《做人的故事》教案

时间:2023-11-17 17:21:14 教案 我要投稿
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《做人的故事》教案

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的《做人的故事》教案,欢迎大家分享。

《做人的故事》教案

《做人的故事》教案1

  教学目标

  1、认识9个生字,积累10个词语。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。

  4、体会课文中主人公讲文明的品质。

  教学重点

  1、认识9个生字,积累10个词语。

  2、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。

  教学难点

  学习“提示语”在中间的句子。

  教具准备

  生字卡片、多媒体课件

  教学时间

  一教时

  教学过程

  一、开门见山(引入):

  1、今天我们要学习两个关于做人的故事。

  直接出示课题“18、做人的故事”

  齐读课题。

  2、这两个故事的名称分别是什么?(检查预习情况)

  (1)为什么要说“谢谢”

  (2)面对小夜莺感到羞愧

  二、初读课文,整体感知:

  1、出示朗读要求:

  (1)读准字音,尤其是主人公的名字。

  (2)读通句子,不读破句。

  (3)想一想,故事要告诉我们什么道理。

  2、学生交流:

  第一个故事的主人公是一对爷孙。

  第二个故事的主人公是两个分别叫奥莉娅和莉达的小姑娘。

  学习生字:莉(形声字,组词:茉莉花。提醒:人名不能作为组词的内容出现)

  3、完成填空:

  谁来说说故事的'主要内容呢?你可以老师给的提醒,也可以用自己的话来说说。

  故事一:爷爷和孩子口干舌燥,这时,()的河水()地流动。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说()。又告诉小男孩,( )喝了水是不说谢谢的,而( )是需要这个词的。

  故事二:奥莉娅把吃剩的东西( ),而莉达把吃剩的东西(),因为她当着( )。

  指名汇报。

  三、学习课文,理解内容。

  为了更好地理解故事的意思,让我们一个一个地来细细品味。

  故事一:

  1.出示故事的题目:为什么要说“谢谢”,质疑:

  看了题目,你有什么问题想考考大家?(谁说“谢谢”?做了什么事后说“谢谢”?)

  2.学习描写小河的句子:

  因为天气炎热,所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢?请你划一划描写河水的句子。

  出示:清凉的河水缓缓地流动,发出轻轻地潺潺声。

  理解词语:缓缓、潺潺(翘舌音)

  3.理解小男孩的话。

  爷爷喝了这么清的河水后对小河说谢谢!小男孩听了,他笑了起来。

  出示:

  “您为什么要对小河说‘谢谢’?”他问爷爷,“要知道,小河不是活人,它听不到您的话,也不会接受您的感谢。”

  (1)指名读。找找提示语。说说如何读好提示语在中间的句子。

  (2)自由感悟。交流朗读。合作读。体会小男孩此刻的心理活动。

  4.理解爷爷的话。

  (1)读爷爷的话,想:人与狼有什么区别?为什么人要说谢谢呢?

  (2)平时你在什么情况下也说“谢谢”的?

  5.听了爷爷的话后,小男孩沉思

  起来,他会想些什么?(人应该讲礼貌,也可以说人懂得感恩。)

  6.你想对小男孩说些什么?

  故事二:

  1.出示题目:面对小夜莺感到羞愧

  师述:有这样一个画面,两个小姑娘走了一段令人疲倦的路程后,坐在地上边听夜鹰唱歌,边吃东西,吃完东西后,他们各自怎么做的?用“ ”划出有关句子。

  2.交流后出示句子。

  学习生字:

  剩:给乘加个部首。

  撕:做个撕的动作。

  指导朗读。指名读,分男、女生读,体会两个小女孩说话时的语气。

  3.你能说说她们不同做法的原因吗?奥莉娅把垃圾扔进灌木丛是因为——,而莉达则是觉得——

  奥莉娅——谁也看不见。

  莉达——当着夜莺的面感到羞愧。

  4.想想:莉达说这句话时心里是怎么想的?

  中间的省略号省略了什么?

  为什么当着夜莺的面羞愧?(人要讲卫生。)

  5.齐读第二个故事。想想你喜欢谁?为什么?

  四、拓展:

  1、锻炼口头表达:你还知道哪些做人的道理呢?

