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有关《雪地里的小画家》教案范文锦集5篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《雪地里的小画家》教案5篇，欢迎阅读与收藏。
《雪地里的小画家》教案 篇1
一、教学目标：
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
二、教学准备：
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏
三、教学过程：
1、引出诗歌（课件--序）
秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑）
冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头）
天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)
2、学习诗歌
a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？
（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）
(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)
b、提问，引导幼儿讨论，想象
·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） ·
它们在雪地里留下了什么？（脚印）
它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......
小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。
(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的`主体)
这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？
（在地上走几步就成了一幅画）
我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）
c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？
(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)
f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。
g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌)
(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)
h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。
3、仿编诗歌
还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。
(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)
4、游戏：《帮小画家找画》
小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。
(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)
5、结束：
小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。
四、活动延伸：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
幼儿园小班儿歌教案：小鸭找妈妈
活动目标
○引发孩子仔细观察，练习讲述自己看到的事物。
○练习说儿歌时吐字清楚，口齿流利。
○建立初步的安全意识，知道外出时不离开成人。
活动准备：《小鸭找妈妈》的flash、DVD机、电视
活动过程
《雪地里的小画家》教案 篇2
教学目标：
１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。
教学重点、难点：
掌握十一个生字，正确书写“几、用”。
教学时间：两课时
教学过程：
（第一课时）
一、结合生活实际导入
小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）
（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）
二、读文
１、师范读课文，学生听读。
２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）
三、识字
１、出示带拼音的生字
（１）学生自由读字。
（２）指名读字。
（３）指名朗读。
（４）齐读生字。
２、出示去掉拼音的生字
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）
３、检查学生合作交流的识字情况
（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）
（２）指名读字卡。
（３）开火车读词卡。
（４）男女生赛读字卡。
（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）
（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）
（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的`创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）
四、读文
１、教师读课文，学生跟读。
２、指名读课文，大家评价。
３、同桌互听互读。
４、齐读课文。
（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）
五、写字
出示要写的字“几”、“用”
１、指导笔顺，学生书空。
２、学生观察每一笔在田字格中的位置。
３、教师范写“用”。
４、学生描红，练写“几、用”
５、展示较好的字。
（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）
《雪地里的小画家》教案 篇3
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；
3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；
三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时
第一课时
一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
二、教学过程：
（一） 交流信息，谈论冬天 ：
导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶
子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？
（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的.喜爱之情。）
2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）
（二） 初读课文，主动识字：
1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、 同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？
5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。
四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：
（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；
（2）当小老师教读；
检查认读生字情况：开小火车——抽读——接读。
（三） 赏读课文，扩展想象 ：
下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》
评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？
学生边说，老师边以简笔画的形式板书。
2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？
２、 让学生自主赏读喜欢的地方。
３、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。
（四）作业：完成图画，朗读课文。
《雪地里的小画家》教案 篇4
第一课时
一、引出课题
1。出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。
2。你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。
板书课题：13。雪地里的小画家（齐读）
二、粗读课文，了解大意，识记生字字音
过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。
（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。
（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。
（三）回答思考题。（共有8行，6句话）
（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。
（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。
三、讲读课文
（一）齐读课文。
边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）
（二）学习一、二句话。
1。学生读一、二句。
2。教师指导读出高兴的语气。
3。雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）
4。雪地里来了一群什么？（小画家）
什么叫画家呢？书上的小画家指谁？
（三）学习第三句。
1。学生读第三句，回答问题。
2。教师板书。
小鸡 小狗 小鸭 小马
3。这些小动物都画了什么？
4。学生说，教师板画。
（四）学习第四句。
1。它们是怎么画的呢？读第四句。
“颜料”是指平时画画时用的颜色。
不用……不用……，那它们用什么画？
2。出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？
3。在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）
4。小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。
5。小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的'脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。
6。它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？
过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？
（五）学习五、六句。
1。读五、六句。
2。你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。
（六）齐读课文。
四、总结
今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。
第二课时
一、朗读课文
二、总结归纳
（一）学了这课，你知道了哪些知识？
（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？
（三）你还知道哪些动物冬眠？
三、学习生字
（一）指名读生字词。
（二）开火车读生字词。
（三）谁会记住这些生字。
（四）练习书写生字，每个写两遍。
四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读
五、练习有感情朗读、背诵
《雪地里的小画家》教案 篇5
教学目标
1．学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）
2．会认9个生字。
3．朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点
1．学会7个生字，认识竹字头。
2．朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点
正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程
一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？
板书：谁？画了什么？
二、初步了解课文内容。
1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1．自己借助拼音读读生字和会认字。
2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？
3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。
2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！
3．小组汇报学习过程
叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：
3笔。组词：马车，小马。
用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：牙齿，上牙、下牙。
竹：用数笔画方法记。竹：
出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。
笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）
五、指导书写生字。
1．先让学生仔细的观察生字的.每笔在田格中的位置。
2．学生在书中田格内描红。
3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。
4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。
5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。
6．学生独立写。
7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。
六、教师小结：
板书：
雪地里的小画家
谁？画了什么？
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