《画蛇添足》教案

时间:2023-12-23 08:25:57 教案 我要投稿
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《画蛇添足》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《画蛇添足》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《画蛇添足》教案

《画蛇添足》教案1

  活动目标:

  1、知道成语故事,能够理解成语故事的内容及寓意,对成语故事感兴趣。

  2、能用完整的语言清楚地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的意见。

  3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  4、欣赏并理解故事,能在集体前复述故事。

  活动准备:

  1、"蛇"(长脚蛇)的图片一张。

  2、幼儿用书22~23页。

  3、挂图《画蛇添足》。

  4、语言磁带。

  活动重难点:

  理解成语故事的内容及寓意。

  能用完整的语言清楚地表达自己的意思。

  活动过程:

  1、出示"蛇"的图片,引起幼儿的兴趣。

  (1)小朋友,这是什么动物?你认识吗?它和我们平时看到过的蛇有什么不一样吗?引导幼儿观察图片,说说自己的.看法。

  (2)蛇为什么会长脚呢?这里边有一个有趣的故事,题目叫《画蛇添足》。

  2、结合挂图讲述成语故事《画蛇添足》,帮助幼儿理解故事内容。

  (1)你们知道什么叫门客吗?引导幼儿说说门客的意思。

  (2)门客们得到一壶酒,他们商量要怎样分配这壶酒?

  (3)第一个画完蛇的人喝到酒了吗?为什么?大家再听一遍故事。

  3、播放故事录音,幼儿再次欣赏故事。

  (1)为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢?引导幼儿说说其中的原因。

  (2)你觉得他应该喝到酒吗?为什么?

  (3)这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢?引导幼儿用完整的语言、清楚地表达自己的意思。

  (4)教师总结:这个故事不但有趣,还包含了深刻的道理,告诉了我们无论做如何事情都要实事求是,不卖弄聪明;否则,非但不能把事情做好,反而会把事情办糟。

  活动反思:

  《画蛇添足》是一篇讽刺寓言,有生动的喜剧情节,活泼风趣,让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁,并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候,我以幼儿的口吻设计寓意,做到通俗易懂,并鼓励幼儿用完整地语言表达自己的意思。

  小百科:这个故事讽刺了那些做事多此一举,反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实,无中生有。

《画蛇添足》教案2

  一、活动目标

  1、知道成语故事,能够理解成语故事的内容及寓意,对成语故事感兴趣。

  2、能用完整的语言清楚地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的意见。

  3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  4、培养幼儿的尝试精神。

  二、活动准备:

  1、"蛇"(长脚蛇)的图片一张。

  2、幼儿用书22~23页。

  3、挂图《画蛇添足》。

  4、语言磁带。

  三、活动重点:

  理解成语故事的内容及寓意。

  四、活动难点:

  能用完整的语言清楚地表达自己的意思。

  五、活动过程:

  1、出示"蛇"的图片,引起幼儿的兴趣。

  (1)小朋友,这是什么动物?你认识吗?它和我们平时看到过的蛇有什么不一样吗?引导幼儿观察图片,说说自己的看法。

  (2)蛇为什么会长脚呢?这里边有一个有趣的故事,题目叫《画蛇添足》。

  2、结合挂图讲述成语故事《画蛇添足》,帮助幼儿理解故事内容。

  (1)你们知道什么叫门客吗?引导幼儿说说门客的意思。

  (2)门客们得到一壶酒,他们商量要怎样分配这壶酒?

  (3)第一个画完蛇的`人喝到酒了吗?为什么?大家再听一遍故事。

  3、播放故事录音,幼儿再次欣赏故事。

  (1)为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢?引导幼儿说说其中的原因。

  (2)你觉得他应该喝到酒吗?为什么?