  2、锻炼阅读能力:朗读《做人的故事》中的另一个小故事。

  五、课文:

  受人帮助应适时表达谢意,而注意公共场所的卫生应该是人的一种自觉的行为,不能因为“谁也看不见”,就忘记做人的原则。这两则故事教会我们两个最基本的做人的道理。

  六、作业布置:

  1、完成描写和抄写本。

  2、熟读课文。

  3、和身边的同学演一演这两个故事。

  4、你能把你知道的做人的道理编成一个故事吗?试着写下来。

  板书设计

  18做人的道理

  讲礼貌

  讲卫生

  教学反思

  课文中的两个小故事浅显易懂,学生只需多读几遍就能理解意思,得出结论。教学中,我充分发挥学生的主体作用,让他们自己质疑,自己解答。虽然有些孩子问的问题比较幼稚简单,但学生之间的问与答的互动活动,使得课堂活力四射,学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中,作为老师的我说的话还是多了点,也许是心中对学生的不信任造成的吧。以后,我要多放手,把课堂的时间和空间让给学生,使学生在课堂这个舞台展示出更多元化的个性。

《做人的故事》教案2

  教学目标:

  1、认识10个生字。积累8个词语。

  2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。

  3、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中主人公讲文明的品质。

  教学重点:学会字词,理解重点语句,学习朗读“提示语”在中间的句子。

  教学难点:理解重点语句,学习朗读“提示语”在中间的句子。

  教学准备:生字卡片、多媒体

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,揭示课题

  1、师:同学们,你们都爱听故事吧,今天老师就给大家讲两个故事。

  出示课题:16做人的故事

  2、学生质疑

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文。圈出生字,自学字词。

  2、接龙读课文。互相评价,纠正字音。

  3、学习生字,集体交流。

  缓:指导字形,注意右边不是“爱”,书空。和“暖”区别。

  灌:指导字形。

  4、出示词语,指名带读。

  清凉 缓缓 沉思 路程 沉醉 撕碎 灌木丛 羞愧

  理解:沉思、沉醉:“沉”都表示程度深。沉思:深深地思考。

  沉醉:深深地着迷。

  5、男女生分读两则故事,把课文读正确。

  三、学习课文,理解内容

  1、自由朗读第一个故事,说说你读懂了什么?

  2、指名交流

  3、出示句子,指导朗读。

  “您为什么要对小河说‘谢谢’?”他问爷爷,“要知道,小河不是活人,它听不到您的话,也不会接受您的感谢。”

  (提示语在中间,前半部分是提问,后半部分是提问的原因。)

  4、想一想:

  爷爷说:“好好想一想,谁需要这个词?”你能回答这个问题吗?

  出示句子:人应该讲礼貌。

  5、齐读第一个故事。

  6、女生读第二个故事

  说说莉达为什么说“可当着夜莺的面……我感到羞愧。”?

  7、指名交流,出示句子。

  人应该讲卫生。

  8、齐读第二个故事

  四、朗读课文,课堂总结

  1、有感情地朗读全文。

  2、总结:

  讲礼貌、讲卫生是一个文明人应该具有的基本素质。我们要向文中的主人公学习,养成讲文明的'好品质。

  五、演一演

  1、自由组合,选一个故事演一演。

  2、交流,评议。

  六、布置作业。

  A:1、抄写字词。2、收集做人的故事,并且讲给父母听。

  B:1、抄写字词。2、选择一个故事说给父母听。

  板书设计:

  16、做人的故事

  讲礼貌、讲卫生

《做人的故事》教案3

  教学目标:

  1、通过自学、交流,在语言环境中认识10个生字,积累“缓缓、需要、沉思、疲 倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。

  2、通过朗读,理解课文中的重点语句。

  3、正确朗读课文,有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。

  4、体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质,明白做人的道理。

  教学重点难点:

  1、学会方法理解文中的重点句子。

  2、学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质,明白做人的道理。

  教学课时:

  二课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学习课文,整体感知课文内容,学习第一个故事,明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。

  2、学习生字:故 旅 缓 需 倦

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、 师:在平时的生活中,我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱,大家都夸他(她)是个好孩子。你们知道为什么吗?(学生交流)

  2、 是呀,那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天,我们要学的课文就是教我们怎样做人——

  3、出示课题:16 做人的故事 (齐读课题)

  过渡:那么,课文讲了哪些做人的故事呢?

