部编版二年级下册《1000以内数的认识》数学教案

时间:2024-01-17 16:17:46 教案 我要投稿
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部编版二年级下册《1000以内数的认识》数学教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的部编版二年级下册《1000以内数的认识》数学教案,欢迎阅读与收藏。

部编版二年级下册《1000以内数的认识》数学教案

  教学目标

  (1)知识与技能

  认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数,初步感受大数的意义,发展学生的数感,培养学生的估计能力。

  (2)过程与方法

  通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动,让学生充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性;让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。

  (3)情感、态度与价值观

  通过本节课的学习,使学生体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感,使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。

  教学重难点

  教学重难点

  重点:让学生通过实践操作数数,感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。

  难点:

  1、接近整百或者一千的数如何数。

  2、体会千以内数的数位的意义,理解相邻数位之间的十进关系。

  教学工具

  课件

  教学过程

  (一)复习旧知,引出新知

  1、让学生数小正方体、复习数数方法个、十、百之间的进率。

  首先让学生快速的数出10个小正方体,说说你是怎么数的?根据学生的回答,得出10个一是十。

  其次让学生在田字格纸上快速地数出100个小正方体,让学生汇报怎么数?根据学生的回答得出10个十是一百。

  2、引出“千”,初步感知1000让10个数出100个田字格的同学到前面展示,再数一数一共有多少个小正方体,先让学生一百一百地数,再让全体同学一百一百地数。老师点出10个一百是一千,让学生感受一千里面有10个一百,从而导入新课揭示课题。

  (设计意图:通过数小正方体的活动,复习100以内数数的方法,同时引出计数单位“千”,培养学生的迁移能力)

  (二)、自主探究,感知进率

  1、感“百”和“千”的进率,让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数,

10个一是(十),一十一十的数,10个十是(一百),一百一百的数,10个一百是(一千)

  接着教师说通过数田字格,数小正方体等活动。关于数数你们有什么发现?先让学生议一议,再交流汇报,得出当物体的个数少时,可以一个一个地数,一十一十的数,当物体的个数多时,可以一百一百地数。如果物体的个数再多些,可以一千一千地数。

  (设计意图:“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识,让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律,培养学生的创新意识)

  2、认识计数单位

  让学生利用手中的学具-----由1000个小正方体组成的大正方体,数一数有多少个小正方体,说一说是用什么方法数的。

  学生动手操作,自己数一数。

  小组交流。小组汇报。

  生:

  1、我是一个一个数的,1000个一是1000,一共有1000个小正方体。

  生:

  2、我是一十一十地数,100个十是1000,所以有1000个小正方体。

  生:

  3、我是一百一百地数,10个一百是一千,一共有1000个小正方体。

  师追问:你为什么用此方法?

  如果小正方体的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?

  关于数数,你们有什么新发现?

  学生独立思考。

  小组交流汇报。

  完成教材75页做一做。

  2.读、写1000以内的数。

  出示计数器,师拨出126.

  怎样读写这个数呢?

  学生自己试着读、写这个数。

  小组交流汇报。

  师追问:你这么写是怎样想的?

  你能说说这样读的想法吗?

  这个数是由几个百、几个十和几个一组成的?

  师拨出304

  让学生用刚才的方法读、写这个数。

  小组交流、汇报,并说出304的组成。

  师追问:“你为什么在十位写0?”“为什么读作三百零四?”

  师拨出580.

  学生独立读、写这个数。

  全班交流说说读、写的方法及数的组成。

  (三)联系生活,感受大数

  1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人?然后老师告诉大家有600人,再加上400人才够1000人,让学生想象一下,1000人有多少人?

  2、感受1000张纸的厚度,让学生把12本数课本摞起来,让学生看一看,摸一摸它的厚度。

  3、让学生看课件,估一估有多少个椭圆。

  最后小结

  (四)直观操作,实破难点

  (1)让学生利用计数器数接近整百或者一千的数

  ①一个一个的数,从188数到204,先让学生尝试数,然后让学生展示。最后教师在课件上展示数数的方法。

  ②一个一个的数,从999数到1000,同样先让尝试数,然后让学生展示,最后老师借助计数器展示数数的方法。

  (设计意图:让学生在计数器上拨珠子数数,让学生直观理解接近整百、一千的数的数数的方法。)

  (五)巩固练习,升化提高

  1、我会数数

  ①一个一个的数从803数到812

  ②一个一个的数从987数到一千

  2、我会填空

  ①一个一个地数10个一是()。一十一十地数10个十是(),一百一百的数10个一百是()

  (六)全课总结

  让学生谈今天有什么收获,通过学生谈收获将对今天学习的知识做一个总结。

  课后小结

  学了这节课,你有什么收获?

  课后习题

  完成课后练习题。

  板书

  1000以内数的认识

  教学后反思:

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