语文教案5篇(合集)
作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标:
1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。
2.掌握书写姿势、执笔姿势,会正确规范书写本课拼音内容。
3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。
教学重点:会正确规范书写本课内容。
教学难点:会正确规范书写本课内容。
教学过程:
一、导入新课:
同学们是新一年的学生,刚刚步入小学的大门,老师一定给同学们讲了很多小学生的规范要求,谁来说一说,作为一名小学生,我们上课时应遵守哪些规范?(引导学生说认真听讲、积极回答问题)
二、写字姿势和执笔方法教学:
1.学习正确写字姿势、执笔方法:
(1)写字姿势要求:头正、身直、肩平、臂开、足安。
(2)执笔方法:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内,笔杆和纸面的夹角约为45度,执笔要做到“指实掌虚:,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。
2.按上述要求做好写字姿势和执笔方法(教师巡视指导)
三、汉语拼音书写教学:
1.教学“a”:拼音“a”在书写时占拼音格子的中格,由两笔写成,第一笔书写要圆润、流畅,第二笔要直。
2.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
3.按照“a”的写法,完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在中格书写,具体书写笔顺仔细观察书中提示。
4.教学:“i”:拼音“i”在书写时占上中格,也是由两笔写成,第一笔是“丨”,占中格,要直,第二笔是实心的`圆点,在竖的正上方书写。
5.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
6.按照“i”的写法,完成“b、f、d、t、l、k、h”这些拼音的书写,这些拼音的书写都是在上中格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。
7.教学“g”:拼音“g”的在书写时占中下格,也是由两笔写成,这两笔书写都要圆润,第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。
8.教师示范书写,学生认真观察,独立练习书写,教师巡视指导。
9.按照“g”的写法,完成“q”的书写,书写占中下格,具体书写笔顺要仔细观察书中提示。
10.教学“j”:“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音,分两笔写成,教师范写,学生观察,独立完成书写。
四、课堂小结:
教学反思:写字课对于孩子来说很枯燥,一年级的学生虽然刚刚入学,但对拼音的书写并不陌生,所以本节课教学内容完成很好,但是学生的写字姿势及执笔姿势要慢慢的去纠正,在课堂练习写字过程中,也要经常提醒。看来纠正学生的书写和执笔姿势是一个漫长的过程。
语文教案 篇2
教学目标:
1. 感悟理解课文中含义深刻的句子,并能在阅读中充分表达自己的感受和理解。
2. 认识本课11个生字。
教学重点:
感悟课文中蕴含的'情感态度,并学习准确、有创意地表情达意。
教学准备:
课件
教学时间:
一课时
教学过程:
1. 谈话导入,引发思考。
2. 板书“贫困”。看到这个词你想到了什么?再板书“人家”。现在大家有什么想法吗?今天我们来学习作家莫小米的《贫困人家》看看这户人家有什么特别之处,对我们有什么启发?
3. 自主阅读,感悟交流。
4. 引导学生质疑、解疑。
5. 学生提出不同的问题,老师对问题进行总结、梳理。
6. 老师组织学生讨论。
7. 如何理解穷日子不能过成苦日子。
8. 我的同事为什么说:这一家生活虽然贫困,精神却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的!
9. 谈一谈感受。
10. 学写格言,升华认识。
11. 拓展延伸,陶冶情操。阅读〈〈最大的财富〉〉〈〈阅读中的相关文章〉〉
12. 小结:
教学板书:
贫困人家
环境:走进人家,以为走错门
贫困人家 语言:穷日子不能过程苦日子只要精打细算,日子总会好起来的。
谜底:电器是别人淘汰的等
语文教案 篇3
第一课时口语交际
[学习目标]1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。
[课前准备]1.实物投影仪。2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。3.词语卡片。
[教学设计]
1.创设情境,引导说话。
a、语言引述:同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,你们快乐吗?让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?
b、师生共同制订快乐展示会的规则:①把事情过程说清楚。②讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。
2.快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍:①按不同的兴趣,同学自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。②按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示:①各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解。②评选最佳展示员。
第二课时习作
[教学目的.]1、写之前先向学生介绍自己所画图画的内容。
2、写的时候要用上平时积累的词句。
3、写好后和同桌交流,对自己的习作进行修改。
4、展示和欣赏。
[教学准备]布置学生课前准备一幅与秋天有关的图画(图片或自己画的图画)
[教学过程]
一、展示画面,介绍画面内容。
1、出示一幅秋天的图画,让生观察,引导生按照一定的顺序说说画面的内容。
2、学生四人小组互相交流、互相启发,打开思路。
3、请学生代表说说画面。
二、写画面提醒学生把内容写清楚,句子写通顺,用上平时积累的词句。
三、习作交流让同桌的学生把写好的习作一人读,一人听,互相提意见,根据所提的意见各自修改。
四、展示、评价
1、把学生的习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏评价。
2、学生各自说说自己所喜欢的图画和习作。
第三课时
[教学目的]
1、积累表示颜色单音节词组成的新词。
2、朗读省略与秋天有关的对对子。
3、训练词语的搭配,进行词语积累。
4、朗读、背诵绕口令。
[教学过程]
一、我的发现
1、学生自读词语师问:从中可以发现什么?
