汉语拼音教案

有关汉语拼音教案模板集合10篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的汉语拼音教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

汉语拼音教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教材分析本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的`喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　三、教学重点难点

　　ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

　　四、教学准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。五、课时安排：3课时。

　　第一课时教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学习"j、q、x"的音形及正确书写

　　（一）学习"j"的音形

　　1．出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。

　　2．学生"j"的形（1）你有什么好办法记住"j"的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3．书写字母"j" （1）怎样写好字母"j"呢？请大家看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ （2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母"j"。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母"q" 1．出示"q"图（1）问：这是什么呀！ （2）自己试着读读这个字母？ （3）教师范读，发现问题及时纠正。 （4）开火车读字母"q"。 2．学习"q"的形（1）同桌同学说说怎么记q的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别"b p d q"的音形。 3．书写字母"q" （1）看看书上的字母"q"是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字 （3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习"x"的音形 1．出示"x"的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读 2．学习"x"的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！?）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3．书写字母"x" （1）认识"﹨"右斜、"∕"左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ （3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

汉语拼音教案 篇2

　　活动设计背景

　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。

　　活动目标

　　1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

　　3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

　　教学重点、难点

　　重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　难点：1、学会j与单韵母i、ü 的'拼读。

　　2、用与音节相应的汉字组词或说话。

　　活动准备

　　1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。

　　2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。

　　活动过程

　　一、谈话导入。

　　1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）

　　2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。

　　3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

　　二、复习巩固。

　　1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）.

