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小学语文教案

时间：2023-12-05 09:19:23 教案我要投稿

小学语文教案集锦[7篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案集锦[7篇]

小学语文教案篇1

　　一、说教材

　　《雪被子》这篇课文是义务教育五年制教材第三册第七单元的一篇课文。本册教材在编排上最大的特点就是：以发展语言为主线，注重听说读写的协调发展。提倡让学生在课堂中多“动脑、动口、动笔”。而这一编排特点也恰好体现了大纲对。

　　本教材“使学生初步形成阅读能力”的要求。因而，让学生全面参与课堂教学，培养阅读能力是本册教材总的指导思想。本篇课文是一篇儿童散文，它是继一册《雪娃娃》之后的又一篇有关雪的课文，文章以优美的语言、音乐般的节奏和拟人化的手法，描绘了一幅在洁净美丽的白雪覆盖下的冬景，一个神奇犹如梦幻般的境界。课文共分三个自然段，包含着两个自然科学知识：“小雪花给麦苗盖上了雪白的被子”说明厚厚的积雪能保持地温，抵挡寒风和霜冻对庄稼的侵袭；“雪被子下面，麦苗们做了两个快乐的梦”，揭示了“瑞雪兆丰年”的自然规律。这篇课文可分三课时来完成教学任务。

　　第一课时：初读课文，掌握6个生字(麦、苗、盖、呼、淘、哨)教学1—2自然段。

　　第二课时：教学第3自然段，进行听说训练，掌握相应的生字新词。

　　第三课时：总结课文，朗读训练。

　　而本课时即第一课时的教学，应以训练为主线，即让学生做到“三动”，以学生为主体，初步培养学生的阅读能力。

　　1．本课时教学目标

　　(1)初谈课文，了解大意。

　　(2)学会“麦、苗、盖、呼、淘、哨”6个生字，理解“被子、满天、雪花、麦苗、暖呼呼”的意思。

　　(3)读通课文，学习课文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地温这一科学道理。

　　(4)培养合理的想象力。

　　学会6个生字，新词；懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而丰收的道理。

　　2．教学难点

　　麦苗为什么觉得暖呼呼的?

　　二、说教法、学法

　　1、教法

　　教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来，把素质教育落实到课堂是当今教学改革的主流，生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散教学字义，并运用部件分析法，熟字比较法教学生字字形。运用启发式提问、图文结合、句子比较、有感情地朗读课文等方法，体现教师的主导作用，让学生主动地探索新知识，掌握内容，积极发展学生思维，提高学习能力。

　　2、学法

　　在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力，“授以鱼不如授之以渔”，说明学习方法指导的重要性。

　　3、学情分析

　　从学生的年龄特点和所掌握的知识程度看，生字“淘”的正确书写要重点指导。新词“暖呼呼”要联系上下文去理解，积雪能保持地温，二年级的小朋友不可能一下子明白，以借助简笔画帮助学生理解这个道理。

　　4．教具准备

　　课文录音、投影片、生字卡片、小黑板

　　三、说教学程序

　　本课教学思路：

　　谈话引题激趣——听录音初感课文——自学课文生字词——检查自学情况——学习课文l、2自然段——复习巩固

　　1．谈话引题激趣。

　　小朋友，冬天到了，你觉得大自然中什么景色最美?下雪的时候，你们常常干些什么?雪不但洁白、美丽，对庄稼还很有用呢!今天我们一起来学习课文《雪被子》。运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习课文的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。

　　2．听录音初感课文。

　　利用配乐朗读，让学生感受课文优美的语言，音乐般的节奏，从而产生学习课文的强烈愿望，同时，在—定程度上提高学生的朗读能力。

　　3.自学课文生字词。

　　自学要求：(小黑板出示)

　　(1)初读课文，利用拼音学习新字；

　　(2)划出生字新词，想想它们的意思。

　　(3)看出字，说字形。

　　(4)想—想：课文写谁喜欢什么?

