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《家》的教案

时间：2023-03-31 12:32:47 教案我要投稿

《家》的教案

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《家》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《家》的教案

《家》的教案1

　　教材分析

　　1．本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家” 。本册书共有五章，分别为《我上学了》《上学路上》《我的同学和老师》《家里的我》《大自然真美丽》，从小培养孩子认识身边的事物，老师、同学、爸爸、妈妈、大自然。《家里的我》有三节内容“我的家”“我是家里的开心果”“这是我的心愿”，这一章内容意在让学生了解自己的家，学会关心爸爸妈妈，为家里添乐趣。

　　学情分析

　　1．教材分析：

　　本课是教育科学出版社一年级上册《品德与生活》第四章《家里的我》的第一节内容“我的家”，让学生了解爸爸妈妈的职业，学会关心爸爸妈妈，能用简单的话语向同学讲述自己的家。

　　2．学情分析：

　　刚刚步入一年级的学生，很多并不了解自己的父母，加之，大部分学生是留守儿童，他们的周围是爷爷奶奶，其很多方面的能力都没有得到培养，如普通话说得很艰难，缺少与人交流的能力，所以在课堂上语言表达能力可能词不达意。

　　3．学生认知障碍点：

　　很多父母在外工作，对孩子的关爱比较少，孩子与父母的.沟通能力更加少。

　　教学目标

　　1. 学生学会介绍家庭成员，了解家庭成员的工作。

　　2. 学会关注家庭，尊重家长。

　　3. 体验家庭生活的温暖与快乐，引导学生爱自己的家。

　　教学重点和难点

　　让学生学会体验家庭生活的温暖与快乐，引导他们爱自己的家和自己的亲人。

《家》的教案2

　　教学目标：

　　1、通过学唱充满情感的《温暖的家》和《雁群飞》歌曲，体会家的温情。在欣赏美的歌曲旋律中感受亲情的可贵。

　　2、通过学唱歌曲《爷爷过生日》，懂得尊重长辈，培养学生的认知能力，想想自己可为温暖的家和家人作些什么？

　　3、能用自然好听的声音演唱歌曲，并用体态和声音去体验抒情与活泼两种不同情绪的歌曲。

　　教学重点：

　　1、用正确的演唱方法演唱三首歌曲

　　2、培养学生的自我认知能力和责任感，学会关爱他人。

　　第一课时

　　一、引入：“同学们都知道自己的生日是哪一天吗？生日是什么意思？谁能说说你的生日是怎样过的？你参加过哪些人的生日？”等等。

　　二、，让学生懂得最爱他们的人是爸爸、妈妈和爷爷奶奶。

　　三、导入新课，给爱你的人过一次生日，唱《爷爷过生日》。

　　1、听录音范唱，感受歌曲的情绪。

　　2、有感情地朗读歌词，教育学生尊敬老人。

　　3、跟唱。

　　4、跟琴演唱，注意歌曲的情绪。

　　5、用自信而活泼的歌声演唱歌曲《爷爷过生日》。

　　6、尝试用拍手和跺脚的方法为歌曲伴奏。

　　拍手0 × | 0 ×|

　　左右跺脚×× 0 | ××0|

　　7、以“你还想给谁过生日”为题，让学生自由改编歌词唱一唱。

　　8、情景表演。

　　四、，让他们懂得温暖的家是全家每个人付出的爱才得来的。

　　五、全班搭成火车唱着歌曲离开课室。

　　第二课时

　　一、唱《爷爷过生日》

　　二、全班议论，最爱你的人是谁？讲一些这方面的故事。

　　三、听录音《温暖的家》，说说歌里都唱了些什么内容？

　　四、比较歌曲《温暖的家》和《爷爷过生日》在情绪有什么不同，从中感受家的温暖、亲情的珍贵，了解父母的养育之恩。

　　五、学唱歌曲《温暖的家》。

　　1、有感情的朗读歌词。

　　2、跟唱。

　　3、分句听唱，注意一字多音。

　　4、跟琴用自信的歌声演唱全曲。

　　5、跟伴奏演唱。

　　6、创设情景，想一想，自己可为营造一个温暖的家做些什么？

　　7、分角色扮演家人表演。

　　六、，并把《温暖的家》歌唱给爸爸妈妈听？

　　七、下课。

　　第三课时

　　一、复习《爷爷过生日》和《温暖的家》。

　　二、欣赏用两种不同的演唱方法演唱的歌曲《温暖的家》和《雁群飞》，比较哪种声音演唱的歌曲好听？

　　三、模仿美好的声音，有感情地歌唱《温暖的家》和《雁群飞》

　　四、用好听的声音模唱《雁群飞》。

　　1、有感情的朗读歌词。

　　2、反复听录音模唱。

　　3、跟伴奏唱。

　　4、有感情地演唱。

　　五、比较《雁群飞》和《爷爷过生日》两首歌曲在情绪上的不同。

　　《爷爷过生日》：热情而活泼

　　《雁群飞》：优美而抒情

　　六、设计两个不同的动作来感受和表现音乐的情绪。

　　如：由下至上摆动大臂，学做大雁起飞的动作，表现1、2、5、6乐句；双臂平展手腕一拍一下颤动，表现歌曲第3、4乐句，学做大雁高飞的动作。

　　七、，唱着《雁群飞》离开教室。

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、能联系学校升国旗的场景，让学生懂得国旗、国歌是祖国的象征，能用崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。

