大班数学教案

[集合]实用的大班数学教案9篇

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的大班数学教案9篇，希望能够帮助到大家。

大班数学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、初步认识轴对称现象，能在对称图形身上找出对称轴。

　　2、通过操作，创作表现对称美，在操作中探索发现。

　　3、感受周围事物的对称美，提高审美意识、体验创造操作的乐趣。

　　活动准备：

　　1、剪纸作品3幅，字卡"对称"、"重合"、"对称轴"

　　2、实物图片：风筝、天安门、飞机、脸谱

　　3、实物：剪刀、衣架、手套、围巾、眼镜、爱心盒、望远镜、梳子等

　　4、自制操作泡沫板人手7块、粘有双面胶的垫板人手1块、教师操作范例

　　活动过程：

　　一、理解对称概念，初步感受对称美

　　1、出示三个剪纸作品，感知理解对称（今天老师带来一些图案给小朋友看，你们想看吗？你觉得这些图案好看吗？好看在哪里？）（原来，这些图案的左边和右边都是一模一样的，像这种左右两边形状、大小、颜色都一样的，我们就叫它"对称"）——出示字卡"对称"教师尝试将其中一个图形对折（那么把这些对称的图形对折，会怎么样呢？对折后一样齐的，我们叫做"重合"）——出示字卡"重合"（咦，重合后，我们发现中间有一条折线，它也有一个好听的名字，叫"对称轴"）——出示字卡"对称轴"

　　2、观察生活中的实物图片，感受对称美

　　（1）出示蝴蝶风筝、天安门、面具（脸谱）、飞机感知对称，寻找对称轴。（它们对称吗？你从什么地方看出它们是对称的？对称轴在哪里？）

　　（2）为什么人们要把这些东西造成是对称的呢？看起来对称的东西怎么样？（平衡感、整齐、美观）

　　二、寻找身边的`对称物品，巩固理解对称含义

　　1、出示实物若干（望远镜、梳子、衣服、镜子等）提要求：选一件对称的物品

　　2、幼儿介绍自己的物品，说说为什么自己觉得它是对称的？对称轴在哪里？（引导幼儿发现对折后能重合，即是对称）

　　三、幼儿操作，创作表现对称美

　　1、出示教师作品（坦克）（今天老师还用泡沫块拼搭了一个图形，大家猜猜老师搭的是什么？它对称吗？怎样让它变成对称的？它的对称轴在哪里？）引导幼儿发现增加一块泡沫块或减少一块使其变成对称图形，幼儿尝试。

　　2、幼儿用泡沫块拼搭对称图形

　　（1）用四块泡沫进行拼搭（请每个小朋友拿4块泡沫，在垫板上粘贴拼搭成对称图形）教师进行验证。

　　（2）用七块泡沫进行拼搭教师个别验证后，邀请客人老师协助验证。

　　结束：今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手拼搭对称的图形，在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告诉老师好吗？

　　活动反思：

　　这个活动设计通过帮小昆虫找翅膀，激发幼儿主动去观察、发现、感知对称的图案，让幼儿了解生活中到处都存在着对称的事物。此设计是一个整合了语言、科学、艺术、数学等多个领域的知识与能力的综合活动。由此活动还可以引申出许多探索活动，以开阔幼儿视野，激发幼儿主动观察事物的积极性，提高幼儿自我分析能力和审美能力，培养幼儿关心自己、关心他人、关心环境的美好情感。此活动适合大班幼儿，如果在中班进行，可以把它分成两个活动来完成。

