小学语文教案常用5篇
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学内容
1.欣赏《阿细跳月》。
2.歌表演《莹火虫》。
教学目标
1.能安静地欣赏乐曲,感受音乐的舞蹈节奏。
2.能积极参与集体歌舞表演。
3.能自选打击乐器为歌舞伴奏。
4.学会《莹火虫》的歌词和歌谱。
教学过程
(一)歌表演《萤火虫》
一位戴着莹火虫头饰、身背两叶翅膀的同学,手提点亮的红灯笼站在同学们的前面。
1.教师请同学猜那位同学的装扮。(提示是一种能在夏夜里发出亮光的`昆虫)。
2.将歌曲《莹火虫》完整地放一遍,老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。
3.跟老师轻声学唱歌曲《莹火虫》,并学会几个舞蹈动作。
4.将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈,唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边,歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择,人数不限。
舞蹈队要求:
① 动作优美、大方、表情自然,愉快。
② 能合上舞蹈音乐(三拍子)的节拍。
歌唱队要求:
① 大方、自然、有表情地歌唱。
② 节奏、音准正确。
打击乐队要求:
① 选择符合歌曲情绪的打击乐器,为歌曲伴奏。
② 几种打击乐器能协调配合。
③ 节奏准确、强弱分明。
5.同学们对三个组的表现进行自评或互评,并能说出表演得好与不太好的原因。
6.每组可推荐一名代表出来组成一个三人组
的表演队进行表演。
7.老师对歌表演进行总结性评价,尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。
(二)听赏《阿细跳月》
1.教师展示彝族人民载歌载舞的图片.
2.教师将音乐完整地放一遍,让学生围成圆圈,席地而坐,安静地欣赏。
3.教师讲解阿细人的″跳月″故事。
4.再听音乐一遍,老师带着学生随节奏拍手或老师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏。
教学评价
1.学生是否能主动积极地参与歌表演,并有较强的合作意识。
2.学生是否选择了符合歌曲情绪的打击乐器。
3.学生是否会唱歌曲《莹火虫》的歌词和曲谱。
4.学生听赏音乐时,情绪是否投入。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、有感情的朗读课文,能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
2、 体会人物的心情,学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。
3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风气,树立正确的金钱观。
教学重点:
能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的`故事。
教学难点:
通过人物的语言、动作、神态理解人物品质。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
回忆上节课学习内容,按照事情发展的顺序,让学生以小标题的形式,呈现课文结构图,填重点词。
( )—— ( )—— ( )—— ( )
预设一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
师创设情境,学生体会当时的画面。
如果当时你在场,你会怎样做?
师指导读。
预设壮汉--(出示第五段)交流文中写壮汉时抓住了人物的哪些方面进行描写?有什么作用?
二、第二次比阅读
齐读第七段,思考:这一段开头前两句的环境描写起什么作用?(渲染气氛)与第一段有什 么关系?
指名交流。
指导朗读。
小结:是的,我们社会需要这种爱心的回归,需要拾金不昧、助人为乐的良好风气,同学们 让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归,呼唤爱心的永恒,人间处处有真情,只要心 有一份爱,这世界便会充满阳光,希望同学们都能拥有拾金不昧的好品质。
三、比拓展
出示《钱被风刮跑以后》 读完之后,与本篇课文进行比较,你想说些什么?
四、作业布置
1、缩写这个故事,150字。
第一步:缩写前要认真阅读原文内容,抓住要点和每段的主要内容。
第二步:缩写时要注意取材及连缀。
第三步:缩写完成后,还要与原文比较一下,看是否保留了主要内容,意思是否与原文一致, 语句是否连贯。
2、看结构图,用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事?