　　2、教育学生从小懂得国旗的意义，能充满感情地演唱歌曲《国旗国旗真美丽》，培养学生爱祖国、爱国旗的感情。

　　3、学生能用自然好听的声音演唱歌曲《小列兵》，初步感受和体验音乐中的快与慢、强与弱。认识× ××两种长短不同的节奏，并主动参与创编节奏的游戏活动。

　　教学重点：

　　1、培养学生爱祖国、爱国旗的培养。

　　2、会唱歌曲《国旗国旗真美丽》和《小列兵》。

　　第一课时

　　一、播放天安门广场升旗的'场景，让学生感受《国歌》音乐庄严、雄壮的气氛。

　　二、完整地欣赏《国歌》。

　　三、说一说感受，谈谈《国歌》响起的时候，应该怎么做？

　　四、引导学生懂得升旗时应肃立行注目礼，少先队员要敬队礼，神情专注而庄重，以表对神圣祖国的热爱。

　　五、模拟升国旗的图式，全班同学按要求做一遍。

　　六、学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

　　1、导入，以赞美的心情完整地欣赏歌曲《国旗国旗真美丽》。

　　2、用听唱法跟唱。

　　3、熟悉歌曲，帮助学生记忆歌词、表达情感。（对接句）

　　4、用听唱法唱唱名，建立唱名概念。

　　5、情景表演。

　　七、充满感情地演唱歌曲。

　　八、下课。

　　第二课时

　　一、欣赏《鼓号曲》并模仿打鼓和吹号的动作，感受二拍子的韵律。

　　二、认识× ××两种节奏，做“出新招”的创作练习。

　　三、随着歌曲《小列兵》的音乐，模仿小号手和小鼓手自由地做击鼓、吹号的动作。

　　四、学唱歌曲。

　　1、听录音《小列兵》，感受二拍子的强弱规律。

　　2、用动作去体验其强弱规律。

　　3、跟着《小列兵》音乐做律动，边做动作边自豪、神气地演唱歌曲。

　　4、用小鼓等打击乐器为歌曲伴奏。

　　5、充分发挥学生的表现力和表演欲，让学生结合生活自由即兴表演。

　　（1）即兴填词；

　　（2）塑造声音造型

　　6、全班律动，感受和表现音乐的强弱和快慢的变化。

　　五、律动《小列兵》走出教室。

《家》的教案3

　　教学目标：

　　知识与技能:

　　1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。过程与方法：

　　1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

　　2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

　　情感态度价值观：激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。

　　一、创设导入1:

　　同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看老师板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，认读生词

　　1请同学们打开书130页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

　　2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。

　　好，先来看第一组词语（出示第一组词语）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋指名读。齐读。

　　“撼”是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。 “震撼”什么意思？学生先说。（震动、摇动）课文中把什么都震动、摇动起来了？预设：

　　这些词中你有不理解的吗？

　　“喧嚷”什么意思？学生先说（好些人大声地叫或说）你是从字面上来理解的。在课文中喧嚷什么意思。你联系了文章来理解，真会读书。

　　如果学生不能说出，就让学生找到文中的这句话，读一读，体会意思。

　　“雨幕”什么意思？

　　“幕”在字典中有三种解释（出示：1、覆盖在上面的大块的布。2、垂挂着的大块的布。3、古代将帅办公的地方4、话剧或歌剧中完整的段落。）在“雨幕”这个词中应该选第几种解释？为什么选第一种解释。你们还能用幕再组几个词吗？如：夜幕开幕闭幕银幕幕府一幕幕

　　读了这些词语，你感觉天气怎么样？（风雨太大了）

　　好，带着你的感受再读读这些词。

　　3、第二组（出示：轻盈、素洁、玷污、柔弱）谁想读读这几个词？

　　这几个词语都是描写谁的？（蝴蝶）你有不理解的词吗？

　　“轻盈”就说到身体轻、动作轻快。

　　“素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示图片，你们看，蝴蝶身上的彩粉怎么样？有一点污痕没有？（没有）是那么地干净，这就是－（素洁）。

　　这么素洁的彩粉，一点水都不能（玷污）上的.，你怎么理解玷污？（弄脏）

　　柔弱的意思学生说一说。（柔软）

　　读了这几个词语，你觉得蝴蝶怎么样？

　　好，带着对蝴蝶的喜爱之情再来读一遍这几个词语。（去掉玷污）

　　4、第三组

　　同学们还有不理解的词语吗？

　　学生自由提出解答。（也未可知、翻转不定、家雀）

　　老师直接说也未可知就是说也不知道、也不能确定。

　　翻转不定什么意思？如果学生说不出，就出示句子。

　　读一遍句子，什么被风吹得翻转不定？

　　好，伸出我们的小手，假使这就是一片片被风吹得翻转不定的树叶，怎么动？“翻转不定”怎么理解？

　　“家雀”的雀还读什么？que,组词。

　　读qiao是口语。

　　5、指名读课文。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、词语理解完了，让我们再次走进文章的字里行间，默读课文，想一想课文都写了什么内容？同桌同学试着说一说。说得时候还可以用上这些老师提示给你们的词语。