大班数学教案 篇2

　　活动目标

　　1、了解不同形状组合的特征。

　　2、学习计算作品形状与数量的方法。

　　活动准备

　　（海绵纸）：正方形、圆形、三角形。

　　活动过程

　　1、教师用正方形、三角形、圆形组合成一个火箭的造型。

　　——小朋友，看一看这是什么呢？（出示图片）

　　——请一个小朋友告诉我，他是用什么形状组成的呢？

　　——用了多少个三角形？

　　2、教师提示幼儿思考更多的组合方法，并亲手用图形拼一拼。

　　——我们可以拼一拼（生活中的物品）、房子、树，拼我们生活中的'看到的物品，你喜欢的，都可以拼出来，好吗？（发材料给幼儿操作）

　　——说一说，你用了哪些形状？

　　——每个形状用了几块？

　　3、将幼儿创作的造型摆在图形中，鼓励幼儿继续自由地创作，完成后，请幼儿欣赏自己的作品，说一说自己作品的名称，共使用了那些形状、每种形状各有几个。

　　4、活动结束：请幼儿回家作一些三角形自由拼一拼，发挥自己的创意。

大班数学教案 篇3

　　活动目标：

　　1、尝试利用各种物品进行自然测量，并能用自然测量的方法比较物体的宽窄。

　　2、发展幼儿对自然测量及宽窄比较的学习兴趣。

　　活动准备：

　　1、将两条一样宽，但花纹分别是横条和竖条的毛巾固定在演示版上。

　　2、各种自然测量的工具：小棒，绳子，铅笔，长木片等。

　　3、请幼儿带一些平时自己收集的东西，如糖纸，贝壳等。

　　活动过程：

　　一、排一排。

　　1、出示三张不一样的纸，区别宽窄。

　　指导语：这是什么？有什么不同？哪个宽？哪个窄？你怎么知道？（重叠比较）

　　2、按宽窄排序。

　　指导语：请你按从宽到窄（从窄到宽）排一排。

　　二、看一看。

　　1、教师向幼儿出示两条一样宽但花纹分别是横条和竖条的毛巾引导语这两条毛巾什么地方不一样？这两条毛巾哪条宽，哪条窄？（指横向距离）

　　2、幼儿得出不同的.比较结果。教师：怎样来证明谁说得对呢？在交流中引出测量的方法。

　　三、学一学。

　　1、教师出示各种工具：小棒，绳子，铅笔，长木片，任选一种，重点演示测量时收尾相接的方法，量横向距离。

　　2、幼儿选择一种工具，通过测量来判断哪条毛巾宽，哪条毛巾窄，最后得出结论：两条毛巾是一样宽的。

　　3、小结：刚才有的小朋友受了毛巾上直条花纹和横条花纹的影响而判断错了毛巾的宽窄，因为直条让人感觉很窄，横条让人感觉很宽，其实，它们的宽窄是一样的。

　　四、试一试。

　　教师发给幼儿各种测量工具，请幼儿尝试测量其他一些物体的宽窄。如:门和窗，哪个宽哪个窄？桌子和椅子，哪个宽哪个窄？等等。

大班数学教案 篇4

　　活动目标

　　1、学习5的组成，初步了解整体与部分，部分与部分数之间的关系。

　　2、培养幼儿的动手操作能力和思维能力。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备

　　5的4种分解图各一张，数字卡1—4各2张，挂图1张，小鸡图片5张。

　　活动过程

　　一、导入。

　　出示挂图

　　1、草地上来了几只小鸡？数一数。

　　2、小鸡找不到家，引导幼儿帮忙分在两个房间里。怎么分？说明要求和记录方式。

　　二、幼儿操作，教师指导。

　　请幼儿说一说自己找出了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的`，请幼儿到黑板上演示分法。

　　三、师幼共同总结。

　　5可以分成几和几？有几种分法？（请幼儿说说自己是怎样分的），教师用数字将幼儿的分法记录在黑板上。

　　5 5 5 5

　　∧ ∧ ∧ ∧

　　1 4 4 1 2 3 3 2

　　四、引导幼儿再次讨论。

