小学语文教案

时间:2023-08-05 11:27:52 教案 我要投稿

小学语文教案必备【10篇】

  作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的小学语文教案10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案必备【10篇】

小学语文教案 篇1

  设计理念

  语文教学要重视综合知识的整合与运用,让学生联系自己的生活经验去探求新知,以拓展学生的知识面。在教学过程中,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等,来调动学生的学习积极性,使学生在乐中学。

  教学目标

  1、知识与技能

  (1)读门票,引导学生查字典自学汉字。

  (2)练习词语接龙,巩固、积累。

  (3)读背古诗《游子吟》,体会母爱的伟大。

  (4)交流采集本,介绍小知识。

  (5)阅读短文,口语交际,进行献爱心教育。

  (6)看图写作《放假的`第一天》,培养观察、想象能力。

  2、过程与方法

  (1)教给方法,巩固、积累。

  (2)读写结合,体会爱心。

  3、情感态度与价值观

  (1)激发学生进行语言文字训练的兴趣。

  (2)教育学生助人为乐、奉献爱心。

  教学重点难点

  (1)“能说会道”训练口语交际能力。

  (2)“笔下生辉”训练观察思考和表达能力。

  教学准备

  生字卡片、实物投影仪

  教学设计

  第 一 课 时

  教学目标 :

  1、练习查字典,培养学生认真查字典的好习惯。

  2、激发学生积累词语的兴趣。

  3、完成读读背背。

  教学准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、自学汉字

  1、说说平时你遇到了不认识的字,是用什么方法去认识它的。

  2、学生轻声自由读题,明确题意。

  3、自由读“自学汉字”部分,看看“门票”上的字你有哪些不认识,动笔把它们圈出来,然后查字典学会它,看谁学会得最快。

  4、同桌互相交流:说说用什么方法查字典,理解字意。

  5、自由读一遍这张门票上的内容,要求读准字音,不加字,不漏字。

  6、教师巡视检查。

  7、指名反馈。其他同学注意听听这位同学读得好不好,好在哪里。你能比他读得更好吗?

  8、齐读门票内容。

  9、说说从门票上读懂了什么?(保护环境、遵守秩序……)

  10、教师小结:我们在看报纸、广告、证书、门票、票据等东西的时候,如果遇到不认识的字就要查一查,问一问,这样才能看清上面的内容,不会出差错。

  【设计意图:让学生自主识字,理解词句,感知内容,渗透了多读多思的学习方法,体现了以学生为主体的教育理念。交流学习方法,培养独立识字能力和理解词语能力。】

  二、照样子组词语

  1、出示题中例子。

  留:(留心)(心意(意思)(思念)

  (1)学生自由读词,说说自己的发现。(词语接龙)

  (2)认识词语接龙的规则:前一个词的第二个字与后一个词的第一个字为同一个字。

  (3)学生齐读词语,巩固对词语接龙的认识。

  2、出示题中的三个汉字“劝、招、终”加以认读,看看你能想出哪些词语。

  3、自主选择其中一个汉字口头练习词语接龙。

  如:劝:(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)

  (劝解)——(解决)——(决心)——(心中)

  (劝阻)一一(阻止)——(止痛)——(痛快)

  4、指名反馈,评议、交流。

  5、学生独立动笔填词。

  6、教师巡视,及时纠正错误。

  7、投影出示学生组的词,进行评价。

  如:劝:(劝解)(解决)(决心)(心愿)

  招:(招手)(手表)(表达)(达到)

  终:(终于)(于是)(是否)(否则)

  【设计理念:展示、交流的过程是学生互相学习、取长补短的过程,是教师及时了解学习状况,接收反馈信息,并随时调整教学策略的依据。】

小学语文教案 篇2

  第一课时

  教学目标:

  1、能按要求预习课文。

  2、学会本课6个生字,理解26个词语的意思。

  3、能修改一段话,并说说为什么这样修改。

  4、了解电视科技发展之迅速,懂得4种新型电视机的名称和特点,感受科技的力量。

  教学重点:学会预习课文

  教学难点:能修改一段话,并说说为什么这样修改。

  教学过程:

  一、揭题导入

  1、读题、提问。

  2、“日新月异”什么意思?为什么说电视机“日新月异”呢?学了这一课我们就明白了。

  二、课内预习

  1、按五步预习法预习。

  2、思考:文章是按什么思路写的,可以分为几段?