《家》的教案4

　　教学目的：

　　1、感受家庭的温暖和亲情，萌发爱护小动物的家的意识。

　　2、能根据诗歌提供的线索，尝试初步创编诗歌。

　　教学准备：

　　光碟《我爱我家》里面附有幼儿全家福相片各种小动物图片大自然的背景图

　　教学过程：

　　一、音乐欣赏,《让爱住我家》让幼儿感受歌曲，欣赏全家福相片。

　　二、感知理解活动

　　1、交流：你们的家里都有谁？

　　2、帮小动物找家。

　　（1）、出示图片毛毛虫、蝴蝶、小鱼、蜻蜓和大自然的背景图。

　　思考：毛毛虫的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？小鱼、蜻蜓的家呢?

　　（2）幼儿送小动物回家（幼儿将小动物图片放到树叶，小河等标识的盒子里）

　　3、幼儿一起阅读大图书

　　与同伴说说：谁是谁的家？小朋友的家里有什么？

　　4、教师朗读诗歌，幼儿认真倾听。

　　5、幼儿观看大图书，师幼共同讲述。

　　（1）树叶是谁的`家？花朵是谁的家？草地是谁的家？

　　（2）小朋友的家里有谁？她为什么爱自己的家？

　　（3）回家是什么感觉？你们爱自己的家吗？

　　重点引导幼儿感受家庭的温暖和亲情。

　　6、幼儿讨论：我们应该怎样爱护小动物的家？幼儿讨论，教师做正确的引导，让幼儿产生初步爱护小动物家的意识。

　　三、创造活动

　　1、幼儿充分想象，创编诗歌单句，教师在卡片上记录幼儿的想法。

　　树叶是谁的家？花朵是谁的家？小河和草地是谁的家？你的家里有什么？

　　2、师幼完整创编诗歌，幼儿朗读创编诗歌。

　　四、结束，以音乐《我爱我家》做手语结束活动。

《家》的教案5

　　活动目标：

　　1、通过观察，能较完整、连贯地讲述小兔用冰块做的窗户在不同季节的变化，丰富相应的词。

　　2、能有序地观察挂图，理解故事的情节发展。

　　3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的'猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　挂图4幅

　　活动过程：

　　1、出示挂图一、二、三，引导幼儿充分观察，帮助幼儿了解图片内容。

　　（1）小兔用什么盖了一间房子？冬天到了，小兔住在房子里觉得怎样？它是怎么想的？

　　（2）小兔走在哪里？搬来了什么？做什么用？

　　（3）窗户装好了，现在小兔住在屋里感觉怎么样？

　　2、引导幼儿讲述一、二、三幅图片的内容。

　　（1）幼儿自由结伴讲述挂图的内容，教师个别指导，丰富幼儿的词汇。

　　（2）请个别幼儿在集体面前讲述挂图内容，鼓励幼儿较完整、连贯地讲述。

　　（3）过度提问：春天到了，天气怎么样？小兔家的窗会怎么样呢？

　　3、出示挂图四，引导幼儿观察讲述。

　　4、幼儿较完整、连贯地讲述四幅挂图，教师进行指导小结。

　　继续启发幼儿积极思考。小兔还可以用什么做窗户？鼓励幼儿说出多种答案。

　　附儿童童话故事：小兔家的窗户

　　冬天，天上飘着雪花，小动物家都很暖和，只有小兔的家不暖和。因为它家的窗户没有玻璃，它冷得直发抖，怎么办呢？

　　小兔想到了好办法。它穿好了保暖的衣服就往家边的小河跑。原来它要到河里取一块冰装到窗户上去。啊！这下暖和多了！

　　第二天，小猫请小兔到它家去拿些苹果吃。小兔把苹果拿回家的时候，发现"玻璃"不见了，只看见一滩水。

　　后来，是小狗告诉了它道理："冰碰到热的物体就要融化"。

　　最后小兔就去卖玻璃的店里买了一块玻璃。从此，小兔不用再担心"玻璃"会融化了。

　　活动反思：

　　孩子们对看图讲述已有一定的经验和基础，在讲述活动中能较快地观察到图片的主要内容，并能用较完整的语言较清楚地讲述。对图片的一些细致之处也能观察的很仔细，只是不知道其代表的含义另外，但是只要教师稍加点拨，孩子们就能理解它们所代表的含义。但由于孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。

