语文教案

[集合]语文教案10篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教材说明

　　“语文七色光一”包括形近字和近义词选择两道基础知识的练习题；两道日积月累的题目，一个是词语积累，一个是古诗词的积累；还安排了知识窗和语文实践活动。这些内容多时围绕单元主题进行的，我们在教学时，要注意学生的语言积累，要注意知识的扩展。

　　教学目标

　　1通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

　　2通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

　　3通过“日积月累”的学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

　　4通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。

　　教学重点：

　　1形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

　　2第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

　　教学难点：

　　1第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

　　2窗外事材料的搜集。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　第一题和第二题

　　教学目标：

　　1通过形近字的学习，使学生能区别字形，不写错别字。

　　2通过第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

　　教学重点：同目标。

　　教学难点：第二道题的练习，让学生体会用词的准确性。

　　教学流程：

　　1辨析形近字组词。

　　首先让学生看看每组字的字形有什么不同，然后在组词。这道题的每组字都是形似混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力，防止混淆和用错。从字的结构上看，都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便学生提高对形近字的辨识能力。

　　形声字一般由两部分组成，一部分和这个子的意义有关，叫形旁；一部分和这个字的读音有关系，叫音旁。如“圆”，“口”表示形，“元”表示读音。对形近字的区别主要在意义上，所以要在意义上加以区分。如“惭”的形旁和心里活动有关，所以是竖心旁。

　　2、引导学生用词要准确，通过此题的练习，让学生养成用词要推敲的好习惯。

　　第一句：选“负”，通过读让学生感受到“负”和后面“一纵一纵，使劲儿“相吻合，可以看出太阳生气似的奋发向上的情景。

　　第二句：选“镶”更符合当时太阳躲在黑云中，从黑云边上透出光的情景。

　　第三句：选“烧”，通过读让学生感觉到天空是变化的。感受的准确性。

　　第四句：选“沉静”，通过读感受到用词的准确性。“安静”是指环境而言；“冷静”是指一个人的情绪而言；“沉静”是指沉稳心情。

　　第五句：选“映”，“映”体现海的特点，水天互相映衬。

　　第六句：选“享受”，温暖一词只能用“享受”一词来修饰。

　　作业：搜集有关形容日、月的词语和人们在生产和生活中是怎样利用太阳能的

　　第二课时

　　教学内容：讲“日积月累”、“知识窗”、“窗外事”。

　　教学目标：

　　1、通过“日积月累”的.学习，让学生积累语言，感受古诗文的美。

　　2、通过“知识窗”和“窗外事”使学生增长知识。

　　教学重点：“日积月累”和“知识窗”的学习

　　教学难点：“窗外事“材料的搜集

　　教学过程：

　　日积月累

　　（一）词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。记下优美的词语。然后记住书上给的词语。

　　（二）诗句的积累：

　　（1）有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。

　　（2）让学生找到原诗、原词读。附：

　　花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。

　　暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。

　　永结无情游，相期邈云汉。---------《月下独酌》李白

　　江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。——《忆江南》白居易

　　向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。——《乐游园》李商隐

　　明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间!转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。-----《水调歌头》苏轼

　　（三）了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称，以便今后学习。

　　太阳（白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱）

　　月亮（婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔）

　　（四）学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流，更多地去了解太阳能的知识。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　⒈知识目标：

　　⑴理清故事情节，理解文章主题。

　　⑵体会文中一些句子的深层含义。

　　⑶体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。

　　⑷积累词语。

　　⒉能力目标：

　　培养学生朗读及口头表达能力。

　　⒊情感目标：

　　学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。

　　教学建议

　　课文的思路

　　文章以“我”的见闻和感受为线索，以时间为顺序，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想。文章首先交待“飞渡”的原因：七八十只斑羚被猎人逼到了伤心崖，然后描写老斑羚舍生忘死，拯救危亡。接着详写了老斑羚们用自己身躯托起年轻斑羚生命的壮举。结尾抒发了对老斑羚的壮举引发的感慨。