五、比阅读(3至7自然段)
1、出示自读提示: 默读课文4----6自然段请把有关表现众人拾金不昧的语句用“----”划出来,可以批注感受。
2、学生汇报交流。
预设女服务员——我和立明——众乘客——壮汉
预设一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!” 从服务员的做法中,你体会到这是怎样的一位服务员?(这是一个负责的女服务员, 沉着泠静—读,她的喊声充满了力量—读,这是正义而喊声,再读。
预设我捡到一张,交给服务员。 立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。
小学语文教案 篇3
教学目标:
1.学生领会西沙群岛地理位置的重要,领略祖国山河的美丽富饶,激发对社会主义祖国的热爱。
2.在理解课文的基础上读出句子的语气。通过各种形式的朗读,通过学生自评的形式,指导学生朗读。
3.利用网络展现西沙群岛风景及物产资源,通过网上资料及直观形象的展示,使学生感悟语言文字。
4.指导学生上网收集资料,利用网络延伸课文,拓展知识面,培养信息收集处理的能力。
教学重点、难点:
理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。
教学媒体:
电脑网络,黑卡纸
教学过程:
一、引入新课
1.电脑出示:西沙群岛的地图
师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
出示板书——西沙群岛(边出示边读)
2.今天,我们就一起去参观——
出示板书:富饶的齐读课题
师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?
请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
二、整体进入课文
1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边出示板书:
海水 颜色
珊瑚 海参 大龙虾 鱼
贝壳 海龟
鸟 鸟蛋 鸟粪
2.引读:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多),海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩——(贝壳、海龟多),海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
边出示板书:海面 海底 海滩 海岛
3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
三、分段学习
师:西沙群岛的海水幽兰深邃,置身其中,陶醉的感觉不禁油然而生。
(一)学习第二小节
1.电脑出示
西沙群岛一带,海水显出种种色彩,有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的,一块块一条条的交错着,五光十色,异常美丽。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.交流:哪位同学能用朗读来表现海水的色彩?学生点评
3.让我们学着他的样子来读一读。
4.师引读:(请同学看着电脑)大海应该是湛蓝的,然而西沙群岛一带海水显出——(种种色彩)。
为什么会出现这么美丽的景象呢?(师一边用鼠标点图,一边引读)
因为——(海底有高耸的山崖,有低陷的峡谷,海水有深有浅),
所以——(从海面看,色彩也就不同了)。
(二)学习第三小节
1.让我们尽情地潜入这五光十色的海水中,去寻找那些海底的生物吧!
2.默读第三小节,用浪线划出它们特点的词语。
下面让我们来交流一下
出示板书:珊瑚 各种形状
海参 懒洋洋
大龙虾 威武
鱼 多
3.找得真好,下面让我们边看着电脑上的图片,边把这四个词语读好。
引读:
珊瑚有的像绽开的花朵(电脑出示图片),有的像美丽的鹿角(电脑出示图片),真是——生(各种形状),海参浑身没有力气——生(懒洋洋)
大龙虾雄赳赳气昂昂的(电脑出示图片)——生(威武)
4.词语读好了,那么句子呢?
请同学们以小组为单位,找到你们喜欢的一种生物,进行朗读练习。
自由读
喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子,海参——,大龙虾——
刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的'世界,其实在海中最多的还是鱼。
5.电脑出示:
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹,有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子,游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起气来,像皮球一样圆。各种各样的鱼,多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
师引:快看,一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去,有的——(身上长着彩色的条纹),有的——(头上长着一簇红缨),那不是飞虎鱼吗?——(飞虎鱼的周身像插着好些扇子,游动的时候好看极了),这不是气鼓鱼吗?——(气鼓鱼的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起气来,像皮球一样圆)。各种各样的鱼,多得——(数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼)。
不止是数不清,老师连看也没看清,愿不愿意和老师再看一遍?