  三、检查预习

  1、认读生字词。

  多音字:屏幕、品种、调低、用不着

  重点词:日新月异身临其境微型袖珍

  2、抽读第1、5小节。

  3、质疑问难。

  4、分段指导。说说本文是按什么思路来写的?(总分总)

  四、学习第一段

  1、指名读。说说这一段里的哪一个词语最重要?

  [板:日新月异]

  2、哪几句话具体说明了这个词的意思?电视机有哪些发展?

  [板:从无声到有声(声音)

  从黑白到彩色(色彩)

  从平面到立体(形像)

  从用手到遥控(性能)]

  3、小结:这里连用了四个“从……到……”说明什么?

  (进一步说明电视的发展、变化快)

  问:这里的省略号表示什么?

  (表示作者对电视机发展变化快的`赞叹)

  读最后一句,读出赞叹之情。

  4、讨论课后第3题。说说这段话哪里不妥当?为什么?书上为什么还要有前面一句话?并用上“可”来连接?

  五、课堂作业

  《作业本》1、2题

  板书设计:

  从无声到有声(声音)

  日新月异从黑白到彩色(色彩)

  从平面到立体(形像)

  从用手到遥控(性能)……

  第二课时

  教学目标:

  1、深入理解课文内容,完成有关练习。

  2、了解电视科技发展之迅速,懂得4种新型电视机的名称和特点,感受科技的力量。

  3、体会拟人化写法的好处。

  教学重点:了解电视科技发展之迅速,懂得4种新型电视机的名

  称和特点,感受科技的力量。

  教学难点:体会拟人化写法的好处。

  教学过程:

  一、学习第二段

  1、指名读。

  2、第二段中介绍了哪几种电视机?

  (1)自学并完成表格:

  [电视机的类型主要特点介绍方法

  超大屏幕电视机屏幕大列数字、作比较

  微型电视机机体小作比较

  声控电视机用声音遥控举例子

  装上电脑的电视机智能反应举例子

  立体电视机让人身临其境作说明

  全息电视机全方位接收信息作说明

  闭路电视机增加内容、加强联系举例子]

  (2)请一位同学介绍一种电视机。

  (也可用第一人称来介绍)

  (3)讨论:每一段在介绍不同种类的电视机时在结构上有什么共同的特点?(写法:先用一句话概括这一类电视机的特点,再进行具体的说明)划出每一段中概括特点的一句话。

  师引读2—7自然段。

  3、问:“电视”与“电视机”有什么不同?

  4、你觉得电视机还会出现什么日新月异的变化?

  二、学习第三段

  1、指名读第三段。说说这一段写了什么?

  2、问:电视机在我们的生活中发挥什么样的作用?你能谈谈看电视的利与弊吗?

  (了解国内外新闻、天气变化、观看文化娱乐节目、丰富各种知识,开设电视技术等等)

  三、课堂练习

  1、课后题2。(注意带点的字,说说这样写的好处)

  (1)小结:这是一种拟人化的写法。“最年轻”表示时间短。把电视机当作人来叙说,显得更为亲切,也从侧面说明电视机与人们的关系非常密切。

  (2)你能在文中在找出一句同样写法的句子吗?

  2、作业本第4、5、6题。

  四、课堂总结

  通过这节课的学习你懂得了什么?

