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小学语文教案

时间：2023-10-06 08:14:36 教案我要投稿

【优选】小学语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

【优选】小学语文教案

小学语文教案篇1

　　【内容简析】

　　本次百花园安排了六项训练，包括多音字、反义词、句子积累、阅读、能说会道、笔下生辉等。通过这些练习，激发学生学习的兴趣，引导学生积累语言，提高说话能力，培养学生热爱祖国的感情。

　　【设计理念】

　　以学生为主体，寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习，巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力。

　　【教学目标】

　　1.指导学生认识字词的方法。

　　2.学会自己积累名言警句。

　　3.引导学生多观察生活，勤思考。

　　4.学会说话要有条理。

　　5.学会自己搜集资料，培养热爱祖国的思想感情。

　　【重点难点】

　　能说会道、笔下生辉。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　今天，我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。

　　二、学习第一题（“汉字真有趣”）

　　1.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

　　2.学生讨论：意思不同，读音就不同。

　　3.教师点拨：汉字就这么有趣的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

　　4.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读那个音。

　　三、学习第二题（读词语，填写反义词）

　　1.先读例字，让学生说出“喜欢”与“厌恶”是一对意思相反的词语。

　　2.让学生说说每个词语的意思，互相讨论，准确理解词语的意思。

　　3.学生自己找反义词，越多越好。

　　4.学生互相讨论交流，教师评议。

　　四、学习第三题（读读背背）

　　1.让学生读古诗，熟读成诵。

　　2.讨论古诗意思。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这首《劝学诗》是唐代大书法家颜真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书，免得老了追悔莫及。

　　3.背诵古诗。

　　五、学习第四题（“我的采集本”）

　　1.借助字典自由朗读句子，要求读准确、读流利。

　　2.范读、指名读、分组读、齐读。

　　3.讨论、交流句子意思。（让学生大概理解意思即可。）

　　4.背诵句子。

　　5.让学生展示自己的采集本，互相交流。

　　六、布置作业

　　根据本单元“能说会道”的要求，让学生回去想想自己的小发明。

　　第二课时

　　教学内容：“阅读平台”“能说会道”。

　　一、谈话导入

　　今天我们继续

　　教案《语文S版三年级语文下册《语文百花园三》教案》，

　　学习“语文百花园三”。

　　二、讲授“阅读平台”

　　1.让学生借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。

　　2.再读课文，汇报学习收获。

　　3.讨论交流后，各小组推荐学生汇报。

　　4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题：

　　①毕升发明的活字印刷术的基本步骤是怎样的？

　　②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响？

　　③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗？

　　④读了这篇课文，你有什么感想？

　　5.练习有感情地朗读课文。

　　6.找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。

　　三、讲授“能说会道”

　　1.导语引入，激发学生欲望。

　　昨天，老师要求你们回去要想想你的小发明。这节课，我们就来说说你自己的小发明，看谁的发明最有特色，说得最好。

　　2.明确交流要求。

　　①按一定的顺序介绍你的小发明。

　　②要讲清楚你想发明创造什么，外形是什么样的，有什么用途。

　　③听的同学要认真，听完以后可以提出问题，也可以补充。

　　3整合作交流。

　　①自由组合成小组，在小组中互相交流自己的小发明。

　　②小组推荐一位说得好的同学上来全班交流。

　　③师生合作评价。注意态度是否大方，语言是否规范，是否把你的'小发明介绍清楚。

　　④全班交流，评出本次班中的“最佳小发明家”。

　　四、小结

　　第三课时

　　教学内容：“笔下生辉”。

　　一、激发习作兴趣

　　上一节课，我们通过口语交际，评出了班中的小发明家。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。希望大家努力！

