当前位置：库文网>教学资料>教案>语文教案

语文教案

时间：2023-10-09 09:24:16 教案我要投稿

语文教案精品(10篇)

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案精品(10篇)

语文教案篇1

　　导入新课

　　同学们，我们前两节课围绕说明文阅读的知识点进行了学习，这节课我们进行拟题训练，由课文的学会到会学课文，这样更有利于我们今后的学习。

　　（一）明确目标

　　1、围绕说明文知识点进行拟题训练。

　　2、培养学生良好的学习能力。

　　（二）整体感知

　　1、出示课件进一步展示赵州桥和卢沟桥的结构特点，并请同学充当解说员介绍。

　　赵州桥：

　　（1）展示赵州桥全景，横跨在洨河上。

　　（2）展示全桥大拱及形状。

　　（3）展示大拱两肩上的小拱，并闪动小拱。

　　（4）展示并列式拼成的28道拱圈，分别置于大小拱中。

　　（5）赵州桥全桥结构和四周景色。

　　卢沟桥：

　　（1）卢沟桥全景。

　　（2）展示全桥由11个半圆形石拱及桥墩组成。

　　（3）展示石栏柱头上雕刻的不同姿态的狮子。

　　（4）展示卢沟桥全景。

　　2、总结梳理。

　　对象——中国石拱桥

　　特征——形式优美、结构坚固、历史悠久

　　顺序——由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序

　　方法——举例子、作比较、列数字、打比方

　　语言——准确严密、生动

　　（三）拟题训练

　　1、复习提问

　　阅读说明文应从哪些方面入手？

　　（对象、内容、特征、顺序、方法、语言）

　　2、教师出示第9自然段拟题示例

　　为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。

　　（1）这段文字的说明对象是___________。

　　（2）这段文字的说明顺序是___________，表示说明顺序的词语是___________、___________、___________。

　　（3）这段文字使用的说明方法有___________、___________。

　　（4）我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥有什么特点？（用原文中的话回答）

　　（5）指出文中表现说明文语言准确性的词语___________、___________。

　　（6）文中举“福建漳州的江东桥”的例子是用来说明______________________。

　　3、男、女分成两组，根据说明文阅读知识点进行拟题训练，然后交换回答。

　　赵州桥非常雄伟，全长50、82米，两端宽9、6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37、4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

　　如：（1）这段文字选自《___________》，作者是___________。

　　（2）这段文字说明的内容是___________。

　　（3）这段文字主要运用的.说明方法是___________。

　　（4）文中引用张嘉贞和张的话的作用是什么？

　　（5）根据赵州桥的第（二）个特点，归纳这种桥拱的作用？

　　（6）句子“在当时可算是世界上最长的石拱”中“最长”能否去掉，为什么？

　　①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩。把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的石狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的象倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

　　②早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

　　如：（1）选文的说明对象是___________。

　　（2）给选文分层并概括内容？

　　（3）选文②段中马可·波罗的话“是世界上独一无二的”指的是什么？

　　（4）选文①段所使用的最主要的说明方法是___________。

　　（5）文中介绍桥面时，却说“约八米”，“约”字能否去掉，为什么？

　　（6）文中说卢沟桥“坚固”是根据什么作出的结论？（用原文的话回答）

　　_________________________________

　　（四）总结、扩展

　　海内第一桥

　　①洛阳桥，乍见这个名字，还以为是在河南洛阳市呢。其实，它离洛阳市有几千里远。它架在福建省泉州市附近的泉州湾和洛阳江汇合的地方。

　　②洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年，整整花了六年时间才建成。石桥一共有1200米长，5米宽，有44座桥墩。桥上两边有扶栏。如今石桥只剩下31座桥墩，1188米长了。