　　2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）

　　3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！

　　（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）

　　4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

　　三、学习声母j。

　　1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？

　　（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）

　　教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j

　　教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。

　　2、学习j的发音。

　　(1)示范发音，仔细听，看口形。

　　(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。

　　(3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。

汉语拼音教案 篇3

　　教学目标

　　学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学流程

　　一、复习旧知，引入新课。

　　1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）

　　2、创设情境，引入新课。

　　⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

　　⑵展示台出示课文插图。

　　⑶仔细看图，说说你看到了什么？

　　⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　⑸揭题。

　　今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）

　　师：你想先认识谁？

　　指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

　　（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

　　二、教学g、k、h。

　　gkh 的教学设计和反思

　　（一）学习g。

　　师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好

　　1、指名示范读。

　　2、学生评议。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　4、记清形。

　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　生1：像个9字g、g、g。

　　生2：像个花环g、g、g。

　　（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

　　（二）学习K。

　　我们班的`小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

　　2、指导发好k的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

　　3、开火车读，同桌对读。

　　4、g、k对比读。

　　5、说说你用什么方法记住K。

　　三、学习h。

　　让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。

　　谁来当小老师？

　　1、指名读、跟读、开火车读。

　　2、记清形。

　　四、课中操，学念儿歌。

　　1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌。

　　出示：哥哥有只小白鸽，

　　小白鸽爱唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥听了笑呵呵

　　2、动作表演，学念儿歌。

　　（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。）

汉语拼音教案 篇4

　　第一课时

　　教学内容：aoouiu

　　教学目标：１、学会复韵母aoouiu与四声

　　２、能读准音，认清字型，正确书写

　　教学重难点：读准复韵母aoouiu的音，认清字型、会写。

　　教具：字母卡 课文插图

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　１、抽读卡片aoe 问：这些叫什么韵母？

　　２、抽读卡片aieiiu问：这些叫什么韵母？

　　二、学习复韵母ao

　　１、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚

　　２、出示ao的卡片，让学生自由读。

　　３、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。

　　４、学生练读，教师纠正读音．

　　５、谁能读ao的四声？请会的同学当＂小老师＂带读。

　　三、学习复韵母ou

　　教法同ao

　　四、学习复韵母iu

　　教法同ao

　　五、指导书写aoouiu

　　六、巩固练习

　　１、注意区别：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的区别。

　　＜２＞指出i、u并列时声调标在后面。

　　２、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的`读音﹚。

　　３、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

　　七、：这节课我们学了哪三个复韵母？

　　我们总共学了几个复韵母？哪几个？

　　第二课时

　　教学内容：aoouiu

　　教学目标：1、巩固两拼音和三拼音节

　　2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节

　　教学重难点：学习声母与韵母aoouiu拼成的音节

　　教具：声母卡 韵母卡

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　１、抽读卡片

　　韵母卡片：aoouiu；声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

　　２、认读复韵母aoouiu的四声。

　　二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音

　　１、出示小黑板

　　﹙１﹚两拼音节

　　zzaollou

　　saosaozouzou

　　zhzhaozhzhou

　　jjiuy ao yao

　　niu niu you you

　　l li

　　﹙２﹚三拼音节

　　jjiao

　　qiaoqiao

　　xxiao

　　２、看斜线图拼读音节

　　﹙１﹚学生自由拼读

　　﹙２﹚同桌互相拼读

　　﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

　　三、拓展练习

　　１、在射线图上标上声调拼读

　　２、用带调的音节口头组词

　　３、用带声调的音节口头说话练习

　　三、：这节课我们学了哪些三拼音节？

　　第三课时

　　教学内容：aoouiu

　　教学目标：１、会认读７个生字

　　２、会读句子和儿歌

　　教学重难点：读准字音，记住字型．

　　教具：生字卡片 字母卡片

　　教学内容：

　　一、检查复习

　　抽读卡片

　　声母：nchyxch

　　韵母：aiaoüeiu

　　二、学习生字

　　１、引导学生观察插图

　　２、指句子：小猫爱吃鱼．小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。

　　＜１＞学生自己读。

　　＜２＞同桌互读。

　　＜３＞全班齐读。

　　＜４＞教师指名认读。

　　＜５＞教师指好句子。

　　３、学习生字

　　＜１＞画出句子中的生字。

　　＜２＞借助拼音读准字音。

　　＜３＞检查

　　４、巩固认字

　　＜１＞抽读卡片并口头组词。

　　＜２＞读句子，读准生字的音，记住型。

　　５、指儿歌

　　＜１＞读儿歌

　　＜２＞学习生字＂好＂

　　三、：今天我们学了什么句子？

汉语拼音教案 篇5

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　　2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：

　　学习拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、看图说话，引出ɑ。

　　1、图上画着谁？他们在干什么？

　　说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。板书：ɑ

　　2、教学ɑ的音和形。

　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　　用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

　　三、看图说话，引出o。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

　　2、教学o的`音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

　　四、看图说话，引出e。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

　　2、教学e的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　　（2）师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

　　五、复习巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　　六、小结。

　　这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

汉语拼音教案 篇6

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的'形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2?跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，汽车平走ā

　　ā，汽车上坡á

　　á，汽车下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽车下坡à

　　2?练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你说什么?

　　ǎ啊?这是怎么回事?

　　à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

　　ò哦!我明白了。

　　飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。

　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

　　书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。

　　3．教学生书写。

　　（1）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写e。

　　教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　延伸阅读：aoe汉语拼音教学反思

　　《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。

　　二、自主发现，享受快乐

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。

　　三、互动探究，激发思维

　　学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

　　四、游戏活动，愉悦课堂

　　“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

　　五、关注每一个孩子的发展

　　这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

　　这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！

汉语拼音教案 篇7

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查。

　　1、认读已学过的声母。

　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节?(整体认读音节)

　　二、提出教学目标。

　　(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?

　　三、教学声母z c s的读音和字形。

　　1、教学声母z。

　　(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

　　(2)教学z的发音。

　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读)

　　(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

　　2、教学声母c。

　　(1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

　　(2)教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。

　　(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　3、教学声母s。

　　(1)看图说话引出s：图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

　　(2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)

　　(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

　　四、教学zi ci si三个整体认读音节。

　　1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

　　3、练习整体认读音节的四声。

　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

　　五、巩固练习。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、卡片：zi ci si这三个叫什么?

　　2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片认读已学过的'声母、韵母和整体认读音节。

　　二、教学z c s与单韵母的拼音。

　　1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

　　2、能给这些音节加上声调，并且组词。

　　三、看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画着什么?

　　2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

　　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　　四、拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　你

　　4、在老师的指导下试读儿歌。

　　五、认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　3、扩词练习。

　　六、巩固练习。

　　1、读一读，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼读音节。

　　zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　七、小结。

　　8 zh ch sh r

　　教学目标：

　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

　　4、认识7个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

汉语拼音教案 篇8

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

　　2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读ɑ、、e、i、u、ü的四声。

　　2、这六个叫什么韵母？（单韵母）

　　二、揭示课题。

　　今天学习由两个单韵母合成的新韵母，叫复韵母。

　　三、教学复韵母ɑi。

　　1、看图说话引出ɑi。

　　图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高，梅花鹿的个子矮。

　　也可让班上两个同学上来比高矮，让学生说：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”

　　矮（ǎi）的第一声怎么念？出示卡片ɑi。

　　2、教学ɑi的发音，认清字形。

　　（1）教师范读、领读。

　　（2）发音要领：先发ɑ，紧接着把舌头的`位置向i移动。ɑ读重些，i读轻些，合成一个ɑi。训练学生从慢读到快读。

　　1、让学生对比听辨ɑ—ɑi。

　　ɑ的发音从开始到结束，口形始终不变。ɑi是先念ɑ，接着很快滑到i，口形要动，让学生反复练读。

　　4、四声练习。

　　让学生注意，ɑi的调号标在上ɑ。结合口语训练进行四声练习。如：

　　āi：我挨着你，你挨着我。

　　ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

汉语拼音教案 篇9

　　学习目标

　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

　　3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

　　4、认识7个生字，会读儿歌。

　　课前准备

　　蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次智力大比拼活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！

　　二、自主互动，学习新课

　　1、学习zhchshr的音和形。

　　同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。

　　（1）取出第一个信封火眼金睛．（让学生认读信封的名字）

　　（2）老师读信封里的题目：

　　同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。

　　（3）请学生上台摆卡片。

　　（4）让学生说说这样摆放的理由。

　　学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅图

　　学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，第二幅图

　　（5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。

　　（6）老师带读声母zhchshr，引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道zhchshr是翘舌音，zcs是平舌音。