《家》的教案6

　　教学目的：

　　1.理解课文以船、港湾、岸为喻的写法和比喻意义，体会作者对人生、对家的独特思考。

　　2.学习课文记叙、议论、抒情相结合的写作方法。

　　教时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、作者与题解

　　1、作者简介：

　　周国平，1945年7月生于上海。1962－1968年就学于北京大学哲学系，毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院，先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞，一个父亲的札记》而闻名，此外主要作品还有：《守望的距离》、《安静》、《尼采：在世纪的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《周国平文集》等。主要译作有：《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》等。

　　周国平的作品充满了人生的智慧和哲学的魅力，融理性和激情于一体，笔调清新自然，内涵睿智深刻，多年来深受读者喜爱。

　　2、题目解说

　　【明确】“家”是人们很熟悉的名词，以此为题的文章也有很多，而且各有千秋。周国平这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解。

　　二、文章结构分析

　　（1）段落分析

　　第一部分（1）：由对人生的比喻引出对家的思考，并引起下文。

　　第二部分（2－16）：由三个比喻句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思考。

　　第一层（2－6）：由渔民以船为家的生活实况深入思考，得出家是一只船的结论。

　　第二层（7－12）：由人生是一次远航想到家是温暖的港湾，是休息放松的乐园。

　　第三层（13－16）：在前两节的基础上，用“永远”一词把家的本质特征给以鲜明的定位――家是永远的岸。

　　三、重点句子剖析

　　1、中心句：

　　（1）家是一只船。

　　【剖析】这句话来自于引子中“人生对于所有人来说是漂过岁月之河”，这是作者用一个比喻句表达了他对人生的基本观点。家是本体，船是喻体。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的。

　　（2）家是温暖的'港湾。

　　【剖析】这个比喻句是上一个比喻句的深入，又是下一个比喻句的出发点。本体是家，喻体是港湾。对于在岁月之河中漂泊的人来说，家是船；对于航行在人生河道上的船而言，港湾是不可或缺的，那么，家就是为船提供停泊、休憩、躲避风浪的港湾。

　　（3）家是永远的岸。

　　【剖析】本体是家，喻体是岸。这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的完成，在逻辑上既是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。

　　（4）总结句：如果把人生比作一种漂流――它确实是的。

　　【剖析】本文是一篇充满人生哲理的散文。把人生比作一种漂流，把家比作船、港湾、岸的前提和基础，也是话题提出的引子。

　　（5）过渡句：

　　①那么，家是什么呢？

　　【剖析】设问句，引起下文作者对家的三个层次的认识和思考。

　　②当我欣赏远处美丽的帆影叶，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆影上也有着太多琐屑的噪音！”

　　5、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻间的内在联系。

　　【明确】把人生比作一种漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。

　　“家是一只船”，其中，家是本体，船是喻体。这个比喻的前提是把人生比作一种漂流。这个比喻是后面两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去

　　“家是温暖的港湾”，这里家是本体，港湾是喻体。而港湾这个喻体是以家是一只船为前提的。因为航行中的船是需要港湾的。这个比喻是第一个比喻的深入，又是下一个比喻的出发点。

　　“家是永远的岸”，这个比喻是“家是温暖的港湾”的深化，是三个比喻所传达的思想的极致和完成，在逻辑上既是对前两个比喻的承接，又是对前两个比喻的升华。表达了家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是永远的岸――它既是每个人登临世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。

　　四、重点研讨

　　1、关于三个比喻三个判断的理解？

　　【明确】

　　（1）“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入地思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变化莫测的命运。

　　（2）“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比为乘船远航，就需要休憩、停靠港湾，补充给养，恢复体力，放松精神，放飞自由。

　　（3）“家是永远的岸”是在第二个比喻的基础上提出的，既是远航就要有目标，就要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。

　　2、写作方法分析

　　（1）记叙、议论、抒情相结合。

　　例：“家是一只船”此节。本节作者先叙述南方荡舟的所见所闻所感。接着引出“家是一只船”的议论，最后望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家”则是抒情。这种记叙基础上展开议论的写法显得水到渠成，记叙是议论、抒情的基础，而议论、抒情又是对记叙的升华。

　　（2）本文多处运用了比喻、设问、引用的修辞方法。

　　例：引用尼采对女人的讥评“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！”

