科学教案

科学教案优选[5篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的科学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案 篇1

　　一、教材简析：

　　本课有四部分组成，分别是“会变味的米饭，米饭、淀粉和碘酒，淀粉的踪迹，制作神秘的信件”。

　　会变味的米饭，平常吃饭的时候感觉不到甜味，只有细细品尝才会感觉到米饭产生了甜味，用这样日常生活中经历却不大注意到的活动，导入这一课的内容。

　　米饭、淀粉和碘酒，让学生利用感官对淀粉进行观察，在淀粉上滴上碘酒进行实验，对其产生的现象，教科书进行了明确的告知。

　　淀粉的踪迹，利用淀粉与碘酒的颜色变化，可以来检验哪些食物中含有淀粉。

　　制作神秘的信件，是一个有趣的活动，是寻找淀粉的踪迹活动的延续。

　　二、教学背景：

　　学生对米饭太熟悉了，对米饭的味道了如指掌。或许有一部分学生还有这样的经验，咀嚼米饭的时间长了，口腔内的米饭会出现甜味，这是怎么回事?本课就从这个现象开始，引导学生探索与米饭、淀粉有关的化学变化。

　　米饭的成分主要是淀粉，碰到碘酒会产生色合，在这里，我们并不要求学生去掌握反应机理，而是观察米饭、淀粉与碘酒反应时出现的现象，认识到这种颜色变化是化学变化的一种形式。利用碘酒与淀粉的特性反应，可以鉴别含有淀粉的食物。小学阶段，对物质化学反应的认识，一般都停留在现象的观察和描述上，不涉及化学变化的机理。同时，一般学生对化学变化产生的现象都是很感兴趣的，这有助于他们进行有限度的科学探索。

　　三、教学设计：

　　教学目标

　　（一）科学概念:

　　1.米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。

　　2.淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

　　科学词汇：化学反应 新的物质

　　（二）过程与方法：

　　1.用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。

　　2.通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。

　　科学方法：体验 推理 验证

　　（三）情感 态度 价值观:

　　1. 培养探索新事物的兴趣。

　　核心价值观：培养探索兴趣

　　教学重难点重点：知道米饭和淀粉与碘酒发生了反应。

　　难点：分析米饭和淀粉与碘酒反应产生了新的物质。

　　教学准备 教 具学 具说明与提醒

　　米饭、碘酒、相关米饭、淀粉、小瓶碘酒、一支滴管、棉签以及面包、馒头、饼干、黄瓜、白菜、葱、马铃薯、面粉、白糖、食盐等几种常见的'食物另外准备一些水，清洗滴管用。

　　教 学 流 程

　　活 动 过 程

　　基 础 设 计个 性 设 计

　　一、导入：

　　（1）今天我为大家带来了好吃的东西,谁来尝尝看？不过我是有要求的，等你尝过之后，要告诉大家你吃的是什么？好不好？（蒙上学生眼睛，让他仔细尝吃的食物）适时提问，引导他概括出所吃食物的特点。（软软的，有点香，有点甜，是米饭。）

　　米饭我们天天都吃，有没有感觉到它吃起来有点甜？平时大口吃的时候没有感觉，而当我们细细品尝时，却发现米饭会变甜，米饭为什么会变甜呢？

　　（2）学生讨论

　　（3）我为大家揭开真正的原因,取出一张没有字的纸条，把碘酒溶液迅速喷射在纸上，纸上写着 淀粉, 原来米饭中有一种叫淀粉的东西，在我们的咀嚼过程中它与唾液中的唾液淀粉酶发生了变化，从而变得有甜味了。那淀粉是什么样的呢？

　　二、观察淀粉

　　观察前，我们先用碘酒消毒，用棉签在手上涂下。

　　小组活动：观察淀粉

　　（1）观察方法：①看（颜色）、摸（光滑程度）、闻（气味）

　　（2）观察并记录表格：

　　（3）交流汇报：

　　淀粉特征：看起来是白色粉末状、摸上去较光滑、无明显气味。

　　同学们的手上有没有什么变化，这是为什么呢？在这过程中发生了什么变化？（化学

　　变化或物理变化）

　　手上变颜色了，生成了新的蓝色物质，是化学变化。

　　原来，淀粉遇到碘酒会生成蓝色物质。

　　三、米饭与淀粉

　　我们知道米饭中含有淀粉，那么如果它遇到碘酒，会不会也生成蓝色的物质呢？

　　实验：滴一滴碘酒在米饭上，观察现象(学生实验)

　　交流：米饭遇碘酒也变成了蓝色。

　　通过这样的实验，大家有没有受到什么启发？（视情况提示：如果某种物质遇到碘酒变成蓝色，那说明这种物质有什么特点？）

　　我们可以利用淀粉遇碘酒变蓝的特性来检验物质是否含有淀粉。

　　四、寻找淀粉的踪迹

　　生活中，有哪些物质含有淀粉呢？大家想不想知道？我今天为同学们准备了一些东西，请同学们好好地判断一下，哪些物质是含有淀粉的，哪些物质是不含淀粉的？怎么判断，会吗？

　　请一位同学简单叙述一下实验方法。（滴一滴碘酒在要检验的物体上，如果物体变蓝，则说明该物体含有淀粉，如果该物体没有变蓝，则说明该物体不含淀粉。）

　　实验：判断黄瓜、白菜、葱、马铃薯、面粉、白糖、食盐、饼干中哪些含有淀粉，哪些不含淀粉？(根据实际条件选择物品)