  [板书设计:

  [电视机的类型 主要特点 介绍方法

  超大屏幕电视机屏幕大列数字、作比较

  微型电视机机体小作比较

  声控电视机用声音遥控举例子

  装上电脑的电视机智能反应举例子

  立体电视机让人身临其境作说明

  全息电视机全方位接收信息作说明

  闭路电视机增加内容、加强联系举例子]

  第三课时

  教学目标:

  1、进行仿写练习。

  一、复习检查

  1、词语听写

  2、练习朗读,指名读课文。

  二、词句训练

  1、找出文中有“逼真”、“不仅……还……”的句子,体会用法。

  2、用“逼真”、“不仅……还……”造句。

  3、评议、书面作业。

  三、仿写练习

  1、读了这篇课文后,你觉得文章在写法上有哪些特点?

  (总起、分述再总结的写作方法)

  回忆课文的2—5自然段是怎样介绍各种不同类型的电视机的?(先用一句话概括再用具体事例说明)

  2、自选内容,学习课文2—5自然段的写法,练写一段话。

  3、写后交流、评议。

  四、课堂总结

  本课是一篇科普文章,主要向我们介绍了几种新型电视的特点,从而说明科学技术发展之快。文章又多处用了拟人手法。富有情趣。应当说是一篇融知识性、趣味性于一体的好文章。

  五、作业指导

小学语文教案 篇3

  教学目的:

  一、了解本课的生字,会写要求写的字。

  二、可以或许有情感诵读课文。累积词语,在说话情况中认识意思。

  三、晓得丛林对保护生态平衡所起的重要作用。

  教学重点、难点:

  一、识字写字。

  二、理解课文内容,认识丛林的作用。

  教学准备:

  三、他们都说了些甚么呢?让我们读读课文就知道了。

  2、关键词带路,指点学文。

  一、门生自读课文,思索:他们各人都说了些甚么?

  二、门生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引伸的含意,教师应在词意外面意思的基础上进行深挖,找出它们所隐含着的深意。并指点诵读。)

  三、这一切都是它们对谁说的呀?(丛林)(师用简笔画配笔墨的情势,让门生理解“木”、“林”“森”,从而加深对丛林的理解。)

  四、文中哪句话写出了丛林中的树不少?(一棵树,两棵树,很多很多的树。)拓展开去:老师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言,生自己填,自己说。)

  五、让门生上台来板画:手挽手,肩并肩。

  六、指点诵读。

  3、讲堂延长,深化主题。

  一、孩子们,丛林除了适才介绍的作用外,还为咱们做了哪些事呢?(孩子自由谈话)

  二、孩子们,丛林帮咱们这么多的忙,但是,却还有人向可爱的丛林伸出了可怕的手。(播放砍树图)

  三、让门生说说自己看后的感受。(难得,气忿,懊悔)

  四、咱们应当怎么样维护丛林呢?咱们还能做些甚么呢?(门生商讨,交换)

  五、依据门生回答,老师适量小结。

  4、指点写字。

  一、出示要求写的字,生察看。

  二、引诱门生说出记忆法子。

  三、引诱门生察看生字在田格中的位置,及誊写的注重点,然后集体反馈。

  四、重点指点:片、听、森。

  5、总结全文,部署功课。

  一、老师总结:丛林是人类的好朋友,它给咱们奇怪的空气,是动物们的家园,是风沙的克星,它维护地球,但是有人任意破损它,咱们应当勇敢地站出来,维护丛林,维护地球。

  二、功课。

  誊写生字。

  板书设计: 九、丛林,你好

  丛林简笔画

  伞 帐篷 墙 水库 ……

  功课计划:

  1、认一认,连连续。

  肩

  撑

  乱

  伞

  让

  kù

  ràng

  jiān

  luàn

  sǎn

  chēng

  库

  2、看拼音,写词语。

  sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng

  3、比1比,构成词语。

  果( ) 羊( ) 开( )

  棵( ) 洋( ) 并( )