　　引用尼采的话既引出了话题，又使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。

　　五、朗读课文，小结，布置作业。

《家》的教案7

　　活动目标：

　　1．乐意用撕的技能给爸爸妈妈宝宝做头发。

　　2．在打扮一家人的过程中体验小手能干的乐趣。

　　活动准备：

　　有一家三口头像的三面立体瓦楞纸盒、双面胶、范例、背景音乐。

　　活动流程：

　　1．快乐的'一家人

　　——师出示三面立体瓦楞纸盒范例引导幼儿观察：一家人漂亮吗？为什么？这一家人漂亮吗？为什么（没有头发）

　　——师：这一家人要去理发店做头发，小朋友们来帮帮忙好吗？

　　——讨论怎样来做头发

　　2．我帮爸爸妈妈宝宝做头发。

　　——教师示范讲解撕贴头发：把彩纸沿着中间的线撕成一细条一细条，然后在贴在爸爸的头上注意要把握头发的长短，把长的撕短些。

　　——请个别幼儿试着来给宝宝贴一贴。

　　——幼儿动手打扮一家人，师巡视指导能力弱的孩子，帮助他们一起完成打扮一家人的任务。（播放背景音乐）

　　3．漂亮的全家福。

　　——将幼儿的作品用鱼线悬挂展示在走廊上，欣赏变漂亮的一家人。

　　活动反思：

　　在幼儿操作过程中，我选择了比较抒情的背景音乐，可能是情境导入太逼真，有一个女宝宝突然伤心地哭起来了起来，原来是给爸爸做头发的情节配合这样的音乐让她想爸爸了。下次还是选择欢快一点的背景音乐吧！

　　另外，大多数幼儿在使用双面胶的过程中还是有点问题的，撕不开或者全撕开了，需要老师一个个帮忙。应该在活动开展时给孩子讲讲用手指甲扣双面胶，慢慢撕下来的技巧。

《家》的教案8

　　教学目标

　　1、本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

　　2、改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。

　　3、学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

　　教学安排：三课时

　　第一课时：表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。

　　第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。

　　第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、聆听《天黑黑》

　　1、这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。

　　2、你听懂了吗如果还听不清楚，再听一遍。

　　3、你能说一下这个小故事吗

　　4、师生议论。

　　设问：这个故事告诉了我们什么

　　说说你自己的看法

　　(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)

　　5、再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)

　　6、小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。

　　二、表演《外婆的澎湖湾》

　　1、这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。

　　2、在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。

　　3、歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。

　　歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。

　　4、本歌教学的难点是伴奏。

　　打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。

　　5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。

　　第二课时

　　一、《可爱的家》

　　1、介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。

　　2、范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。

　　3、初听乐曲。

　　设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗

　　4、复听乐曲。

　　设问：主题重复了几遍表达了怎样的情绪你从中感受到了什么

　　5、小结：家庭是温馨的、可爱的。

　　二、《回家》

　　1、初听乐曲。

　　设问：这首乐曲是什么乐器演奏的

　　在西洋乐器的分类中属哪一类

　　2、复听乐曲。

　　设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同

　　3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。

　　4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。

　　5、小结：家是可爱的。

　　第三课时

　　一、表演《牧场上的家》

　　1、这是美国儿童对自己在牧场上家的`赞美。

　　2、教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。

　　3、学唱曲调。

　　(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。

　　(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

　　(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。

　　(4)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

　　4、在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。

　　二、改编练习

　　1、非常熟练唱好前8小节曲调。

　　2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3、学生自由选择两种拍号进行改编，如：

　　4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。

　　5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。

《家》的教案9

　　教学目标：

　　1、通过教学师学生能熟悉掌握小鸟的画法。

　　2、通过尝试、探究、小组合作等使学生能创造出以小鸟为主题的画。

　　3、激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　重点：围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练习。