　　交流讨论：

　　含淀粉的是：马铃薯、饼干、面粉

　　不含淀粉的是：黄瓜、白菜、葱、食盐、白糖

　　五、总结：

　　a.淀粉遇碘酒会变蓝

　　b.淀粉遇碘变蓝现象是发生了化学变化

　　c.可利用淀粉遇碘变蓝现象来判断物质是否含有淀粉

　　六、延伸、拓展

　　大家对于这些还有不理解的吗？如果没有的话，我就要考考大家了。一些地下工作者在传递情报为了防止机密泄露，往往会写一些“无字”密信，（就像刚才的纸条）可以用什么办法将内容显现出来？（滴加碘酒在白纸上）

　　课后可以自制一份“无字”密信,寄给我。

　　板书设计

　　米饭、淀粉和碘酒的变化

　　米饭

　　淀粉 + 碘酒 → 蓝紫色（化学变化）

　　……

　　课外活动收集含有淀粉食物的有关信息。

　　生成预见1.能够描述米饭（淀粉）遇到碘酒的反应现象。

　　2.能够区分食物中是否含有淀粉成份。

　　课堂评估1.能否正确描述米饭（淀粉）遇到碘酒的反应现象。

　　2.能否熟练区分食物中是否含有淀粉成份。

科学教案 篇2

　　一、设计思路：

　　本单元的主题游戏活动是超市游戏，根据这个超市游戏设计了让孩子利用观看情景表演学习编应用题，有助于发展幼儿对生活中简单的数量关系的理解，让孩子学习多用角度思考问题，积极主动的与同伴交流，让孩子知道数学与生活的紧密联系。

　　二、活动目标：

　　1.体验数学活动与生活的紧密联系。

　　2.理解减法应用题中总数与部分数的关系。

　　3.引导幼儿回顾生活情景，仿编："求剩下"的减法应用题。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力

　　5.能积极地与同伴交流自己的`发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　三、活动准备：

　　1.经验准备：熟悉超市环境，熟悉10以内的分解。

　　2.游戏经验：会玩"马兰开花"3.环境准备：超市场景（内有5个陀螺，7个桔子，5个苹果），情景表演，笔，图片。

　　四、活动过程

　　1.游戏导入：马兰开花

　　2.集体活动

　　(1)请幼儿一起说一说超市里有什么物品？分别有几样？

　　(2)观看情景表演：超市里有5个陀螺，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买2个陀螺。售货员给他2个陀螺说："给你，欢迎您下次再来！

　　(3)教师提问：超市刚才发生了一件什么事情？我们要把超市发生的这件事情编成一道减法应用题。

　　听教师完整示范讲述"减法应用题"(4)观看情景表演：超市里有7个桔子，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买4个桔子。售货员给他4个桔子说："给你，欢迎您下次再来！

　　(5)教师提问：超市里刚才发生了一件什么事情？

　　(6)谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？这个应用题可以怎么写算式？

　　(7).观看情景表演：情景表演。超市里有5个苹果，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买3苹果。售货员给他3个苹果说："给你，欢迎您下次再来！

　　(8)教师提问："超市里刚才发生了一件买苹果的事情，谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？这个应用题可以怎么写算式？"小结：孩子们，我们发现在三道应用题中每次都问了一个什么问题？只要我们应用题里问还剩几个，那这个题就是减法应用题。

　　(9)请幼儿讲述算式中哪个是总数？哪个是部分数？理解算式与应用题的对应关系。

　　五.、探索发现：

　　1.课件游戏（幼儿用书P11，请幼儿看图，理解题意，仿编应用题，照着写减法算式。）

　　2.请幼儿根据图意编应用题。

　　3.请幼儿根据算式编应用题。

　　六.、延伸活动：

　　在活动区摆放一些减法算式卡，让幼儿自由进行游戏。

　　活动反思

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

科学教案 篇3

　　活动目标：

　　1.练习手口一致点数4以内的数量，正确认读1-4。

　　2.能按数取物、按物取数，拓展匹配实物的能力。

　　3.在玩玩、唱唱、说说中，感受计数活动的乐趣。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备：课件《打电话》，自制幼儿人手一个电话号码插卡器，彩铃四段，4以内的数字及电子卡片若干。

　　活动过程：

　　（一）师幼谈话，导入活动。

　　师：今天呀，森林里有许多小动物过生日，我们一起来看看是谁呢？有几个小动物？我们打电话祝福他们吧！

　　（二）通过"打电话"，引导幼儿练习手口一致的点数4以内的数。

　　1.出示课件一（小猫图片），师：你们想先给谁打电话？小猫家的电话号码是多少？将电话号码读出来直接拨打。你想给小猫送上什么祝福的话？

　　2.出示课件二（小兔图片），师：小狗家的电话号码可奇怪了，谁看得懂呢？（骨头卡片3124）数一数每个小格子里有几个块骨头？每个格子里骨头的数量连起来就是小狗家的电话号码，拨通了就会有好听的铃声哦。送出最好听的话。