　　1、按照那种顺序分容易看得清，又不漏掉？（一边的数字从1开始，依次越来越大，每次增加1，另一边的数字依次越来越小，每次减少1）。

　　2、引导幼儿将5的4种分合方法记录在纸上。

　　5

　　∧

　　1 4

　　2 3

　　3 2

　　4 1

　　五、游戏《拍手对数》。

　　如教师说：对5“我拍1”，幼儿：“我拍4”，1和4组成5；对5“我拍2”幼儿“我拍3”，2和3组成5；边拍手，边对数，游戏继续进行。

　　活动反思

　　数的组成是生活中的一个数学活动，具有探索性。孩子们喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品。设计5的组成这节教学活动，要注意幼儿原有的经验，充分发挥孩子的能动性，让幼儿自主用不同学具进行探索、演练数的组成。在新要求与旧经验中引领幼儿，让幼儿学习、发现。

大班数学教案 篇5

　　活动目标

　　能不受物品的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等的因素的影响，行成数的守恒能力。

　　活动准备

　　海洋背景图一张；小 鱼贴板共六个；茶杯、茶盘共六套；玻璃杯2个；碗一个；木珠若干；小玩具若干。

　　活动过程：

　　一. 复习点数6。海洋里要举行音乐舞会，与妈妈带小鱼来参加，请幼儿点数有多少条鱼。

　　二. 学习数的守恒。

　　1． 幼儿表演。

　　（1）鱼妈妈和她的小鱼们表演第一个动作，排成一个漂亮的队形，请幼儿点数有几条鱼。

　　（2）鱼妈妈和她的.小鱼们变换第二个队形，请幼儿点数有几条鱼。

　　（3）鱼妈妈和她的小鱼们变换第三个队形，请幼儿点数有几条鱼。

　　（4）请幼儿讨论得出结论，无论排成什么样的队形，鱼的数目不变。

　　2． 茶杯配茶盘。

　　（1）我们给每个茶杯配一个茶盘，看看茶盘够不够。配好后问：“茶杯和茶盘一样多吗？”

　　（2）将茶盘摆成一排，茶杯收拢或堆起，问：“想一想茶杯和茶盘一样多吗？”在将茶杯一一放在茶盘里。

　　（3）在将茶杯放开，茶盘叠在一起，再提问。

　　（4）总结: 虽然茶杯和茶盘不一样大小、颜色、形状，但数目一样多。

　　3． 将两只玻璃杯摆成一排，旁边放着装木珠的盒子，教师两只手各拿一个木珠，同时分别放在两个玻璃杯中，放在杯子1/2时问：“这个杯中木珠与那个杯中木珠一样多吗？”如不一样重新在做。

　　4． 请幼儿做两种难度的操作单。活动延伸1． 用磁性围棋排列图案，看看能排出多少种图案，并尝试记录。

　　2． 室外游戏——春风吹。

　　（1）幼儿自行分成若干组，每组幼儿人数相等。

　　（2）教师念儿歌：春风吹，春风轻轻的吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。

　　（3）儿歌一停，要求每组幼儿编排出各种各样的队形，然后说说：“我们组是*个人

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

大班数学教案 篇6

　　【活动目标】

　　1、学习估计10-30以内物体的数量。

　　2、尝试、学习运用多种数数方法（如两个两个数、五个五个数）对30以内物体的数量正确计算并正确总数。

　　3、认真观察、判断同伴的估数，关注和学习同伴计数的多种方法。

　　【活动准备】

　　教具：自备红、黄、绿、蓝四色托盘一个，盘中分别装有数量为10颗（红盘）、15颗（黄盘）、20颗（绿盘）、30颗（蓝盘）的同种糖果；表示10颗糖果的标记卡1张；记录单；水彩笔1套。

　　学具：铅笔人手1支；第一、二组人手1册幼儿用书（第25页）；第三、四组人手1串数量为15-20的串珠，记录单；第五、六组人手1盘数量为25-30颗的蚕豆，记录单。