　　课文的`主题

　　文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。

　　写作特点

　　⒈语言平实

　　文章以平实的语言客观地叙事，让读者去体会事件本身的曲折性。

　　⒉主题深刻

　　本文不仅仅表现了斑羚飞渡的壮举，而且引发人们思考如何去面对自然界的其他动物，意义深远。

　　⒊寓情于事

　　本文在叙事过程中，两次写到彩虹，意在暗示人类要为野生动物架起一道自由生存的“彩虹”，表达了对它们的爱护之情。

　　⒋重点突出、详略得当

　　故事叙述得既重点突出，又详略得当。飞渡是全文的重点，写得最详细，最精彩。七八十只斑羚，三四十对，详写其中一对，略写其他，文章以此写出飞渡的情景。

　　教法建议

　　本文是一篇自读课文，教学时要充分发挥学生的主动性，放手让学生去读、去思考、揣摩、去发现、分析、解决问题，初中二年级语文教案《语文教案－斑羚飞渡》。文章故事情节惊险，可读性很强，因此“读”应贯穿教学始终，引导学生在读中体会情感，受到教育。

　　教学本文，可先引导学生抓住文中关键语句，理清文章的脉络；然后启发学生思考文章中怎样描写斑羚的飞渡过程，品味目睹斑羚飞渡惊心动魄场面时作者的感悟。在此基础上，教师可以设计以下几个问题指导学生深入探究：

　　⑴故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？

　　⑵文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?

　　⑶细读文章最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你留下了怎样的启示?

　　学生根据教师设计的问题筛选课文中有效信息，思考、讨论；师生共同研讨，完成教学任务。

　　《斑羚飞渡》教学设计示例

　　教学目标：

　　⒈知识目标：

　　⑴理清故事情节，理解文章主题。

　　⑵体会文中一些句子的深层含义。

　　⑶体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。

　　⑷积累词语。

　　⒉能力目标：

　　培养学生朗读及口头表达能力。

　　⒊情感目标：

　　学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。

　　重点难点

　　重点：理清故事情节，理解文章主题思想。

　　难点：体会文中特殊句子的深层含义。

　　教学过程：

　　(一)导入

　　同学们，今天我们一起来学习《斑羚飞渡》这篇课文。《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。下面我们一起学习这篇课文。

　　（二）学习课文

　　1．整体感知

　　(1)．教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。

　　(2)．应掌握的字、词。

　　1．利用工具书，给下列加粗的字注音。

　　对峙 逞能 湛蓝 缥渺 斑斓 甜腻 娴熟 迥然不同 参差不齐 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然

　　2．解释下列词语。

　　对峙 缥渺 斑斓 娴熟 进退维谷 一尘不染 迥然不同 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然

　　(3)．学生完成正音、解词。

　　(4)．学生速读课文，熟悉主要情节，把握文章思路。

　　(5)．学生用第一人称的口吻，复述故事内容。

　　要求：

　　①做到语言流畅，声情并茂。

　　②复述时，尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。

　　(6)．思考以下问题：

　　思考题一：课文的主要内容是什么？请用一句话概述。

　　思考题二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现?

　　思考题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。

　　明确思考题一：

　　本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。

　　教师边明确、边板书。

　　板书二：陷入绝境 飞渡自救

　　明确思考题二：

　　文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。

　　斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。

　　教师边明确、边板书。

　　板书三：惊恐万分

　　明确思考题三：

　　镰刀头羊的表现有：

　　第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也无能为力。”

　　第6段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫……透露出某种坚定不移地决心。”

　　第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”

　　第16～17段：“这群斑羚不是偶数……消失在一片灿烂中。”

　　镰刀头羊的形象：

　　镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。

语文教案 篇3

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与技能：

　　1、学会12个生字，理解“失重、缘故、觅食、小心翼翼、心旷神怡、广袤无垠等词语，并用“心旷神怡”和“广袤无垠”写句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容、理清文章思路，了解人类登月的知识。

　　情感态度与价值观：

　　理解人类首次登月的伟大意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　　过程与方法：

　　初读课文，整体感知；精读课文，品词悟句；重视细节，强化理解。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，理清课文顺序，了解宇航员在登月过程中的工作、生活情况。

