《大还是小》教案

时间:2023-10-08 07:34:23 教案 我要投稿
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《大还是小》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的《大还是小》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《大还是小》教案

  [教学目标]

  知识与技能

  1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

  2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

  情感态度与价值观

  引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。

  [教学重难点]

  1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

  2.正确、流利地朗读课文,读准字音。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程教师批注

  一、谈话导入

  1.师:同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?(生答:有)

  2.师:那个时候,你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!)

  3.师:为什么呢?(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)

  4.师:有一个小朋友啊,他也和你们一样,有时候能自己系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是有时候呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!

  二、看图读文,整体感知

  1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。

  2.读一读,标出自然段序号。

  3.看图,说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)

  4.不明白的地方用横线画下来,并向老师请教。

  三、动动脑筋,学习生字

  1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)

  2.课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。

  3.认读这些生字,并给这些生字找朋友。(口头扩词练习)

  4.巧识字形。

  (1)师:你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

  (2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)

  (3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

  (比一比:己—已自—目)

  第二课时

  教学过程教师批注

  一、创设情境,激发兴趣

  1.出示本课生字词卡片,检查学生认读情况。

  2.出示课件“图图上小学了”。

  3.师:同学们,图上这个孩子叫图图。你们看一看,图图在做什么?

  4.让学生观察课文插图,然后看图说话。

  5.师:图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢,他又觉得自己很小。为什么呢?我们一起再看一看课文,找找原因吧!

  二、学习课文

  1.指名分段朗读课文,其他学生认真听,思考问题。

  2.指名回答。

  (1)文中一共讲了几件事?(4件事)

  (2)“我”什么时候觉得自己很大?(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。)

  (3)为什么“我”希望自己不要长大?预设:(长大后,父母会渐渐变老)

  (4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。

  3.学生自由朗读课文,小组交流合作解答疑问。

  4.正确、流利地朗读课文。

  5.让学生结合自己的生活实际,说说什么时候你觉得自己很大?什么时候你觉得自己很小?(学生自由交流,发言)

  三、指导写字,体验成功

  1.课件出示本课要求会写的字,采取多种形式认读。

  2.自主记忆生字。

  3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。

  4.指导书写,教师范写个别难写的字。(学生自由练写,师针对个别指导。)

  [教学板书]

  10大还是小。

  大小。

  自己穿衣服、系鞋带够不到按钮,听到雷声喊妈妈。

  不要长大,快点长大。