　　【活动过程】

　　一、游戏“看谁估的准”。

　　教师请幼儿观察桌上的四盘糖果，引起幼儿的活动兴趣。

　　师：红盘里有多少颗糖果？你是怎么知道的？（看数字、数的）谁能依据红盘里所装糖果的数量，估计出黄盘、绿盘和蓝盘中各装有多少颗糖果呢？

　　请一名幼儿说出自己估计的各盘糖果数。

　　教师出示记录单并提问。

　　师：**小朋友估计的每盘糖果的数目，你们认为应该记录在记录单的什么位置？（引导幼儿观察记录单上的标记和空格，以帮助幼儿明确估数记录的相应位置——即“黄、绿、蓝三色托盘标记”下面、“眼睛观察标记”后面的三个空格里面）

　　教师将该名幼儿的估数记录下来。

　　师：还有谁愿意说出你估计的'每盘糖果的数目？（可请多名幼儿回答，及时记录幼儿的估数，如遇相同的数目则可不记）

　　师幼讨论：大家估计的这些数目，究竟谁的正确？谁的更接近？我们怎样验证呢？（数一数）

　　教师先后请3名幼儿上来，带领大家数出每盘糖果的实际数目，并将正确答案记录在记录单第三行“动手数标记”后面空格的对应位置。（幼儿在数糖果时，教师应引导大家观察每个幼儿采用的不同计数策略）

　　引导幼儿观察记录单，对比估数与实际数目。

　　师：哪个估数正确？哪个估数与实际数目最接近？（对估数正确或最接近的幼儿给予鼓励）

　　二、幼儿分组操作游戏。

　　师：哇，看来我们大三班对估数掌握的特别好，那么我要出几道题目考考你们，你们有信心做好吗？

　　（1）串珠有多少。

　　师：先估算一下串珠上有多少颗珠子，请在记录单上排用“√”表示你认为最接近的数字；再数一数串珠实际有多少颗，想想一串珠子应该怎么样数？从哪儿开始数？怎么样才能做到不重复数、不漏数？数好后请在记录单下排用“√”表示正确数字，再看看你估计的数目与实际的结果接近吗？差多少？

　　（2）蚕豆有多少。

　　师：先估算一下盘子里有多少颗蚕豆，请在记录单的上排用“√”表示你认为最接近的数字；再数一数实际有多少颗蚕豆，想想可以用哪种数数方法数的又对又快，数完后请在记录单下排用“√”表示正确的数字，再看看你估计的数目与实际的结果接近吗？差多少？

　　（3）糖果有多少。

　　师：请小朋友完成幼儿用书第25页的活动，要求是根据左边每只糖袋里有的10颗糖，估计一下右边每只糖袋里各装了多少颗糖，并在你认为最接近的数字上打“〇”表示；再数一数实际装有多少，如果答案一致就为自己画个“√“。

　　三、活动评价。

　　展示个别幼儿分组操作游戏的记录单。

　　师幼共同观察其估算的数目；再检查实际的数目是否正确，并运用幼儿提出的各种数数方法进行集体验证，如两个两个数的方法，三个三个数的方法，五个五个数的方法，让幼儿感受按群计数的快捷；最后对其估计的数目与实际的结果是否接近或一致进行判断。

大班数学教案 篇7

　　有幸参加了市第二次主题式研训活动，执教了同课异构、大班数学活动分灯笼(9的分成)。曾经做过一个数学课题，感受到情境和操作之于幼儿园数学教学的作用，因此，在本次活动中，我关注了完整情境的创设和幼儿操作在前、老师引领在后策略的使用。

　　起源一、两位专家报告中的观点

　　几年以前，我曾经在嘉兴倾听过南师大张俊教授关于幼儿园数学的报告，对于张教授“数概念的获得是反复操作，由形象到概念的过程”的观点印象非常深刻，同时他的举例，小班孩子习得数概念，如“3”的数量，是从3个苹果，3个杯子，3个梨，3朵花……诸多实物的观察和摆弄中感知和提炼出3的实际含义的。