  4、照模样,填空。

  很多很多的树 好------好-------的丛林

  好------好-------的家 好------好-------的-------

  肩

  撑

  乱

  伞

  让

  kù

  ràng

  jiān

  luàn

  sǎn

  chēng

  库

  谜底:

  1、

  2、丛林 1棵 一片 语言 海洋

  3、(略)

  4、(略)

  老师:教学课件、本课生字卡、有关帐篷的'图片。

  门生:预习课文,向大人认识丛林的作用。

  课时支配:

  两课时

  教学进程:

  第一课时

  1、发言,导入。

  一、孩子们,天天早上上学时,在校路上见着教师你们都要叫“教师,你好”,申明咱们的孩子多么有礼貌呀!今日,小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早,对丛林爷爷说:“丛林,你好”(出示课题,一块儿对丛林爷爷问声好)

  二、这是什么原因呢?信赖经由学习,人人都市晓得的。

  2、自读课文,了解生字。

  一、门生自读课文,边读边用笔勾勒出课文中的生字。

  二、将生字多读几遍,注重读准每一个字的字音。

  三、同桌互读生字,相互搜检、互相帮助。

  四、搜检识字情形。

  (一)出示生字卡,门生自愿认读,相互评价改正。老师注重引诱读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。

  (二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

  (三)给生字找同伙,组词理解字意。

  五、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。

  3、质疑问难,初步感知课文。

  一、指名生读课文,读准字音,其它门生评价。

  二、齐读课文。

  三、再读课文,想一想晓畅了甚么,还有什么地方不明白,作上记号。

  四、小组相互交换学习,相互开导,弄懂不明白的处所。

  五、向教师质疑。

  六、师梳理门生题目。(疑难应集中在末了一个自然段中,孩子对防风沙,维持水土不大理解。)

  4、本课小结,部署功课。

  一、师小结。

  二、功课:孩子思索讲堂中提出的题目,下节课继续钻研。

小学语文教案 篇4

  【教材内容】

  《世界地图引出的发现》人教版新教材第七册第二单元第八课。(需一课时)

  【教材分析】

  本文讲述的是德国物理学家首创大陆漂移学说的故事。

  【学情分析】

  作者选编这篇课文的目的主要是为了培养学生善于观察事物的举和习惯。对于今天的学生有很大的帮助。

  【教学理念】

  语文教学应注重课程的整合,有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识内容,提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲,学生听,教师问,学生答的接受式学习方式,要指导学生收集和利用学习资源,帮助学生设计恰当的学习活动,选择不同的学习方式,如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等,让学生自主探索,从而在教师的`指导帮助下,形成良好的行为习惯,获得语文素养。建立和形成发挥学生主体作用的开放性教学,是促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习的关键。

  【教学目标】

  1、认识7个生字。能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。

  3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。

  【教学重、难点】

  了解魏格纳发现大陆漂移的过程。理解有关的地理知识

  【教学过程】

  一、初读课文,了解内容

  1、师:一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。

  ⑴ 自读课文,边读边查阅工具书,理解生字新词,初步感知内容,并提出不懂的问题。

  ⑵ 小组内交流不懂的问题,再读课文,思考:魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后,他做了些什么?

  2、用自己的语言简要的复述课文,并说说读了课文之后的感受。

  二、探究课文,领悟道理

  1、指导学生观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合。

  2、反复读第5自然段,了解魏格纳的假想是什么,理解大陆漂移的意思;并联系上下文,体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

  3、读第7自然段,要让学生理解,魏格纳发现了一个什么重要的证据,证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部。中龙是爬行动物,不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以,巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

  三、熟读课文,交流感受

  交流学习了课文,有什么感受和启示。围绕魏格纳的重大发现*的是什么?你从中体会到了什么?