　　2、通过学文，引导学生感受科技的魅力，理解人类首次登月的意义，激发学生探索科学的'兴趣。

　　教学准备：小黑板

　　第1课时

　　教学设计：个性化备课：

　　一、导入新课

　　人类探访月球，今天我们一起学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题）xKb1。Com

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、指名轮读课文，相机正音，互相评价。

　　3、读完课文，你知道了什么？

　　三、自由读课文，理清记叙顺序，整体把握课文内容。

　　思考：登月球分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。

　　指名复述登月球过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。

　　登月的全过程有三个阶段：飞船升空、登月成功、胜利返航。

　　明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。

　　四、概括课文的主要内容。

　　五、指导书写。

　　板书设计：

　　第2课时

　　教学设计：个性化备课：

　　一、复习导入

　　说说登月分那几个阶段？

　　二、自主学习。

　　教师指导学生相互质疑并共同探讨，深入体会。

　　1、宇航员登月到返航经历多长时间？宇航员是怎样生活的？

　　2、宇航员登月后做哪些事？人类登月有什么意义？

　　3、课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。

　　二、合作探究。

　　对以上的问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：

　　1、人类第一次踏上月球来回历经76万千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。

　　2、宇航员登月球采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

　　3、语言方面：恰当的描述、用数字说明、叙述中有议论。

　　三、拓展延伸，联想和想象。

　　启发学生思考，让学生看插图，引导想象。

　　1、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

　　2、假如你驾驶宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？展开想象，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

　　板书设计：

　　12月球之旅

　　登月生活

　　地球 月球

　　返回地球

语文教案 篇4

　　教学要求：

　　指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。

　　教学重点难点：

　　正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。

　　教学构想：

　　以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，假如有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。

　　教学准备：

　　与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，考虑自身喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、导入

　　1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）

　　学生活动：听，形成对课文的初步印象。

　　目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。

　　2、怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？

　　目的：引出课题

　　二、朗读（正确流利）

　　1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。

　　2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）

　　目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

　　三、出示第一小节

　　目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备

　　1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。

　　学生活动：边读边想象诗歌出现的画面

　　目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。

　　2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）

　　3、有感情朗读这一小节（配乐）

　　四、自学第二三小节

　　学生活动：合作学习。各小组长可依照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自身喜欢的方式学习。

　　学生活动：选取自身喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。

　　目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包括的思想感情。

　　五、朗读（有感情）

　　师生一起有感情地朗读。

　　目的：再回到整体，品味全文。

　　六、仿写

　　同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的`，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”

　　目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

　　同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？

　　学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）

　　目的：充沛想象，充沛说，在充沛说的基础上再去写。

　　那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？

　　学生活动：独立考虑，起草。

　　学生活动：读自身写的诗，互相评判。（褒扬好的创意）

　　七、结束语

　　同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自身的理想，热爱自身的生活。

　　作业设计：

　　有感情地朗读这首诗。

　　发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。

　　板书设计：

　　1色彩 碧绿、火红、蔚蓝

　　爱什么颜色

　　我爱……

　　因为……

　　我……

　　第2课时

　　一、有感情朗读

　　学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。

　　二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、披荆斩棘

　　学生活动：复习读准字音——誊写——任选一词造句

　　老师巡视，褒扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在誊写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。

　　目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为防止习作时用词不当。

　　三、出示一段小短文：

　　太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

　　学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。

　　目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。

　　四、自主学习：（视时间灵活布置，不做全班性的任务安排）

　　A自由进行课文背诵或字词书写练习

　　学生活动：针对刚才自身对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）

　　B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

　　学生活动：独立默读（查字典识字）。

　　目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

　　作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自身喜爱的词语抄一抄。

语文教案 篇5

　　学习目标：

　　1、了解云和天气的关系。

　　2、理解文章层次清楚的说明顺序。

　　3、学习文章形象生动的说明方法。

　　教学重点：

　　理解文章层次清楚的说明顺序。

　　教学难点：

　　学习文章形象生动的说明方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　介绍几则“看云识天气”的民谚。