　　难点：启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。

　　教学用具；

　　学生：剪刀，勾线笔、油画棒、水彩笔、双面胶

　　教师：小鸟图片、、勾线笔、油画棒、水彩笔、学生用素描纸、双面胶

　　【教学过程预设】：

　　一、小鸟想家园。（3分钟）

　　1、今天老师带来了一个可怜的朋友，这朋友它无家可归，只好跟老师一起来到了我们的教室。（出示小鸟图片）

　　2、这位可怜的朋友你们认识吗？

　　——小鸟

　　3、这只小鸟叫小美，看见小朋友们很高兴，它想请你们帮个忙，是什么忙呢？我们一起来听它说说。（教师吹口哨，模仿鸟叫）

　　4、刚刚我们可怜的小美说了什么忙？

　　——学生回答，引导回答帮我们找一个家。

　　5、我们的小美无家可归，太可怜了，我们今天就一起帮小美这个忙，帮她创造一个舒适的家好不好？

　　——出示课题《小鸟的家》

　　二、小鸟找家园。（5分钟）

　　1、小朋友们都非常的有爱心，我们小美原来住在美丽的森林里，可是现在无家可归，你们知道为什么吗？

　　——-树被砍了、鸟窝被小朋友拿了~~~~

　　2、有些坏蛋把树砍了，小美就没有家了。真棒，那么我们想要给小美找家还得找树。树有小朋友会画吗？

　　3、那现在请小朋友用两分钟时间在纸上画出一棵树。

　　4、收上学生画的树，讲解三张不同造型的树。

　　5、小朋友们画了树，老师也一样要帮忙，老师也画了几棵树，为小美建造家园。

　　（把原先准备好的树贴到黑板上）

　　6、现在我们的小美有了好多漂亮的树家了，它很开心，可是它一个人害怕，小朋友们能不能帮它请一些小鸟朋友跟它一起住到这个新家？

　　三、小鸟找朋友。（8分钟）

　　1、赏一赏：小朋友真棒，非常的有爱心，那么老师就请小朋友们跟着老师到大自然中去为小美找朋友好不好？（出示小鸟的图片集）（黑板出示观察要求——观察：外形花纹颜色）

　　师：刚刚我们看到了这么多的小鸟，小朋友们想不想把他们画下来给小美做朋友啊？

　　2、说一说：师：好，那么我们先来观察一下小鸟的形状。（出示小鸟图片）

　　请学生回答小鸟的外形特点。（黑板出示——表现：外形）

　　——椭圆的身体、眼睛····

　　那么我看到那么多小鸟有什么特征吗？

　　——学生回答

　　不同的小鸟有很多不同的特征，我们画的时候也要画出它的.特征（黑板出示：特征）

　　教师示范

　　3、玩一玩：好，今天我们来做个小游戏好不好？

　　小朋友们只要说：小鸟小鸟快出来。那么这小鸟就会出来，而且每一只都是不同的。想不想看看？

　　黑板出示小鸟：看看这只小鸟有什么特点

　　学生回答

　　师：再看一只，那么小朋友们应该说？

　　小鸟小鸟快出来

　　师：这只小鸟又有什么特点？

　　4、画一画：师：我们的小鸟长的原来也很不同，而且小美告诉老师，它希望它的朋友有的大大的，有的小一点的，有胖胖圆圆的，有瘦瘦扁扁，最好每一个朋友都长的不一样。

　　那么下面请小朋友们用五分钟时间画一只小鸟

　　5、个别学生的画展示评价

　　四、小鸟穿花衣。（15分钟）

　　1、小朋友们为小美请来了这么多好朋友，小美决定要办新家舞会来庆祝。所以请小朋友们为我们的小鸟好好打扮打扮。我们可以怎么打扮呢？

　　（生说说自身所想的创意）

　　2、引导说出：花纹、颜色（黑板出示）

　　3、教师示范

　　4、（播放音乐）学生画完小鸟并剪下来。

　　五、小鸟办舞会。（7分钟）

　　1、请画好的小朋友，带着你的小鸟飞到自己组的树林里来，参加 “新家舞会”。等下，我们看看哪一组的新家最美丽。

　　2、感受合作效果，相互评价，相互促进。

　　师：选出你最喜欢的小鸟朋友夸夸它。并且说一说你最喜欢哪一组新家，为什么？

　　出示：小鸟，你的······真美，我很喜欢你。

　　3、教师示范评价（2分钟）

　　师：老师先来做个示范：小鸟，你的羽毛有爱心的花纹，有好多漂亮的颜色，我真喜欢你。

　　小鸟：谢谢你，这以后是我的新家欢迎你来做客。

　　4、师作课堂总结，升华情感教育。

《家》的教案10

　　一、教材编排的特点

　　《我们家的猫》这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。

　　“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。

　　二、教学目标的确定

　　教学目标

　　认知目标：①了解作者笔下猫的特点;②学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，会用“勇猛”“生机勃勃”造句。

　　操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写;②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力;③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力;④有感情地朗读、背诵课文。

　　情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

　　教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

　　四、教学设计与依据

　　本文教学分三课时完成。

　　第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容;借助工具书等自学生字新词;给课文分段;质疑，提出问题。

　　第二课时教学内容：学习1-3自然段。

　　第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。

　　下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。

　　(一)质疑导入

　　首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪”的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)

　　(二)尝试自学

　　1.提出要求

　　本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。

　　猫的特点具体描写

　　老实

　　贪玩

　　尽职

　　2.学生自学

　　3.自学反馈

　　以填表格的形式分段检查学生的自学情况。

　　如：读第1自然段，填表

　　(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)

　　(三)研读品味

　　本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。

　　1.学习第1自然段

　　师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?

　　(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有思考价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花)

　　在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，①能换成②吗?为什么?

　　①说它老实吧

　　②它很老实

　　①说它贪玩吧

　　②它很贪玩

　　通过讨论，学生体会到句式①是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。

　　(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情)

　　犑耗阆不独鲜档拿ā⑻巴娴拿ā⒒故蔷≈暗拿呢?

　　选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。

　　(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)

　　2.学习第2自然段

　　本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。

　　首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的`动作?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?

　　(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱)

　　接着，让学生比较句子：①和②哪句更好?为什么?

　　①……在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　②……在稿纸上踩印几个小黑点。

　　联系以前学过的《雪地里的小画家》，通过比较，学生不难明白，第①句更形象，更能表达作者的喜爱之情。

　　(课后“思考·练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句①可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)

　　师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。

　　(有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维)

　　然后，对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。

　　(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)

　　最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。

　　五、练习运用

　　第3自然段比较简短，重点抓了“勇猛”一词的学习。首先要求学生用“勇猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或“的确”说一段话。最后，看图，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。

　　(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把“勇猛”的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合)

　　最后，要求学生用“说它……吧”的句式，说2、3自然段的内容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。

　　(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结)

　　六、回顾质疑

　　对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后，要求学生回顾课文，对课文进行质疑。

　　为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如：

　　①第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随便调换吗?

　　②课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?

　　③这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么要改成《我们家的猫》?