　　二、明确习作范围和要求

　　1.读本题“笔下生辉”部分。

　　2.说说你明白了什么。

　　3.与同学讨论一下，本次习作的范围是什么，题目给我们提出了什么要求。

　　三、写作训练

　　1理想想自己的小发明。

　　2.给你的小发明起个名字。

　　3.你的小发明是用什么制成的？外形是什么样的？它的用途或功能是什么？

　　4.把你的小发明写下来。

　　5.写完后，小组交流，把自己的习作读给大家听，大家评一评，是否把小发明写清楚、写明白了，哪个地方可以修改。如果有词语用错了，大家互相纠正。

　　6.教师选择有代表的习作在班中评讲。

　　四、小结

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。

　　2、练习积累。

　　3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

　　2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

　　3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

　　游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿

　　二、日积月累

　　1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

　　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

　　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

　　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

　　（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

　　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

　　2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

　　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

　　明亮的（教室）绚丽多彩的（广告）

　　繁华的（城市）川流不息的（汽车）

　　茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）

　　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

　　（3）用线连接可以搭配的词语。

　　明亮的市场绚丽多彩的日月潭

　　繁华的森林川流不息的舞台

　　茂密的. 灯光风光秀丽的行人

　　3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　　（1）学生借助拼音自读诗歌。

　　（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

　　（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

　　（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

　　二、口语交际

　　1.汇报展示、讨论交流。

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　　2.充分“对话”，夸夸家乡。

　　（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

　　3.写一写。

　　（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以

　　用连环画的形式写话。

　　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　三、展示台

　　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

　　国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

　　祖国

　　国民—民主—主人—人生—生活—活动……

　　2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

　　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　　四、宽带网

　　1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1．继续学习“抓住课文主要内容”的方法。

　　2．读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。

　　3．师生共同学习，体会海力布舍己为人的高尚精神，每个人都要拥有一颗善良的心灵。

　　课时安排 2课时

　　教具准备

　　（1）教师准备或自编一些民间故事的开头（3—5个），展示方法可用课件展示。

　　（2）学生课下阅读几篇民间故事，把最感兴趣的1—2个记下来。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、说一说

　　师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人１分种左右，要求把故事梗概说清楚。）

　　（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预计5—７分钟。）

　　二、读一读

　　师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜欢的方式来读吧！（或朗读、或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5—7分钟。）

　　三、写一写

　　师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、经过、结果，叙述清楚。）

　　（“写”比起“说”更郑重了些，而且每个人都参与了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合实际起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）

　　四、议一议

　　师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，一定有许多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的'地方划出来，然后把你的感受告诉大家，说什么，怎么说都可以！

　　在全文中，有多处令人感动的地方值得深入体会。

　　1．第2自然段中“他热心帮助别人……敬爱他”

　　2．第3—6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。

　　3．第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。

　　……

　　以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有许多感人之处，学生提出，教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。）

　　第二课时

　　一、演一演

　　师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商量一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？

　　（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥，和创造性的表演，此过程约为10分钟。）

　　二、理一理

　　师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么那么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）

　　板书图示：

　　（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理想象。）

　　三、编一编

　　师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！

　　拟提供以下开头（3——5个）

　　（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……”

　　（2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了……”

　　（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”

　　（此处题目可教师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约15—20分钟。）

　　四、评一评

　　评讲过程要注重大胆合理的想象，和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨，约10分钟左右。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

