小学语文教案

[集合]小学语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　　一、猜谜语

　　身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。(板书：熊猫)

　　二、出示熊猫图

　　看，这就是熊猫。

　　1、你看，这是一只怎么样的熊猫?(板书：可爱 惋惜没嘴巴)

　　2、具体说说熊猫可爱的模样。

　　三、揭露课题

　　1、没有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你们说怎么办呢?

　　对，这节语言练习课，咱们就一起来做一个简单而风趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。(板书)

　　2、明白要求，在游戏中，咱们还要比1比，谁察看最细心，语言最有条理，声音清脆。

　　3、说清游戏准备进程

　　（1）谁乐意来给熊猫贴嘴巴?

　　（2）教师要给贴的同砚加点难度，细心看教师是怎么样做的，谁来讲1说。(板书：拿 蒙、拿、递、领)

　　（3）出示句式：用上“先……接着……末了……”来有条理地说说教师的'动作。

　　（4）如今，咱们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。

　　4、说清游戏经由

　　（1）小黑板出示察看思考题。要求细心察看贴的进程，边看边想。

　　(小黑板)察看思索

　　①他是怎么样给熊猫贴嘴巴的?

　　②在贴的进程中，同砚们的表情有甚么变化?

　　③效果怎么样?

　　四、游戏

　　五、商讨语言

　　1、请说说蒙上眼睛的感觉。

　　2、说说他是怎么样贴的?(板书：走、摸、移、贴)

　　具体说说怎么样走的?怎么样贴的?贴好了，他又怎么样做?

　　3、在贴的进程中，同砚们的表情有甚么变化?(板书：静静看 轻轻笑 大笑)

　　4、看到这张歪嘴巴，人人大笑起来，人人笑得可不同样，说说人人是怎么样笑的?

　　用上“有的……有的……还有的……”说一说。(板书：有的……有的……还有的……)

　　5、你瞧，熊猫歪着嘴，好像在说甚么呢?

　　6、连起来说说贴嘴巴的经由。(板书：经由)

　　提醒：说时，要把那人的动作与同砚们的表情结合起来讲。

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个生字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：识字和写字

　　教学难点：分角色正确、流利、有感情地朗读课文

　　教具准备：生字卡片、录音

　　授课类型：新授课

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境导入

　　1、同学们，你们知道古时候我国有哪些著名的'科学家吗?

　　2、教师简介“张衡”。

　　3、导入新课板书课题。

　　这节课，教师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗? (板书课题)，多音字：数(shǔ、shù)。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、自由读课文，圈出生字，自读，正音。

　　2、出示生字卡片，让学生认读，检查生字认读情况。

　　3、开火车式认读生字：口头组词，练习用词说一句话。

　　三、读通课文，初步感悟

　　初读感悟：

　　①一边听录音范读，一边画出自己喜爱的句子。

　　②反复朗读自己喜爱的句子，并读给同学听。

　　③分角色有感情地朗读课文。

　　这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察，肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?

　　1、指名学生复述课文内容。

　　2、口头完成课后“我会填”的练习题。

　　二、复习词语

　　出示生字、词语卡片，让学生读。

　　三、指导写字

　　1、字形分析、范写。

　　重点指导：“组、睡、珍珠、钻研、距”都是左窄右宽的字

　　“数”：左右结构，左右均。

　　“离”：上窄下宽。

　　2、学生先书写，再临摹。

　　同学们，你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。

小学语文教案 篇3

　　一、教学要求：

　　1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

　　2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

　　二、教学重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

　　三、教学难点：能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

　　四、教学准备：

　　课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

　　五、课时安排 1课时

　　六、教学过程：

　　（一）、导入新课，看图说话

　　1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图给你们看。

　　2、出示课件，指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）这些小动物都是怎么拼成的呢？请小朋友们仔细观察图，自己先说一说，注意要把话说完整。

　　（小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的`小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）