　　③洛阳桥在建筑上有许多创新。它采用“筏型桥基”，在沿桥梁中线的河底下，用许多大石条垒成桥墩。这里水深流急，石条抛下去后就会被大水冲走。为了解决这一难题，能工巧匠们反复试验，寻找到了一个好办法。他们等待风平浪静、潮水低落时，同时出动许许多多装满石条的船只，把它们同时填进江底。就这样，在水底垒起了一座长500多米、宽25米的桥基。长长的桥基宽如一条水下长龙，A江底。

　　④为了把水底那些堆积在一起的石条B成为一体，使之不被大水冲塌，造桥的工匠们又想出一个C的办法。

　　海底有一种长有贝壳的软体动物，名叫牡蛎。它有两个壳，一个壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上，互相胶结在一起，另一个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖能力很强，而且无孔不入，一旦跟石块胶成一片后，用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡蛎的这个特性，在桥基上遍种牡蛎。

　　⑤D，没出几年，牡蛎不仅把零散的石条、石头连成了一个整体，而且把冲散的石头也胶合在一起。洛阳桥基历时900余年而不垮、不散，牡蛎功劳不小。这件事，可以说是建筑史上的一大创造。

　　⑥铺设在洛阳桥上的都是10米长、又厚又大的石板，据估测，每一块重达二三十吨。怎样把这么重的石块运到高高的桥墩上去呢？修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中受到启发。采用了浮运法。

　　⑦工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩跟前，借用涨潮的浮力，把石块放置在石墩上。洛阳桥上的300多块石板和上万块石料，都是采用这种方法架上去的。

　　⑧洛阳桥被人誉为“天下奇”，由此看来，是很有道理的。今天，洛阳桥头有一块匾额，上面写着“海内第一桥”。

　　⑨洛阳桥的建成，促进了海上贸易的发展，为我国石桥建筑提供了宝贵的经验。

　　——选自《建筑奇观》

　　1、洛阳桥的最大特征是___________。

　　2、文中A至D处用词依次正确的是（）

　　A、盘踞凝聚精妙居然

　　B、静卧凝固美妙诚然

　　C、盘踞聚集巧妙当然

　　D、静卧凝聚绝妙果然

　　3、第⑤段中加“△”号的“多”“据估测”能不能删掉？为什么？

　　____________________________________________

　　4、根据文章内容，给“浮运法”下定义。

　　____________________________________________

　　5、第③段中画线句子用了什么说明方法？

　　____________________________________________

　　6、洛阳桥被誉为“天下奇”的原因是什么？从所给选项中选出3项。

　　选项：①规模之大②桥基之固③建筑上创新④建造的时间之长⑤桥上两边有扶拦⑥促进了海上贸易的发展。

　　原因是______________________（只填序号）

　　引导回答：

　　1、最大特征是我国第一座跨海大石桥。

　　2、选择D。

　　3、不能。因为“多”表示石板的长度在10米以上，如果删去就表示正好是10米了。“据估测”表示大致估计，并没有实际称量，如果删去就变成了实际称量后的重量，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。

　　4、借用涨潮的浮力，用木排运石块放置到桥墩上的方法叫浮运法。

　　5、说明方法有列数字、打比喻。

　　6、原因是①②③。

　　（五）布置作业

　　完成课后练习第三题。

语文教案篇2

　　一、作者介绍

　　孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名的思想家、政治家、教育家。据《史记·孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时“天下方务于合从连横，以攻伐为贤”，孟子却说“唐、虞、三代之德”，被诸侯认为迂阔、远离实际，不被采纳。因此，孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

　　《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。

　　《孟子》在.写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。

　　二、孟子的仁政思想

　　1．民本思想。

　　孟子说：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”（《孟子·尽心下》）

　　得到百姓拥护的人才能成为天子，得到天子欢心的人可以成为诸侯，得到诸侯欢心的人可以成为大夫，可见“民为贵”的道理。孟子在尖锐复杂的阶级斗争中看到人民的力量，认为社会安定的前提在于百姓的安居乐业，这一点在当时也是有积极意义的。

