合作整理，自制减法表

　　教师提问是否还有其他的整理方法，根据经验及对学情的了解，学生能发现不同与黑板呈现的整理方法，教师对学生能想出不同的方法进行表扬，并组织学生选择其中一种方法，4人小组合作整理，看哪个小组整理得快。（在学生小组合作期间，老师巡视，用平板拍摄学生整理过程，同屏展示）

　　整理结束后，以小组为单位，学生汇报其整理方法及制作出的退位减法表，教师用平板展示之前拍摄的小组相对应的减法表。

　　汇报结束后，教师适时道出第二小组的整理方法和书上一模一样。并请学生打开数学书24页，把书上的减法表补充完整。我们整理了20以内的退位减法算式，这颗糖葫芦奖给大家！（在“一2班队”粘贴糖葫芦作为奖励）

　　【设计意图】本环节，制作20以内的退位减法表是本节课的难点内容，也是本节课的高潮。学生从集体整理到小组合作，再到回归书本，紧扣书本内容，让学生经历整理全过程。不仅呈现学生整理的思维过程，还让学生在操作中学会整理方法，培养动手能力，体验分类整理的数学思想。

　　⑷挑战四：运用减法表

　　第一关：看谁算得又对又快。

　　教师在黑板上的减法表中随机点三道算式，学生说答案和计算方法，复习破十法、想加法算减法、连减法三种算法。

　　教师继续在减法表中随机点几道算式，全班作答。

　　再请一位同学连续答一组题（教师在减法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？学生能快速说出答案）。教师及时提问：算得这么快，你是怎么算的？有什么秘密？学生描述规律，教师适机表扬其在减法表中发现的第四种算法。

　　【设计意图】运用减法表第一关的设计，先让学生计算20以内退位减法，帮助学生加深对20以内退位减法计算方法的理解，熟练准确地口算20以内的退位减法；再有意选择一横或一列算式进行计算，从减法表中发现第四种计算方法（多1少1），使学生初步感知被减数、减数、差之间的相互关系，体会数学的逻辑美，培养学生探索的兴趣。

　　第二关：不用计算，你能完成蛋糕的制作吗？

　　屏幕显示“蛋糕”，第一层14-5=9，第二层14-6=8，第三层是14-7=？A.6；B.7；C.8

　　学生使用优教信使班班通的答题器进行作答，老师通过“答题结果”的功能现场统计学生答题情况。

　　屏幕显示：（）-（）=（），第四层应该填什么算式？请用答题器抢答，开始--

　　学生抢答。请抢中的同学作答。

　　【设计意图】本环节是本节课的第二个高潮，学生通过一节课多个挑战的学习，已经基本掌握了整理和复习的要点。在运用减法表第一关的基础上，学生有意关注减法表中的规律。第二关的设计，帮助学生巩固减法表中“多1少1”的规律。运用优教信使班班通的答题器进行互动，让所有的同学都参与到活动中来，既动了手指输入答案也动脑子去思考信息，又能产出成果。

　　第三关：卡片接力

　　屏幕显示11-2=？13-4=？教师使用优教信使班班通技术中“随机选人”的功能，点名学生回答。并道出这些算式的差都是9，可以用“=”连接。

　　15-6=？教师使用班班通技术中“趣味选人”的功能，点名学生回答。

　　接着提问：在20以内的退位减法你还能找到差是9的算式吗？请学生填写在作业纸作答。作答完成后汇报结果。教师根据学生作答情况粘贴算式卡片，卡片颜色与黑板上20以内退位减法表不同。

　　教师继续提问：这些算式其实在20以内退位减法表中都有，你能找到它吗？让学生上台将这些算式卡片粘贴进减法表中，学生马上发现这些卡片都在最边，斜着看正好是一条线，并得出原来斜着看，表格里面的算式差都是相同的这个规律。

　　师：同学们，20以内退位减法表里还藏着许多秘密呢，留给你们下课后继续思考。这节课上到这，下课！

　　【设计意图】一节整理复习课完成，学生从一个热情高的教学环节静下来，让学生在作业纸上写出差是9的算式，发现算式在表格中都是斜着排列的，揭示了更多的规律，深化减法表的运用。还激发学生继续探索减法表的兴趣。让数学学习从课内延伸到课外。

一年级下册数学人教版教案14

　　一、教学目标：

　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　二、教学重难点：

　　重点：按规定的标准对事物进行分类，完成简单的统计活动。

　　难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

　　三、学情分析：

　　一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。

　　四、教材分析：

　　分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。历来的教科书分类都是安排在准备课中。《义务教育数学课程标准（20xx版）》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析。例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的`实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。

　　五、教学过程：

　　（一）情境引入谈话导入

　　“今天老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼物？”（课件出示礼物盒图）师：“你是怎么知道的”？生：“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的回答，引出“分类”。

　　（二）新授

　　“还有两位小朋友也给我们带来了礼物，我们来数数共有多少个气球”。

　　1、描述感知分类的标准。

　　出示主题图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（学生操作过程中播放优雅的音乐，创造良好的课堂环境）

　　操作要求：“老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上”。（可以摆一摆，写一写）

　　①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？

　　②展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能一眼看出谁最多谁最少呢？师：你怎么知道的？生：这一排最长。（引出一一对应的摆放方式）

　　③师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来，我们把这样的呈现方式叫做象形图。

　　④展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

　　⑤探究单一标准，分类呈现方式不同，结果相同。

　　师：我们观察这三位学生的分类结果，葫芦形的有几个？圆形有几个？爱心形有几个？你发现了什么？

　　师总结：在同一标准下，分类呈现的方式不同，分类的结果是相同的。

　　⑥展示其它记录方法，让学生评价。（师鼓励）

　　⑦拓展：初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个爱心形气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是爱心的增加一个，并没有增加种类，所以在爱心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

　　3.刚刚我们是按照形状来分的，还能怎么分呢？（颜色）

　　那现在我们快速按照颜色分一分

　　师总结：标准不同，分类的结果不同，但是总数是相同的。

　　三、巩固练习

　　1、闯关游戏，给出标准找出不是的一个

　　2、课本练习七第二题

　　四、今天有什么收获？

　　学生总结，教师点评。