　　(让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实)

《家》的教案11

　　设计思路：

　　在动物的主题活动中幼儿经常将节日里旅游的情节在动物主题里体现出来，他们常常带着动物去旅行。我发现了幼儿这一热点，为了进一步满足幼儿的需要，我创设了这一活动环境，在活动中使幼儿能主动表达表现自己的想法，从而通过活动来促进幼儿主动活动的能力，使他们成为活动的主人。在体育活动中，我创设了一个让幼儿相互合作、主动创造、克服困难的活动环境，让幼儿获得更多自主活动的机会，从而发展他们爬、跳、平衡等的.基本运动能力，以及探索和创新的能力。

　　体育活动：到动物家做客

　　目标：

　　1．通过自主探索各种器材的不同玩法，体验身体运动的乐趣，发展爬、跳、平衡等基本动作。

　　2．培养幼儿自主活动的能力。

　　准备：1.垫子、塑圈、轮胎、晃板、弓形门、大型运动器具等。

　　2．动物标志（猴、虎、）

　　过程：

　　一、搬运动器材。

　　二、创设环境

　　三、基本活动

　　1．自由探索自己搭建的路

　　2．交流分享：让幼儿说出哪一条路最好，为

　　3．幼儿再次自由探索

　　4．幼儿再次搭建小路将小路连接到动物的家

　　5．幼儿到动物家去玩

　　四、放松活动：收拾器械

　　1．再次交流分享

　　2．收拾器械

　　学习活动

　　活动名称：动物去旅行

　　目标：

　　1．通过撕、贴、画、讲的形式，让幼儿体验活动的乐趣。

　　2．激发幼儿在活动中的想象力和创造力。

　　准备：旧报纸、记号笔、胶水、图画纸

　　过程：

　　一．引题。

　　出示报纸，提出要求：请小朋友和你喜欢的动物一起去旅行

　　二．幼儿制作，教师指导

　　三．幼儿根据创作的内容讲述和动物旅行的趣事

　　四．展示幼儿的作品

　　自主性活动

　　重点观察幼儿在游戏中相互合作的情况。

《家》的教案12

　　教学名字：小小Music家

　　教学类型：亲子Music教学

　　适宜年纪段18—二十四个月

　　教学目标：

　　1、体会2/4拍乐曲的旋律。

　　2、在教学中体会用乐器伴乐的欢快。

　　教学预备：

　　1、星星图片1张。

　　2、塑料瓶制作的沙球十个。

　　3、爸爸妈妈们已然会唱K曲《小星星》。

　　4、配班幼儿教师钢琴伴乐。

　　教学过程：

　　1、幼儿教师向爸爸妈妈们推荐教学名字与目标。

　　2、幼儿教师边唱“慰问歌”，边拍手暗示爸爸妈妈们带孩子坐垫子呈半圆型，爸爸妈妈们启发孩子跟着一块儿拍手。

　　3、幼儿教师展示星星图片：今日大姐姐请来了星星和我们做教学游戏，此刻星星要跳舞，大姐姐与母亲唱K，孩子们来拍手，我们一块儿表演《小星星》的曲。

　　4、幼儿教师：大姐姐想要大伙儿表演的更好些许，看！还带来了沙球，请孩子自个儿到大姐姐这儿拿沙球做伴乐乐器。爸爸妈妈们勉励孩子勇敢的上来拿。

　　5、首次教学时，需要爸爸妈妈们右边这只手帮孩子一块儿握沙球摇节拍，左边这只手在孩子的腿上打拍子。

　　6、第二、3次教学时，爸爸妈妈们只要左边这只手在孩子腿上打拍子。

　　教学指导：

　　1、在教学时爸爸妈妈们要投入给孩子创造气氛，多给孩子勉励与肯定。

　　2、协助孩子打拍时，节拍要准确，动作要柔和。

　　教学扩展：1、爸爸妈妈们可运用家中的'废品瓶子与孩子一块儿制作沙球。

　　2、多让孩子听一听Music，且做拍手、点头等动作。

《家》的教案13

　　一、教材简介：

　　《我们家的猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强教学效果。

　　二、教学目标：

　　教育：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　教养：1、学习本课9个生字，并掌握由生字组成的新词。

　　2、理解文中写得具体的句子。

　　3、学习真实、具体地记叙事物的方法。

　　4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　发展：学习抓住事物特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