　　2．邦国的主权在民。

　　孟子与梁惠王谈话，梁惠王问：“天下恶乎定？”孟子回答：“定于一。”梁惠王问：“孰能一之？”孟子回答：“不嗜杀人者能一之。”梁惠王问：“孰能与之？”孟子回答：“天下莫不与也。”（《孟子·梁惠王上》）意思是说，如果一个君王不嗜杀戮，那么，天下没有不愿意把政权交给这个君王的人。万章问孟子：“尧以天下与舜，有诸？”孟子说：“否；天子不能以天下与人。”万章问：“然则舜有天下也，孰与之？”孟子说：“天与之。”又说：“尧荐舜于天，而天受之；暴之于民，而民受之。”（《孟子·万章上》）是说尧把舜推荐给天，天接受了；天又把舜公开介绍给百姓，百姓接受了。于是舜就作了天子。虽然在孟子看来，归根到底天有决定权，但是天还是把事情告诉百姓，百姓同意，舜才作了天子。透过孟子说法的`唯心论雾障，可以看到，在孟子看来，一个政权的建立是要通过百姓认可的。范文澜同志称这种思想为“敬天保民”思想，是有一定道理的。

　　3．民对不施仁政的暴君是可以不服从的。

　　孟子说：“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。”还有，齐宣王问孟子：“汤放桀。武王伐纣．有诸？”孟子回答：“于传有之。”齐宣王问：“臣弑其君，可乎？”孟子回答：“贼仁者谓之贼，贼义者谓之残。残贼之人。谓之‘一夫’。闻诛‘一夫’纣矣，未闻弑君也。”在孟子看来，国君对臣民不仁，臣民对国君也可不义；国君既“贼仁”，又“贼义”，则臣民就可以诛此独夫，这是合情合理的。这一点，比起孔子的“君君、臣臣、父父、子子”来，不能不说是一种进步。

　　4．政事以民为归宿。

　　孟子对梁惠王说：“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨，壮者以暇日修其孝悌忠信，人以事其父兄，出以事其长上。”（《孟子·梁惠王上》）那么，“地方百里而可以王”。虽然孟子的主张归根到底是为了巩固统治阶级的权利，但是，在春秋战国时代还是有积极意义的。

　　5．用人以民意为准。

　　孟子说：“惟仁者宜在高位，不仁而在高位，是播其恶于众也。”（《孟子·离娄上》）又说：“左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用之。……左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察之；见可杀焉，然后杀之。”（《孟子·梁惠王下》）孟子主张选拔某些人，革除某些人，杀掉某些人，光听左右大臣及诸大夫的话不行，应以“国人”的意见为出发点，这种观点也是有积极意义的。

语文教案篇3

　　【学习目标】通过分析故事情节和人物形象品评作品的思想价值和艺术价值。

　　【重点难点】作品的寓意内与人物形象。

　　【学习方法】反复品读，理清情节，玩味内涵，深挖主题。

　　一、导入

　　大家还记得这样一个故事吧：有一个穷苦的孩子，他非常喜欢画画，有一天，一个白胡子老爷爷给了他一支笔，他先画了只小鸟，小鸟拍拍翅膀，飞向了蓝天；他又画了头水牛，水牛“哞”地一声,开始下地干活了，他画的任何事物都变成了活生生的实物，后来皇帝知道了，要他画一座金山，他先画了一片大海，又画了一座金山，皇帝要他画一条大船，再画点风，他不断地画风，最后皇帝的船沉入了海底，皇帝被淹死了，这个故事的名字叫—— 《神笔马良》。但你要知道，神笔只有在马良的手中，才能够妙笔生花。同样穿墙术只有在劳山道士那里，才能运斤成风，在心术不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我们来见识一下劳山道士的庐山真面目。 .