　　今年4月份，在嘉善听取了浙江省教育厅研训部张丰主任的报告，在说到数学时，张主任联系自己的儿子及其同学，说“数学规律是学生悟出来的，而不是教出来的”，悟出来的是方法，教出来的是机械的，可能同样的解题方法，这题会做、换一题就不会。

　　起源二、幼小衔接的幼儿园数学

　　我们常常说幼小衔接，要做到幼小衔接，那么也需了解小学里在做什么、需要我们做什么。女儿读一年级的时候，我对于相当长时间内每天读背“10以内加减法”题目卡片印象深刻。所以，我在想，我们幼儿园是不是需要去做小学里都在重复的事情?幼儿园数学到底要教什么、怎么教?

　　我想，幼儿园数学应该是生动形象、贴近生活、反复操作、积累经验的过程。教育是一种慢的`艺术，幼儿园不应该更多关注孩子是否学会、是否掌握、是否知道，而应该关注孩子学得是否快乐、是否喜欢、是否在操作中慢慢感悟和理解。

　　课堂实践——操作在前，引领在后

　　本次教学活动“分灯笼”我创设了一个较为完整的情境，由世博会外国友人买中国特色的东西——大红灯笼和平湖的西瓜灯引入，呈现灯笼店的难题——来不及包装;随后孩子们在包装中操作、在操作中发现问题并探索;最后，孩子们获得劳动的报酬——9元提货券，并到提货券买灯笼。

　　围绕这个情境，我重点安排了四个环节来学习9的分成，其中包括三个操作环节和一个引领环节。我从一种分成方法入手，用包装灯笼的情境将红灯笼和西瓜灯与9的分成结合起来，让孩子在操作中自然地把9个灯笼分成了两份。而包装袋上的记录，则能帮助孩子理清思路、记录自己的操作结果，无形中将9的分成式给了孩子。随后，在交流包装结果的过程中，引出问题：9的分成到底有几种?于是有了第二次操作，让孩子撒灯笼片探索9的分成。第二次操作后，通过交流让孩子在表达自己操作结果的过程中，提高逻辑思维能力，并引导孩子一起发现9有8个分成式的知识点，还用给数字排队的方法引导孩子感知分合结果的有序性。最后一个环节既是操作也是回归生活的运用，让孩子们用9元提货券到灯笼店买两个价格合起来是9的灯笼。如果说前面的两次操作关注了“分”的话，那么最后的游戏“买灯笼”则关注了“合”。

　　课后反思——将理想与实际相结合

　　在熟悉班级的时候，我发现孩子的实际能力与我估计的出入较大，因为，我是在建构式背景下设计的教学方案，而当湖中心幼儿园的教学是在建构式课程基础上，结合省编老教材，对数学内容进行了替换、补充和重组，因此孩子的水平是不同的。

　　熟悉班级之后，我对教案进行了微调，没有进行很大的变动。一是想坚持把自己的一些想法实践一下，寻找一些有共鸣的同行、也需要一些不同的声音来碰撞和提升。但是，在与几位嘉兴市名师和学科带头人的观点碰撞中、在观摩了前两位教师同课异构的教学之后，我觉得理想和实际相结合可以诞生更完美的教学。

　　我的整个课堂教学最大的争议应该就是简单，它也许适用于建构式背景下的孩子，但不适合我所执教的当湖中心幼儿园大三班的孩子。当孩子已经具备了这样的基础之后，如何进行提升是需要思考的问题，因此我在想我的教学方案是否可以这样改善：

　　1、包装灯笼每人一种9的分成，汇总交流后，由孩子发现补充9的其他分成方法，然后引出9的8个分成式。(关于补充这一点，大三班孩子是具备这样的能力的。)