  (3)这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢?引导幼儿用完整的语言、清楚地表达自己的意思。

  (4)教师总结:这个故事不但有趣,还包含了深刻的道理,告诉了我们无论做如何事情都要实事求是,不卖弄聪明;否则,非但不能把事情做好,反而会把事情办糟。

  六、活动反思:

  《画蛇添足》是一篇讽刺寓言,有生动的喜剧情节,活泼风趣,让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁,并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候,我以幼儿的口吻设计寓意,做到通俗易懂,并鼓励幼儿用完整地语言表达自己的意思。

《画蛇添足》教案3

  一、谈话导入,出示课题

  同学们你知道哪些成语?看来大家积累的成语还真丰富! 成语大多由四个字组成,很多有趣的故事, 今天我们一起来学习一个成语故事(出题):谁愿意读?(吐字清楚)

  二、交流课题

  关于课题,你有什么想要交流的'? 对,蛇并没有脚,靠腹部爬行。(蛇,你听明白了什么?反馈) 除了蛇以外,关于课题还有要交流吗? 整个成语是什么意思?添是什么?理解成语,懂了关键字的意思,整个成语的意思也就迎刃而解了。

  画蛇添足:蛇本来没有脚,在画蛇的时候添上脚,比喻做了多余的事,反而不恰当。

  真好,我们一起跟他读!

  课题大家分享非常充分,相信课文也能读得正确、通顺,那在小组里先准备吧!

  三、初读课文、字音学习

  1、小组读书。哪个小组愿意来展示? 读得字音正确而且通顺流利,真了不起!

  2、关于本课的字、词你还有什么提醒或交流? 多音字还有好多呢?你还找到了哪些?

  3、通过同学们的分享,大家对本课的难字音、生字应该更加熟练了,哪个小组来过关?

  四、理解联想

  1、真好,读通了课文,我们才能够更好地理解课文。课前小朋友们思考了课后问题,谁来读问题? (作了多余的事,反而不恰当,使事情办糟,弄巧成拙,多此一举)

  2、以读引读。成语故事课外还有很多,你还知道哪些?请你选择一个最感兴趣的讲给小组伙伴听。

  五、作业

  成语是我们祖国文学的精粹,如果在你的口语中恰当地运用一些成语,那会画龙点睛、增色不少。

《画蛇添足》教案4

  教学目标:

  1、理解课文意思。

  2、懂得寓言所折射的道理。

  教学重难点:

  先画好蛇的人,为什么“终亡其酒”?

  一、导入

  1、师:在上课前老师说一件自己生活中的小事:前几天马老师给了我一块咸肉,说是醃了很久,够咸的了。可我回家后又加了一把盐继续醃制。等到蒸熟后一尝,已经咸得发苦,没法再吃了。谁能用一个成语来说说老师这样做法叫什么?(画蛇添足)

  二、揭题

  1、板书:画蛇添足。

  2、我们今天再学习一则以古文形式呈现的寓言,来,齐读课题。

  3、师:打开课本。谁来说说这个出自于寓言的成语的意思。

  (“画”是“画好后”还是“画时”)

  4、师:除了意思,你还知道它的有关知识吗?(引导学生说出故事的出处)

  三、初读课文

  1、师:既然是一个故事,那我们用什么样的语气去读呢?(讲故事的语气)好的。谁来给我们示范一段?

  2、师:××给我们作了榜样。好的,齐读。

  3、师:读了这个古文,你知道它主要讲什么吗?

  4、师:××已经把故事的起因、经过、结局讲清楚了。快速找出写起因、经过、结局的相关段落。

  5、指名读①,指名读②③,齐读④。

  四、学习第一自然段

  1、默读第一段,想想这一段告诉我们故事的起因是什么?

  板书:祠者赐酒。

  2、师:学习古文,理解意思很重要。咱们复习上节课的一些方法。

  3、第六列指名读。

  4、师:我们理解第一自然段时,是怎么把这些方法用上的?