　　二、题解

　　劳山现写成崂山, 在山东半岛东南部，号称“近海名山”、“神窟仙宅”、“灵异之府”。崂山道士拜师的地方，是在崂山道教的大殿上清宫，是崂山风景区的人文景观和自然界景观的核心区域。太清宫中南配房中有一间西耳房，蒲松龄就是借住此处写下了《聊斋志异》中的《崂山道士》、《香玉》和《崂山观海市歌》三篇不朽的名篇。游客到那里，导游会指着一处破损的墙壁说是当年崂山道士修炼穿墙术的地方。

　　崂山道教可追溯到晋代以前，唐宋以后最为兴盛，宋末元初道教全真派创始人王重阳第一代弟子，也就是“全真七子”来到崂山之后，此地所有庙宇都皈依了全真派；最著名的当然就是丘处机。后来张三丰，13岁时首次到崂山，在山洞中修行达10年，如一屡轻烟般失了踪影，从此再也没有人见过他。至今留有草鞋及布褂为证

　　三、请搜索课文题目查找更多相关资料！

　　作者简介

　　蒲松龄（1640～1715）清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。除中年一度作幕于宝应，居乡以塾师终老。家境贫困，接触底层人民生活。能诗文，善作俚曲。曾以数十年时间，写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼方式，对当时的社会、政治多所批判。所著又有《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。

　　四、基础知识小练习

　　1．注音。

　　行七(háng) 负笈 (jí) 稽首 (qǐ) 采樵 (qiáo) 分赉 (lài) 霓裳(ní) 逡巡(qúnxún) 揶揄(yéyú)

　　2．解释加点的词。

　　①行七，故家子。

　　②蒙赐月明之照，乃尔寂饮。

　　③其声清越，烈如箫管。

　　④今阅两三月，不过早樵而暮归。

　　⑤头触硬壁，蓦然而踣。

　　⑥我固谓不能作苦。

　　3.加点词意义相同的一项是(D)

　　A.良宵胜乐，不可不同。然不胜酒力矣。

　　.B.少慕道，闻劳山多仙人。而往复挹注，竟不少减。

　　C.授以斧，使随从采樵。足宜早寝，勿误樵苏。

　　D.不堪其苦，阴有归志。一夕归，见二人与师共酌。

　　4.解释加点词的用法。

　　①请师之。

　　②良宵胜乐，不可不同

　　③心奇之

　　④不过早樵而暮归。

　　五、文本研讨

　　1、结构梳理：提问：小说按情节可以分为开端、发展、**、结局，本文应怎样划分。

　　开端（第一自然段）：求师学法。

　　发展（第二自然段）：看师演法，

　　再发展（第三自然段)：师父教法。

　　**结局（第四自然段）：演法失灵。

　　求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵——这就是本文的线索。

　　2、劳山道士是什么形象？

　　明确：坐蒲团上，素发垂领，而神光爽迈。（外在形象）叩而与语，理甚玄妙。（内在素质）

　　3、问：王生看到了哪些法术？

　　a.纸镜辉室。

　　b．壶酒遍给。

　　c．箸化嫦娥

　　d．月中欢饮。

　　这些法术神奇不神奇。（神奇）。王生愿不愿意学。（不想）。他想学什么法术？（穿墙）

　　4、穿墙需要具备哪些要领？

　　a.咒语。

　　b.大胆

　　c.迅速。

　　5．结局设计满意吗？能否改编一下结局。

　　（老师改编示范）（王生在妻子面前炫耀成功后。）在一个夜晚，一切都进入梦乡，远处深巷中隐约传来狗的叫声，突然从一个角落里闪出一记黑影，黑影两手合十，念念有词，一头扎入墙中，不见了踪影，黑暗中隐约传来一阵翻箱倒柜的声音，我们发现黑影背上多了一个鼓鼓囊囊的东西，黑影重复同样的动作，一头撞向墙壁，这时我们突然听到“咚”地一声巨响，一人应声而倒，痛苦不止。巨大的响声惊醒了睡梦中的老汉，老汉高呼“抓贼啊！抓贼……”，同时两手扭住了那人的胳膊，四邻八舍陆续赶来，挑烛一看，此人乃般阳人士,姓王行七——王生。