　　这—过程主要是培养学生良好的.自学习惯，让他们去独立动动脑，动动口，让学生在自己读、看、比较、思考的过程中初步掌握字词的音、形、义，体现学生的主体地位。

　　4．检查自学情况。

　　(1)看卡片读生字。

　　学生易读错的字 shào (哨) mèng (梦) fēng (丰)，

　　多音字jiē(结)多读几次。

　　(2)记字形。

　　比较法：“麦”与“表”相比较，“苗”与“猫”比较

　　动作演示法：盖

　　部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖

　　笔顺分析法：“淘”字右半边的笔顺

　　(3)指名分自然段读课文文、教师出示句式：课文主要讲(谁)喜欢(什么)?让学生说说课文大意。

　　这一环节的设计，既能让我们教师有重点地查漏补缺，又让学生有充分动口的机会，既掌握了新知，又训练了学生的口头表达能力。

　　5．学习课文l、2自然段，

　　学习课文第一自然段

　　(1)读课文第一自然段

　　(2)读后讨论，并找出共有几句话。

　　(3)比较句子：小雪花飞，落在麦地里。

　　小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。

　　哪句好?运用语句比较，体会语感，启发想象，然后进行朗读指导，“轻轻”应读得轻些，“满天飞”应读重音，加深学生对课文的印象，感受课文的美。

　　(4)“暖呼呼”是什么意思?小麦苗为什么会觉得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)讲解科学知识，化难为易，让学生更易接受。

　　(5)齐读第一自然段，然后指导背诵，这样教学体现从整体——部分——整体的认识事物的规律。

　　学习第二自然段

　　(6)读课文第二自然段，通过朗读，使学生知道这一段主要讲的是什么内容。

　　(7)比较句子可是吹不动可是怎么也吹不动

　　运用语句的比较，加深对课文的理解。

　　(8)“淘气”是什么意思?借助简笔画帮助学生理解。这个环节的设计形象、生动、激发了学生兴趣，加深对雪被子的厚和麦苗喜欢雪被子的理解。

　　(9)朗读第二段，采用多种形式的朗读，如跟录音读，配乐读，小组赛读，最后齐读，循序渐进，使全班同学都会流利地朗读课文，背诵课文。

　　6．复习巩固。

　　(1)读生字卡片，复习6个生字的字形，主要是为了查漏补缺，防止学生在读音、书写上出现错误。

　　(2)小结本堂课的学习内容。佼学生再现本节课所学的知识。加深印象。

　　(3)作业。

　　a．比—比，再组词。

　　麦（）苗（）苗（）哨（）

　　表（）猫（）羊（）悄（）

　　b．抄写6个生字。

　　这两题作业的设计，目的是进一步巩固生字的字形，提高学生正确的书写能力。

　　四、说板书设计

　　为帮助学生熟记生字、新词，理解雪被子能给麦苗保温，使麦子长得好而丰收的道理，我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。这种板书设计既符合低年级小朋友的年龄特点，又能激发他们强烈的学习兴趣。

小学语文教案篇2

　　学习目标：

　　1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。

　　2．能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。

　　3．能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。

　　4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

　　重点和难点：

　　1．学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。

　　2．体会到合作的重要性，进行想象说话。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　1．做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。

　　2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。

　　3．听课文录音

　　4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?

　　5．出示课题：33．谁的'本领大(注意指出疑问的语气)

　　二、学习课文

　　1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。

　　边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?

　　2．根据学生回答出示答案。

　　3．学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。

　　4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格

　　5．完成填空并读一读：盖()修()端()筑()

　　6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?

　　交流：

　　(1)学习生字：丈、跺、求、耷

　　(2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。

　　(3)出示1——4节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。

　　(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。

　　7．终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?

　　出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。

　　8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。

　　板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。

　　9．续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?

　　让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。

　　三、游戏复习巩固生字、词语

　　四、在老师的指导下描写“筑”、“修”

　　先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、进行口语交际。

　　教学时数：

　　四课时

　　第一课时

　　我的发现

　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　过程：

　　我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

　　第二课时

　　日积月累

　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

　　过程：

　　我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　2、拓展

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

　　第三课时

　　口语交际

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　组织过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的`语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

　　第四课时

　　展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

　　过程：

　　一、出示一些简易的手工作品：

　　1、看、欣赏、评。

　　2、导语：

　　这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

　　二、动手做作品：

　　可以写、画、剪、贴等。

　　三、展示作品，评作品。

　　四、作业：

　　为自己的作品写几句话。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计七,二上语文园地一，希望对你有帮助！

小学语文教案篇4

　　【学习目标】

　　1、学会本课生字新词，理解重点词句。

　　2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

　　【课前准备】

　　1、教学挂图。

　　2、搜集图片或制作课件。

　　(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

　　第一课时

　　一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

　　二、导入(学习第一自然段)

　　导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

　　甲天下是什么意思?

　　(天下第一)

　　桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　1、自读全文，学习字词。

　　2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　三、观赏漓江的水(学习第二自然段)

　　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

　　1、作者是怎样描写的?

　　齐读(根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的静、清、绿?