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。先看飞虎鱼——(飞虎鱼的周身像插着好些扇子,游动的时候好看极了),再看气鼓鱼——(气鼓鱼的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起气来,像皮球一样圆),还有一些鱼,有的——(身上长着彩色的条纹),有的——(头上长着一簇红缨),各种各样的鱼,真是多得——(数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼)。
虽说都是鱼,但也各有各的特色,有的身上——(长着彩色的条纹),有的头上——(长着一簇红缨),飞虎鱼呢——(飞虎鱼的周身像插着好些扇子,游动的时候好看极了),气鼓鱼呢——(气鼓鱼的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起气来,像皮球一样圆)。
6.我们的网络小组从网上找到了有关鱼的资料,让我们请他们来为大家交流一下。
网络真是一部博大精深的百科全书,你能从中学到许多书本上学不到的知识。呆会儿,老师也要让大家去上网。
7.师引读:西沙群岛的鱼远远不止这些,太多啦!正像人们说的那样——(西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼)
这句话是什么意思呢?请看选择题(电脑出示)
选择题:
“西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。”这句话的意思是:
① 水和鱼正好各一半。( )
② 水很多。 ( )
③ 鱼很多。 ( )
选择③,“一半是水,一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多,夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
8.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界,让我们再读再体会。
(一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去……一半是鱼。)
(三)学习第四节
1.浮出水面,我们漫步在细软的沙滩上。
2.请女生朗读描写贝壳的句子,男生朗读描写海龟的句子。
边读边思考他们各有什么特点?能否各用一个词来概括。
3.交流出示板书:贝壳 千奇百怪
海龟 有趣
4.让我们男女生互换,再读第四节,边读边体会他们的特点。
(四)学习第五小节
1.如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
2.老师和你们配合着读好这一小节
西沙群岛也是——(鸟的天下),岛上——(有一片片茂密的树林),树林里栖息着——(各种海鸟),树下堆积着——(厚厚的一层鸟粪),这是非常宝贵的肥料。
(五)学习最后一节
引读:西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女——(日夜守卫着祖国的南大门)。随着——(社会主义事业的发展),可爱的西沙群岛——(必将变得更加美丽富饶)。
四、网上遨游
同学们,书本上的知识仅仅是介绍了西沙群岛的一部分。下面,让我们到网上去游览西沙群岛,领略那里的风景和物产,收集你最感兴趣的内容,两人一组交流感受,然后请你用一句话在集体中交流,并说出路径。
一句话交流。
五、.总结课文
令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛,随着祖国的繁荣兴旺,必将变得更加美丽富饶!
板书设计:
富饶的西沙群岛
海面 海水 颜色多
海底 珊瑚 各种形状
海参 懒洋洋
大龙虾 威武
鱼 多
海滩 贝壳 千奇百怪
海龟 有趣
海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪
小学语文教案 篇4
《时间简史》是许多孩子听说却不曾读过的书,霍金是孩子们听说却并不了解的人。那张“龇牙咧嘴”的照片是孩子们对于霍金的全部认识。《轮椅上的霍金》是六年级上册的一篇文章,这篇文章本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的'情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界,勇敢顽强地挑战命运。
品读文本,我们不难发现,文中多处运用了对比手法。从大处说,有:命运残酷与生命顽强的对比;身体禁锢与思维飞翔的对比;命运无情与成就杰出的对比;生活不幸与乐观感恩的对比。从小处讲,有顶礼膜拜与静静思考的对比;成绩卓越与做人低调的对比;女记者的唐突尖锐与霍金的坦然、平静的对比等。
在教学中,我紧紧围绕第8自然段展开教学。合作探究两个主要问题:1.霍金是一个充满传奇色彩的物理天才;2.霍金是一个令人折服的生活强者。这一思考,打破了我原来的以“非凡”入手的教学思路。我觉得学生对文本的感悟应是层层深入、心领神会、水到渠成的。所以,在课堂建构方面,我充分挖掘了第8自然段过渡段的独特作用展开教学,并及时的回扣这一自然段,不断升华对霍金精神与人格的感悟。
语文教学的写话训练,不能仅仅关注情意目标,更要关注学生的言语表达形式。本课的写话设计,我力求凸显言意互转,既能让学生从精神层面对霍金产生深深的景仰,更能从写作层面进行有效的写法指导。
小学语文教案 篇5
一. 教学内容:人教版《语文》P28、29页
二. 教材分析:
1.第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。
第一幅图是奥运会的标志——五环旗,用奥运会的“奥”提示ao的音。ao是由a和o组成的,发音时,从前一个字母a快速滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响而长,后面的o音轻短,便可以发出ao的音。
第二幅图画的是几只海鸥,用“鸥”来提示ou的音。ou是由o和u组成的,发音时,开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,一口气呼出,o的声音响长,u音轻短,便可以发出ou的音。
第三幅图是两个女同学在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u组成的,发音时,先摆出i的口形,向u滑向,口形由扁到圆。一口气呼出,便可以读出iu的音。ao、ou、iu的四个声调练习,要读准。注意调号的标写要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序,根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。有a标a上,如āo;无a找o e,如ōu;i 、u并列标调时,要标在后边的一个字母上,如iū.
