小学语文教案5篇[通用]
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇，希望能够帮助到大家。
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小学语文教案 篇1
一、 教学内容：
1、 乐清民歌《对鸟》
2、 介绍山歌和特点
3、 创编歌词和扮演
二、 教学目标
1、 过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强同学对地方音乐的喜爱。
2、 分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。
三、 学重点难点
重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。
难点：用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词
四、 教材分析：
由于我国民族众多，地理环境差别大，语言和风俗习惯，文化保守和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充沛发挥其演唱才干和演唱风格。
五、 教具准备
录音机 幻灯片 大歌纸 道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）
六、 教学过程
（一）组织教学
1、 同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。
2、 师生问好。
设计意图：创设情景，营造气氛
（二）基本教学
1、导入新课
师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的`还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。
2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。
“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大
A:介姆：乐清方言，什么的意思
B:天主鸟又名 鸡鸟
C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰
设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心，从而调动同学的积极性，为学好歌词做好准备。
3、学唱这首歌
A 师无伴奏范唱
B 师对同学进行口头传唱。唱好下滑音（铜 绿 鸽 夹嘴这几个字）
C 同学学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。
设计意图;根据新大纲的要求，同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱，充沛体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了同学的注意，激发他们的学习兴趣。
4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别
A 师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）
劳动号子
节奏： 固定
演唱形式： 一领众和
曲调： 粗犷有力
B 师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）
劳动号子 山歌
节奏 固定 自由
演唱形式 一领众和 对唱
曲调 粗犷有力 高亢 嘹亮 悠长
设计意图：由于教材的连贯性同学已初步掌握了劳动号子的特点，这里利用上下课联系进行教学，引导同学通过比较考虑了解山歌与劳动号子的区别，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解
5、 齐唱《对鸟》
师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，豪放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（同学无伴奏唱，有教师来指挥）
设计意图：加深印象，起到巩固的作用
6、 创编歌词与扮演唱
师：我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。
A 小组讨论，要求在小组中先试唱
B 每组有由两名同学来扮演，先问后答的形式
C 汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”
D 同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先扮演《对鸟》，再扮演自身创编的歌词）设计意图：培养同学的发明性思维和发散性思维，激发同学的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。
（三）、课堂小结
同学们，通过今天《对鸟》的学唱和扮演，我们初步掌握了山歌的特点和与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。
小学语文教案 篇2
教学目标：第一个．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
第二个．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
第三．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学准备：
1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。
教学课时：
1课时。
一、导入新课，激发情感
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。
2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的`美丽的自然景观。
（板书课题）
二、初读课文，梳理内容
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）
水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2．谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。
明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
小学语文教案 篇3
教材分析：
《小珊迪》是教科版小学语文三年级下册的一篇阅读课文，讲述了一个生活在资本主义社会里贫穷孤儿的感人故事。是一篇激发学生情感，使学生受到思想教育的好教材。
教学目标：
知识目标
1、理解部分词语的意思（“先令”“便士”“请求”、“乞求”）。
2、让学生主动参与、入情入境，在读中体验、感悟小珊迪的诚实守信。 能力目标
提高学生的朗读、感悟、文字表达能力。
情感目标
学习小珊迪善良诚实 、守信用的好品质。
重、难点：让学生主动参与，在读中理解词语，体验小珊迪生活的艰辛。入情入境感悟小珊迪的诚实守信。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，老师今天为大家带来了一组词语（课件出示：善良、美丽、富有、诚信、机敏、才学），请齐读。你喜欢哪个词语，希望与哪个词语相伴一生呢？ 今天我们故事中的主人公名叫小珊迪。相信我们学习了小珊迪的故事后，大家会有所启发的。
现在，我摇身一变，变成了小珊迪，来到你们中间，请你们来亲切称呼我好吗？你们知道了我的名字，现在请你们用小手和我一起来写我的名字好吗？（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，把字音读清楚，把句子读通顺。
请同学们打开书到14课，让我们读一读课文，看一看课文向我们介绍了一个怎样的小珊迪。注意要把字音读准确，把句子读通顺。
2、边读边思考，初步感知小珊迪的可怜
请同学们认真默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的小珊迪呢？读过故事后你有什么感受呢？
三、精读课文，具体体会小珊迪的可怜，感悟人物形象。
师：看同学们谈得这么投入，说明同学们被这个故事感动了。你们看到了一个什么样的小珊迪？文中是怎样描写他的？
交流找到的句子。
1、感受小珊迪的“寒冷”。
课件出示：
a、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。
b、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件单衣，小脸冻得发青，脚冻得通红。
你更喜欢哪一个？为什么？
指导朗读：这段外貌描写让你感受作者对小珊迪怎样的感情？请你带着这样
的感情再来读读这个句子。
2、感受小珊迪的“饥饿”。
a、又冷又饿的小珊迪开始卖火柴了，他是怎样推销自己的火柴的呢？请同学们自由的来读一读小珊迪卖火柴这一部分，用波浪线画出小珊迪的话。
b、学生汇报，课件出示小珊迪的四句话，学生自由读，体会一下他为了一便士是怎样请求的，又是怎样乞求的？
出示练习：请求 恳求 乞求
面对小珊迪的初次（ ），我和同事拒绝了。
面对小珊迪的再次（ ），我决定明天再买。
面对小珊迪的再三（ ），我答应马上买火柴。
指导朗读，引导学生四次语气，一次比一次着急，一次比一次可怜。 读的过程中，相机引导学生理解“乞求”和“纠缠“两个词语。
c、师生分角色朗读珊迪卖火柴部分.