  (让学生体会到:仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。)

  【板书设计】

  8、世界地图引出的发现

  世界地图──遇到困难──寻找、考证

  巧合? 不轻易改变 震惊地质界

小学语文教案 篇5

  1、自学本课生字新词,正确流利地朗读课文。

  2、了解课文内容,掌握关于宇宙生命的一些知识。

  3、培养学生收集、、运用信息的能力,练习运用资料阐述自己观点表达方法。

  4、激发学生学科学、爱科学的兴趣和探索未知的好奇心。以及珍惜爱护地球的感情。

  教学重难点:

  掌握关于宇宙生命的知识,激发学生学科学、爱科学的兴趣和探索未知的好奇心。

  教学时间:一课时

  教具准备:多媒体课件 小学五年级语文教案——宇宙生命之谜

  教学过程:

  一、引入:

  (课件展示:星空。)仰望这美丽的星空,闪烁的群星,深邃的天空,多么让人神往。地球之外的广袤空间又是如此的神秘,吸引人们去探索、去发现。今天,让我们一起来关注:宇宙生命这个谜。

  板书课题、齐读课题。

  二、汇报预习收获,归纳课文的主要内容。

  1、课前预习书读熟了吧?多响亮的回答,充满信心。好,老师把检查预习的权利给你们。同桌两个伙伴对读一人读一段,互相检查,有错要及时纠正。

  2、读的时候伙伴没给你提意见的有哪些请举手?书读得不错。

  3、书读熟了,接下来你们想干什么?

  4、既然大多数同学觉得应该了解课文内容,就请你们谈谈自己通过读课文发现了什么

  5、我发现大家的发现局限于宇宙生命的知识,科普文章除了传授知识还会我们科学的思维方式。你可以把3、4段比较读读,也可以读6、7、8、9段看看科学家怎样研究行星的.?

  a)学生自读课文,教师巡回,点拨。

  b)交流、汇报。

  c)结合课文的学习,谈谈自己对“谜”的理解。

  6、展开关于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辩论会。

  a)提出要求:

  (1)像科学家一样收集书和课外书中的资料来证明自己的观点。

  (2)辩论中,语言要简洁明白,因此不能照着收集到的资料念,要选择重内容。

  (3)辩论时要注意倾听别人的发言,分析比较别人的话,找漏洞给予反驳,才有说服力。

  (4)推选代表,推出来的选手选择助手组成自己的智囊团,共同参与活动。

  b)准备。

  你们是听众,在活动中增长见识,是评委掌声代表你们的态度,是候补选手可以站起来对代表的发言做补充。辩论中选手可以叫暂停,与自己的助手商量,还可以找我商量,找在座的听课老师商量。

  c)辩论。

  7、:亲爱的同学们,老师真佩服你们丰富的知识、独特的见解、能言善辩,今天的辩论不论是正方还是反方都是赢家,因为通过大家的参与,我们学到书本上的还有课外书上的不少关于宇宙生命的知识。参加了这么精彩的一场辩论会,你一定有很多感受吧!让我们拿起笔,写下你最想说的一两句话,来记录这一刻吧!

小学语文教案 篇6

  学习目标:

  1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

  2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。

  3.揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。

  学习重点:

  理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。

  学习难点:

  作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

  课时安排

  2课时

  教学准备:

  1.预习课文。

  2.阅读材料:《在人间》片断。

  第一课时

  一、简介作者和作品,导入新课。

  《凡卡》这篇小说写于1886年,作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待,十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天,我们就跟随作者,走进凡卡的学徒生活,看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题:凡卡

  二、检查预习:

  1.通读全文,认读生字词。

  2.说说你对凡卡有了哪些了解?

  三、快速摸读课文,想想课文写了哪几方面内容?凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的?