2.第二部分是看图拼读韵母带调音节。
这部分主要读准3个音节,māo、gǒu、niú,对于学生来讲,不是很难,学生可以运用所学的拼读方法进行练习。www.jiaoanba.com关键是读准ao、ou、iu的四声调,就容易拼读了。
3.第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习,对于这部分内容学生掌握起来并不吃力,就是在拼读三拼音节前,注意先让学生想想三拼音的拼读方法,再练习拼读,不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。
4.第4部分是看图拼读音节。
这幅图主要是小朋友们课间活动的情景,有的在做游戏,有的在拍皮球,还有的在练习跑步,先让学生说说图上的小朋友在干什么?然后再拼读音节,就容易多了。
5.第5部分是读儿歌。
让学生看图读读小儿歌,增加趣味性,可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。并帮助学生在具体的语言环境中学习语言文字,使汉语拼音教学与普通话的学习同时起步。儿歌读读即可,无须加重学生学习负担。
三.教学目标:
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu 组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
四.学情分析:
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生学习的兴趣。拼音的学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥,因此,在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景,借助多媒体,采用各种生动的教学方法,寓教于乐,提高课堂教学的效率。ao ou iu 是继ai ei ui后复韵母教学的第二篇课文,学生已经基本上掌握了复韵母的发音方法,但还需巩固。复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触,应重点落实。
五.教学重点、难点:
教学重点:
学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:
“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
六.课时安排:
本课打算安排两个课时。第一课时重点学习ao ou iu的音形及四声和简单的拼读,指导书写。第二课时继续巩固ao ou iu 的拼读,重点是三拼音的`拼读;学习文中的句子、儿歌,能够有感情地朗诵儿歌,并学会文中的8个生字。
七.课前准备:与课文相关的课件,韵母、音节卡片。
第一课时
教学目的:
1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点:
1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点:准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程:
一、 导入新课
1. 我们已经学了6个单韵母,来读一读?出示:a o e i u v
谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母?
2.读ai、ei、ui卡片,体会发音方法。今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母,好吗?
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
(一)学习复韵母ao的音形
1.出示ao图
ao
问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)
2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。
3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。
4.教师范读,学生随读,同桌互读,指名读,开火车读等多种形式练习。
(二)学习复韵母ou的音形
1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。
ou
2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。
3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。
4.同桌互读,相互纠正,采取多种形式读。
(三)学习复韵母iu的音形
1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。
iu
2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。
4.教师范读,学生随读体会,同桌读,开火车读。
(四)巩固ao ou iu的读音。
1.抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音。也可以用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2.说说每个字母应占什么格?
3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。
4.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1.请学生回忆标调小儿歌。
2.请同学说说儿歌。
3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
5.让学生自己试着读一读。
6.同桌同学互读。
7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1.出示3幅图,问:这是什么动物呀?
2.课件出示,拼读小猫、小狗、小牛
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互读。
(3)指名读。
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