　　2、接着，进行引领，感知分成结果的无序所带来的不便，启发孩子用翻灯笼的操作方式探求分合结果的有序性。

　　3、幼儿用灯笼片第二次操作并使用列表式记录表。在这一环节中，能力强的孩子应该不用灯笼直接能记录结果，而其他幼儿可以在逐一翻灯笼片的过程中感悟有序性。

　　当然活动过程中还暴露出一些问题，提醒我还要做好更充分的课前预设，如小组操作撒灯笼前老师的交代不清，导致孩子出现操作上的偏差、环节耗时较多。而出现这一失误的直接原因是，我所试教的班级有这样的基础，根本不需要我讲解方法就能直接操作，因此我准备不足。当然，还有其他，不一一列举。

　　一堂同课异构的公开课结束了，但属于执教者自己的思索却远没有结束。特别感谢研训中心徐流芳老师营造了这样一个平台，这样的过程是辛苦的、三个人上同一节课是有压力的。但有这样的平台，可以不断将自己的想法付诸实施是充满乐趣的。执教之前，从不曾想过数字的分成可以上得这样有趣和开心，但现在实现了，我肯定了自己也学习了别人，还将自己想表达的通过我的教学传递给更多的老师，引出一些想法和声音，这是很有意义的。

　　而最大的收获是我开始思索：幼儿园数学教什么和怎么教的问题。初初开始使用建构式课程的时候，更多一知半解。而现在越来越多听到对建构式课程质疑的声音，越来越多对建构式课程调整充实的行为，如音乐、数学。也许这本身就是建构二字所传达的信息，正确使用建构式课程就该是这样的。但是，舍弃些什么、增加些什么还是需要慎重把握的事。

大班数学教案 篇8

　　活动目标：

　　1、经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算11减几的方法，并能正确计算11减几。

　　2、在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。

　　3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

　　活动重点：

　　掌握11减几的计算方法，能正确计算。

　　活动难点：

　　11减几的计算方法。

　　活动过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　师：同学们，今天一大早，大家喜欢的小熊家可热闹了！想去看看吗？（想）

　　师：（出示小熊一家图）原来呀，5只熊宝宝正围在熊妈妈身边进行数学竞赛呢！它们邀请大家一起参加，愿意吗？

　　1．抢答：5 + 6 2 + 9 4 + 7 3 + 8提问：3+8=11你是怎样想的？

　　2．□里填几？手势表示。

　　9+□=118+□=116+□=11 7+□=11提问： 7+□=11你是怎样想的？

　　3．导入：熊宝宝和大家一样答对了全部题目，熊妈妈高高兴兴买铅笔作奖品去了，你看，熊妈妈碰到了什么？

　　二、自主操作，探索算法

　　（一）、教学例1

　　1．教学11-5=6

　　（1）、出示例1买铅笔图，小朋友能说说这幅图的意思吗？

　　生：小男孩有11支铅笔，小女孩要买5支。

　　师：小朋友，你觉得聪明的小男孩会怎样从11支铅笔中拿出5支给小女孩呢？拿掉了5支，还剩几支呢？请你用小棒代替铅笔，边想边动手从桌上的11根小棒中拿掉5根，并轻声说你的拿法。