  五、学习第二自然段

  1、师:我们可以用这几种方法理解第二自然段,看看舍人如何处理这壹酒,可以自言自语说一说。

  2、同桌交流。

  3、同桌汇报,一人读,一人说意思。

  (注意点拨:1、你把比赛的规则说得很清楚了。2、从“先成”看出画蛇要求快、完整)

  板书:蛇成饮酒。

  4、指导朗读:舍人也是一群廉廉君子,能够明确、温和地商量,不失礼仪。谁来读。

  六、学习第三自然段

  1、相约“画地为蛇,先成者饮酒”那谁喝到了酒,画蛇添足的又是哪个人?

  2、自读第三自然段,此段写了哪几个人物?(先成者,另一人)

  3、划出描写这两个人言、行的句子,指名读。

  4、读“蛇先成者”的句子,说意思。

  5、读“另一人”的句子,说意思。

  七、学习第四段

  1、齐读故事结局,用可惜语气。理解意思,完成板书。

  2、为什么“为蛇足者,终亡其酒”?

  3、学生自由发言:因为他画好后做了多余的事。

  4、心理诊断:为什么这个人会作出画蛇添足的举动?从他的'言行中寻找答案。

  5、完成点拨。

  A、第一句的朗读,读出骄傲,沾沾自喜,自作聪明。

  B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”了。

  C、读出此人的不屑。

  6、总结(就问题2、4进行)舍人相约“画地为蛇,先成饮酒”,一个人先画完了蛇,但他沾沾自喜、骄傲,给蛇画上了脚,这个多余的举动使蛇不再是蛇,也耽误了时间。所以“终亡其酒”。

  八、总结寓意

  那这个寓言想告诉我们什么道理呢?

  引导

  A:画蛇添足者做了多余的事,反而把事情弄糟。我们归纳的时候可以从相反的说,让别人不要这样,那该怎么组织语言呢?

  B、也可以用“假设”,“如果就”。

  九、拓展延伸

  1、生活有没有做了类似事情的人?

  2、因为这个成语有着宽广的生活意义,所以解释时前一部分说了它的本意后,还讲了“比喻”生活中

  3、师:学习了这些理解古文,感悟寓言道的方法后,老师还想请大家看看本课的3个代词,看它们在句子中代替什么?

  十、总结

  师:这节课我们用学习古文的一些基本方法,按照祠者赐酒的故事顺序学习了《画蛇添足》这则寓言,并懂得了自作聪明、多此一举会而弄巧成拙的道理。希望能够引起同学们学习古文的兴趣,在课外自己理解一些优秀的古诗文,例如我们的《古诗文诵读》。

  板书设计:

  画蛇添足

  祠者赐酒

  自作聪明

  蛇成饮酒

  多此一举

  画蛇添足

  弄巧成拙

  终亡其酒

  者{祠者:的人饮之:酒先成者:的人之{为之足:蛇为蛇足者:的人一人之蛇成:的其{其舍人:他夺其卮:他的饮其酒:那壶终亡其酒:那壶

  作业

  1、背诵课文;

  2、把课文扩写成现代白话文故事。

《画蛇添足》教案5

  一、教学目标

  1、学习《画蛇添足》,理解文言文的意思,感悟寓言背后的道理。

  2、有感情地朗读课文。

  二、重点

  读懂《画蛇添足》这篇文章。

  三、难点

  感悟寓言中所蕴含的道理。

  四、教具准备

  1、幻灯片

  2、古筝乐曲

  3、小黑板

  五、教学过程:

  一、激趣,引入新课

  昨天,我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭,甚至有点难理解,但是同学们只要认真,相信自己就一定能学会。在这里我想问大家:“你们有不有信心?”(生答:“有!”)好!今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。

  二、新授

  (一)、出示幻灯片,让学生初步感知课文内容。

  (二)、学生自由读文,老师指导。

  1、学生自己读。

  2、教师出示下列生字词,指名读一读。(用小黑板出示)

  祠者赐舍人卮酒相谓遂

  3、指名读课文,集体评议。

  4、教师范读,学生倾听。

  5、学生齐读。(播放古筝乐曲)

  (三)、小组合作探究,感悟道理。

  1、教师导:其实文言文光会读还不行,我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思,那么怎样去理解文言文的.语句呢?让我们一起来学习第一句。

  “楚有祠者,赐其舍人卮酒。”(用小黑板出示)

  2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢?你是怎么知道的?(看注释)

  3、教师小结:不错,对于不了解的字词,我们可以看看注释,它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。

  4、教师:现在,就请同学们结合注释,自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行。

  5、反馈:说说文言文的大意。

  6、课堂比赛:用自己的话复述故事的主要内容。

  7、学生讨论:不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗?他为什么没有喝到酒呢?