　　(特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的静)

　　(特点之二清。课文用可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清)

　　(特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净)

　　根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

　　2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　3、引导学生发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

　　四、巩固识字，练习书写

　　漓：注意右边的写法。

　　澜：前鼻音。右边门里面是柬。

　　瑕：可与假进行比较。注意右上是匚。

　　翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。

　　峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。

　　筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　第二课时

　　一、观赏桂林的山(学习第三自然段)

　　1、导语：

　　那么桂林的山又是怎样的呢?

　　2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

　　3、互相交流：

　　课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)

　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

　　特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。

　　看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

　　模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的.妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉

　　特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色彩明丽。

　　特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领会。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。

　　4、练习朗读：

　　读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。

　　二、山和水相映的景象(学习第四自然段)

　　导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

　　1、指导有感情地朗读。

　　2、理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

　　⑴ 引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不断，接连不断。连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。

　　⑵ 观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。

　　3、引导边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

　　三、指导背诵

　　用师生引读的方法练习背诵。

　　四、抄写句子

　　注意分号的用法。

　　抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

小学语文教案篇5

　　【教学要求】

　　１、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

　　２、体会诗人热爱大自然的思想感情

　　３、背诵课文,默写课文

　　【教学重难点】

　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

　　【课前准备】

　　课件、学生书写纸。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引领入诗

　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧──（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》：

　　１、齐读诗题。

　　２、配乐范读。

　　二、初读古诗，读通读顺

　　１、自由读诗，要求：

　　读准读顺。

　　２、同桌互读。

　　３、指名读诗，重点指导生斜。

　　４、齐读全诗。

　　三、再读想象，整体感知

　　１、诗人被这美丽的`山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

　　（学生自读想象。）

　　２、同桌互说。

　　３、指名说。

　　相机板书：

　　寒山，石径、白云、人家、枫林

　　四、以画为媒，研读感悟

　　１、课件出示图画：

　　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见。）

　　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考：

　　⑴ 学生个人自读思考。

　　⑵ 小组讨论研读，教师巡视指导。

　　2、全班反馈，读中悟诗：

　　根据学情，相机指导：

　　⑴ 指导朗读第一句:

　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。

　　① 指名学生交流研读情况：

　　根据学生指出的小径太直、人家位置错误的画面问题，相机操作。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。

　　难点：体会课文中的蕴涵的道理。

　　教学准备：

　　课件、录音机，生字卡片

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.谈话导入:

　　课文讲了一个很精彩的故事,同学们想知道吗?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

　　二.初读课文

　　1.利用拼音默读课文，读准字音。

　　2.轻声读课文标出难识记的.生字，不理解的词语。

　　3.大声读课文,给老师听。

　　三.精读课文，分析理解

　　1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。

　　2.跟录音读第3～7自然段，回答问题。

　　(1)第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。

　　(2)找四个人读第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

　　(3)女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样?

　　(4)默读第6自然段，猴子怎么回答的?

　　(5)自由读第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有关句子用波浪线画出来。

　　(6)对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗?

　　3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。

　　(1)画出小鸟的话，想想小鸟的话是什么意思?

　　(2)大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?

　　从这里你明白了什么?

　　四.课堂小结

　　第二课时

　　一.用最动听的声音读课文.

　　二.学习生字。

　　1.默读课文，自学生字，用自己喜欢的方式。

　　2.轻声读课文，把自己难识记的生字全出来，自己想办法识记。

　　3.同桌交流识记绳子的方法。

　　4.师出示音节，生一开火车的形式认读。

　　5.指名上台在音节下面写出生字。

　　6.集体认读生字，扩词。

　　7.就学生难识记的字重点讲解。

　　8.归纳学生识记方法。

　　三.写写

　　1.生独立写,师巡视指导,及时指出学生出现的错误。

　　2.机动：认读二类字。

　　3.出示二类字，指名上来注音。

　　4.生认读：评，判，犯，愁，卷，冠，捡，载，需

　　机动：熟读课文

　　第三课时

　　一、在正确的读音后打“√”。

　　鼻子(b í pí ) 而且(ér é )

　　捡到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )

　　二、比一比，再组词。

　　猴( ) 叹( ) 跳( ) 胜( )

　　候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )

　　三、给字注音组词。

　　( )( )

　　卷{

　　( )( )

　　背{

　　( )( )

　　载{

　　( )( )

　　板书设计: 大象_____驮猴子过河

　　摘果子{ }团结互助,满载而归

　　猴子_______爬树摘果子

　　四.按要求填空

　　1.猴查音序( ),再查音节( ),组词( )

　　2.鼻查部首( ),再查( )画,读( ),组词( )

　　五.照样子改写句子。

　　例：你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。

　　1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗?

　　2.难道你今天家庭作业做了?