  根据学生汇报,帮助学生把课文内容进行梳理。

  四、阅读凡卡的信,围绕“信”,体会凡卡痛苦生活和心情。

  1.用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括:

  生:凡卡受不了学徒生活了,请求爷爷把他接回乡村去。

  生:凡卡的生活没有指望了,连狗都不如,求爷爷把他接回去。

  生:凡卡受不了了,只有死路一条了,哀求爷爷把他接回去。

  2.抓住“指望”,体会凡卡生活的无望。

  (出示)“我的生活没有指望了,连狗都不如!”:谁来说说,“指望”是什么意思?

  (1)九岁的凡卡离开乡村,离开疼爱他的爷爷,来到莫斯科这个大城市来当学徒,他曾经有什么指望呢?

  引导学生设身处地地体会:

  他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋,能够有一样本领,来养活自己。

  他想挣钱,让爷爷和他都过上好的生活。

  他们一定以为,在大城市是比较好生活的。

  他可能还想,莫斯科是个大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再贫穷,离开乡下。

  他还可能指望自己做出最漂亮的鞋,卖很多的钱,当一个有钱的人。

  (2)多么美好的“指望”啊!而现在,刚来到这里三个月,他就感到他的生活没有指望了,你能从他的信中找到原因吗?细读凡卡的信,画出有关的句子进行交流。

  相机引导学生关注凡卡的生活,抓住具体事例和句子,体会凡卡没有指望的生活。

  以情激情,引导学生读好凡卡饱含悲情的信:是啊,这一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的`世界,生活在这一群冰冷的残酷的人中间,弱小的他能指望什么呢,他只希望爷爷救救他,救他离开这个魔鬼般可怕的地方,因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸着血和泪写的,是这个穷苦的乡下孩子的呐喊!是对这个悲惨世界的控诉!请把这封信有感情地读一读,进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。

  (3)凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了,又产生了新的指望,你知道是什么吗?

  引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。

  第二课时

  一、围绕凡卡的梦,两次续写,体会凡卡梦的含义。

  1.读凡卡的梦:凡卡的信终于寄走了,同时寄走了他满心的希望,他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法,以后会发生什么事呢?(生自由谈自己的看法)梦为心声,我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。

  读凡卡的梦,注意省略号,接着设想延续的梦境,体会凡卡的美好而急切的心情。

  2.凡卡的梦会变成现实吗?细读凡卡回忆部分和叙述部分,抓住有关事例和句子谈自己的看法。

  引导重点:

  *醉醺醺的邮差,不清楚的地址,使信无法寄到爷爷手中。

  *即使寄到,他的梦也依然只是个梦而已:

  在凡卡心中乡村生活的美好,其实蕴含着贫苦,更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。

  爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子,把孙子送到城里,是爷爷唯一的选择和希望。

  3.再读凡卡的信,根据自己的理解,在信的后面写上几几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。

  二、有感情地朗读全文,想想作品为什么这样打动人心?体会作者表达上的特点。

  可以通过假设引导:

  假如没有回忆……

  假如没有对凡卡写信过程中的动作描写……

小学语文教案 篇7

  第一课时

  教学目标

  1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。

  2、能再说出几个与此特点类似的汉字。

  3、引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。

  教具准备

  教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。

  教学过程

  一、引导观察,分析例字

  1、同学们,我们祖国的文字十分有趣,分分合合可以变出很多字。今天,就让我们来做做拆字游戏。

  2、出示例字,请学生仔细观察,并动手写写,你看到有几个汉字,就写几个。

  3、小组内展示并统计,看到了几个汉字。

  4、汇报结果,教师板书小结:立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。

  5、小组讨论:我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。

  6、展示讨论,师生共同评议正误,并适机表扬、鼓励。

  7、教师出示部分已学过的汉字,学生观察后说一说。例:锦、鹂、嬉、崭、蹦。

  二、结合方法、体会识字

  1、学生思考:通过这种拆字方法,对我们学习汉字有哪些好处,并可举例说一说,全班同学共同思考、评议。

  2、教师出示几个生字,让学生观察思考。孬、冀、绺。

  三、复习巩固

  1、学生思考:通过游戏,我们认识了汉字的什么特点。

  2、教师出示:ミ、光、军这三个部件,看能组成几个字,有的字没学过,看谁会认。

  第二课时

  教学目标

  1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。

  2、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。

  3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。

  教具准备

  “小花鹿”的头饰。

  教学过程

  一、我会接

  1、出示书本例题:父亲——亲人——人生。让学生观察:“词语接龙”的游戏规则:前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。