  8、指名说一说:从这个人身上,你们得到了什么启发?

  (四)、拓展延伸,警醒学生。

  1、教师:你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗?

  2、小结:是呀,这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

  三、总结

  今天,我们从这个文言文中不但获得了快乐,而且还懂得了为人处事的道理,希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书,读好书,你一定能在知识的海洋中有更多收获!

  三、作业

  背诵这则寓言。

  板书设计

  先画完蛇     有酒喝

  画完蛇后又画脚  没酒喝

  道理:这则寓言告诉了我们做多余的事反而不恰当的道理。

《画蛇添足》教案6

  教材简析:

  《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事,告诫人们事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰当的事。

  学情分析:

  本班共15人,其中男生9人,女生6人。学习态度:全班大部分学生学习态度端正,学习目的明确,上课专心听讲,遇到不懂的问题能主动问老师,只有个别同学思想上不够积极。双基情况:全班大多数学生掌握基础知识比较牢固,回答问题比较准确,能背诵、默写规定的内容。反应快,上课回答问题积极。自学能力强,遇到不懂的'字词能查字典理解,有几个学生基础比较差些。

  教学方法:

  讲授法、演示法、谈话法、练习法。

  教学目标:

  1、理解《画蛇添足》故事;

  2、懂得寓言的道理;

  3、举出一些画蛇添足的事例。

  教学重、难点:

  懂得寓言的道理。

  教学准备:

  多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。

  教学过程:

  一、复习词语。

  祖宗 赏给 仆人 没意思 提议 咕咚咕咚 一转眼

  二、新授。

  (一)寓言表演导入新课

  (二)学习第一自然段

  1、读第一自然段,思考:仆人们见酒太少,提议怎么办?

  2、出示第一自然段,交流:“都说:要是每人尝一小口,那才没意思呢,还不如让一个人喝个痛快。可是,到底给谁喝呢?”

  “要是还”句式理解,换成句子:“如果每人尝一口,那太没意思了,还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么?(各人在地上画一条蛇,谁画得快画得像,就把这壶酒给谁。)并完成板书:画蛇饮酒

  (三)学习二、三自然段,分组交流

  1、出示第二自然段,思考:有个人画得怎么样?(很快)

  从哪个词语能看出这个人画得很快?(一转眼)

  2、最先画好蛇的人见别人没有画好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?

  出示句子:他抬头一看,别人都没有画好,就想:“我给蛇

  添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶,右手拿着树枝,给蛇画起脚来。

  3、在他给蛇添足时,另一个人怎么样?(也把蛇画好了)完成板书:画蛇。

  4、思考:最先画好蛇的那个人有没有喝到酒?谁最后喝到了酒?从哪些句子看出?出示第三自然段。完成板书:失酒、喝酒。

  5、思考:为什么最先画好蛇的人没喝到酒?

  出示句子,重点讲解:“蛇是没有脚的,你干吗要画上脚呢?