　　（二）、发挥想象，练习拼图

　　1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》。

　　开动你们那聪明的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢?除了这些小朋友拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来？（指名说，鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

　　2、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好。下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。

　　3、学生自由拼图，（拼好就贴在白卡纸上）边拼边说。（教师巡视，根据学生不同的情况分别给予帮助、提示、鼓励。）

　　（三）、讨论、交流

　　1、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。

　　2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给他们提提意见。

　　（如介绍得不完整，小组内成员也可以补充说明。）

　　3、师：这一小组的作品我们欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗？ (让学生自由的发言，教师引导、调整。)

　　4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

　　5、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

　　（四）、课堂小结

　　师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈，好吗？

　　七、作业布置：口头作业：把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈。

　　八、板书设计： 我会拼图

　　九、课后反思：

小学语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。

　　[2、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。]

　　3、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。

　　重点难点：了解皮诺曹的`奇异遭遇，认识他的品质。

　　[教具准备：多媒体 生字卡片。名著《木偶奇遇记》]

　　教学时间：1课时

　　教学设计：

　　一、设疑激趣，导入新课。

　　1、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。

　　[2、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

　　3、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？]

　　4、板书课题。

　　5、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

　　[6、“记”是什么意思？中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、独立阅读课文，要求：

　　①画出生字，自学生字、新词。

　　②想一想，课文主要讲了一个什么故事。

　　[2、检查自学情况。

　　①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）

　　②说一说，课文主要讲了什么。]

　　3、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。

　　三、自读课文，感悟理解。

　　[1、边读边想。

　　①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

　　②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？]

　　2、读读说说。

　　①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？

　　[②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？]

　　③说说皮诺曹的经历。

　　四、读课文后，你受到什么启发？

　　五、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、找《木偶奇遇记》，读一读。

　　板书设计

　　32、快乐国奇遇记

　　贪玩

　　上当

　　皮诺曹 变驴 逃跑 真正的人

　　后悔

　　[教学反思]

　　我利用多媒体创设情境，丰富表象，引导阅读，在阅读中了解童话故事的情趣，主人翁皮诺曹曲折离奇的经历，在学生分角色朗读中感悟语言共鸣情感受到教育。学生读懂了课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。

　　2、有感情地朗读课文.

　　3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.

　　4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.

　　5、学会作者分类进行说明的写作方法.

　　重点难点:

　　1、了解动物不同的”睡眠”方式.

　　2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。

　　教学准备：

　　图片、生子卡片、录像。

　　课时安排：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？

　　二、初读课文，整体感知课文内容。

　　1、自由读课文。

　　（1）数一数课文一共有多少个自然段。

　　（2）想一想课文写了一件什么事。

　　2、画出自己不认识的字。

　　三、学习本课生字。

　　1、读准字音。

　　（1）出示卡片、指名认读。

　　（2）老师范读。

　　（3）指导重点读音。

　　2、记忆字形。

　　（1）借助熟字和偏旁学习生字。

　　（2）分析重点生字。

　　四、学生汇报初读的感悟。

　　1、学生快速默读课文。

　　2、学生汇报。

　　第二课时

　　一、复习生字，积累词语。

　　千里迢迢：形容路途非常遥远。

　　昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。

　　金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。

　　蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。

　　二、朗读感悟，理解课文。

　　1、学习课文第1～3自然段。

　　（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）

　　动物睡眠是为了什么？

　　蝙蝠是怎样进行冬眠的？

　　（2）学生汇报。

　　（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）

　　老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。

　　老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。

　　（3）观看蝙蝠冬眠录像，增强对课文理解。

　　2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。

　　（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，

　　并作汇报。

　　（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）

　　（2）老师总结。

　　因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的'浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。