  2、根据例题往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考,参与,对不正确的答案要及时纠正。

  3、从老师开始,用“看见”这个词,以“开火车”的形式一个一个往下接,哪儿接不下去了,后一个帮忙接上。

  4、4个小组展开“夺红旗”比赛,同一个词语看哪一组接得又快又好。

  二、读读说说

  1、教师出示例句:太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。

  2、学生汇报结果,教师引导,判别正误,得出结论:两句的句意相同,但语序变化,“把”字改为“被”字。

  3、出示例句:他把小鱼扔进大海里。学生思考,结合上一道例题:太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题:把他扔进大海里的对象放在句首,“把”改为“被”,句子改为:小鱼被他扔进大海里。

  4、教师出示例句:小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者,被执行对象。试着说一说,变一变。

  5、学生自己找“把字句”并且自己说一说,改为“被字句”。看谁说得好,说不好的大家一同来帮助。

  三、读读背背

  1、学生自读短文,不认识的字结合字音熟读。

  2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的'方法来记忆字形。引导看图,理解“犄角”。

  3、学生说说本文讲的是什么?

  4、学生朗读,请一个同学来扮演小花鹿,戴上头饰,表现出快乐、淘气的样子,其他同学朗读(有条件的可配上儿童歌曲)。

  5、“会走路的小松树”指的是什么?朗读词组:美丽的森林、淘气的小花鹿,活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。

  6、用竞赛的办法,看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。

  6、 动手画一画:会走路的小松树。

小学语文教案 篇8

  【教学目的】

  1、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较空虚。

  2、写一写自身喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习相互的优点,互相修改习作。

  3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

  4、积累带动物名称的成语。

  【课时布置】

  4课时。

  【教学教程】

  第一课时

  口语交际

  一、谈话导入

  高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,你有自身喜欢的动物吗 ?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,一起分享这些乐趣,好吗?

  二、全班交流

  说出自身最喜欢的动物的名称。

  三、分组交流

  1、分组:

  喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

  2、要求:

  ⑴ 具体说出动物的特点。

  ⑵ 表达真情实感。

  ⑶ 认真听,进行评议。

  3、分组交流。

  四、全班汇报

  1、汇报提示:

  ⑴ 形式:

  可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或扮演,进行发言。

  ⑵ 内容:

  可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

  2、评价提示:

  可采用问答、发表看法、评选等方式,促进同学积极互动。

  五、拓展延伸

  喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自身的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等资料组合成一份手抄报,向大家展示自身最喜欢的动物。

  第二、三课时

  一、展示台

  展示各组完成的手抄报,激发兴趣。

  二、明确习作要求

  同学自读习作提示,明确要求:

  具体写出动物的特点,表达真情实感。

  三、精彩回放

  1、回忆自身和动物相处中发生的.事:

  注意哪些情景给你留下的印象最深。

  2、与同桌交流印象最深的一幕。

  四、习作与评议

  1、同学试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

  2、出示同学习作片段:

  引导评议,进行修改。

  3、四人小组轮流读自身的习作,一起进行评议。教师巡视,和时点拨。

  4、每组推选一个精彩片断,交流赏析。

  五、修改习作,誊写习作

  六、展示优秀习作

  优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学观赏评议。

  第四课时

  一、我的发现

  1、自由读文中的三个句子。

  2、想一想:

  小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?为什么?

  3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?