　　2、正确、流畅地朗读全文。

　　3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

　　教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

　　教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

　　教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题：

　　1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁？板书：医生。

　　2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么？

　　3、（出示课题）齐读课题。9医生的心思

　　4、你想知道些什么？

　　二、学习课文：

　　1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样？

　　2、交流。学习生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一横。

　　3、小组学习生字。分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里？

　　4、默读课文，想想医生有个什么心思？在课文中找出答案并且用直线划出。

　　5、交流。

　　6、填空：为了能给更多的人（），他养成了（）、（）的习惯，他极不愿意（）。

　　7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么？（他们之间的对话很简洁）

　　8、读最后一小节，你有什么问题吗？（四人学习小组讨论）

　　9、师：他为什么不收女病人看病的'费用？

　　10、交流（女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用）

　　11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗？（时间就是金钱）

　　三、拓展知识：

　　请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。

　　板书设计：

　　9医生的心思

　　利索、简练的习惯

小学语文教案篇5

　　【学习目标】

　　１、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。

　　２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

　　３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　【课前准备】

　　１、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

　　２、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

　　第一课时

　　〖学习《望天门山》〗

　　一、回忆诗人，导入新课

　　１、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？

　　２、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）

　　二、读通诗句，了解诗意

　　１、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

　　２、检查交流：

　　⑴多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆

　　让学生读生字，并帮助正音

　　⑵多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

　　学生读诗句，个人读，集体读。

　　３、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

　　⑴学生个人读悟。

　　⑵在学习小组中交流。

　　⑶在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

　　⑷教师引导大家说说诗意。

　　三、诵读全诗，感悟诗情

　　１、教师范读，学生自由体验。

　　２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

　　３、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

　　４、引导背诵：这么美的`诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

　　自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。

　　四、书写生字，默写课文

　　１、练习生字“断、楚、孤、帆”。

　　２、默写《望天门山》。

　　五、总结全诗，深化感悟

　　读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

小学语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目标

　　1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。

　　2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。

　　教学流程

　　一、创设情境，引入文眼

　　1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)

　　2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读)

　　二、紧扣文眼，整体感知

　　1．过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？

　　2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。

　　(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。

　　(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。

　　(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？

　　3．汇报初读情况。

　　(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。

　　(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)

　　三、自主品读，披文入情

　　1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。

　　2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。

　　3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

　　2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

　　3．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。

　　教学流程

　　一、词语引入，回顾内容

　　1．抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。

　　2．师：作者钟情于无人关照的'胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。

　　二、交流体会，精读感悟

　　1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。

　　2．汇报交流，朗读感悟

　　(1)无人关照的胡杨(第3段)。

　　抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命力。

　　(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。

　　可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。

　　(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。

　　①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”

　　②“它是在夏季酷热……只有粗茶淡饭”，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：顽强的生命力)

　　③能把这种顽强的生命力读出来吗？(指名读，齐读)

　　(4)默默奉献的胡杨(第7段)。

　　①“它的树干木质坚硬……从来没有索取。”引导：你读懂了什么？

　　②“彻底”说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。)

　　③让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读)

　　3．小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(顽强)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？

　　4．问：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年……千年……千年”？这样写有怎样的好处？

　　三、升华情感，书写敬意

　　1．过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感触最深，请你尽情读一读，赞一赞。

　　2．生自主朗读，背诵。

　　3．出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。

　　4．师：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞这西域的美丽风景——胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！

　　5．生自主写话。

　　6．出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。

小学语文教案篇7

　　一、教材分析

　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表示四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于同学观察和想象。学习了本文，能让同学充沛感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自身身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

　　二、教学目标

　　1，用游戏形式复习11个生字

　　2，朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

　　3，通过不同形式的扮演，感知四季的`美好，激发对大自然的下之情。

　　三、教学重，难点

　　1，教学重点：认字和练习朗读。

　　2，教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

　　四，教具准备：

　　相关课件，生字卡片

　　五，教学过程设计

　　（一）复习引入

　　首先我大屏幕出示11个生字婴幼儿，让同学来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字婴幼儿在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗谁愿意当小老师来教大家认一认吗但是，低年级同学学得快，忘得也快，为了协助他们进一步加深印象，我又为同学设计了一个有趣的"小猴子摘桃"的识字游戏，在整个游戏过程中，给同学充沛选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

　　（二）走进四季

　　和生字交上朋友后，我首先带领同学走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让同学合作学习，选择自身最喜欢的季节来学习，一培养同学自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让同学通过朗读来感悟课文，但是，一年级同学唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、扮演读和自评、互评的方式来训练同学掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让同学展开讨论，交流自身的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比方：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让同学上台做自身发明出来的动作，表示雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，同学读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

　　（三）课间活动

　　因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让同学休息休息，播放课件，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表示出对四季的喜爱。