　　6．从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。

　　明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。

　　7、王生这一形象本文是通过什么来展现的？

　　明确：波澜起伏的`情节，峰回路转，曲尽其妙,情节曲折结构图。

　　入山学道

　　阴有归志

　　归念遂息

　　辞别道士

　　得穿墙术

　　额上坟起

　　8．最后一段的涵义是什么？

　　明确：推己及人，以道士对待王生的态度与现实中的“舐痈吮痔者”进行对比，抨击了阿谀奉承的小人。

　　9．本文的题目是从法道无边的角度来命标题的，如从本文主人公角度，题目应为什么？

　　明确：王生学道。

　　从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）

　　参考：请搜索课文题目查找更多相关资料！作者借这个带有喜剧色彩的故事，表现了好逸恶劳，目的不纯，投机取巧的人，不可能学到真正的本领，最终只有碰壁的下场。

　　六、制作文本结构卡片

　　七、课外活动

　　1．观看据《崂山道士》改编的木偶剧《崂山道士》。

　　2．课外阅读《聊斋志异》中优秀的篇目（《青凤》《席方平》《辛十四娘》《画皮》《促织》《红玉》《口技》《姊妹易嫁》，《胭脂》等）

语文教案篇4

　　一、教材分析：

　　《培养良好的学习习惯(八)》共有五页插图，分为两在部分。其中第

　　1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱护图书，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　二、教学要求：

　　1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

　　2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　三、教学重难点：

　　1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

　　2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

　　一、导入新课

　　讨论：如何写好作文?

　　勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

　　二、讲明写日记的意义

　　写日记有什么好处?

　　分组讨论。

　　交流。

　　小结。

　　写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

　　通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的.认知水平。

　　三、交给写日记的方法

　　日记的内容和注意点。

　　观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么?

　　日记的主体部分可以写什么?该怎么写?

　　怎样才能写好日记?

　　1，要持之以恒。

　　2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

　　3，用自己的语言写想说的话。

　　日记的书写及格式

　　讨论交流。

　　四、总结

　　这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

　　五、作业：

　　按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　一、导入新课

　　讲明爱护图书的意义

　　二、指导看图。

　　书架上的图书保管得怎样?

　　指名说。

　　从图中可以看出两位同学是什么样的学生?

　　为什么要爱护图书呢?

　　怎样爱护图书

　　说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?

　　三、说说自己今后打算怎么做。

　　同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢?

　　如何修补图书呢?

　　四、总结

　　通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

　　五、作业：

　　给新课本包上封皮。

　　做书签。

　　把办公室图书分类整理好。

　　六、板书设计：

语文教案篇5

　　【设计理念】

　　教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。

　　【学习目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

　　【重点】

　　认识12个生字，正确、流利，初步有感情地朗读课文。

　　【难点】

　　有感情地朗读课文。

　　【教学方法】

　　合作、探究学习法。

　　【教学准备】

　　课件、卡纸。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、用“借”说话，引入学习

　　1、看老师写一个字“借”，认识吗?读三遍。

　　2、平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么?(说话练习)

　　3、那么你借过这个吗?板书“生日”。

　　二、学文识字，朗读感悟

　　1、(课件出示生字)和课文中的生字认识一下，会读的大声读，不会读的.问问旁边的同学。

　　2、谁当小老师带大家读读。

　　3、游戏：

　　分苹果。巩固字音。

　　给这些生字分分类。(前鼻音、后鼻音。)

　　4、(课件出示)看谁说得多：

　　放：放心放松 ( )

　　班：上班班长 ( )

　　正：正在正常 ( )

　　快：快乐飞快 ( )

　　5、现在，这些生字全跑到课文里去了，自由读课文，遇到难读的字拼拼音，争取把它读正确。

　　6、课件出示课文最后一段：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 其中这两句话特别长，谁来读：

　　妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!