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1、认识本课12个生字，书写堤、淡、掠、苏、犯，积累词语10个

　　2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思，积累描写白堤，苏堤景色的句子

　　3、读课文，展开想说说“假如我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表达清楚

　　4、了解苏堤和白堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，是世界闻名的旅游景区，而且有美丽的传说，一景一物都富有情趣。

　　教学重点、难点

　　积累描写白堤，苏堤景色的句子，展开想象

　　课的类型

　　新授课

　　教学方法

　　直观演示法、互动参与法

　　教具准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　选用参考

　　语文教学参考

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、信息大搜索

　　2、确实，美丽的西湖就像一颗璀璨明珠，杭州因为有了它，而拥有了“人间天堂”这一美称。

　　3、齐读第一节

　　4、西湖真美，你知道吗？西湖上还有两道名堤呢!今天，我们就一起去欣赏这美景吧!

　　5、出示课题：14、西湖名题齐读课题

　　6、学习生字“堤“

　　7、读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文、学习生字

　　1、小朋友问题提得可真好，请你带着问题，自个儿读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、我们小朋友读得还真不错，西湖究竟有多美？要学懂课文，我们首先得学会课文中的生字，宝宝，今天的组长是谁？在组长的带领下自学生字，看哪组学得快，学得好？

　　3、小朋友学得可真认真!瞧，这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸，仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读，比一比谁读得多，读得准？

　　三、再读课文，理解内容

　　(一)学习第二节

　　1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了，你能把它放入课文中读一读吗？读给组内的小伙伴听，相信你会更加喜欢西湖的。

　　2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边，瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你再读一读第二小节，把读懂的在组里交流一下，不懂的'在旁边打上小问号。

　　3、交流（读懂的）层层叠叠，连绵起伏，浓谈质疑（不懂的）

　　4、小朋友真聪明，读懂的可真多呀！西湖美景美不胜收，你能把它读给大家听吗？自己在底下试试，指名读，还有谁也想试试，这么多小手都举起来了，喜欢读哪句就站起来读哪句。

　　5、指导背育

　　小朋友读得太美了，老师也陶醉在这美景中，那你能看着画面试背给大家听吗？自己在组内试试，齐背。

　　（二）学习4、5小节

　　1、这西湖美景令人如痴如醉，可别忘了，这西湖上还有两道名堤呢，一道是（白堤），一道是（苏堤），这两道堤与古代的两位文学家――－（白居易和苏东坡）有关，走，我们一起去看看。

　　2、自由读读课文4、5小节，找找白堤和苏堤贩景色有什么不一样，用“－”划出描写白堤景色的句子。

　　3、指名交流，媒示句子

　　4、指导朗读

　　小朋友真聪明，都划对了，白堤和苏堤景色各不相同，你能读出各自的韵味吗？读给前后的小伙伴听听。

　　5、谁愿试试，不如我们来个小组比赛，每组各选一句读，好吗？

　　小组赛读

　　四、拓展延伸，展开想像

　　1、除了苏堤和白堤同，你还认识那些西湖景点，听说过哪些传说呢？你能把它介绍给大家吗？（可以用上你自己搜索的资料）先在组里说说。

　　2、听了你们的介绍，在座的许多老师都想去杭州旅游，你们哪家旅行社愿意服务，杭州一日游；

　　要求：

　　1、每家旅行社派一名导游

　　2、详细介绍杭州风景，名胜古迹评出最佳旅行社

　　3、我们的导游介绍得可真棒，我们也仿佛来到了西湖之畔，“假如你来到了西湖之畔，你会说些什么？做些什么呢？

　　教案说明

　　课文语言优美，富有情趣，可读性强，文章伊始，我便设计了“信息大搜索”这个环节，让学生自主去了解西湖的有关传说，信息资料，充分调动学生的学习兴趣。第1、2节介绍了西湖美景，短短两节运用了三个比喻，将西湖婀娜多姿的宁静水景展现在我们眼前。在教学中，我注重放手让学生自主去学懂；说说“你读懂了什么？”学生各抒己见，纷纷把自己学懂的交流给同学听，在其中，我还注重质疑环节的渗透。低年级的学生爱问为什么，虽然问题质量不高，但是提问的同时打开了学生的思维火花，体现了他们主动探究的精神。久而久之，使学生养成“凡事多问为什么”的习惯，培养了他们善于思考的能力，想象，大力培养学生的想象能力，是本册教材的指导思想，所以，课上我正确处理好课内学习和课外拓展的关系，让学生充分运用课外搜集的材料，展开想象，介绍各个西湖景点，进行说话训练。

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