　　（四）再读课文

　　在唱完歌曲后我又让同学进行朗读训练，在熟读的基础上，引导同学进行朗读竞赛，我将同学分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过有趣的竞赛，同学学的乐此不疲。

　　（五）拓展练习

　　我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，在本课教学即将结束时，我让同学拿出已画好的自身喜欢的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自身想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了同学的个性，培养了他们的的创新能力。

小学语文教案篇8

　　第二课时

　　1、复习导入

　　课文可以分几段，各写了什么？

　　2、精读训练

　　（1）学习第二段。

　　①观察课文中第二幅图，默读课文，想想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

　　（三层，第一层（2）概括介绍麋鹿奇特的外形，第二层（3）具体描述麋鹿的外形特点及生活习性；第三层（4）介绍麋鹿自然繁殖力低的原因）

　　②理解第一层内容。

　　a、指名读。

　　b、为什么说麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

　　c、“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

　　③理解第二层内容。

　　第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点；为什么作者还要接下去写第二层呢？

　　a、指名读。

　　b、课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？

　　c、这几个部分各有什么特点？

　　d、除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？

　　e、麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？为什么？

　　f、讨论。

　　有了第一层的介绍，我们已经懂得了麋鹿的外形特点，第二层再写是不是有点多余？为什么？

　　（第一层是概括介绍麋鹿的外形特点，而第二层则是具体的介绍。这样就使读者对麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二层介绍麋鹿外形的同时也介绍了它的生活习性，让读者认识到了它的外形和生活习性之间的关系。）

　　g、引导体会。

　　④理解第三层内容。

　　默读思考。课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的怀孕期超过九个半月，比其它鹿类长；二是它每胎仅产一仔）

　　（2）学习第三段。

　　①指读课文。

　　②出示“传奇”，齐读。

　　理解“传奇”：经历离奇，不同寻常。

　　③为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？讨论交流，指导朗读。

　　3、配乐朗读二、三段。

　　第三课时

　　1、复习导入

　　简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

　　2、精读训练第一段

　　（1）轻声读第一段。

　　（2）画出描写麋鹿在黄海滩涂自由活动的句子，结合第一幅图说说对在晨雾中活动的`麋鹿有什么印象。

　　（3）为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？（土地广阔，气候温和，林茂草丰）

　　（4）通过对课文二、三段的学习，我们对麋鹿已经全面充分地了解了，作者为什么还要写第一段？可以去掉吗/

　　（5）有感情地朗读课文。

　　3、课堂练习

　　（1）祟课后第5题。

　　（2）交流复述方法。

　　①结合插图，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等几个部分的特点介绍它的体形及生活习性。

　　②参照“麋鹿的传奇经历”表介绍。

　　③要学习讲解员讲解的神情和语气。

　　4、练习复述

　　《麋鹿》

小学语文教案篇9

　　一、教材分析与学情分析

　　1、教材分析：

　　本文是鲁迅的一篇回忆性散文，写于1925年1月24日，后编入散文诗集《野草》写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情、有游戏之于儿童的意义、有鲁迅的自省精神、有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨所以，对于文章的'主题，可以从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情的角度去理解，从追求美好事物的角度去理解……

　　2、学生分析：

　　这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度，有创意地理解主题，有一定的难度所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，积少成多，进一步理解全文在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展学生的思路，激发学生独特的感受另外，从学生实际出发，抓住亲情，创设一个对话情景，让学生进入文本，充分解读、完成角色互换，从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力在培养能力的同时，关注学生终身发展的需要，培养学生正确的价值观和人生观，获得审美的重塑与提高

　　总之，要把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。

　　二、教学目标

　　1、知识与能力：

　　正确、流利、有感情的朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；学习本文传神的动作、心理活动的描写。

　　2、过程与方法：

　　自主阅读，理解文章内容；合作探究，体会作者感情。

　　3、情感态度与价值观：

　　学习作者敢于承认错误的自责自省精神；结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。

　　三、教学重点

　　1、整体感知文意，理解课文内容。

　　2、引导学生联系自己的生活经验，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。

　　四、教学难点