　　3．出示课件三（小老虎图片），师：打电话最主要的是要记住电话号码，等会小老虎家的电话号码出现以后，谁都不说，记住了藏在心里直接拨打。小老虎家的电话是多少呢？（4312）小老虎家的.电话铃声说什么呢？它能接电话吗？我们怎么办呢？（你们要记住电话号码，等会再打）4.出示课件四（小鸡图片），师：下一个小动物是谁？小鸡家的电话号码是多少？幼儿说出数字后拨打。你们有什么好听的话送给老虎吗？

　　5.出示课件五（小老虎图片），师：刚才谁家的电话没有人接？还记得小狗家的电话是多少吗？

　　（三）操作验证，引导幼儿按数取物、按物取数。

　　1.师：刚才咱们给这些小动物送上了生日祝福，还有一些小动物也过生日，我们来看看有谁呢？它们的电话号码是多少呢？现在就要来考考小朋友了，和刚才的小鸡一样，每个格子里桃子或者萝卜的数量连起来就是它们的电话号码，你要将相应的数字找出来，然后插在插卡器上，从左往右就是它们的电话号码，插对了电话才能接通。你想给谁打电话就到后面的桌子上把他家的电话号码摆出来，摆对了才能打通。

　　师：摆好了就送到前面来，我们一起来看一下小动物家的电话号码是多少？几个点子用几来表示，小动物家的电话号码都摆对了吗？一一给小动物打电话，祝他们生日快乐。

　　（四）取"礼物"，进一步巩固按物取数、按数取物。

　　师：小动物家的电话都打通了，瞧，他们在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢！小动物们还给我们带来了小礼物，不过，他们还有一个小小的要求，等会请你们自己选一张卡片，然后按照卡片上的数字或点子的数量去拿礼物，拿好了给客人老师看一下你拿的礼物是几个。

　　教学反思：

　　活动过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。积极参与整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的提供满足了孩子动手的需要。整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注重幼儿自信心的培养，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。

科学教案 篇4

　　活动目标

　　1． 了解神州号的特征以及宇航员在飞船里的生活，并尝试用绘画表现。

　　2． 对宇宙飞船和宇航员感兴趣。

　　活动准备

　　1.幼儿对神州号发射的信息有所了解

　　2.神州号发射的图片若干

　　3.绘画材料

　　4.幼儿操作包

　　活动过程

　　1.激趣导入

　　提问：你们听说过神舟九号飞船吗？分享一下你的信息？

　　2.观看交流（

　　1）请幼儿观察参加神九发射的宇航员。

　　（2）通过观看体会宇航员在太空舱中的生活。

　　3.观察操作

　　（1）逐一出示神州号飞船从发射到返回的图片，引导幼儿观察讲述。

　　提问：神州号飞船在哪里？神州号的火箭上有什么标志？

　　宇航员乘坐在飞船的哪个部位？宇航员在飞船里是怎样生活的？（怎样行走？物品是怎样摆放的？服装是怎样的？）

　　（2）幼儿操作，教师观察。

　　4.联想创作。

　　引导语：

　　我们的航天科学家和宇航员们真了不起，造出了这么先进的宇宙飞船，他们还在不断地研究，以后的'宇宙飞船肯定还要先进。 小朋友想想看，我们将来造的宇宙飞船是什么样的，把它画下来。

　　（1）指导幼儿绘画出宇宙飞船和火箭的主要特征。

　　(2) 展示幼儿作品。

　　活动生成及建议

　　1.在区角活动中学折火箭。

　　2.提供各种积木与废旧材料，在幼儿学会制作飞机的基础上，制作火箭、飞船、航天飞机。

　　3.家长与幼儿一起收集宇航员的资料，通过介绍、交流，知道宇航员在太空的生活。

科学教案 篇5

　　一、活动目标：

　　1、知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

　　2、在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。

　　3、初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。

　　二、物质准备：课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。

　　三、活动过程：

　　1、情景导入：

　　a、今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。

　　b、小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。

　　c、小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。

　　d、小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。

　　2、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。

　　师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。（幼儿说一说）

　　师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？

　　3、出示记录表，课件演示记录步骤。

　　师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。（请幼儿说一说）

　　师：（出现了“？”）请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。

　　4、幼儿操作，教师巡回指导。

　　5、展示幼儿记录结果，找出有异议的瓶子进行重点讲解。

　　6、探索使沉下去的物体浮起来。

　　师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？

　　7、幼儿尝试操作，师小结。

　　师：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。

　　8、活动延伸：

　　师：在我们的生活中，也有很大的沉浮现象，我们一起来看看吧。

　　活动反思：

　　针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟悉的`东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。

　　本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作 、大胆尝试、观察、 探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。

　　我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。

　　自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。