　　（3）观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。

　　3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。

　　（1）自由朗读。

　　（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。

　　（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）

　　（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）

　　（蜗牛称得上是“睡觉大王”）

　　（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。

　　二、扩展眼神，巩固提高。

　　1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。

　　2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？

小学语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。

　　2.体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。

　　3.掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。

　　教学重点、难点：

　　体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。

　　教学准备：

　　学生课前收集描写送别的古诗。

　　教学过程：

　　一、揭题，导入新课：

　　1.我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

　　赠汪伦 唐李白

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　2.你知道“赠”是什么意思吗？

　　3.请说一说题目的意思。

　　二、学习古诗

　　1.初读，学生自由读古诗，思考：

　　这是一首描写什么的诗？（送别）

　　2.再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？

　　根据学生回答板书。

　　3.有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？

　　学生介绍有关背景。

　　教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）

　　4.是啊，天下没有散的筵席，再好的`朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看

　　分别时的情景怎能样？

　　5.自读，说诗意。

　　你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）

　　6.你还有什么不理解的?(学生质疑)

　　(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)

　　朗读。

　　7.小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？

　　三、带读古诗：

　　1.出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 别董大 送元二使安西

　　唐·李白 唐·高适唐·王维

　　故人西辞黄鹤楼， 千里黄云白日曛， 渭城朝雨浥轻尘，

　　烟花三月下扬州。 北风吹雁雪纷纷。 客舍青青柳色新。

　　孤帆远影碧空尽， 莫愁前路无知己， 劝君更尽一杯酒，

　　惟见长江天际流。 天下谁人不识君！ 西出阳关无故人。

　　2.朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。

　　四、课外练习：

　　收集送别诗，举行一次吟诗会。

　　板书设计：

　　主板书：

　　赠汪伦

　　李白 深情厚谊 汪伦

　　踏歌声

　　辅板书：

小学语文教案 篇7

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　书空下列字的笔顺，并组词。

　　盲喜邻替野童难忘

　　二、分析理解。

　　（一）

　　1、齐读。

　　2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

　　3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

　　（二）

　　1、指名读。

　　2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

　　蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

　　从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

　　（三）

　　1、指定小组齐读。

　　2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

　　盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

　　3、出示投影片。

　　（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

　　（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

　　（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

　　（四）

　　1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

　　2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

　　3、巩固认识“......”省略句。

　　三、全文。

　　这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

　　四：当堂巩固。

　　指名有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、指名朗读课文。

　　二、指导背诵课文。

　　1、听课文录音。

　　2、指名读，引导背。

　　3、自由练背。

　　4、同桌互背，教师抽背。

　　三、当堂巩固。

　　1、指名背诵课文。

　　2、根据课文内容填空。

　　（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0家的'（）婆婆。

　　（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。

　　（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0我给您（）。

　　四、作业。

　　1、组词。

　　你（）邻（）里（）居（）

　　您（）领（）野（）尾（）

　　2、把词语组成句子写下来。

　　婆婆一只我绿色送给蝈蝈的

　　想起让欢乐婆婆了歌声童年的

小学语文教案 篇8

　　四、读懂课文内容

　　（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

　　1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

　　2.群鸟向凤凰学艺。

　　3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

　　（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

　　许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

　　1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

　　2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

　　老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

　　乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

　　麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

　　（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

　　小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

　　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

　　（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

　　猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

　　老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

　　小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

　　五、按课文内容填表

　　六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

　　七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事

　　这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

　　八、作业：练习朗读课文

　　板书（同上表）

　　第二课时

　　一、指名朗读课文

　　二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么

　　先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

　　1.叼、拌；2.垒；3.铺。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

　　（一）不虚心就学不到本领。

　　（二）不认真学习，就学不好本领。

　　（三）要耐心地学完，才能学到本领。

　　（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

　　四、指导朗读

　　朗读课文要注意读出各种鸟的`不同语气。

　　（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

　　教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

　　学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

　　（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

　　猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

　　（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

　　1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

　　2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

　　这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

　　练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

　　3.分角色朗读练习。

　　(1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

　　(2)指名4人练习朗读。

　　（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

　　板书设计

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