　　⑶ 评议、区别：

　　您──你：

　　他们什么地方不一样?

　　师示范组词，谁在来试试给“您”组词。

　　三、精读课文，体会感悟

　　1、同桌互读：

　　(介绍互读的方法：一个读第一段，另一个人认真听他读正确了没有，另一个读第二段，一个听，如此往复。)

　　2、师巡回指导。

　　3、齐读课文。

　　4、说一说，读了课文，你发现了什么?

　　(小云把生日借给妈妈。怪了，小云为什么要把生日借给妈妈?)

　　5、从哪儿看出妈妈把生日给忘了。

　　6、看图读句子：

　　您怎么从来不过生日?

　　⑴ 指名读，读出疑问的语气。

　　⑵ 齐读。

　　妈妈笑着说：“我忘了。”

　　⑴ 妈妈真的忘了吗?

　　⑵ 妈妈把自己的生日忘了，却把小朋友的生日记得牢牢，这说明了什么?

　　板书：

　　爱

　　7、你们只发现了妈妈爱小云吗?你还发现了什么?从书上哪里看出来?

　　8、你们喜欢过生日吗?这么快乐的一天，小云却愿意借给妈妈，可见( )。

　　9、那么小云会怎么说这段话，想象自己练习一下：

　　妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!

　　指名读，齐读。

　　10、有感情地朗读全文。

　　四、延伸

　　你爱你的妈妈吗?你是怎么表达你对妈妈的爱的?

　　五、课中操

　　唱一唱《好妈妈》。

　　六、作业

　　画一画自己的妈妈，写上一句最想说的话，悄悄地放在妈妈的枕头下。

　　【板书设计】

　　18、借生日

　　爱

　　妈妈──小云

　　爱

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字

　　2、有感情朗读课文，体会尧帝的美德

　　3、理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题

　　教学准备：

　　生字卡片，磁带，尧帝相关资料

　　教学难点：

　　识字、写字、理解课文内容，从中得到启示

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一导入揭题

　　1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？

　　2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。

　　二、初读课文

　　1、画出生字新字，借助拼音读准字音

　　2、练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义

　　3、指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等

　　三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。

　　重点理解：

　　1、读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。

　　2、读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）

　　3、读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法

　　四、总结讨论：

　　1、你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说

　　2、课文的“读一读、说一说、写一写”

　　课后延伸：

　　你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。

　　教后小结：

　　板书设计：

　　（天下大旱）↖→尧帝凿井→（取水）

　　↙ ↖

　　（着急）

　　连走路都在想办法动脑发现水源

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、认读生字

　　2、回忆课文主要讲了一件什么事

　　3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的'其他事例

　　二、书写指导，学会生字

　　1、认读生字，然后用这些字组词，并说话

　　2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺

　　3、同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法

　　4、学生装独立书写

　　三、词语积累、运用

　　1、认识词语花篮中的词

　　2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中

　　3、让学生选择喜欢的词语说说句子

　　四、小结：

　　。朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发？

　　五、课外延伸：

　　同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。

　　板书设计：

　　动物给人类启示

　　↓ ↓

　　如：蚂蚁凿井取水

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。

　　2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

　　3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

　　过程与方法:

　　1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

　　3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

　　情感态度与价值观:

　　感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　能抓住重点词语体会小虾的有趣。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)

　　今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

　　设计意图:

　　从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。

　　二、初读课文，感知课文大意。

　　1.自由读文，并解决不认识的生字词。

　　2.检测生字词。(老师在文中选词，学生读……)

　　3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。

　　出示词语:

　　水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗

　　较大腹部

　　出示句子:

　　(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

　　(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

　　4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)

　　默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?