3、过度：
就是这样一个可怜的孩子，他拿走了我的一个先令后却始终没有如约而至，这勾起了我很多的遐想：我猜想（生接读）——“我猜想，可能上当[dàng]了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。
4、由文本展开联想，体会小珊迪的可敬
师：可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生，没有如约而至，究竟发生了什么？带着这样的疑问再去读读课文。
汇报。
指导朗读：“珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞到了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的??”
5、展开想象的翅膀。
同学们，你们能和老师一起回到那故事中去吗？让我们一起我看一看在小珊迪回来的路上，究竟都发生了些什么事？（学生汇报想想内容）
6、体会作者的情感，丰富小珊迪的形象
a、观察图画，展开联想，激发对学生的同情心。
仔细观察书上的插图，张开你们想象的翅膀，想一想推开小珊迪家破旧的房门，你们看到了什么？
b、带着你自己的情感，用心地读一读，让我们一起去倾听一下小珊迪在生命垂危之时那奄奄一息的声音在说些什么吧？
c、指导朗读：“我换好了零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的.小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？”
d、感受小珊迪的形象。
同学们，此时此刻，小珊迪给你们留下了什么样的印象呢？
生自由交流后教师小结：
在这种情况下，他还让弟弟找回那四个便士，他是那么的诚实；难道他真的不需要钱吗？的确，珊迪非常需要钱，可他没有留下不属于自己的钱。躺在床上的小珊迪就要死了，可他此时最牵挂的却是弟弟今后的生活，多么善良的孩子啊！为了那一盒小小的火柴、为了那四个需要找还的便士，这个可怜的孩子死了。（男生齐读、女生齐读、全班齐读最后一自然段）
故事中，这位卖火柴的先生曾作出这样的判断：
投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种____________人。
三、课堂小练笔：
我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。同学们，听了小珊迪的故事，你一定有话想说，是吧？请把你想说的话写下来。
四、结课
正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任，正是小珊迪的善良赢得了一个陌生人的尊重，正是小珊迪的守信实现了他的心愿，让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容吧，多一点守信的品质吧。那样我们的社会会变得更加美好。同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。最后我们用自己最响亮的声音为小珊迪送行吧！起立：“小珊迪，再见！”
板书：
小珊迪
饥寒交迫：又薄又破 又红又肿
饥饿：不惜降价卖火柴
诚实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来
善良：深切关心弟弟的今后生活
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的.景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、同学自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，同学边听边想画面。
2、分组试读，互相协助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。
4、同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自身喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、同学练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、师出题，学生即席采访的方法。
2、运用简洁语言，针对题目提出有关问题，并能回答。
教学设计：
一、导入
哪些人曾作为小记者采访过别人？感觉如何？
哪些人曾被人采访过？感觉如何？
这节课我们将一起来研究一下即席采访（板书）。
二、释题，讲解方法。
1、在有关场合当堂的采访，一般准备的时间较短，或者说基本上没有准备。
2、能顺利采访的'关键是要提好问题。
⑴×××同学进步了。围绕这一题目，你该提出哪些相关的问题：你在落后的情况下是怎么想的？
你是怎么努力，最终取得进步的？
你进步了，得到了一些荣誉，你今后有何打算？
⑵语文课本上，日常生活中，只要大家平时留心观察，用心思考，可能提出很多很多的问题。
3、注意点：
⑴注意礼貌用语，采访别人是麻烦别人，有求于别人，应客气地表示歉意，结束采访也应表示感谢。
⑵要提对方感兴趣、愿意回答的问题。
三、练习采访
扮演成冰心奶奶、孙膑等人物形象，接受同学提问采访。
四、全课，布置作业：平时注意看电视中采访镜头，提高采访水平。课后你班（校）中一位有进步同学，并写一采访稿。
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