  二、学习字词,整体感知。

  1、 轻声朗读课文,要求;

  (1) 读准字音,学会生字。

  (2) 划出词语,想想词义。

  (3) 读通课文,说说故事。

  2、 指名读课文,想想课文讲了哪两个故事? 媒体出示;

  故事一:爷爷和小男孩喝了 后,爷爷对小河说 ,又告诉小男孩, 喝了水是不说谢谢的,而 是需要说谢谢的。

  故事二:奥莉娅把吃剩的东西 ,而莉达把 ,因为她觉得 。 交流中随机识字:撕 屑 垃圾

  三、感情朗读,体会道理。

  学习故事一——为什么要说“谢谢”

  1、 看了题目,你有什么问题要考考大家? (谁对谁说谢谢?做了什么事情后要说谢谢?) 读了课文第1、2节,你们就知道了。

  2、 自由朗读1、2小节。

  (1)学生交流,出示: 因为 ,所以爷爷要对小河说“谢谢”。

  (2)划出描写小河水的句子,积累。 出示:清凉的河水缓缓地流动,发出轻轻的潺潺声。 随机学习生字:缓、潺(潺:翘舌音),并理解词语:缓缓、潺潺 同桌互背,积累好句

  (3)指名有感情地朗读爷爷的话。(读出衷心感谢的语气) 过渡:听了爷爷的话,小男孩却笑了,为什么呢?

  3、 轻声朗读第4节,出示;

  (1)因为小男孩觉得 ,所以他认为 。

  (2)有感情地朗读小男孩的话,读出疑惑的语气。

  4、指名读第5节,理解爷爷的话。(多媒体出示句子)

  (1)想一想:人和狼有什么不同? 为什么狼不会说谢谢,而人就要说谢谢呢?

  (2)想一想:谁需要“谢谢”这个词?

  5、听了爷爷的话,小男孩沉思起来,沉思是什么意思?他会沉思些什么?

  师:是呀,小男孩的路还很长很长,需要说数不完的“谢谢”。

  6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话,你还想对小男孩说些什么?

  四、复习生字新词

  第二课时

  课时目标:

  1、学习第二个故事,明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的道理。

  2、学习生字:倦 醉 撕 屑 垃 圾

  3、理解文中的重点句子的意思。

  一、 复习生字新词

  1、 出示故事题目,理解“羞愧”的意思。

  2、 师述:有两个小姑娘,在走了一段疲倦的路程后,坐在草地上一边吃东西一边 听夜莺唱歌。吃完东西后,她们各自是怎么做的?用“——”画出有关语句。

  3、 学生交流、朗读。

  师:她们为什么会这样做呢?从她们的话中可以找到原因。

  4、同桌分角色朗读两个人的'对话,讨论:你认为谁对谁错?为什么? 交流,出示句子: “可当着夜莺的面我感到羞愧。”莉达轻轻地说。 想想莉达这句话的意思,如果你是莉达,你会怎么说? 说话练习:我轻轻地对奥利亚说:“ ”

  5、学习生字: 倦:理解:疲倦 近义词 疲劳 醉:字形 换部首记字形 碎 认识部首 屑:扩词 纸屑 不屑一顾 垃圾;积累同部首的词语:蝴蝶等

  6、有感情地朗读第二个故事。 想像:听了莉达的话后,奥莉娅会怎么样?

  二、语言实践,小结全文。

  1、小组合作,选择其中的一个故事进行表演。

  2、认读生字、词语: 缓(缓缓) 潺(潺潺) 醉(沉醉) 撕(撕碎) 屑(面包屑) 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事

  3、比较字形: 缓( ) 醉( ) 需( ) 暖( ) 碎( ) 耍( )

  4、师小结:这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。

  5、你还知道哪些礼貌用语?选择一个礼貌用语说一句话。

  课外拓展,作业布置。

  1、拓展

  (1)教师推荐《做人的故事》,学生有选择的阅读,在班级举行一个故事交流会。

  (2)选词填空。 沉醉 沉思 沉睡 一阵爆竹声,把( )中的我惊醒了。大剧院里,数千名观众( )在新年音乐会的美妙乐曲中。 妈妈( )了一会儿,对我说:“这件事还是你自己拿主意吧!”

  2、作业

  (1)抄写词语: 缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

  (2)有感情地朗读课文。

  板书设计:

  做人的故事

  ↙↘

  谢谢羞愧

  讲礼貌讲文明

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