  第一个画好蛇的是我,不是你啦!”明确:给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书:不恰当。

  6、再比较:最先画好蛇的人给蛇添上脚,没能喝到酒,而另一个人画完蛇,没给蛇添足,并结合板书,完成板书。(多此一举)

  引出寓意:蛇本来就没有脚,“添”上脚就不是蛇了,所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了,也不像了,因此这一“添”完全是多此一举,(完成板书:多此一举)

  这个寓言告诉大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰当的事。由此而来的成语“画蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰当。

  三、巩固

  1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”。

  2、在我们平时生活学习中,我们常会碰到一些画蛇添足的事,分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。

  3、分组汇报结果,并评点。

  4、出示相关句子,让学生选择哪些属于“画蛇添足”,并说明理由。

  (1)在超市买了块咸肉,回家后,又在咸肉上酒了许多盐,结果太咸了没法吃。( )

  (2)天真冷,小明又加了件衣服。( )

  (3)长裤外面再套上裙子。( )

  (4)青菜炒得太淡了,我又加了些盐。( )

  (5)衣服没洗干净就晾了起来,发现后再洗一遍。( )

  (6)作文题目是《春天》,有个同学写好后,觉得内容不够充实,又加了些描写冬天雪景的句子。( )

  (7)值日生把教室地面已经拖得很干净了,但班长还是觉得不够干净,就把教室泼满了水。( )

  四、分角色表演课文内容。

  角色分配

  那家人:老师;画蛇添足的人:学生张志佳;夺酒喝的人:学生刘科鑫;

  其它画画的人:曾令玉、钟凌云;

  仆人们:黄孝敏、何丽芳。

  师小结:张志佳同学表演得十分到位,能够把那个自作聪明的人的骄傲又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖,其它同学也表演得很不错,看来你们真正理解了课文内容!

  板书设计:

  (多此一举)

  有个人

  画蛇添足

  失酒

  画蛇喝酒

  (不恰当)

  另一个人

  画蛇

  喝酒

《画蛇添足》教案7

  ◆教材分析

  《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事,告诫人们事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰当的事。

  ◆教学目标

  【知识与能力目标】

  会认本课的生字、会写本课的'生字。

  【过程与方法目标】

  诵读这则寓言。

  【情感态度价值观目标】

  懂得文字、词在文中的含义,理解本文的寓意。

  ◆教学重难点

  【教学重点】

  理解这则寓言的内容用寓意。

  【教学难点】

  能用“画蛇添足”说一句话。

  ◆课前准备

  多媒体课件

  ◆教学过程

  一、导入新课

  上节课我们学习了《掩耳盗钟》,它告诉了我们一个什么道理?我国古代有不少流传很广的寓言故事,它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理,这些寓言故事见于各类文献之中,如《战国策》等,后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言《画蛇添足》

  《战国策》简介:

  《战国策》记载了东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于战国初年,止于秦灭六国,约有240年。是战国时期国别史和汉民族历史散文集。

  二、整体感知

  1.理解画蛇添足的意思

  2、字词学习

  祠(cí):祭祀。

  舍人:指侍从宾客,左右亲近的人。

  卮(zhī):古代盛酒的器具。

  三、分析课文。

  楚有祠者,赐其舍人卮酒。

  译文:古代楚国有个贵族,祭过祖宗以后,把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。

  舍人相谓曰:“数人饮之不足,一人饮之有余,请画地为蛇,先成者饮酒”。

  译文:门客们互相商量说:“这壶酒大家都来喝则不够,一个人喝则有余。让咱们各自在地上比赛画蛇,谁先画好,谁就喝这壶酒。”

  一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇曰:“吾能为之足。”未成,一人之蛇成,夺其卮曰:‘蛇固无足,子安能为之足?’遂饮其酒。为蛇足者,终亡其酒。“

  译文:有一个人最先把蛇画好了。他端起酒壶正要喝,却得意洋洋地左手拿着酒壶,右手继续画蛇,说:“我能够再给它添上几只脚呢!”可是没等他把脚画完,另一个人已把蛇画成了。那人把壶抢过去,说:“蛇本来是没有脚的,你怎么能给它添脚呢!”说罢,便把壶中的酒喝了下去。

  五、总结全文

  画蛇添足:事情已经完成了,再做多余的事,不仅无益,而且有害。

  《画蛇添足》是讽刺寓言,有生动的喜剧情节,活泼风趣,让读者在轻松的阅读中忍俊不禁,并从中体会其蕴含的道理。

  六、布置作业

  1.复习字词,熟读课文。

  2.写出句子的大意。

  未成,一人之蛇先成,夺卮酒,曰:“蛇固无足,子安能为之足?”遂饮其酒。为蛇足者,终亡其酒。

  板书计划:

  画蛇添足

  ↓

  做了多余的事情反而不恰当

《画蛇添足》教案8

  一、学习目标

  1.指导学生朗读并背诵课文。

  2.引导学生理解寓言内容,能联系实际理解寓言所比喻的意思。

  3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

  二、学习过程

  (一)知识准备

  1.听写上课词语。同桌互评。

  2.指名背诵《自相矛盾》。

  (二)导入新课

  交流搜集的资料,了解韩非以及他的。

  (三)自主学习

  1.自读课文。

  画出生字,注意“舍、数”的读音。

  2.解释字词。

  饲:卮:

  谓:饮:

  引:且:

  乃:固:

  安:遂:

  亡:

  3.逐句说说课文意思。

  4.用自己的话复述故事。

  (四)展示交流

  1.把自己理解了的在小组中讲一讲,不懂得提出来大家共同探讨。

  2.看那个同学说得明白听得认真,组长根据检查情况给每个组员评定星级。

  (五)合作探究

  1、究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢?

  2、你怎样理解“自相矛盾”这个成语?在生活中,我们遇到过“自相矛盾”的情况吗?

  3、检查合作学习情况

  (a)集体交流探究题目。

  (b)教师根据情况给小组评定星级。

  (六)达标拓展

  分小组准备表演成语故事。(自选一则)

  先讨论,在小组里试演。(以《自相矛盾》为例)

  1.这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现(他怎么想的.、怎么说的、怎么做的)?

  2.周围的人听了他的话是什么反应(比如,有什么样的表情,什么样的议论等等)?

  3.听了问话,那个楚国人又是什么表现?

  4.后来可能会发生什么情况?

  5.怎样表演才能使人们受到启示?

  选择一个故事,在小组里分号角色,练习几遍。

  班级进行表演。

  三、

  小故事里有大智慧。我们知道的许多成语都有一个故事,研究这些故事能让我们更准确地运用成语,也可以从中发现一些人生哲学。

  四、教学反思

《画蛇添足》教案9

  一、谈话导入,出示课题

  同学们你知道哪些成语?看来大家积累的成语还真丰富!

  成语大多由四个字组成,很多来源于有趣的故事, 今天我们一起来学习一个成语故事(出题):谁愿意读?(吐字清楚)

  二、交流课题

  关于课题,你有什么想要交流的?

  对,蛇并没有脚,靠腹部爬行。(蛇,你听明白了什么?反馈)

  除了蛇以外,关于课题还有要交流吗?

  整个成语是什么意思?添是什么?理解成语,懂了关键字的意思,整个成语的意思也就迎刃而解了。

  画蛇添足:蛇本来没有脚,在画蛇的时候添上脚,比喻做了多余的事,反而不恰当。

  真好,我们一起跟他读!

  课题大家分享非常充分,相信课文也能读得正确、通顺,那在小组里先准备吧!

  三、初读课文、字音学习

  1、小组读书。哪个小组愿意来展示?

  读得字音正确而且通顺流利,真了不起!

  2、关于本课的字、词你还有什么提醒或交流?

  多音字还有好多呢?你还找到了哪些?

  3、通过同学们的分享,大家对本课的难字音、生字应该更加熟练了,哪个小组来过关?

  四、理解联想

  1、真好,读通了课文,我们才能够更好地理解课文。课前小朋友们思考了课后问题,谁来读问题?

  (作了多余的.事,反而不恰当,使事情办糟,弄巧成拙,多此一举)

  2、以读引读。成语故事课外还有很多,你还知道哪些?请你选择一个最感兴趣的讲给小组伙伴听。

  五、作业

  成语是我们祖国文学的精粹,如果在你的口语、文章中恰当地运用一些成语,那会画龙点睛、增色不少。

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