　　(学生回答，老师板书:样子)

　　三、学习小虾的样子。

　　1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。

　　2.学生汇报、朗读自己画的句子。

　　3.出示小虾的图片(学生欣赏)，再次朗读相关句子。

　　4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。

　　5.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的'句子，读出自己喜欢的感情。

　　四、学习小虾的有趣。

　　1.出示自学指导。

　　(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。

　　(2)找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。

　　2.交流。

　　(1)第3自然段是围绕哪句话写的?

　　出示:缸里的小虾十分有趣。

　　(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?

　　出示:它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

　　预设:小虾们自由自在，做着有趣的活动。

　　出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　预设:生气的样子可爱有趣。

　　你觉得这句话中哪些词用得好?

　　“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。

　　出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

　　预设:小虾打架的样子有趣。

　　3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)

　　4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多!

　　设计意图:

　　通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。

　　五、感情提升。

　　1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)

　　2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好!

　　六、布置作业。

　　1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

　　2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。

　　七、了解本课的学习方法。

　　1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。

　　2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。

语文教案篇8

　　知识目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　能力目标：

　　理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

　　情感目标：

　　培养学生热爱大自然，热爱春天，热爱燕子的思想感情。

　　教学准备

　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流“我知道的春天”，导入课题

　　燕子同学们都很熟悉吧。春天来了，燕子也就从南方飞回来了。请看——出示挂图。引导学生从远到近的顺序说说图画的内容。

　　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

　　1、学生自由读课文，要求读准字音(标出自然段)

　　2、小组合作学习生字词

　　(1)读准字音：开火车读，个个过关。

　　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

　　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?

　　4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

　　三、了解燕子外形特点。

　　1、学生说说燕子的样子。让学生结合自己的实际经验来谈。

　　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)

　　2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

　　3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

　　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

　　四、学习2—4自然段，了解燕子的活泼可爱

　　1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么?(春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)

　　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。(可同桌互相交流讨论)

　　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

　　在这美好的春天里，燕子的到来给它增添了无限的生机。

　　3、指导朗读第2自然段。

　　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的.变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

　　4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

　　5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

　　从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

　　6、集体有感情地朗读。

　　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

　　7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

　　9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?(结合插图理解，想象)

　　10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

　　五、练习有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、复习课文

　　二、巩固字、词，指导书写生字

　　1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”认读、组词(1、2两点颠倒过来)

　　3、自己观察识记，集体点拨：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

　　“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　4、师根据需要范写，学生书写练习。

　　三、完成课堂练习3

　　1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)

　　2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?(提示学生可从学过的课文中寻找)

　　3、四人小组交流，全班交流。

　　四、指导背诵课文

　　1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行到停歇的顺序)

　　2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　3、自由背诵。

　　五、积累语言练习

　　把自己喜欢的句子抄写下来。

　　布置作业

　　1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

　　2、背熟课文。

语文教案篇9

　　一、教材分析

　　这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。

　　课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。

　　接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。

　　最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。

　　全文按事情发展顺序记叙，条理十分清楚。其中三、四节是文章的重点。三段中老人说的话共有6句。2—5句写出老人观察、思维、判断的过程。2句写老人根据骆驼的脚印，知道骆驼左脚有点跛；3—4句写老人根据路的左边有蜜，右边有米，知道骆驼驮的一定是蜜和米；5句写老人根据骆驼啃过的树叶，知道骆驼缺了一颗牙齿。

　　老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。

　　教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。

　　二、教学要求：

　　1.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。

　　2.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思，用“详细”造句。

　　3.朗读课文，读出人物对话的语气。

　　三、教法设计：

　　本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。

　　四、课前准备：幻灯片、图片

　　五、教学时间：三课时

　　第一课时：初读课文，了解课文主要内容、学习生字词，理清文章脉络。

　　第二课时：讲读课文，重点理解第三自然段。懂得只有遇事仔细观察，认真思考，正确判断，才能找到解决问题的办法。学习因果关系的句式几种不同表达方法。

　　第三课时：总结课文，处理课后作业，练习有表情地朗读课文。

　　六、教学过程

　　(一)检查复习。

　　1.生字词

　　2.本文写了一件什么事？

　　(二)讲读课文。

　　1.指名朗读课文

　　问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？

　　2.引读第四段

　　问：“果然”什么意思？说明什么？

　　3.学习第一、二自然段

　　问：商人丢失的骆驼有什么特点？

　　板书：左脚有点跛

　　左驮蜜右驮米

　　缺了一颗牙齿

　　问：老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？

　　引读“对话部分”