　　（2）、独立操作

　　（3）、组内交流

　　（4）、全班交流

　　根据学生交流情况，教师演示相应的'拿铅笔过程。

　　生1：解开一捆小棒，从中拿出5根给小女孩，还有5根和零的一根合起来，还剩6根。

　　生2：解开一捆小棒，与零的一根合在一起，然后从中减去5根。

　　… …

　　（5）、如果不拿铅笔，还有没有好办法算出11减5呢？引出5+6=11

　　师：小朋友们想出了很多11减5的方法，在这些方法中，你喜欢那一种？这种方法是怎样算的？你能说给大家听听吗？

　　过渡：小朋友们，你们找到了自己喜欢的算法，让我们再来看一看，听一听，想一想，算一算。

　　2．自选算法，交流体会。

　　用你喜欢的算法计算：11-6=□

　　同桌交流：你是怎样计算的？

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　　问：用6+5=11的方法计算的同学请举手。

　　【设计意图】让学生动手操作，边拿边说，为学生提供了自主探索的空间。通过合作交流，能让学生感受和体验不同算法，并选择自己喜欢的算法，保护了学生自主发现的积极性。

　　（二）、教学例2

　　谈话：刚才熊宝宝们都得到了熊妈妈买回来的铅笔，又到河边放鸭去了。

　　1．出示例2图，看了这幅图画，你想说些什么？（引导学生从不同角度提出数学问题，并列出相应算式。）

　　2．11-8等于几呢？你是怎样想的？

　　3．11-3等于几呢？你又是怎样想的？

　　4．你发现这两个算式有什么秘密？

　　【设计意图】让学生初步了解加、减法之间的关系。

　　三、巩固深化，形成技能

　　1．课堂活动第1题

　　谈话：勤劳的熊宝宝放完了鸭子，现在特邀我考考大家

　　师把11根小棒任意分成两堆，每分一次学生说两个减法算式。

　　2．练习十三第2题

　　谈话；看着同学们学得那么棒，熊宝宝们商量着出了6道题目，请你们做一做。要求：边做边想，每一横排的3道题

　　目有什么秘密？

　　（1）学生独立完成

　　（2）你发现了什么秘密？

　　3．课堂活动第2题

　　谈话：做对了熊宝宝出的题目，老师也想请你们帮个忙。

　　（1）出示11减几的口算卡片，抽生回答每题得数，然后把卡片张贴在黑板上。

　　（2）这8个算式有什么秘密？

　　（3）小组讨论。

　　（4）全班交流。

　　（5）抽生到黑板上有规律的排列。

　　4．全课总结：这节课你学到了什么？11减几的算式有几个？我们得出了哪几种不同的算法？

　　5．游戏：抛方块，算11减几。

　　（1）师说明游戏规则：每组发一个方块，每个方块上都写有6个数，抛动方块后，用11减去朝上的一个数，大家抢答得数是几。在组长的安排下，每人轮流抛一次，比比你们组里谁抢答得又对又快。

　　（2）小组游戏，评出优胜

　　（3）大组决赛，评出冠军。请获得冠军的同学说一说你是用什么方法算得又对又快的。

　　总结出：算减想加。

大班数学教案 篇9

　　活动目标：

　　1、通过“黑白棋大赛”帮助幼儿学习6的加法。

　　2、初步培养孩子们的合作精神。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、大棋谱两副，黑白棋子若干。

　　2、红、黄、绿、紫队标志一份，每队准备一副棋谱，若干黑白子。

　　3、数字卡片“6”以内加减算式若干。

　　活动过程：

　　一、分队推选小队长

　　“分成四队，每队4个孩子，自己选出小队长”

　　二、黑白棋对抗赛

　　1、规则：每队选2名小队员先后参加比赛，第一名队员用黑子，第二名队员用白子，要求黑子和白子合起来我给你的数。

　　2、幼儿比赛，教师总结比赛情况。

　　三、合作摆“6”

　　1、规则：请一组的小朋友合作摆“6”，一行一种摆法列一道算式，要求算式不能重复，比比看规定时间哪一队找到的6的加法算式最多，最正确。（幼儿摆“6”）

　　2、相互检查

　　现在请你们相互检查，先看看他们列了几道算式，是否正确，如果有错错再哪？每队选一位小朋友告诉大家结果。（总结比赛情况）

　　3、“6子通”抢答赛

　　我这里有一张大棋谱，里面藏着许多6子通的6的加法算式，能能找到吗？

　　4、总结得分评出第一名。

　　四、个人竞赛：猜猜看

　　1、规则：我给你5个数字“2、5、1、3、4”请你用三十秒的.时间记住，然后我把数字翻过去，请你指出和2加起来是6的数。

　　2、幼儿比赛，答对发奖。

　　五、延伸

　　刚才，我们想了许多办法使黑子和白子合起来是6，那么要他们合起来是7，该怎么摆棋子呢？我们到教室里去摆摆看好不好啊？

　　活动反思：

　　数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。

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