　　（7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。

　　（8）游戏：听音举卡片。

　　让学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。

　　2、学习zhichishiri四个整体认读音节．

　　（1）取出第二个信封举一反三。（指名会认的学生读）

　　（2）老师读题：声母zcs有自己的双胞胎姐姐，他们分别是zicisi，zhchshr也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框）

　　（3）请四个学生上台写。

　　（4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的梨子）奖给学生。

　　（5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）

　　3、课间操《幸福拍手歌》。

　　4、复习巩固。

　　（1）取出第三个信封伶牙俐齿．（认读）

　　（2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？

　　shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

　　（3）请学生自由练习。

　　（4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓）

　　5、学写声母zhchshr。

　　（1）取出第三个信封心灵手巧（读信封）

　　（2）老师读题：同学们，你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗？

　　（3）让学生观察zhchshr在四线格中的位置。

　　（4）老师范写，强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。

　　（5）学生在书上描红。

　　（6）学生在本上练习书写。

　　（7）给书写工整美观的学生发神秘礼物（红通通的苹果）。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。

　　1、取出信封温故知新。（和学生一起认读）

　　2、老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？

　　（1）zazezuzuo

　　（2）cacecucuo

　　（3）sasesusuo

　　3、请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜）

　　4、全班齐读

　　二、学习新课

　　1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。

　　（1）取出信封大显身手。（指名学生认读）

　　（2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？你们有信心向他挑战吗？

　　老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上）

　　zhazhezhuzhuo

　　chachechuchuo

　　shasheshushuo

　　reruruo

　　（3）老师带领学生一起学习第一组音节。

　　（4）四人小组合作学习第二组音节。

　　（5）请每组派代表汇报。

　　（6）发神秘礼物（细长的豆角）。

　　（7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信的'游戏进行学习效果的检查。

　　2、课间操：读绕口令四和十

　　sìhéshí

　　sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

　　dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

　　3、学习生字、儿歌

　　（1）取出信封能说会道。（读名称）

　　（2）老师读题：同学们，请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图，你能说说图上画了什么吗？

　　（3）让学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示竹子日出读书骑车四个词语，读对的给学生发神秘礼物（尖尖的辣椒）

　　（4）指导学生借助拼音读准这四个词语。

　　（5）出示生字卡片出读书骑车，让学生开火车读生字并组词。（玩词语开花的游戏）

　　（6）取出信封书声朗朗。（读信封名称）

　　（7）老师读题：同学们，你们会读第8课的儿歌吗？比一比，看谁读得最有感情。

　　（8）让学生拼读儿歌中红色的音节。

　　（9）出示生字卡片的话，让学生识记。

　　（10）老师带读儿歌。

　　（11）请学生自由练习朗读。

　　（12）男女声比赛朗读，个人比赛朗读，发神秘礼物（长长的黄瓜）。

　　4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。

　　5、教师小结。

　　三、巩固练习

　　1、让学生回家练习拼读。

　　2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和平翘舌音相关的绕口令，举行家庭绕口令比赛。

汉语拼音教案 篇10

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　板书：13 an en

　　二、看图学习韵母an、en

　　1．学习韵母an

　　（1）指导看an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en

　　（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节

　　1．学习b p m f与en组成的音节

　　（1）出示音节让学生自己练习拼读。

　　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2．学习介母是ü的三拼音节。

　　（1）出示自己试着拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1．出示一个球，问：什么形状的？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会整体认读音节yin、yun。

　　3．学习声母与in、un、ün组成的.音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

　　教学重点：

　　1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

　　2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

　　教学难点：

　　1．准确地区分un、ün。

　　2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

　　二、看图学习in和yin

　　1．学习韵母in

　　（1）指导看in图，图上画的是什么？

　　（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　（4）教师范读，学生随读，指名读。

　　2．学习整体认读音节yin。

　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

　　（2）出示yin，请同学读一读。

　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

　　三、看图学习un

　　1．指导看un图，这是什么呀？

　　2．自己试着读读。

　　3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

　　四、看图学习ün和整体认读音节yun

　　1．指导ün 图，这幅图画的是什么？

　　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

　　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

　　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

　　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

　　6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节

　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

　　2．同桌互拼，相互纠正。

　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

　　六、书写in、un、ün 3个字母

　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　3．展示学生作业，进行评改。

　　第三课时

　　教学目的：

　　1．能准确地看图拼读音节。

　　2．学会读儿歌。

　　教学重点：

　　能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　照着板书的内容，复习巩固。

　　二、看图拼读音节

　　1．指导学生看书中P40页下面的图，让学生边看图边拼读音节。

　　2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

　　3．同桌同学相互读。

　　4．指名读。

　　三、读儿歌

　　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

　　2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

　　3．请同学读，其他同学听。

　　4．同桌互读。

　　5．指名读。

　　四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。