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琵琶行教案

时间：2024-01-12 07:24:44 教案我要投稿

完整版琵琶行教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的完整版琵琶行教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

完整版琵琶行教案

　　教学过程

　　一、导入解题

　　1、两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐,让他们共享高山流水情;一千多年前,一个文人骚客，一个天涯歌女,是音乐,让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。“乐者本于声，声者发于情,"是音乐将一些素不相识的人联系在了一起.为什么音乐会让素不相识的人产生共鸣呢？今天我们进入白居易的《琵琶行》。

　　2、简介作者:白居易，字乐天,号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,反对“嘲风月，弄花草”,作品有着深刻的现实意义。

　　3、《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗,继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性.白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰,在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日,千百年过去了,但仍然感人肺腑。

　　3、文体知识：《琵琶行》原作《琵琶引》。“歌、行、引”是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，称“歌行体”.三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

　　二、整体感知

　　1、听录音，正音.

　　湓浦（pén）铮（zhēng）倡女（chāng) 贾人（gǔ)

　　悯然（mǐn) 憔悴（qiáo cuù）徙（xǐ）谪(zhé)

　　浔阳（xún）荻花（dí）管弦（xián）

　　声声思（sì）六么（yāo）嘈（cáo）舫（fǎng）

　　教坊（fāng）绡(xiāo）

　　钿（diàn）篦（bì) 阑干(lán）唧(jī）

　　嘲哳（zhāo zhā）呕哑（ōu yā）

　　2、解读小序.

　　⑴小序有什么作用?

　　交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

　　⑵小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？

　　写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。

　　3、试用七言形式概括各段内容。

　　⑴江头送客闻琵琶

　　⑵江上聆听琵琶曲

　　⑶歌女倾诉身世苦

　　⑷同病相怜伤迁谪

　　⑸重闻琵琶青衫湿

　　补充：我们也可以用四个数字串联全诗内容：一段精妙绝伦的音乐描写；两个主要人物（琵琶女、白居易）;在江边的三次闻曲；琵琶女与白居易经历的四种相同之处。

　　3、课文诵读：齐读和男女同学分段轮流朗读结合.

　　三、品味鉴赏

　　鉴赏要点：谁解风物意？谁解琵琶声？谁解青衫泪？

　　（一）“浔阳江边闻琵琶” ——谁解风物情？

　　1、赏析第一段中的景物描写。

　　齐读第一段，再讨论分析:本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？

　　①“枫叶荻花秋瑟瑟”：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟"二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象,叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时(完整版)琵琶行(教案)

　　②“别时茫茫江浸月"：叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪,仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别,同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。

　　2、找出写琵琶女独守空船时的环境,分析其作用。

　　“去来江口守空船，绕船月明江水寒”:琵琶女身旁无物，唯有明月、江水绕船,孤单冷寂之意，不言自明,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情.

　　3、找出描写诗人生活环境的句子，试赏析这些语句,看能读出诗人怎样的情感。

　　住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

　　写江州的生活环境,住宅杂草丛生，禽兽哀鸣，更苦的是没有朋友知音.诗人的失意寂寞，孤苦无聊,也通过这些景色描写来反映，其遭际与琵琶女何其相似！

　　4、总之，一枝一叶总关情.诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。

　　（二）“江上聆听琵琶曲”——谁解琵琶声？

　　1、找出文中三次描写听琵琶声的句段。

　　2、第一次演奏:忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。方法和作用：侧面烘托音乐的美。

　　3、第三次演奏:感我此言良久立,却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。——重闻琵琶青衫湿。方法和作用：侧面烘托音乐的感人。

　　4、重点鉴赏第二次弹奏。

　　⑴齐读第二段，分析琵琶女的弹奏可以分为几个阶段,并体会作者高超的音乐描写方法。

　　⑵琵琶女弹奏的几个阶段及其特点。

　　第一阶段:调弦.

　　诗句：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

　　特点：倾诉悲情。

　　第二阶段：第一乐曲。

　　诗句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.

　　特点:急切愉快.

　　第三阶段：第二乐曲.

　　诗句：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难.冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。

　　特点：幽愁暗恨。

　　第四阶段：第三乐曲。

　　诗句：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

　　特点：激越奔涌，高亢雄壮.

　　曲终阶段:曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。特点:短促急迫，戛然而止。

　　余音绕梁阶段：东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。侧面烘托.

　　绘制音乐旋律变化图。

　　其中重点是三个阶段:

　　第一乐段：“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盘.”（清脆圆润)

　　第二乐段：“间关莺语花底滑……凝绝不通声暂歇。"（婉转低沉）

　　第三乐段:“银瓶乍破水浆迸……四弦一声如裂帛。”（激越雄壮）

　　⑶描写音乐的方法。

　　叠词:弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切。

　　拟声词和联绵词：间关（叠韵）、幽咽(双声）。

　　大量的比喻：

　　(完整版)琵琶行(教案)

　　大弦嘈嘈如急雨——繁密（粗重）

　　小弦切切如私语——幽细

　　大珠小珠落玉盘——清脆圆润

　　间关莺语花底滑——宛转流利

　　幽咽泉流冰下难-—低沉入微

　　银瓶乍破水浆迸--激越雄壮

　　铁骑突出刀枪鸣-—激越雄壮

　　四弦一声如裂帛--戛然而止

　　一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体.读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬,或低回鸣咽的应接不暇的乐音,而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊乱，复杂而有层次。

　　曲中含情，用感情演奏-描摹音乐：琵琶女，以情演曲；白居易，以情绘声。

　　⑷思考：音乐能够传递出人的心声，人生如歌,那么,我们是否能从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？

　　清脆圆润:沉浸在往昔回忆中的幸福与快乐；

　　沉吟冷涩：置身于现实生活的窘迫与凄凉;

　　高亢激越：传达出女子愤怒的抗争与呐喊.

　　⑸配乐朗读。

　　(三）“江中听诉身世苦”——谁解青衫泪？

　　1、齐读第三段。

　　指名用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世及其原因.

　　要点：琵琶女两个阶段的不同遭遇：早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯;年长色衰后的寂寞处

　　这一段运用了对比、反衬的手法；用年轻貌美衬年长色衰;用门庭若市衬独守空房;用昔日欢笑衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。

　　江中听诉身世苦