　　三、教学重、难点：

　　通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　四、教学方法：

　　读式教学法、情景法、自学法

　　五、教学媒体：

　　多媒体教学课件

　　六、课时安排：

　　两课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。（略）

　　二、学习课文第一部分。

　　（一）听老师范读，思考：这只猫有什么特点？你对它有什么印象？

　　板书：古怪

　　（二）精读第一自然段。

　　1、默读课文，思考：这段写了大花猫的哪些性格特点？

　　板书：说它老实可是贪玩

　　贪玩尽职

　　2、再读课文，用不同的线段划出文中描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

　　3、作者喜欢猫吗？找出有关的句子进行品读、体会。

　　4、你最喜欢猫的哪种性格？为什么？（根据学生的回答演示有关画面）

　　把你喜爱的'性格读出来，怎样理解就怎样读。

　　5、引读这段，读出感情。

　　（三）自学第二自然段。

　　1、总结方法，出示提纲，小组自学。

　　A、初读了解猫的古怪性格

　　B、细读划出猫的各种动静

　　C、品读朗读理解你喜爱的动静

　　D、赏读读出喜爱之情

　　2、检查自学效果。（让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。）

　　3、比较句子：①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。

　　哪个句子写得好，好在哪？在文中再找一些例子。

　　4、赏读这段。

　　（四）同样方法自学第三自然段。

　　三、小结。

　　1、读了这部分课文，你知道了些什么？你还想了解些什么？

　　2、作一首小诗送给大花猫

　　3、有感情地朗读课文。

　　板书设计：（第一课时）

　　13我们家的猫

　　说它老实可是贪玩

　　贪玩尽职

　　古怪温柔可亲一声不出

　　什么都怕勇猛

《家》的教案14

　　教学目标：1、学唱歌曲《草原就是我的家》，表现出对草原的赞美之情，美丽的草原我的家－

　　教学教案。2、通过聆听和表演等音乐活动去了解蒙古的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。3、通过合作式的学习发展学生的群体意识、合作精神和实践能力，创造性地编创与活动。4、在浓郁的情境中感受不同民族的音乐的同时，引导学生注意了解家乡的特色，激发学生对家乡的赞美，对祖国热爱。

　　教学内容：1、学唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆听器乐曲《挤奶舞》表演。3、编创与活动：多声部的节奏练习。教学重点：在音乐活动中感受蒙古音乐，了解蒙古风土人情，引导激发学生对家乡的热爱之情。

　　教学难点：多声部节奏的练习与编创。教学准备：多媒体课件、奖励品（黄色小丝带）

　　教学过程：

　　一、组织铺垫1、多媒体播放《爱我中华》，与学生一起拍手进教室。2、引导：同学们知道我国有多少个民族吗？我们祖国的56个民族象56朵花一样缤纷、美丽。列举几个知道的民族名称。让学生进入愉快的音乐氛围之中，让学生通过歌词了解我们国家是一个多民族的国家，为下环节作铺垫。

　　二、创设情景导入1、“比比谁的耳朵灵”：今天来了一位少数民族的小朋友，大家想不想认识他呢？不急，先来听听他的歌声吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒体：蒙古族小朋友做自我介绍，教案《美丽的草原我的家－教学教案》。小朋友来自大草原，是蒙古族的小朋友。

　　三、学唱歌曲并表演1、多媒体播放歌曲音乐。引导学生用自己的方式欢迎这个新朋友。再次感受蒙古的音乐。2、你能想象描述一下大草原上的景象吗？3、说得真好，我们随蒙古小朋友去草原游览一下吧！（展示多幅草原图配上歌曲音乐），正象歌中所唱得那样（图中配上歌词）聆听歌曲。4、作为朗读的奖励，老师代蒙古小朋友教大家几个蒙古族特有的舞蹈动作，表达开心的心情。5、随着歌曲做蒙古族的舞蹈动作。分组编创。6、小组展示，其他学生配唱歌曲。巩固歌曲。

　　四、编创与活动1、奇奇说：我们蒙古族人民不但能歌善舞还善于骑马、射箭、摔跤。听！（多媒体播放欢呼声）那是在举行那达慕大会呢！（播放大会画面）作简介。了解“那达慕大会”是蒙古族的人民在每年7、8月份举行的“祭神节日”中举行的射箭、摔跤、骑马大会。2、举行我们的“那达慕大会”（媒体出示表示不同节奏的运动项目供选择）学生选择自己想参加的项目，分三组念节奏，打拍，然后三声部同时拍出。3、更热闹，要求为节奏配上象声词。4、比一比，哪组能拿到冠军。三声部同时读出。

　　五、聆听蒙古乐曲，欣赏、体验、表现。1、庆祝大家的胜利，蒙古人民跳起了舞。（播放《挤奶舞》录象）说说他们的动作是在做什么？并且模仿挤奶动作。2、这些都是蒙古族人民在劳动中积累学会的技能。他们在劳动中也不忘唱歌跳舞，把劳动的动作也编进了舞蹈中。体会蒙古族人民的`聪明与勤劳。3、播放音乐，大家一起来跳一跳！学生合着音乐跳一跳，表达快乐开心的劳动心情。

　　六、总结、拓展1、作为一名善琏小朋友，我们怎样感谢这位蒙古的小朋友呢？引导学生挖掘家乡的特色。（多媒体出示家乡风景图片）2、大家说一说怎样向他介绍自己的家乡，请他也来江南小镇玩一玩3、总结：送一首诗给奇奇：草原是你们美丽的家；水乡是我们可爱的家；祖国是我们繁荣的家；我们都爱共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅结束，让我们骑上小红马回家吧！！（音乐《我是人民的小骑兵》）