　　（教师讲解）

　　二、初读课文，整体感知

　　思考：1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？

　　2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。

　　（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）

　　三、深入感悟，鉴赏创新

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？

　　（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）

　　2、文章对云的描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？

　　（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）

　　3、研读第1段。

　　（齐读第1段，说说其作用。）

　　四、拓展延伸

　　积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

　　（小组交流自己收集到的'内容，并分组展示。）

　　五、课堂小结

　　（学生自己谈收获，教师总结。）

　　六、布置作业

　　留心自然界的天气变化，写一则观察日记。

　　（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流、展示。）

　　板书设计：

　　看云识天气

　　层次清楚的说明顺序：云的形态和天气→云的光彩和天气

　　（分类别）（作比较）

　　形象生动的说明方法：比喻、拟人

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

　　２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。

　　４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　【教学重点】

　　体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界的小生灵，今天我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的感受。

　　板书课题。

　　二、初步感知课文

　　１、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。

　　２、了解文章的主要内容，找出自己感受较深的地方，并大声地朗读。

　　３、思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

　　三、质疑、交流

　　１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？

　　２、交流反馈。

　　３、随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？找出相关的语句。

　　我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

　　蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　４、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？

　　⑴ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）

　　⑵ 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！

　　四、总结

　　这节课我们随着作者的描述，发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。小虫子的快乐天地是怎样的呢？我们下节课再去学习。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　作者随着甲虫，来到了它的家──草虫的村落，作者说那里是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？快速默读课文，一边读一边画出相关的句子。

　　二、精读课文，释疑

　　１、我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

　　⑴ 作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？

　　⑵ 你从哪里看出甲虫是勇敢的？

　　（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。）

　　⑶ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

　　２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。

　　（驻足痴望、攀谈地很投机体会到小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。）

　　３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：

　　我的.目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

　　４、作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？

　　５、体会只有才用法。

　　６、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　７、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙？

　　（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　三、小结

　　通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　１、自由读最后两自然段，说说你读懂了什么？

　　２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？学生交流

　　３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫或者是自然界中小生灵们，都可以写下来，写的时候要学习作者的写法，要用心去感受，去想像。

语文教案 篇7

　　学习目标

　　①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

　　②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

　　③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。蜜蜂教案教学设计好

　　④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

　　课前准备

　　①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。

　　②师生共同搜集有关蜜蜂的'资料。

　　第一课时

　　交流资料，激趣导入

　　①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

　　②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

　　③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　初读课文，整体感知

　　①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

　　②同桌互读，纠正错误。

　　③教师检查学生自学情况。

　　a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

　　b．交流是怎么认识生字的，/article/肯定各种不同的识字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

　　④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

　　细读感悟，经历探究

　　①学习第一自然段。

　　a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

　　b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

　　c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

　　②学习第二自然段。

　　a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

　　b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

　　c．写一写/soft/。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

　　d．议一议。

　　表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

　　为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

　　e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

　　f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

　　课堂练习

语文教案 篇8

　　教学目标

　　1.学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

　　3.结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。

　　4.培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。

　　课前准备

　　学生：

　　①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

　　②读熟诗歌。

　　教师：制作多媒体课件。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢?如果有，那么你们当时的感觉是怎样的?(学生自由的说)下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的?今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　二、解题：

　　①学生读题，让学生先自己理解题目。

　　②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

　　“之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州;

　　题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。

　　三、预习检查：

　　让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟(megrave;ng)、浩(hagrave;o)、陵(liacute;ng)、辞(ciacute;)、唯(wegrave;i)。

　　四、交流搜集的有关资料

　　1.李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的诗人)

　　2.李白和孟浩然是什么关系?

　　3.这首诗是在什么情况下写的?

　　五、理解诗意

　　1.学生自学古诗

　　自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

　　2.检查交流自学情况

　　①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗

　　②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。

　　(诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。)

　　六、体会诗境

　　1.你认为这首诗表达了诗人什么样的`感情?有感情地朗读这首诗。

　　2.想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗?为什么?

　　3.这时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见“孤帆”?

　　4.李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么?(结合末两句体会诗人的感情)

　　5.借助插图体会诗的意境。

　　6.有感情地朗读、体会诗的意境。

　　七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢?