  4、再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。

  ⑴ 自主发现。

  ⑵ 组内交流。

  5、想想生活中是否有这样的例子,进行交流。

  6、联系自身的习作,有运用这种方法吗?

  二、日积月累

  1、自读成语:

  要求读的正确。

  2、你发现这些词有什么特点?

  3、自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。

  4、游戏:

  成语接龙。

  5、竞赛:

  每组推荐一名同学在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者:

  九( )一毛 对( )弹琴 如( )得水 ( )死狐悲

  杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立鸡群 指( )为马

  为( )作伥 车水( )龙 万( )更新 门可罗( )

  ( )( )点水 顺手牵( ) 哀( )遍野 抱头( )窜

  三、课外延伸

  尝试积累带有十二生肖的成语。

小学语文教案 篇9

  教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,懂得成语“胡狐假虎威”的寓意。

  2、认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。

  3、指导书写生字。

  教学重点:认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

  教学难点:理解“狐假虎威”的意思是难点。

  教学方法:故事法,讲解法,练习法。

  教学准备:头饰、布景、生子卡。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学要求:

  1、理解课文内容,正确熟练地朗读、背诵课文。

  2、学习生字识字形。

  教学重点:学习生字,识记字形。

  教学难点:理解“狐假虎威”的含义。

  教学用具:生子卡片,小动物图片。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友们今天《狐假虎威》(板书:狐假虎威)这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有?好,现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名读课文)老师纠正了“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友“纳闷”的“闷”应当儿化。

  二、学习课文

  1、小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图画,把这个故事讲给大家听?(出示图画)小朋友自己先练习说一下。

  2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)

  3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,可不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。

  (学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。

  4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

  你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)

  5、是的,这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是什么?

  (学生可能会说:“狐狸的威风是假的`,老虎的威风是真的。”)

  6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)

  7、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典并回答)

  8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)

  (1)、生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。

  (2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?

  (3)、学生可能会回答“跑”。师问:为什么用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)

  (4)、学生回答:逃跑、乱跑。

  (5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张),大家再读一读,看谁能读得让大家感到紧张。(自读后指名读)

  9、请小朋友自己读一读3~6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,老师板书:骨碌扯蒙)

  (1)、“骨碌”是什么意思,谁读懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做得有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。”)

  (2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想主意,在想点子)

  (3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手作出“拉”的动作)

  (4)、学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

  (5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作边把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长了?(把声音拉长)

  (6)、对,就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”是要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读)

  (7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么的语气读,才能把老虎蒙住。(学生读)

  指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情加进去)

  (8)、一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读)

  (9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!

  (10)、暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手)

  小结:下节课我们就跟着狐狸到森林去走一走,现在休息一下。

小学语文教案 篇10

  教学目标:

  1、学习新年向长辈、亲友祝贺的方法。

  2、能用不同的语句向不同的`人物进行祝贺,并进行礼貌教育。

  教学设计:

  一、激趣导入:

  1、回忆新春欢乐、激趣入题。

  2、说说新年里你去哪些地方。

  3、老师,点明教学内容。

  二、示例学法:

  1、示例:王老师,新年好,我向您拜年。谢谢你对我的关心和学习的帮助。我祝您新年快乐,全家幸福。

  2、讨论。这位同学在向老师祝贺时注意了什么?

  (很有礼貌,语言得体)

  三、拓展训练:

  1、对不同对象应该用什么贺语:

  爷爷(奶奶)、爸爸(妈妈)、叔叔(办厂)、

  阿姨(开店)、伯父(干部)、姐妹(哥弟)、同学(朋友)

  2、不同年份不同的贺语:

  鸡、龙、虎、羊、

  四、模拟练习:

  1、选择以上不同人物交流祝贺的内容。

  2、在小组内同学之间相互祝贺,互相评一下。

  五、作业:

  回家后向爸妈爷爷奶奶祝贺。让亲人给你评一评,说得好不好。

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