2、学生交流发现,师小结发现的内容。
3、词语扩展
①从课本中几种颜色扩展。
②从其他颜色扩展和积累。
二、日积月累
1、读读背背
①让学生反复朗读背诵。
②说说读后感受到的画面。
2、我会填
让学生自己填后再读一读。
三、趣味语文
1、指导学生朗读。
2、学生自由读。
3、背诵。
4、学生绕口令比赛。
[教学设计]在口语交际中,我为学生创设他们愿意说话的情境,充分调动学生的兴趣,让他们急于快乐地表达心中所想。这又为他们的写作提供了源泉,激发他们写的欲望。我的发现、日积月累、趣味语文中,我都引导学生自主、合作、探究,成为学习的主人。
[教学后记]
语文教案 篇4
教学目标:
1、认识多音字,并能正确运用。
2、认识表示因果关系、转折关系和递进关系的关联词语,并能正确运用。
3、积累赞颂人物好、好品质的词语。拓展阅读古代民间传说故事。
4、讨论我们能为有困难的人们做些什么,再认真去做一做。
教学重、难点:
掌握关联词语的应用;认真去做一件帮助别人的事。
教学准备:
字典《新华词典》《古代传说故事》。
教学过程:
1、练。
(1)多音字练习。
1先读题目要求,说一说对要求的理解。
2根据要求自己尝试完成归类。
3全班交流练习结果,纠正错误。
4再找一些多音字进行练习,或变化一下练习形式再训练。如:为带点的字选择正确的'读音:朝霞(zhāocháo)。
(2)选择关联词语填空。
1明确这些关联词语表示的关系。
因为……所以……(因果关系)
虽然……但是……(转折关系)
不仅……而且……(递进关系)
2根据这些关联词语所表示的关系选择填空。
3交流填空结果,说明为什么这样填。如(1)填“因为……所以……”,前半句“积极锻炼身体”是后半句“身体结实”的原因。前后之间是因果关系。
4用这些关联词语造句。
2、日积月累。
这里出现的都是赞颂人物好、好品质的词语。不仅要理解词语的意思,更重要的是要积累这些成语,丰富学生的语言,并养成分类积累的习惯。
(1)读一读题目的要求,说说你打算怎样完成这项练习。
查词典理解,抄写,记住并正确运用等。
(2)先结合自己原有的知识积累,说说你对这些词语的理解。不理解的再查词典理解。
(3)把这些词语抄写在自己的词语积累本上。还可以从本单元的阅读课文中积累一些这样的词语。
3、知识窗:“舍己为人”的由来。
向学生介绍“舍己为人”,培养学生学习、探究的习惯。
4、大家一起来。
本项训练要求学生认真去做一做。分小组进行。
(1)先讨论我们能为别人做些什么。
(2)再讨论我们能帮助哪一种人。除题目中提到的这些人,还可以帮助谁。
(3)然后讨论怎样做,什么时间去做,简要地写己的行动计划。
(4)利用课余时间实施计划。
(5)召开一次主题班会,汇报此次行动的成果和自己的感受。
语文教案 篇5
[教学目标]
1、指导学生认识 12 个生字,会写“回、片、皮” 3 个生字。认识“横钩”1 个笔画。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、指导学生理解课文内容,让学生懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
[重点难点]
1、教学重点:认识生字和朗读课文。
2、教学难点:引导学生明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1、放映课件《秋天的菜园》,配乐曲《小燕子》。
2、看了这丰收的菜园,你想说什么?
3、一个有趣的故事发生了,故事的名字叫《一次比一次有进步》。(板书课题。)齐读课题。学习生字“次”。
二、初读课文,学习生字,整体感知
1、学生借助拼音读课文,要求读准每个字的音,用喜欢的符号画出文中的生字。
2、再读课文,要把词句读得正确、流利,并给自然段标上序号。
3、用各种好办法记住生字的字形,并给生字组词。引导学生读准字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翘舌音、前鼻音,“样、兴”是后鼻音,“么、得”读轻声。鼓励学生用自己喜欢的有效的方法识记生字,认识“王字旁”。(培养学生自主识字的能力。)
(4)回答读课题时提出的问题。A、这句话是谁说的? B、为什么说“一次比一次有进步”?
三、以读代讲,读中感悟
1、自由读文,用横线画出小燕子说的'话,用波浪线画出燕子妈妈说的话。
2、指导学生分角色朗读课文,要读出感情。(燕子妈妈的话要亲切,读出对小燕子的鼓励,小燕子说的话语速要较快,读出它的高兴。)
四、指导写字
教师在田字格中范写“回”“片”“皮”,然后指导学生观察,书空。认识新笔画“横钩”。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读生字词卡片。
二、完成课后“读读说说”练习,并仿照例子练说。
课件出示:看看 看一看 说说 说一说
比比_________ 读读___________
听听_________ 数数___________
你还能再说出几个这样的词吗?
1、有感情地齐读课文。
2、出示问题。
(1)小燕子去菜园看了几次?每次都看到了什么?
(2)燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?
(3)小燕子去菜园看了几次?(用序号标出来。)
(4)每次看到了什么?用横线画一画,再读一读。
(5)教师出示冬瓜与茄子实物,指导学生观察。
(6)燕子妈妈为什么会夸小燕子?用符号圈出燕子妈妈每一次夸小燕子的话,读一读,注意读出夸奖的语气。
3、分角色朗读课文。读后评议。小组读,男女生读,师生对读。
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