　　1.学生先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。

　　2.学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。

　　3.根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。

　　八、作业练习：

　　1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2.搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

　　3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

　　教学重点：认识生字，背诵课文。

　　教学难点：理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义

　　教学方法：激励法、讲授法、讨论法、练习法

　　教学准备：《快乐的节日》的音乐，3套生字卡片

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　一、揭题，导入课文

　　导入（一）

　　1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。

　　2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”

　　导入（二）

　　1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。

　　2、读一读，突出“快乐的”

　　二、生字登山比赛

　　1、形式：四人小组学生字

　　每组发3套生字卡片

　　第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语

　　第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）

　　2、方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。

　　3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语

　　三、课中操，播放《快乐的节日》学生拍手做动作。

　　四、整体感知课文内容

　　1、浏览课文，说说课文有几节。

　　2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？

　　3、听录音或师范读，生轻轻跟读。

　　4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。

　　五、深入理解课文内容。

　　小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？

　　（一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。

　　小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的`小动物呢！

　　（二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。

　　师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。

　　我们像______________________。

　　______________________像______________________。

　　有感情地朗读。

　　（三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。

　　1、点名说说你是怎样理解这句话的。

　　2、说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）

　　3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。

　　（四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？

　　理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。

　　六、朗读指导

　　1、师指导朗读

　　2、说说背诵技巧，讨论.总结

　　一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。

　　3、练习背诵。提供重点词。

　　小鸟 风儿 菜园 草地 红领巾 衣裳 花儿 小溪 更加 感谢 丰满 理想 度过

　　七、巩固练习

　　1、读读说说（课后练习）

　　2、书写指导

　　八、课外延伸

　　你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。

　　板书设计

　　25、快乐的节日

　　有我们就更加美丽

　　长得丰满

　　将来

　　飞向理想

　　有我们就充满希望

语文教案 篇10

　　教学目的：

　　一、认识“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。

　　二、体会文中富有哲理性的语言。

　　三、学习文章写景、议论、说理、引论融洽一体的方法。

　　教学重点：

　　以认识“钓胜于鱼”的深刻道理为重点。

　　教学关键：同重点。

　　教学方法：采用结合旁批自读，配以自读练习，教师提示、点拨的教学方法。

　　教学时数：一节。

　　教学内容和步骤：

　　一、提示自读要点：

　　1．正确理解“钓胜于鱼”的含义。

　　2．认识“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。

　　3．体会文章中富有哲理的语言。

　　4．在朗读中体味作者的方法。

　　二、学生自读，并完成作业。

　　1．解释词语

　　（1）蹒跚 （2）悠然 （3）静溢 （4）澄碧

　　（5）流连忘返 （6）薪俸 （7）缘木求鱼

　　2．作者为什么选“钓胜于鱼”为题？

　　——目的在于从这一点引申出一个人生哲理来，钓不在鱼原就充满着引人深思的情趣，加上作者的构思，恰当地引例，让人折服，以其为题，更加显得生动，更加富有哲理性。

　　3．文中不少地方重笔描写景物，这和“钓胜于鱼”有什么联系？“钓胜于鱼”的含义是什么？

　　——钓本意在于鱼，作者却超乎寻常地引用老者的话并概括为“钓胜于鱼”，含义在：钓，为自然之美所迷恋，在美丽迷人的景色之下垂钓，享受的是钓，而不是鱼，为下文引申出人生哲理打下了基础。

　　4．文章从“钓胜于鱼”引申出一个什么样的人生哲理？

　　——人的.享受在于追求，不在于索取。

　　5．从文中摘录写景的句子和富有哲理的语句，并加以体会。

　　三、检查、交流自读作业。

　　四、教师：

　　是一富有人生哲理的散文，重在说明事理，作者就一位老教授的话“我是为钓，不是为鱼”说起，或写景，或引例，或对话，引出议论，引人思考。

　　课文立意新颖，蕴含着耐人寻味的人生哲理，很值得我们反复阅读。

　　五、课堂练习：

　　是一说理性散文，但文中也不乏写景妙句，以及引例。试划出写景和引例部分的句子，并说明其作用。

　　六、布置作业：

　　1．熟读全文，掌握生字词，体会作品的特色。

　　2．预习《诗五首》

【语文教案】相关文章：

语文的教案03-09

语文的教案04-24

语文教案12-08

语文教案12-08

语文教案12-08

语文教案12-09

语文教案12-10

语文教案12-10

语文教案12-10

语文教案12-10