　　问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？

　　指名分角色朗读

　　问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？

　　指名分角色朗读(加上提示语)

　　问：哪种写法好？为什么？

　　师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)

　　问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—生气)

　　从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？

　　指导朗读第一、二自然段

　　4.学习第三自然段

　　问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？

　　读读、划划、议议

　　问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的`？

　　板书：看见

　　又看见

　　还看见

　　幻灯：出示一句

　　(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

　　问：这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？

　　板书：脚印右深左浅

　　出示脚印图片

　　观察、思考、讨论：

　　为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)

　　问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的？

　　板书：仔细观察——认真思考——得出结论

　　问：这句话的前后分句之间是什么关系？

　　练习：加上“因为……所以……”说这句话。

　　问：如果先说结果，后说原因该怎样说？

　　幻灯：

　　老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。

　　幻灯：

　　(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。

　　自学讨论：(方法同上句)

　　板书：左有蜜右有米

　　用“因为……所以……”说话

　　填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。

　　幻灯：

　　(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。

　　分组讨论：

　　这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？

　　板书：树叶的牙齿印

　　出示树叶图片

　　观察：图片上的牙齿印与一般的有什么不同？

　　问：从这个现象中老人想到什么？说明什么？

　　句式练习：(同上)

　　小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特点。

　　问：后来，老人怎样指点商人的？

　　师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的？(至于)

　　讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)

　　指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)

　　齐读第四自然段

　　(三)观察插图，叙述图意。

　　(四)朗读全文。

　　提问：学习了这篇课文，你懂得了什么？

　　第三课时

　　(一)检查字词。

　　(二)处理课后作业2、3题。

　　(三)指导造句。

　　详细

　　1.理解“详细”这个词的意思(细密完备)

　　2.找出课文中的原句

　　3.练习词语搭配

　　4.练习造句

　　(四)分角色朗读课文。

　　(五)联系生活中的实际，举例说明“只有仔细观察、认真思考，才能做出正确判断”。

语文教案篇10

　　【设计理念】

　　《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

　　根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

　　【学习目标】

　　１、认识“陷、碌、攥”３个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　２、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

　　【学习重点】

　　通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

　　【课前准备】

　　ＶＣＤ：《烛光里的妈妈》。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【学习过程】

　　一、回顾导入，揭示课题

　　１、谈话导入：

　　同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过３８小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。

　　２、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、提出要求，学生自学：

　　⑴ 借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

　　⑵ 思考：

　　课文主要讲了一件什么事？

　　２、同桌相互读课文，相互正音。

　　３、汇报自学情况：

　　⑴ 出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。

　　⑵ 交流：

　　课文主要讲了一件什么事？

　　三、再读课文，体会感情

　　１、感悟慈母对孩子深沉的爱：

　　⑴ 根据“提示”要求，自学课文：

　　画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲，有理由即可。

　　⑵ 小组交流。

　　⑶ 全班交流：

　　鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。如：

　　这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。

　　这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。

　　这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。

　　这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。

　　再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……

　　小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。

　　２、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

　　读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

　　四、感情朗读，升华情感

　　１、选取自己感受深的.语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

　　２、指名有感情朗读，教师相机指导。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　１、联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。

　　２、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

　　３、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。

　　六、精要总结，歌曲结束

　　１、教师总结：

　　通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　２、课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。

　　七、作业超市，注重积累